1. Наименование дисциплины б психология



страница13/14
Дата27.04.2016
Размер2.53 Mb.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

Тема: Познавательное и личностное развитие подростка


План

  1. Особенности интеллектуального развития подростков.

  2. Характеристика личностной нестабильности.

  3. Развитие Я-концепции.

  4. Отношение к себе (принятие себя) в подростковом возрасте.

  5. Чувство взрослости как особая форма самосознания.

Задания для выполнения

    1. Дать характеристику чувства взрослости по кн. Д.Б. Эльконина «Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков» - М., 1967.

    2. Составить словарь по теме.

    3. Сделать выписки:

  • Выготский Л.С. Динамика и структура личности подростка // Хрестоматия по возрастной психологии. - М., 1994(1996). - С.211-215 (232-236);

  • Кон И.С., Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста. //Там же, с.217-226 (239-247);

  • Фельдштейн Д.И. Особенности стадий развития личности на примере подросткового возраста. //Там же, С.226-236 (248-258);

  • Божович Л.И. Личность и учение подростка. //Психологическая наука и образование, 1997, № 1;

  • Пиаже Ж. Эволюция интеллекта в подростковом и юношеском возрасте. //Психологическая наука и образование, 1997, № 4.

Основная литература

  • Батюта, М.Б. Возрастная психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / М.Б. Батюта, Т.Н. Князева. - М. : Логос, 2011. - 306 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119428

  • Волков, Б.С. Возрастная психология. Учебное пособие для вузов [Электронный ресурс] / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М. : Академический проект, 2008. - 672 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210889

  • Корецкая, И.А. Психология развития и возрастная психология. Учебн : практическое пособие [Электронный ресурс] / И.А. Корецкая. - М. : Евразийский открытый институт, 2011. - 119 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90709

  • Лях, Т.И. Психология. Учебное пособие. Выпуск 2. Возрастная психология [Электронный ресурс] / Т.И. Лях, М.В. Лях. - Тула : ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2010. - 171 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=230709

  • Обухова, Л.Ф. Возрастная психология : учебник [Электронный ресурс] / Л.Ф. Обухова. - М. : Педагогическое общество России, 2004. - 402 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=93278

  • Чурекова, Т.М. Возрастная психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / Т.М. Чурекова, Д.Ф. Ахмерова, Ю.Ю. Моисеенко. - Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2011. - 100 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232333

Дополнительная литература

  1. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1998. – гл. У, ХI.

  2. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 2000. – гл. 6, 7, 8.

  3. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000. – гл. 12. - С. 586-594.

  4. Мастеров Б.М. Риск развития и саморазвития. //В кн. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. - М., 1995. - С.159-195.

  5. Аверин В.А. Психология детей и подростков.– СПб, 1998. – гл.6 (п. 6.1, 6.2, 6.4).

  6. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста. //Вопросы психологии, 1996, №1.

  7. Фрейд А. Психология “Я” и защитные механизмы. - М., 1993. - С.120-136.

  8. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. – М., 1996. – гл.6 (§1,2,4).

  9. Флейк-Хобсон К. и др. Мир входящему. - М., 1992. - С.454-467.

  10. Возрастная и педагогическая психология. /Под ред. М.В.Гамезо. - М., 1984. - с.220-231.


Практическое занятие 13.

              1. Тема: Психологические особенности старшего школьного возраста

План

  1. Социальная ситуация развития возраста.

  2. Особенности физического развития юношей и девушек.

  3. Развитие познавательных процессов у старшеклассников.

  4. Мотивационная сфера старшеклассников.

Задания для выполнения.

    1. Составить конспекты:

  • Кон И.С. Психология старшеклассника //Хрестоматия по возрастной психологии. - М., 1994 (1996). - с.237-244 (259-266);

  • б). Мудрик А.В. Современный старшеклассник //Там же, с.244-252 (266-274).

    1. Дать ответы на вопросы – см.: Возрастная и педагогическая психология /Под ред. М.В.Гамезо – М., 1984. - с.244.

    2. Решить психологические задачи:

  • Практикум по возрастной и педагогической психологии /Под ред. А.И. Щербакова. - М., 1987. - С.152-155 (№ 1-8).

Основная литература

  • Батюта, М.Б. Возрастная психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / М.Б. Батюта, Т.Н. Князева. - М. : Логос, 2011. - 306 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119428

  • Волков, Б.С. Возрастная психология. Учебное пособие для вузов [Электронный ресурс] / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М. : Академический проект, 2008. - 672 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210889

  • Корецкая, И.А. Психология развития и возрастная психология. Учебн : практическое пособие [Электронный ресурс] / И.А. Корецкая. - М. : Евразийский открытый институт, 2011. - 119 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90709

  • Лях, Т.И. Психология. Учебное пособие. Выпуск 2. Возрастная психология [Электронный ресурс] / Т.И. Лях, М.В. Лях. - Тула : ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2010. - 171 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=230709

  • Обухова, Л.Ф. Возрастная психология : учебник [Электронный ресурс] / Л.Ф. Обухова. - М. : Педагогическое общество России, 2004. - 402 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=93278

  • Чурекова, Т.М. Возрастная психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / Т.М. Чурекова, Д.Ф. Ахмерова, Ю.Ю. Моисеенко. - Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2011. - 100 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232333

Дополнительная литература

  1. Возрастная и педагогическая психология /Под ред. М.В.Гамезо. - М., 1984. -с.220-244;

  2. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. - М., 1995. - Кн.2, с.114-120;

  3. Грановская Р.М. Элементы практической психологии.- Лен.,1988 - с.368-377.

  4. Флейк-Хобсон К. и др. Мир входящему. - М., 1992. - с.492-508.

  5. Кон И.С. Открытие «Я». – М., 1990.

  6. Кон И.С. Психология юношеского возраста. – М., 1984.

  7. Как построить свое «Я» /Под ред. В.П.Зинченко. – М., 1991. – с.81-125.

  8. Дубровина И.В., Круглов Б.С. (ред.) Особенности обучения и развития школьников 13-17 лет. – М., 1988.



Практическое занятие 14.

Тема: Психология ранней юности.

План

  1. Стабилизация структуры личности в юности.

  2. Поиск смысла жизни и самоопределение.

  3. Варианты взросления.

  4. Осознание временной перспективы и принятие жизненных планов.

  5. Юность: авторство собственного образа жизни.

  6. Содержание кризиса юности.

  7. Характер общения в юношеском возрасте.

Задания для выполнения

1. Составить конспекты (краткие выписки):

  • Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону, 1996. – с.102-109;

  • Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991. – с.34-40.

2. Раскрыть содержание понятий: самоопределение личности, мировоззрение, профессиональная ориентация, самообразование, интеллектуальная самостоятельность, социальная зрелость, гражданская зрелость, образ жизни, жизненные планы, временная перспектива.

Основная литература

  • Батюта, М.Б. Возрастная психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / М.Б. Батюта, Т.Н. Князева. - М. : Логос, 2011. - 306 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119428

  • Волков, Б.С. Возрастная психология. Учебное пособие для вузов [Электронный ресурс] / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М. : Академический проект, 2008. - 672 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210889

  • Корецкая, И.А. Психология развития и возрастная психология. Учебн : практическое пособие [Электронный ресурс] / И.А. Корецкая. - М. : Евразийский открытый институт, 2011. - 119 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90709

  • Лях, Т.И. Психология. Учебное пособие. Выпуск 2. Возрастная психология [Электронный ресурс] / Т.И. Лях, М.В. Лях. - Тула : ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2010. - 171 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=230709

  • Обухова, Л.Ф. Возрастная психология : учебник [Электронный ресурс] / Л.Ф. Обухова. - М. : Педагогическое общество России, 2004. - 402 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=93278

  • Чурекова, Т.М. Возрастная психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / Т.М. Чурекова, Д.Ф. Ахмерова, Ю.Ю. Моисеенко. - Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2011. - 100 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232333

Дополнительная литература

  1. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. - М., 1996. - С.161-172.

  2. Рабочая книга школьного психолога /Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1991. - с.145-162.

  3. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. - М., 1995. - Кн.2, С.193-203, 214-219; Кн.1, с. 506-523.

  4. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 1997. – С.227-230, 239-246.

  5. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М., 1996. – С.100-152 («Жизненный цикл: кризис идентичности»); С.244-276 («К современным проблемам: юность»).



Модуль IV. Педагогическая психология

Практическое занятие 1.

Тема: Педагогическая психология как научная дисциплина.

Задания для выполнения

1. Составить таблицу Психологические теории, оказавшие влияние на осмысление педагогического процесса.



Психологические течения и теории

Исторический период

Представители

Вклад в педагогическую психологию, заслуги













Источник: Зимняя И.А. Педагогическая психология, М.,1999, с.10-14.

2. Составить таблицу Этапы становления педагогической психологии.



Этап

Главная задача

Исследователи

Основные труды

Идеи, понятия

1

II

III















Источник: Зимняя И.А. Педагогическая психология, М.,1999, с.14-21, 56-62.

3. Составить краткий конспект по вопросу «Концепция личностно-ориентированного обучения», используя статьи:

  • Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения //Вопросы психологии, 1995, №2;

  • Якиманская И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников //Вопросы психологии, 1994, №2.

Основная литература

  1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.,1999. – часть 1, гл.1, 2; часть П, гл. 1.

  2. Немов Р.С. Психология. - М., 2007.

  3. Психология воспитания./Под ред. В.А. Петровского - М.,1995.

  4. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. - М.,1996.



Практическое занятие 2.

Тема: Основы психологии воспитания

План

  1. Взгляды отечественных и зарубежных психологов на развитие личности.

  2. Этапы и механизмы становления личности.

  3. Концепции воспитания (воспитательные цели и средства).

  4. Основы гуманистического подхода к воспитанию личности.

  5. Психологические факторы семейного воспитания.

  6. Двойственные аспекты влияния коллектива на развитие личности.

  7. Роль общения - диалога в воспитании.

Задания для выполнения

  1. Дать характеристику роли диалога в воспитании по статье: Петровская Л.А., Спиваковская А.С. Воспитание как общение-диалог. //Вопросы психологии., 1983, № 2.

  2. Охарактеризовать процесс, критерии, этапы, механизмы формирования личности, а также функции самосознания: по кн. Гиппенрейтер Ю.Б. “Введение в общую психологию”. - М., 1988 (1996), лекция 16.

  3. В статье Г.А. Ковалева “Психическое развитие ребенка и жизненная среда” (Вопросы психологии, 1993, № 1) найти характеристику семьи и семейной среды как социоэкологической системы.

Основная литература

  • Демидова, И.Ф. Педагогическая психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / И.Ф. Демидова. - М. : Академический проект, 2006. - 224 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236405

  • Кулагина, И.Ю. Педагогическая психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / И.Ю. Кулагина. - М. : Академический проект, 2011. - 320 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=137559 

  • Шабанова, Т.Л. Педагогическая психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / Т.Л. Шабанова, А.Н. Фоминова. - : Флинта, 2011. - 320 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=79468


Дополнительная литература


  1. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб, 1997, гл.3.

  2. Джайнотт Х. Дж. Родители и дети. - М., 1986.

  3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 1999, с.108-116.

  4. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. - М., 1992.

  5. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. - М., 1996.

  6. Немов Р.С. Психология. - М., 1995. - Кн.1, гл.13, 22; Кн.2, гл.8, 21-25.

  7. Немов Р.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу. - М., 1988.

  8. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995, гл.IV.

  9. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. - М., 1981.

  10. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. - М., 1996.

  11. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. - М.,1996, гл.II-V.

  12. Психология воспитания./Под ред. В.А. Петровского - М.,1995, гл.I.

  13. Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М., 1992.

  14. Слуцкий В.М. Элементарная педагогика. - М.,1992, с.24-43, 48-72

  15. Социальная психология /Под ред. А.В. Петровского. - М., 1987, гл. 4,7.

  16. Шмелев А.Г. Острые углы семейного круга. - М., 1986.



Практическое занятие 3.

Тема: Психология ученика как субъекта учебной деятельности.

Задания для выполнения

    1. Дать краткую характеристику основным положениям статей:

  • Ительсон Л.Б. Учебная деятельность, ее источники, структура и условия. //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М., 1981, часть 2. – с.79-83;

  • Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте //Там же - с. 84-85;

  • Маркова А.К., Абрамова Г.С. Учебная деятельность как предмет психологического исследования. //Там же - с. 88-93.

Основная литература

  • Демидова, И.Ф. Педагогическая психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / И.Ф. Демидова. - М. : Академический проект, 2006. - 224 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236405

  • Кулагина, И.Ю. Педагогическая психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / И.Ю. Кулагина. - М. : Академический проект, 2011. - 320 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=137559 

  • Шабанова, Т.Л. Педагогическая психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / Т.Л. Шабанова, А.Н. Фоминова. - : Флинта, 2011. - 320 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=79468

Дополнительная литература

  1. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб, 1997, гл.3.

  2. Джайнотт Х. Дж. Родители и дети. - М., 1986.

  3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 1999, с.108-116.

  4. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. - М., 1992.

  5. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. - М., 1996.

  6. Немов Р.С. Психология. - М., 1995. - Кн.1, гл.13, 22; Кн.2, гл.8, 21-25.

  7. Немов Р.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу. - М., 1988.

  8. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995, гл.IV.

  9. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. - М., 1981.

  10. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. - М., 1996.

  11. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. - М.,1996, гл.II-V.

  12. Психология воспитания./Под ред. В.А. Петровского - М.,1995, гл.I.

  13. Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М., 1992.

  14. Слуцкий В.М. Элементарная педагогика. - М.,1992, с.24-43, 48-72

  15. Социальная психология /Под ред. А.В. Петровского. - М., 1987, гл. 4,7.

  16. Шмелев А.Г. Острые углы семейного круга. - М., 1986.


Практическое занятие 3.

Тема: Управление процессом усвоения.

Задания для выполнения

1.Составить схему «Этапы и стадии усвоения» по учебникам И.А.Зимней и Н.Ф.Талызиной.

  1. Составить таблицу «Свойства действий»:

  • Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. //Хрестоматия по психологии. - М., 1977. - с. 425-431;

  • Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1998. – гл. 6, п.3.

3. Составить таблицу «Типы ориентировочной основы действия (ООД)»:

  • Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий //Хрестоматия по психологии. - М., 1977. - с. 416-425;

  • Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1998. – гл. 6, п.5.

Основная литература

  • Демидова, И.Ф. Педагогическая психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / И.Ф. Демидова. - М. : Академический проект, 2006. - 224 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236405

  • Кулагина, И.Ю. Педагогическая психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / И.Ю. Кулагина. - М. : Академический проект, 2011. - 320 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=137559 

  • Шабанова, Т.Л. Педагогическая психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / Т.Л. Шабанова, А.Н. Фоминова. - : Флинта, 2011. - 320 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=79468


Дополнительная литература

  • Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб, 1997, гл.3.

  • Джайнотт Х. Дж. Родители и дети. - М., 1986.

  • Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 1999, с.108-116.

  • Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. - М., 1992.

  • Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. - М., 1996.

  • Немов Р.С. Психология. - М., 1995. - Кн.1, гл.13, 22; Кн.2, гл.8, 21-25.

  • Немов Р.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу. - М., 1988.

  • Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995, гл.IV.

  • Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. - М., 1981.

  • Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. - М., 1996.

  • Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. - М.,1996, гл.II-V.

  • Психология воспитания./Под ред. В.А. Петровского - М.,1995, гл.I.

  • Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М., 1992.

  • Слуцкий В.М. Элементарная педагогика. - М.,1992, с.24-43, 48-72

  • Социальная психология /Под ред. А.В. Петровского. - М., 1987, гл. 4,7.

  • Шмелев А.Г. Острые углы семейного круга. - М., 1986.


Практическое занятие 4.

Тема: Психологический анализ урока и воспитательного мероприятия

Задания для выполнения

  1. По кн.: Педагогическая диагностика в школе./Под ред. А.И.Кочетова. – Минск, 1989, гл.4. –

  • обозначить функции анализа урока;

  • дать характеристику видам анализа урока.

  1. По учебнику И.А.Зимней "Педагогическая психология" – М., 1999, гл. 4. –

ответить на вопросы:

  • в чем значение психологического анализа урока (ПАУ) для учителя;

  • что может составлять предмет ПАУ;

  • обозначить формы ПАУ;

  • охарактеризовать три плана ПАУ и объекты педагогической рефлексии;

  • охарактеризовать уровни ПАУ и соотнести их с этапами деятельности педагога;

  • проанализировать задачи учителя при ПАУ.

  1. Дать характеристику одной из схем ПАУ (по выбору) по источникам:

  • Польская О.Я. Психологический практикум в школе. - М., 1979. - гл.IV, с.74-99;

  • Практикум по возрастной и педагогической психологии. /Под ред. А.И. Щербакова - М., 1987. - с.70-73, 202;

  • Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - Ростов-на-Дону, 1995. - с.78-81;

  • Познавательные процессы и способности в обучении./Под ред. В.Д. Шадрикова - М.,1990. - с.29-30, 59, 77, 99-100, 118-120;

  • Стоунс Э. Психопедагогика. – М., 1984. - с.200, 219-220, 250-251, 272, 299-300, 328-329;

  • Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 1999 - с.298-301 (схема Л.Т.Охитиной).

  1. Изучить схему анализа воспитательного мероприятия и дать ее характеристику по кн.:

  • Польская О.Я. Психологический практикум в школе. - М., 1979. - гл.V, с.100-107.

Основная литература

  • Демидова, И.Ф. Педагогическая психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / И.Ф. Демидова. - М. : Академический проект, 2006. - 224 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236405

  • Кулагина, И.Ю. Педагогическая психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / И.Ю. Кулагина. - М. : Академический проект, 2011. - 320 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=137559 

  • Шабанова, Т.Л. Педагогическая психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / Т.Л. Шабанова, А.Н. Фоминова. - : Флинта, 2011. - 320 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=79468


Дополнительная литература

  • Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб, 1997, гл.3.

  • Джайнотт Х. Дж. Родители и дети. - М., 1986.

  • Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 1999, с.108-116.

  • Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. - М., 1992.

  • Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. - М., 1996.

  • Немов Р.С. Психология. - М., 1995. - Кн.1, гл.13, 22; Кн.2, гл.8, 21-25.

  • Немов Р.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу. - М., 1988.

  • Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995, гл.IV.

  • Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. - М., 1981.

  • Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. - М., 1996.

  • Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. - М.,1996, гл.II-V.

  • Психология воспитания./Под ред. В.А. Петровского - М.,1995, гл.I.

  • Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М., 1992.

  • Слуцкий В.М. Элементарная педагогика. - М.,1992, с.24-43, 48-72

  • Социальная психология /Под ред. А.В. Петровского. - М., 1987, гл. 4,7.

  • Шмелев А.Г. Острые углы семейного круга. - М., 1986.


Практическое занятие 5.

Тема: Психология учителя как субъекта педагогической деятельности.

Задания для выполнения

  1. Охарактеризовать различные психологические модели педагогической деятельности по кн.:

  1. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 1999. – с.223-234.

2. Дать описание развивающей деятельности педагога по Д.А.Белухину (Основы личностно ориентированной педагогики. Курс лекций, часть 2. - М., 1997, с.38-77, 106-137):

  • сущность и содержание РД,

  • характер РД,

  • компоненты РД,

  • виды и направления РД,

  • группы методов и их характер,

  • этапы и аспекты педагогического консультирования.

3. Описать две модели профессионального развития педагога по статье:

  • Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях. //Вопросы психологии, 1997, № 4.

Основная литература

  • Демидова, И.Ф. Педагогическая психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / И.Ф. Демидова. - М. : Академический проект, 2006. - 224 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236405

  • Кулагина, И.Ю. Педагогическая психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / И.Ю. Кулагина. - М. : Академический проект, 2011. - 320 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=137559 

  • Шабанова, Т.Л. Педагогическая психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / Т.Л. Шабанова, А.Н. Фоминова. - : Флинта, 2011. - 320 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=79468


Дополнительная литература

  1. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб, 1997, гл.3.

  2. Джайнотт Х. Дж. Родители и дети. - М., 1986.

  3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 1999, с.108-116.

  4. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. - М., 1992.

  5. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. - М., 1996.

  6. Немов Р.С. Психология. - М., 1995. - Кн.1, гл.13, 22; Кн.2, гл.8, 21-25.

  7. Немов Р.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу. - М., 1988.

  8. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995, гл.IV.

  9. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. - М., 1981.

  10. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. - М., 1996.

  11. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. - М.,1996, гл.II-V.

  12. Психология воспитания./Под ред. В.А. Петровского - М.,1995, гл.I.

  13. Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М., 1992.

  14. Слуцкий В.М. Элементарная педагогика. - М.,1992, с.24-43, 48-72

  15. Социальная психология /Под ред. А.В. Петровского. - М., 1987, гл. 4,7.

  16. Шмелев А.Г. Острые углы семейного круга. - М., 1986.


Практическое занятие 6.

Тема: Психологические основы взаимодействия

в образовательном процессе

Задания для выполнения

1. По учебнику: Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 1999. – часть VI, гл. 1 – 4:

  • составить характеристику-схему взаимодействия субъектов;

  • обозначить приемы, фазы и условия учебного сотрудничества:

  • составить схему " Педагогическое общение" (содержание, функции, характеристики, объектная и субъектная ориентированность, специфика, единицы, уровни, стиль);

  • составить таблицу "Затруднения в общении":

область затруднений в общении

содержание

способы преодоления затруднений

1.







2.















6.







2. Проанализировать одну из методик изучения коммуникативного (вербального и невербального) взаимодействия по источникам:

  • Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 1999. – С.308-320 (методика Н.Фландерса и ее модификация);

  • Стоунс Э. Психопедагогика. – М., 1984. – гл.6 (системы Фландерса, Белокка, Синклера и др.);

  • Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М., 1996(!) – С.34-35 (система Шпанхеля).

Основная литература

  • Демидова, И.Ф. Педагогическая психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / И.Ф. Демидова. - М. : Академический проект, 2006. - 224 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236405

  • Кулагина, И.Ю. Педагогическая психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / И.Ю. Кулагина. - М. : Академический проект, 2011. - 320 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=137559 

  • Шабанова, Т.Л. Педагогическая психология : учебное пособие [Электронный ресурс] / Т.Л. Шабанова, А.Н. Фоминова. - : Флинта, 2011. - 320 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=79468

Дополнительная литература

  1. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб, 1997, гл.3.

  2. Джайнотт Х. Дж. Родители и дети. - М., 1986.

  3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 1999, с.108-116.

  4. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. - М., 1992.

  5. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. - М., 1996.

  6. Немов Р.С. Психология. - М., 1995. - Кн.1, гл.13, 22; Кн.2, гл.8, 21-25.

  7. Немов Р.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу. - М., 1988.

  8. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995, гл.IV.

  9. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. - М., 1981.

  10. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. - М., 1996.

  11. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. - М.,1996, гл.II-V.

  12. Психология воспитания./Под ред. В.А. Петровского - М.,1995, гл.I.

  13. Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М., 1992.

  14. Слуцкий В.М. Элементарная педагогика. - М.,1992, с.24-43, 48-72

  15. Социальная психология /Под ред. А.В. Петровского. - М., 1987, гл. 4,7.

  16. Шмелев А.Г. Острые углы семейного круга. - М., 1986.


Примерная тематика рефератов, докладов, эссе, презентаций, тестов, кроссвордов

Модуль I. Общая психология

  1. Возникновение психологии как науки. Этапы ее становления.

  2. Предмет психологии. Психическое отражение, его специфические особенности.

  3. Методология психологии. Уровни методологии. Методологические принципы психологии.

  4. Сознание как высший уровень психического отражения, его структура и уровни работы.

  5. Бессознательное, его содержание и проявления.

  6. Место психологии в системе наук и ее взаимосвязь с другими науками. Структура современной психологической науки. Классификация отраслей психологии.

  7. Методология, метод и методика психологического исследования. Принципы научного исследования.

  8. Уровни и этапы психологического исследования. Требования к его организации и проведению.

  9. Классификация методов психологии.

  10. Наблюдение, его виды, достоинства и недостатки.

  11. Эксперимент, его виды, достоинства и недостатки.

  12. Опрос, его виды, достоинства и недостатки. Тесты, их виды, достоинства и недостатки.

  13. Деятельность, ее структура. Освоение деятельности.

  14. Характеристика основных видов деятельности: игра, учение, труд.

  15. Личность. Структура личности. Личность и индивидуальность. Личностный подход в психологии.

  16. Потребности как источник развития личности. Классификация видов потребностей. Потребность и значимость объектов.

  17. Мотивы поведения и деятельности человека как проявление потребностей. Их виды.

  18. Самосознание личности.

  19. Самооценка личности, уровень притязаний, их виды. Психологическая защита личности.

  20. Темперамент. Теории темперамента. Физиологические основы темперамента.

  21. Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности. Проблема изменчивости темперамента, учет его особенностей в учебно-воспитательном процессе.

  22. Характер, его значение. Теории характера. Природное и приобретенное в характере.

  23. Структура характера. Основные черты и свойства характера.

  24. Индивидуальное и типичное в характере. Формирование характера. Учет его особенностей в учебно-воспитательном процессе.

  25. Способности, их значение для человека и деятельности. Задатки и способности. Проблема наследования способностей.

  26. Структура способностей, их уровни и виды.

  27. Количественная и качественная характеристика способностей. Формирование способностей.

  28. Эмоции и чувства, их значение и функции. Физиологические механизмы эмоций и чувств.

  29. Эмоциональные состояния и формы переживания чувств.

  30. Высшие чувства, их виды. Индивидуально-типические эмоциональные черты личности.

  31. Воля, ее социальная природа.

  32. Волевой акт, его структура.

  33. Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли.

  34. Внимание, его функции, значение и проявления. Физиологические основы внимания.

  35. Виды внимания. Факторы, определяющие внимание.Структура свойств внимания.

  36. Общая характеристика ощущений, их значение. Физиологические основы ощущений.

  37. Виды ощущений, их характеристика.

  38. Основные свойства и закономерности ощущений.

  39. Общая характеристика восприятия, его связь с другими психическими процессами. Физиологические основы восприятия.

  40. Основные свойства восприятия.

  41. Виды восприятия, их классификация и характеристика.

  42. Индивидуально-типологические различия в восприятии. Зрительные иллюзии. Наблюдение и наблюдательность.

  43. Память, ее значение в жизни и деятельности человека. Теории памяти. Механизмы памяти.

  44. Запоминание, его виды и рациональные приемы его организации.

  45. Сохранение и забывание. Условия прочного сохранения.

  46. Виды памяти. Индивидуально-типологические различия памяти.

  47. Мышление, его значение и связь с другими психическими процессами. Особенности мышления.

  48. Мыслительные процессы и операции.

  49. Формы и виды мышления. Индивидуальные особенности мышления. Качества ума.

  50. Речь, ее значение и функции.

  51. Виды речи. Физиологические механизмы речи.

  52. Воображение. Его роль в игровой, учебной и трудовой деятельности. Физиологические основы воображения.

  53. Виды и приемы воображения. Индивидуальные качества воображения.


Модуль II. Социальная психология

  1. Общение в системе детско-родительских отношений.

  2. Общение в студенческой группе как фактор развития личности.

  3. Коммуникативные особенности группы.

  4. Пути разрешения конфликтов. Влияние индивидуальных особенностей на поведение в конфликте.

  5. Современные средства общения: плюсы и минусы.

  6. Примитивные межличностные реакции и их предпосылки.

  7. Этика общения.

  8. Деловое общение.

  9. Застенчивость как отрицательный мотиватор общения.

  10. Возрастные особенности мотивации общения.

  11. Трудность в общении как один из симптомов аутизма.

  12. Особенности супружеских коммуникаций.

  13. Семейный конфликт.

  14. Толерантность как основа общения.

  15. Модели общения.

  16. Влияние эмоциональных реакций на общение.

  17. Общение на разных стадиях взаимоотношений

  18. Проблемы личности в социально-психологических концепциях и классической социологии.

  19. Социализация личности.

  20. Социализация как инкультурация.

  21. Социализация как интернализация.

  22. Социализация как адаптация.

  23. Социализация как конструирование социальности.

  24. Основные направления исследований социализации.

  25. Проблема социализации: актуальный контекст исследования. Основные теоретические подходы к анализу социализации.

  26. Культура как агент социального влияния.

  27. Институциональный уровень социального влияния.

  28. Семья как институт социализации. Образовательные институты и личность. Влияние средств массовой информации.

  29. Уровень социального влияния в межличностном взаимодействии.

  30. Феномен группового влияния.

  31. Влияние в межличностном взаимодействии.

  32. Ценностно-нормативная регуляция социального поведения.

  33. Ценности и ценностные ориентации личности.

  34. Социальная установка.

  35. Изменение социальных установок.

  36. Социальная идентичность личности.

  37. Личность и современная информационная среда

  38. Социализационное влияние новых информационных технологий. Интернет-коммуникации, проблема социальной идентичности в Интернете.

  39. Исторические аспекты социально-психологических исследований малой группы.

  40. Теоретико-методологические аспекты исследования малой группы.

  41. Социально-психологические характеристики сложившейся малой группы.

  42. Экологический аспект группового функционирования.

  43. Межличностные отношения в групповом процессе.

  44. Феномены управления групповым процессом (лидерство и руководство).

  45. Социально-психологические аспекты командообразования.

  46. Группа сверстников как институт социализации.

  47. Руководство в педагогическом процессе. Авторитет роли и личности педагога.

  48. Социально-психологический климат группы.

  49. Методы изучение социально-психологического климата.

  50. Модель социально-психологического климата А.Н.Лутошкина.

  51. Генезис развития малой групп (групповая динамика). Автономная группа и группа-корпорация. Группа-ассоциация. Номинальная группа.

  52. Социально-психологический тренинг: виды, техника

  53. Тренинг коммуникативных умений, чувственности, ролевые игры, групповая дискуссия.

  54. Психогимнастика и психотехнические приемы при работе с детьми.

  55. Проблема коллектива в социальной психологии.


Модуль III. Возрастная психология

  1. Предмет возрастной психологии. Место возрастной психологии в системе научного знания, связь с другими науками.

  2. Актуальные проблемы и задачи возрастной психологии.

  3. Стратегии исследования в возрастной психологии.

  4. Методы исследования в возрастной психологии, специфика их применения при изучении разных возрастных групп.

  5. Зарубежные теории психического развития.

  6. Биологический фактор как предпосылка психического развития.

  7. Влияние социальных условий жизни на психическое развитие.

  8. Движущие силы и закономерности психического развития.

  9. Роль деятельности ребенка в психическом развитии. Понятие ведущей деятельности.

  10. Влияние общения на психическое развитие.

  11. Взаимосвязь воспитания, обучения и психического развития.

  12. Понятие «возраст». Структура возраста.

  13. Проблема возрастной периодизации в отечественной психологии (Л.С.Выготский, Д.Б. Эльконин, А.В. Петровский).

  14. Общая характеристика этапа новорожденности.

  15. Общая характеристика психического развития в младенчестве. Кризис одного года.

  16. Общая характеристика психического развития в раннем детстве.

  17. Кризис трех лет, его психологическая сущность и симптомы.

  18. Общая характеристика психического развития в дошкольном возрасте.

  19. Развитие деятельности дошкольника.

  20. Развитие личности дошкольника.

  21. Развитие познавательных процессов у дошкольника.

  22. Психологическая готовность к школьному обучению.

  23. Социальная ситуация развития младшего школьника.

  24. Развитие учебной деятельности в младшем школьном возрасте.

  25. Роль разных видов деятельности в психическом развитии младшего школьника.

  26. Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте.

  27. Развитие самосознания и самооценки у младшего школьника.

  28. Усвоение моральных норм и правил поведения младшим школьником.

  29. Развитие эмоционально-волевой сферы младшего школьника.

  30. Общение со взрослыми и сверстниками в младшем школьном возрасте.

  31. Проблема адаптации ребенка к школьной жизни.

  32. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте.

  33. Кризис подросткового возраста.

  34. Развитие самосознания и чувства взрослости у подростков.

  35. Развитие эмоционально-волевой сферы в подростковом возрасте.

  36. Общение подростка с педагогами и родителями.

  37. Общение подростка со сверстниками.

  38. Учебная деятельность подростка.

  39. Развитие познавательных процессов у подростков.

  40. Психосексуальное развитие и взаимоотношение полов в подростковом возрасте.

  41. Социальная ситуация развития в ранней юности.

  42. Профессиональное самоопределение в ранней юности.

  43. Учебная деятельность в ранней юности.

  44. Развитие познавательных процессов в ранней юности.

  45. Развитие самосознания и мировоззрения в ранней юности.

  46. Самопознание в ранней юности.

  47. Психосексуальное развитие и взаимоотношение полов в ранней юности.

  48. Общение со сверстниками в ранней юности.

  49. Особенности общения с педагогами и родителями в ранней юности.

  50. Общая характеристика периода молодости.

  51. Общая характеристика периода зрелости.

  52. Особенности психического развития в пожилом и старческом возрасте.


Модуль IV. Педагогическая психология

  1. К.Д. Ушинский о роли психологических знаний для педагогической теории и практики.

  2. Основные подходы в отечественной науке и практике к решению проблемы готовности детей к обучению в школе.

  3. Взаимосвязь возрастной психологии и педагогической психологии в системе психологических знаний о ребенке.

  4. Педология как комплексная наука о ребенке.

  5. Суггестопедия как принципиально новое направление в педагогической психологии.

  6. Взаимосвязь методологии, методов и методик психолого-педагогического исследования.

  7. Сравнительный анализ количественных и качественных методов исследования.

  8. Формирующий эксперимент как один из основных методов педагогической психологии.

  9. Применение метода беседы в изучении личности учащегося.

  10. Проблема валидности психолого-педагогических исследований.

  11. Научение как процесс и результат приобретения индивидуального опыта. Основные теории научения.

  12. Проблемы теории научения. Виды научения у человека.

  13. Основные теории учения в отечественной психологии.

  14. Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий.

  15. Основные положения теории планомерного формирования умственных действий.

  16. Проблема соотношения обучения и развития как центральная проблема педагогической психологии.

  17. Особенности решения проблемы соотношения обучения и развития в настоящее время.

  18. Основные ориентации человекознания (по А.Г. Асмолову).

  19. Основные подходы к решению проблемы соотношения обучения и развития.

  20. Основные направления разработки проблемы обучения и развития.

  21. Концепция зоны ближайшего развития как основа развивающего обучения.

  22. Проблема обучаемости в педагогический психологии.

  23. Учебная деятельность в концепции Эльконина - Давыдова.

  24. Закономерности формирования и функционирования учебной деятельности.

  25. Ведущий характер учебной деятельности в младшем школьном возрасте.

  26. Основные аспекты диагностики учебной деятельности.

  27. Мотивация как психологическая категория. Основные источники учебной мотивации.

  28. Характеристики и функции учебной мотивации.

  29. Особенности проявления интереса в мотивационной сфере учащихся.

  30. Типы отношения к учению в мотивационной сфере учащихся.

  31. Основные формы проявления учебных мотивов в учебном процессе.

  32. Проблемы мотивации достижения успеха.

  33. Особенности проявления мотивации достижения в учебном процессе.

  34. Феномен "обученной беспомощности".

  35. Проблема знаний в психолого-педагогической литературе.

  36. Формы существования учебных знаний.

  37. Психолого-педагогические условия усвоения знаний.

  38. Основные этапы процесса учебного познания.

  39. Основные уровни овладения умениями и навыками.

  40. Сущность теории поэтапного формирования умственных действий и понятий.

  41. Основные типы ориентировочной основы действия.

  42. Формирование общеучебных умений и навыков как одна из основных педагогических задач.

  43. Сущность традиционного обучения.

  44. Основные противоречия традиционного обучения.

  45. Исторические аспекты проблемного обучения в зарубежной педагогике и психологии.

  46. Проблемное обучение Дж. Дьюи.

  47. Развитие проблемного обучения в отечественной науке и практике.

  48. Проблемные ситуации как основа проблемного обучения.

  49. Программированное обучение: достоинства и недостатки.

  50. Типы обучающих программ.

  51. Бихевиоральный подход к программированному обучению.

  52. Развитие программированного обучения в отечественной науке и практике.

  53. Проблема развивающего обучения в психолого-педагогической литературе.

  54. Проблема соотношения обучения и развития.

  55. Назовите основные предпосылки создания СРО Эльконина - Давыдова.

  56. Система развивающего обучения Эльконина - Давыдова: за и против.

  57. Типы мышления в учебном процессе.

  58. Различия эмпирического и теоретического знания.

  59. Основные принципы дидактической системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

  60. Проблемы и трудности внедрения систем развивающего обучения в практику.

  61. Воспитание - одна из центральных категорий педагогической психологии.

  62. Взаимосвязь воспитания, формирования, становления и социализации.

  63. Проблема целей воспитания.

  64. Междисциплинарный подход к воспитанию.

  65. Взаимосвязь обучения и воспитания.

  66. Типы взаимосвязи обучения и воспитания.

  67. Воспитывающее обучение.

  68. Формирование нравственной основы учащихся.

  69. Роль эмпатии в нравственном воспитании учащихся.

  70. Концепция нравственного развития Кольберга.

  71. Особенности применения метода убеждения в воспитании.

  72. Убеждение как один из основных способов влияния.

  73. Самовоспитание, самообразование, самообучение как цель воспитания.

  74. Принципы воспитания.

  75. Педагогические закономерности воспитания.

  76. Технократический подход к воспитанию.

  77. Гуманистический подход к воспитанию.

  78. Проблема педагогической деятельности в психолого-педагогической литературе.

  79. Профессионально обусловленные свойства и характеристики учителя.

  80. Структура педагогической деятельности.

  81. Основные противоречия педагогической деятельности.

  82. Профессиональное самосознание учителя в его деятельности.

  83. Какие функции выполняет самосознание в жизнедеятельности человека?

  84. Место самооценки в структуре профессиональной Я-концепции учителя.

  85. Основные направления психологических исследований по проблеме педагогической направленности.

  86. Типы педагогической направленности.

  87. Особенности мотивов педагогической деятельности в инновационной деятельности.

  88. Концепция "мотивационного комплекса" педагога.

  89. Проблема способности в психологии.

  90. Талант и гениальность как уровни способностей.

  91. Основные направления изучения способностей в психологии.

  92. Ведущие свойства педагогических способностей.

  93. Базовые педагогические способности.

  94. Перцептивные способности педагога.

  95. Педагогическое воображение как основа прогностических способностей.

  96. Структура педагогических способностей.

  97. Функциональные компоненты педагогической системы.

  98. Общие педагогические способности.

  99. Профессионально обусловленные свойства и характеристики учителя.

  100. Аутопсихологическая компетентность.

  101. Рефлексивно-перцептивные умения учителя.

  102. Основные механизмы познания педагогом личности учащегося.

  103. Проблема рефлексии в психолого-педагогической литературе.

  104. Базовые организаторские умения педагога.

  105. Стили педагогической деятельности.

  106. Индивидуальный стиль педагогической деятельности

  107. Педагогическая акмеология.

  108. Проблема общения в психологии.

  109. Междисциплинарный подход к общению.

  110. Педагогическое общение глазами психологов.

  111. Основные функции педагогического общения.

  112. Основные модели педагогического общения.

  113. Особенности коммуникативной стороны общения в педагогическом процессе.

  114. Основные механизмы межличностного восприятия в педагогическом процессе, их характеристика.

  115. Социально-перцептивные стереотипы и особенности их проявления в учебном процессе.

  116. Основные факторы социально-перцептивных искажений в учебном процессе.

  117. Личностные качества учителя, определяющие эффективность педагогического общения.

  118. Коммуникативные способности.

  119. Стили педагогического общения.

  120. Влияние характера педагогического общения на психическое развитие учащихся.

  121. Дидактогения как психолого-педагогическая проблема.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница