1. Наименование дисциплины б психология



страница5/14
Дата27.04.2016
Размер2.53 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

произвольность поведения


  • желание быть школьником

  • умение строить свои взаимоотношения с взрослыми, сверстниками на основе соподчинения мотивов

    3. Компонентом психологической готовности ребенка к школе является ... готовность.

    1. позиционная

    2. ситуационная

    3. личностная

    4. школьная

    4. Сформированность познавательных процессов относится к ... компоненту психологической готовности к школе.

    1. личностному

    2. интеллектуальному

    3. эмоционально-волевому

    4. коммуникативному

    5. Сформированность умения общаться со взрослыми и сверстниками относится к ... компоненту психологической готовности к школе.

    1. коммуникативному

    2. личностному

    3. эмоционально-волевому

    4. интеллектуальному

    6. Сформированность адекватной самооценки относится к ... компоненту психологической готовности к школе.

    1. интеллектуальному

    2. личностному

    3. коммуникативному

    4. эмоционально-волевому

    7. Сформированность настойчивости и целеустремленности относятся к ... компоненту психологической готовности к школе.

    1. интеллектуальному

    2. коммуникативному

    3. личностному

    4. эмоционально-волевому

    8. Новообразованием младшего школьного возраста является:

    1. гордость за достижения

    2. чувство взрослости

    3. внутренний план действий

    4. активность

    9. Возрастной период, сенситивный для развития воли, - это ... возраст.

    1. младший школьный

    2. дошкольный

    3. подростковый

    4. ранний юношеский

    10. Ведущим видом деятельности младшего школьника является:

    1. учебно-профессиональная деятельность

    2. общение со сверстниками

    3. эмоциональное общение

    4. учебная деятельность

    11. Для социальной ситуации развития детей младшего школьного возраста основная линия:

    1. «ребенок – учитель»

    2. «ребенок – ближайшее окружение»

    3. «ребенок – родители»

    4. «ребенок – сверстники»

    12. Потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности является новообразованием кризиса:

    1. 1 года

    2. 3 лет

    3. 7 лет

    4. 11-13 лет

    13. Мышление, которое получает преимущественное развитие в начальной школе и позволяет ученику решать задачи, ориентируясь на внутренние, существенные свойства и отношения объектов, называется:

    1. наглядным

    2. образным

    3. практическим

    4. теоретическим

    14. Одним из авторов теории развивающего обучения, разработанной в отечественной психологии, является:

    1. Д.Б. Эльконин

    2. А.Н. Леонтьев

    3. Л.И. Божович

    4. Л.С. Выготский

    15. Признаки кризиса 7 лет:

    1. аффективные реакции и проявления самостоятельности

    2. потеря непосредственности и манерничанье

    3. негативизм и упрямство

    4. обесценивание и строптивость


    6. Психическое развитие в подростковом и юношеском возрасте

    Учебные элементы: основные новообразования, ведущий тип деятельности, особенности социальной ситуации развития, познавательных процессов, формирования личности в подростковом и юношеском возрасте
    1. По периодизации Д.Б.Эльконина, интимно-личностное общение является ведущим видом деятельности в ... возрасте.

    1. подростковом

    2. дошкольном

    3. младшем школьном

    4. раннем юношеском

    2. Познавательные процессы подростка преимущественно развиваются в:

    1. общении с взрослым

    2. трудовой деятельности

    3. учебной деятельности

    4. общении со сверстником

    3. Профессиональное и нравственное самоопределение является психологическим новообразованием в ... возрасте.

    1. раннем юношеском

    2. дошкольном

    3. подростковом

    4. младшем школьном

    4. Субъективное переживание подростка, желающего считаться полноправным членом общества, выражающееся в стремлении к самостоятельности, в отстаивании собственной точки зрения, называется:

    1. потребность в достижении

    2. чувство взрослости

    3. потребность в признании

    4. чувство отчужденности

    5. Складывающаяся у старшеклассников система взглядов на объективный мир и место человека в нем называется:

    1. экспектации

    2. просоциальное поведение

    3. чувство взрослости

    4. мировоззрение

    6. Ведущим видом деятельности подростка является:

    1. общение со сверстниками

    2. учебная деятельность

    3. учебно-профессиональная деятельность

    4. эмоциональное общение

    7. Новообразованием подросткового возраста является:

    1. произвольность познавательных процессов

    2. интенсивное развитие психических процессов

    3. чувство взрослости

    4. профессиональное самоопределение

    8. Одной из причин пубертатного кризиса подростка является:

    1. половое созревание

    2. социальная зрелость

    3. негативизм в отношениях со взрослыми

    4. критичность мышления

    9. Развитие личности в юношеском возрасте определяется преимущественно процессом:

    1. социализации

    2. индивидуализации

    3. адаптации к ближайшему социальному окружению

    4. освоения многообразных знаний, умений, навыков

    10. Центральным психологическим новообразованием юношеского возраста является:

    1. половая идентификация

    2. развитие мышления

    3. адаптация к социуму

    4. формирование мировоззрения

    11. Основное отличие, характеризующие отношения со сверстниками в юношеском возрасте по сравнению с подростковым, является:

    1. расширение круга общения

    2. приверженность компании сверстников

    3. избирательность в общении

    4. соревновательность и конкурентность

    12. Сочетание критического отношения к себе в прошлом и устремлённость в будущее характерно для ... возраста.

    1. дошкольного

    2. подросткового

    3. младшего школьного

    4. раннего юношеского

    13. Мотивы учебной деятельности в подростковом возрасте обусловлены в первую очередь:

    1. стремлением к положению школьника

    2. заботой о будущей профессии

    3. ориентацией на мнение сверстников

    4. желанием похвалы со стороны взрослого

    14. Ведущей деятельностью в юношеском возрасте является:

    1. учебная деятельность

    2. учебно-профессиональная деятельность

    3. межличностное общение

    4. дружба и любовь

    15. К психологическим новообразованиям ранней юности относится:

    1. профессиональное самоопределение

    2. чувство взрослости

    3. критическое отношение к окружающим

    4. словесно-логическое мышление


    7. Психология взрослости, особенности старения и старости

    Учебные элементы: особенности социальной ситуации развития, когнитивного развития, самосознания, профессионального и личностного самоопределения взрослого человека; кризис зрелого человека; проблемы старости и старения

    1. Традиционно, для обозначения пожилого возраста выделяют следующие границы:

    1. 50-60 лет

    2. 60-75 лет

    3. 75-90 лет

    4. более 90 лет

    2. Возрастные границы кризиса средних лет:

    1. 25+3

    2. 30+2

    3. 40+3

    4. 55+3

    3. Обострение противостояния инволюционных и эволюционных процессов характерно для ... возраста.

    1. подросткового

    2. юношеского

    3. зрелого

    4. старческого

    4. Кризис, способствующий развитию самопознания и самоактуализации, характерен для ... возраста.

    1. зрелого

    2. юношеского

    3. подросткового

    4. старческого

    5. Активность и направленность личности в сочетании с развитым самосознанием в структуре «Я-концепции» являются важнейшими характеристиками ... личности.

    1. незрелой

    2. сформированной

    3. зрелой

    4. деформированной

    6. Отечественный психолог, создатель школы исследования зрелой личности, давшей новую оценку зрелости как этапа онтогенетического развития человека:

    1. Л.С. Выготский

    2. Б.Г. Ананьев

    3. Д.Б. Эльконин

    4. Л.И. Божович

    7. Кризис зрелого возраста:

    1. проходит незаметно и не проявляется в каких-либо качественных изменениях личности

    2. несет в себе разрушительное начало как результат осознания невозможности приблизиться к целям, поставленным в юности

    3. отмечается не у всех индивидов и часто приводит к регрессу, к инфантильному уровню развития личности

    4. несет в себе положительное начало, так как способствует самопознанию и саморазвитию

    8. Ощущение внутреннего единства, основывающегося на удовлетворенности от подведения человеком итогов своей жизни и осознание ее как единого целого, - это:

    1. эгоцентризм

    2. индивидуация

    3. целостность «эго»

    4. катарсис старости

    9. Наиболее типичным психическим состоянием в старости является:

    1. возрастно-ситуативная депрессия

    2. эйфория

    3. фрустрация

    4. постоянная тревожность

    10. «Вербальный» интеллект в целом сохраняется на прежнем уровне, а «невербальный» проявляет тенденцию к угасанию - характерно для познавательной сферы ... возраста.

    1. подросткового

    2. юношеского

    3. зрелого

    4. старческого

    11. Душевное здоровье стареющего человека определяется его вовлеченностью в:

    1. общение

    2. общественную деятельность

    3. творчество

    4. профессиональную деятельность

    12. Реализация индивидуального права человека на добровольную смерть (убийство из милосердия) обозначается термином:

    1. регрессия

    2. ребёфинг

    3. эвтаназия

    4. эффект плацебо

    13. Страх смерти является … свойством психики человека.

    1. врожденным

    2. приобретаемым в ходе жизни

    3. стеническим

    4. асоциальным

    14. Экспертная система знаний, ориентированная на практическую сторону жизни, согласно исследованиям школы П. Балтеса, - это:

    1. мировоззрение

    2. жизненный опыт

    3. мудрость

    4. философия жизни

    15. Старость - это период, характерной чертой которого является:

    1. биологическая инволюция и стабилизация на личностном уровне

    2. инволюция на биологическом и психологическом уровнях

    3. неизбежная деградация личности

    4. стабилизация на уровне познавательных процессов


    Модуль IV «Педагогическая психология»

    1. Введение в педагогическую психологию

    Учебные элементы: предмет, задачи, методы, история

    1. Термин «педагогическая психология» ввел в научный оборот:

    1. К.Д. Ушинский

    2. Л.С. Выготский

    3. П.Ф. Каптерев

    4. П.П. Блонский

    2. Основоположником русской педагогической психологии является:

    1. К.Д. Ушинский

    2. Л.С. Выготский

    3. П.Ф. Каптерев

    4. П.П. Блонский

    3. Автором высказывания: «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде его узнать во всех отношениях» - является:

    1. П.Ф. Лесгафт

    2. Н.И. Пирогов

    3. Л.Н. Толстой

    4. К.Д. Ушинский

    4. Метод педагогической психологии, направленный на изучение изменений психики ребенка в процессе активного воздействия исследователя на испытуемого, – это:

    1. пилотажный эксперимент

    2. формирующий эксперимент

    3. констатирующий эксперимент

    4. включенное наблюдение

    5. Педагогическая психология как самостоятельная отрасль научного знания сформировалась в:

    1. конце XVIII в.

    2. начале XIX в.

    3. в середине XIX в.

    4. в начале XX в.

    6. Дидактическая концепция педагогической психологии, в которой главная роль отводится учению, т.е. деятельности ребенка, называется:

    1. традиционная

    2. педоцентрическая

    3. обучающая

    4. современная

    7. Объект педагогической психологии - это:

    1. закономерности обучения и воспитания

    2. психологические новообразования

    3. методы обучения и воспитания

    4. развивающийся человек и образовательный процесс

    8. Факты, механизмы, закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом изменения в уровне интеллектуального и личностного развития человека как субъекта учебной деятельности являются ... педагогической психологии (по И.А. Зимней).

    1. объектом

    2. базой

    3. предметом

    4. задачами

    9. По мнению А.М. Столяренко, условия и закономерности формирования психических новообразований под воздействием образования, являются ... педагогической психологии.

    1. предметом

    2. объектом

    3. базой

    4. задачами

    10. В работе «Человек как предмет воспитания» обозначил предметом труда учителя воспитание, обучение и знание различных сторон человека педагог:

    1. К.Д. Ушинский

    2. А.С. Макаренко

    3. П.Ф. Каптерев

    4. А.В. Сухомлинский

    11. В истории развития педагогической психологии существовало следующее психолого-педагогическое направление:

    1. педология

    2. физиология

    3. возрастная психология

    4. специальная психология

    12. В педагогической психологии наблюдение, осуществляемое педагогом-психологом в процессе совместной деятельности с учащимися, называется:

    1. внешним

    2. внутренним

    3. формализованным

    4. включённым

    13. Среди трех дидактических концепций педагогической психологии отсутствует:

    1. традиционная

    2. педоцентрическая

    3. обучающая

    4. современная

    14. В структуру педагогической психологии входит психология:

    1. общая, возрастная и социальная

    2. ученика и учителя

    3. развития личности

    4. обучения, воспитания, педагогической деятельности

    15. Совершенствованием методов воспитательного воздействия занимается ... психология.

    1. социальная

    2. педагогическая

    3. общая

    4. возрастная


    2. Психология обучения

    Учебные элементы: понятие учебной деятельности, мотивация учения, механизмы образовательного процесса, соотношение обучения и развития, проблемы школьной неуспеваемости

    1. Собственные действия ученика, направленные на развитие у него способностей, получение знаний, умений и навыков, называются:

    1. обучение

    2. учебная деятельность

    3. образование

    4. учение

    2. Совместная деятельность учителя и ученика, обеспечивающая усвоение знаний школьниками и овладение способами приобретения знаний, называется (по А.К. Марковой):

    1. учебная деятельность

    2. обучение

    3. учение

    4. образование

    3. Один из основных видов деятельности человека, направленный на усвоение знаний в процессе решения теоретических задач, называется:

    1. обучение

    2. учение

    3. учебная деятельность

    4. образование

    4. Способность человека к освоению культурно-исторического опыта называется:

    1. обученность

    2. воспитуемость

    3. развиваемость

    4. обучаемость

    5. Очень быстрое, практически автоматическое обучение с использованием генетически заложенных, т.е. готовых с рождения форм поведения, называется:

    1. импринтинг

    2. оперантное научение

    3. инсайт

    4. викарное научение

    6. Уровень актуального развития психики характеризуют:

    1. обученность, обучаемость

    2. обучаемость, воспитуемость, развиваемость

    3. самообучаемость. самовоспитуемость, саморазвиваемость

    4. обученность, воспитанность, развитость

    7. Мотивы учения, характеризующиеся ориентацией учащегося на овладение знаниями (фактами, явлениями, закономерностями), называются:

    1. социальные

    2. игровые

    3. познавательные

    4. личные

    8. Главной целью традиционного обучения является формирование:

    1. способности и потребности в саморазвитии

    2. гражданского долга и чувства ответственности

    3. интеллектуальных функций

    4. знаний, умений и навыков

    9. С точки зрения Н.Ф. Талызиной, в умение учиться обязательно входят действия: моделирование, кодирование, декодирование, которые являются … действиями.

    1. знаково-символическими

    2. контролирующе-оценивающими

    3. корректирующими

    4. планирующими

    10. Закрепление правильных реакций в программированном обучении достигается посредством:

    1. анализа ответов

    2. повторения

    3. упражнения

    4. подкрепления

    11. Высший уровень проблемного обучения характеризуется:

      1. умением решать сложные задачи

      2. самостоятельной формулировкой проблемы и поиском ее решения

      3. возникновением познавательной потребности

      4. быстрым темпом усвоения учебного материала

    12. Создателем концепции усвоения учащимися младших классов научных понятий является:

    1. В.В. Давыдов

    2. П.Я. Гальперин

    3. Н.А. Менчинская

    4. Л.С. Выготский

    13. В основу развивающего обучения легло понятие:

    1. научение

    2. зона ближайшего развития

    3. поэтапное формирование умственных действий

    4. личностный смысл

    14. Обучение, при котором учебная информация разбивается на небольшие части и обучающийся не может сделать следующего шага в овладении материалом, не овладев предыдущим, составляет суть ... обучения:

    1. традиционного

    2. развивающего

    3. проблемного

    4. программированного

    15. Обучение, направленное на стимулирование осознания какого-либо противоречия в процессе деятельности, приводящее к потребности в новых знаниях, называется ... обучение:

    1. программированное

    2. проблемное

    3. репродуктивное

    4. дифференцированное


    3. Психология воспитания

    Учебные элементы: воспитание, мораль, нравственность, духовность, нравственные нормы
    1. Направление психологии, признающее внешнее воздействие на поведение личности основным воспитывающим фактором:

    1. бихевиоризм

    2. психоанализ

    3. когнитивизм

    4. гештальтпсихология

    2. С позиции деятельностного подхода, воспитательное влияние должно быть направлено, прежде всего, на ... сферу личности.

    1. волевую

    2. эмоциональную

    3. мотивационно-потребностную

    4. познавательную

    3. Представители гуманистической психологии считали, что воспитательное воздействие следует осуществлять, целенаправленно влияя на … воспитанника.

    1. поведение

    2. сознание

    3. систему мотивов

    4. среду, окружающую

    4. Основоположником теории коллективного воспитания считается:

    1. А.С. Макаренко

    2. К.Д. Ушинский

    3. Л.С. Выготский

    4. А.В. Сухомлинский

    5. Для ребенка педагог становится наиболее значимой фигурой в ... возрасте.

    1. дошкольном

    2. подростковом

    3. младшем школьном

    4. юношеском

    6. В воспитательном плане считается наиболее эффективным ... обучение.

    1. традиционное

    2. программированное

    3. догматическое

    4. проблемное
  • 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


    База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
    обратиться к администрации

        Главная страница