1. Наименование дисциплины б психология



страница7/14
Дата27.04.2016
Размер2.53 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   14


Модуль IV «Педагогическая психология»



Наименование ДЕ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

4.1.

Введение в педагогическую психологию

в

а

г

б

г

б

г

в

а

а

а

г

в

г

б

4.2.

Психология обучения

г

б

в

г

а

г

в

г

а

г

б

а

б

г

б

4.3.

Психология воспитания

а

в

г

а

в

г

а

г

б

в

а

в

г

а

б

4.4.

Психология педагогической деятельности

г

а

б

в

а

г

а

б

а

в

а

в

б

а

г


Вопросы к зачету/экзамену

по Модулю I. «Общая психология»

  1. Возникновение психологии как науки. Этапы ее становления. Определение современной психологии. Место психологии в системе наук и ее взаимосвязь с другими науками. Структура современной психологической науки. Классификация отраслей психологии.

  2. Предмет психологии. Понятие о психике, психическом отражении, его особенности. Методология психологии. Методологические принципы психологии.

  3. Сознание как высший уровень психического отражения, его структура и уровни работы.

  4. Бессознательное, его содержание и проявления.

  5. Методология, метод и методика психологического исследования. Принципы научного исследования. Уровни и этапы психологического исследования. Требования к его организации и проведению. Классификация методов психологии.

  6. Наблюдение, его виды, достоинства и недостатки.

  7. Эксперимент, его виды, достоинства и недостатки.

  8. Опрос, его виды, достоинства и недостатки. Тесты, их виды, достоинства и недостатки.

  9. Деятельность, ее структура. Освоение деятельности. Характеристика основных видов деятельности: игра, учение, труд.

  10. Личность. Структура личности. Личность и индивидуальность. Личностный подход в психологии.

  11. Потребности как источник развития личности. Классификация видов потребностей. Потребность и значимость объектов.

  12. Мотивы поведения и деятельности человека как проявление потребностей. Их виды.

  13. Самосознание личности.

  14. Самооценка личности, уровень притязаний, их виды. Психологическая защита личности.

  15. Темперамент. Теории темперамента. Физиологические основы темперамента. Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности.

  16. Проблема изменчивости темперамента, учет его особенностей в учебно-воспитательном процессе.

  17. Характер, его значение. Теории характера. Природное и приобретенное в характере. Структура характера. Основные черты и свойства характера.

  18. Индивидуальное и типичное в характере. Формирование характера. Учет его особенностей в учебно-воспитательном процессе.

  19. Способности, их значение для человека и деятельности. Задатки и способности. Проблема наследования способностей. Структура способностей, их уровни и виды.

  20. Количественная и качественная характеристика способностей. Формирование способностей.

  21. Эмоции и чувства, их значение и функции. Физиологические механизмы эмоций и чувств. Эмоциональные состояния и формы переживания чувств. Высшие чувства, их виды. Индивидуально-типические эмоциональные черты личности.

  22. Воля, ее социальная природа. Волевой акт, его структура. Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли.

  23. Внимание, его функции, значение и проявления. Физиологические основы внимания. Виды внимания. Факторы, определяющие внимание. Структура свойств внимания.

  24. Общая характеристика ощущений, их значение. Физиологические основы ощущений. Виды ощущений, их характеристика. Основные свойства и закономерности ощущений.

  25. Общая характеристика восприятия, его связь с другими психическими процессами. Физиологические основы восприятия. Основные свойства восприятия.

  26. Виды восприятия, их классификация и характеристика. Индивидуально-типологические различия в восприятии. Зрительные иллюзии. Наблюдение и наблюдательность.

  27. Память, ее значение в жизни и деятельности человека. Теории памяти. Механизмы памяти. Запоминание, его виды и рациональные приемы его организации.

  28. Сохранение и забывание. Условия прочного сохранения. Виды памяти. Индивидуально-типологические различия памяти.

  29. Мышление, его значение и связь с другими психическими процессами. Особенности мышления.

  30. Мыслительные процессы и операции. Формы и виды мышления. Индивидуальные особенности мышления. Качества ума.

  31. Речь, ее значение и функции. Виды речи. Физиологические механизмы речи.

  32. Воображение. Его роль в игровой, учебной и трудовой деятельности. Физиологические основы воображения. Виды и приемы воображения. Индивидуальные качества воображения.


Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену)

по Модулю I. «Социальная психология»

  1. Становление и развитие социальной психологии как науки. Предмет социальной психологии. Основные этапы развития социальной психологии как науки. Первые теоретические концепции в области социальной психологии. Вклад ведущих психологических школ в разработку проблем социальной психологии.

  2. Методологические основания социальной психологии. Основные методологические идеи XX века и их влияние на развитие социально - психологической мысли. Методы социальной психологии: исследовательские, коммуникационные, порождающие, транслирующие, воздействующие, тренинговые, игровые, оргдеятельностные и пр.

  3. Основные теоретические концепции современной социальной психологии.

  4. Межличностные отношения. Чувство как аналитическая единица определения межличностных отношений. Переживание как фактор социальной адаптации.

  5. Общение. Понятие общения. Виды общения. Особенности общения в современном мире. Уровни общения. Диалогическое и монологическое общение. Социальные и социально-психологические функции общения. Критерии удовлетворенности общением. Педагогическое общение.

  6. Общение как обмен информации (коммуникативная сторона общения) Понятие коммуникации. Психологическая обратная связь. Коммуникативные барьеры.

  7. Функции коммуникации. Структура коммуникации. Вербальная и невербальная коммуникация. Механизмы коммуникативного влияния. Внушение. Подражание. Психологическое заражение. Убеждение. Массовая коммуникация. Функции и задачи массовой коммуникации. Психологические эффекты массовых информационных процессов.

  8. Интерактивный аспект общения. Сущность интеракции. Структура взаимодействия по Т.Парсонсу. Понятие норм, ценностей, ценностных ориентаций.

  9. Детерминация межгруппового взаимодействия (деятельностная, когнитивная, эмоциональная).

  10. Кооперация и конкуренция как два основных типа взаимодействия. Согласие (ассоциация) и конфликт (диссоциация). Ассертивное поведение. Конфликт: функции, структура, виды, динамика. Педагогический конфликт.

  11. Мотивы взаимодействия (кооперация, личный мотив, конкуренция, альтруизм, агрессия, равенство). Психологическая совместимость. Акт и трансакция как функциональные единицы взаимодействия.

  12. Общение как взаимопонимание и взаимопознание людей (перцептивная сторона общения) Социальная перцепция. Сущность социальной перцепции. Факторы, определяющие социальную перцепцию (качества наблюдателя, объекта и процесса наблюдателя).

  13. Механизмы социальной перцепции. Эксперименты в области каузальной атрибуции. Имидж личности как воспринимаемый и передаваемый образ. Эффекты социальной перцепции: эффект ореола, первичности и новизны.

  14. Социально-психологическая среда. Основные характеристики социальной среды. Понятия социума, социальной среды, социального контекста. Общие особенности структуры и динамики социальной среды.

  15. Проблема групп в социальной психологии. Социальные группы. Понятие социальной группы. Основные признаки социальной группы. Типологии групп.

  16. Нормы, ценности, приоритеты группы; ее намерения. Групповая реализация. Конвенциональность ценности социального опыта.

  17. Психология больших социальных групп. Особенности больших групп и массовидных социальных явлений. Проблемы социально-психологического исследования больших социальных групп.

  18. Типологический подход к большим общностям. Проблемы прогнозирования групповой динамики в массовых явлениях. Структура больших групп. Классы, страты, слои, этносы, нации, профессиональные цехи, возрастные группы, общности по половому признаку и пр.

  19. Концепции этнопсихологии, психологии наций. Понятие о национальном характере. Этноцентризм. Национализм. Патриотизм. Космополитизм. Интернационализм. Глобализм.

  20. Социально-психологические параметры малых групп. Законы динамики малой группы. Стадии и уровни развития малой группы.

  21. Структура малой группы: социометрическая, коммуникативная и структура власти. Структура коммуникации: централизованные и децентрализованные коммуникативные сети.

  22. Структура власти в малой группе. Лидерство и руководство: единство и различие. Авторитет.

  23. Проблема развития социальной группы. Групповые процессы. Феномен группового поля, давления, воздействия. Конформность и нонконформизм. Социально-психологический климат.

  24. Межгрупповые отношения. Дифференциация и интеграция в межгрупповых отношениях. Межгрупповые отношения на уровне социальной стратификации. Развитее группы. Динамика развития малой группы. Стадии развития группы:

  25. Социально-психологические проблемы коллектива. Признаки коллектива.

  26. Проблема соотношения личности и социума.

  27. Образ Я и Я-концепция. Влияние самосознания и самооценки на восприятие другого. Специфика межличностного восприятия.

  28. Социальный контроль. Признаки социальных норм. Виды санкций. Формы социального контроля.

  29. Теоретические и практические проблемы социализации. Особенности современной социализации. Институты социализации. Социальное развитие человека.

  30. Социальная виктимология.

  31. Личностные сценарии, роли и установки. Социальные роли.

  32. Прикладное значение социальной психологии. Актуальное состояние и перспективы социальной психологии

Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену)

по модулю III «Возрастная психология»


  1. Предмет возрастной психологии, ее разделы. Связи с другими науками. Основные категории возрастной психологии.

  2. История развития и современное состояние возрастной психологии.

  3. Актуальные проблемы и задачи возрастной психологии.

  4. Принципы и особенности организации психологического исследования в возрастной психологии.

  5. Основные признаки и структурные элементы научного исследования.

  6. Общепсихологические и специальные методы возрастной психологии. Стратегии изучения детского развития.

  7. Характеристика организационных методов возрастной психологии.

  8. Применение метода наблюдения в возрастной психологии.

  9. Применение метода эксперимента в возрастной психологии.

  10. Группа биографических методов. Группа психогенетических методов. Группа психодиагностических методов.

  11. Исторический обзор теорий развития ребенка. Факторы психического развития человека.

  12. Роль деятельности, общения и обучения в развитии человека.

  13. Активность человека как фактор развития его психики и личности.

  14. Системный подход в изучении психического развития.

  15. Представления об источнике, движущих силах, предпосылках и условиях психического развития.

  16. Общие закономерности возрастно-психологического развития человека.

  17. Уровень и норма психического развития. Проблема возрастных норм развития.

  18. Темп развития. Проблема ускорения и отставания психологического развития. Проблема отклонений в развитии.

  19. Возможности психодиагностики в определении темпа и уровня развития.

  20. Проблема стадиальности и непрерывности развития в трудах отечественных и зарубежных психологов.

  21. Проблема возраста. Виды возраста, их взаимосвязь. Структура возраста и механизм возрастных переходов по Л.С. Выготскому. Динамика развития: характеристика стабильных и критических периодов.

  22. Критерии построения возрастных периодизаций в отечественной и зарубежной возрастной психологии.

  23. Возрастная периодизация общего психического развития Д.Б. Эльконина.

  24. Проблема соотношения возрастно-типичных и индивидуально-своеобразных особенностей развития человека.

  25. Общая характеристика психического развития в младенчестве и в раннем детстве.

  26. Общая характеристика психического развития в дошкольном возрасте.

  27. Психологические особенности развития в младшем школьном возрасте.

  28. Психологические особенности развития в подростковом и старшем школьном возрасте.

  29. Общая характеристика периода молодости и зрелости.

  30. Особенности психического развития в пожилом и старческом возрасте.


Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену)

по модулю IV «Педагогическая психология»

  1. Специфика педагогической психологии как научной дисциплины (предмет, основные понятия, связи с другими науками). История становления педагогической психологии.

  2. Структура педагогической психологии, её изменение в связи со сменой научной парадигмы. Личностно ориентированное обучение. Задачи и проблемы педагогической психологии.

  3. Исследовательские и практические методы педагогической психологии. Психодиагностика в работе педагога и психолога.

  4. Общая характеристика научения, его механизмы. Типы научения и его виды.

  5. Психологические концепции учения. Факторы успешности учения.

  6. Характеристики субъектности. Ученик как субъект учебной деятельности.

  7. Строение учебной деятельности и характеристика ее основных элементов.

  8. Представления о мотивационной сфере человека. Внешняя и внутренняя мотивация. Структура мотивации учения. Типы отношения к учению.

  9. Психологические компоненты усвоения, его этапы и характеристики. Обучаемость как восприимчивость к усвоению знаний. Уровни усвоения знаний и их связь с методами обучения.

  10. Учебные действия и операции в структуре учебной деятельности. Роль самоконтроля и самооценки в процессе учения.

  11. Проблема успеваемости. Особенности мотивации учения и состояния учебной деятельности у отстающих учеников.

  12. Психолого-педагогический мониторинг (основные объекты, задачи). Способы осуществления мониторинга в учебной деятельности и перспективы его развития.

  13. Основные направления современного обучения. Психологические особенности различных моделей обучения. Сильные и слабые стороны традиционного обучения.

  14. Психологическая характеристика программированного обучения.

  15. Управление процессом усвоения. Теория П.Я. Гальперина о поэтапно-планомерном формировании умственных действий.

  16. Психологические особенности проблемного обучения. Этапы мыслительной деятельности ученика в проблемном обучении.

  17. Проблема обучения и развития. Современное представление о развивающем обучении. Развитие интеллекта. Уровни умственного развития (по Л.С. Выготскому). Проблема интеллектуального воспитания личности ученика.

  18. Характеристика педагогической деятельности (структура, компоненты, этапы, мотивация, педагогические функции и профессионально важные умения). Общие и специальные способности педагога.

  19. Понятие субъектности педагога. Требования к личности учителя.

  20. Факторы, влияющие на эффективность деятельности педагога. Критерии эффективности педагогической деятельности.

  21. Индивидуальный стиль деятельности учителя. Пути и способы развития педагогического мастерства.

  22. Динамика профессионализации учителя (модели профессионального развития по Л.М.Митиной). Роль психологического самообразования.

  23. Профессиональные деформации личности педагога. Синдром «эмоционального сгорания». Психологические основы педагогической саморегуляции.

  24. Взаимодействие субъектов образовательного процесса. Учебно-педагогическое сотрудничество.

  25. Характеристика педагогического общения. Возможные затруднения в педагогическом взаимодействии.

  26. Психологический анализ урока (предмет, аспекты, виды, уровни, отличие от педагогического анализа).

  27. Психология педагогической оценки.

  28. Концепции развития личности ребенка в отечественной и зарубежной психологии. Этапы и механизмы становления личности.

  29. Психологическое содержание воспитательно-развивающей работы педагога. Основы гуманистического подхода к воспитанию личности. Роль общения-диалога.

  30. Социально-психологические аспекты воспитания (семейная среда, референтная группа). Двойственность воздействия реального коллектива на личность.

Комплект экзаменационных билетов

по модулю III-IV

(утвержденных зав. кафедрой до начала сессии).

.


Экзаменационный билет № 1

  1. Психологические особенности развития в подростковом и старшем школьном возрасте

  2. Социально-психологические аспекты воспитания (семейная среда, референтная группа). Двойственность воздействия реального коллектива на личность.


Экзаменационный билет № 2

    1. Общая характеристика периода молодости и зрелости

    2. Психологическое содержание воспитательно-развивающей работы педагога. Основы гуманистического подхода к воспитанию личности. Роль общения-диалога


Экзаменационный билет № 3

  1. Особенности психического развития в пожилом и старческом возрасте.

  2. Концепции развития личности ребенка в отечественной и зарубежной психологии. Этапы и механизмы становления личности.


Экзаменационный билет № 4

  1. Психологические особенности развития в младшем школьном возрасте.

  2. Психология педагогической оценки.


Экзаменационный билет № 5

  1. Общая характеристика психического развития в дошкольном возрасте.

  2. Психологический анализ урока (предмет, аспекты, виды, уровни, отличие от педагогического анализа).


Экзаменационный билет № 6

  1. Общая характеристика психического развития в младенчестве и в раннем детстве.

  2. Характеристика педагогического общения. Возможные затруднения в педагогическом взаимодействии.


Экзаменационный билет № 7

  1. Проблема соотношения возрастно-типичных и индивидуально-своеобразных особенностей развития человека.

  2. Взаимодействие субъектов образовательного процесса. Учебно-педагогическое сотрудничество.


Экзаменационный билет № 8

  1. Возрастная периодизация общего психического развития Д.Б. Эльконина.

  2. Факторы, влияющие на эффективность деятельности педагога. Критерии эффективности педагогической деятельности.


Экзаменационный билет № 9

  1. Критерии построения возрастных периодизаций в отечественной и зарубежной возрастной психологии.

  2. Индивидуальный стиль деятельности учителя. Пути и способы развития педагогического мастерства.


Экзаменационный билет № 10

  1. Проблема возраста. Виды возраста, их взаимосвязь. Структура возраста и механизм возрастных переходов по Л.С. Выготскому. Динамика развития: характеристика стабильных и критических периодов.

  2. Динамика профессионализации учителя (модели профессионального развития по Л.М.Митиной). Роль психологического самообразования.


Экзаменационный билет № 11

  1. Исторический обзор теорий развития ребенка. Факторы психического развития человека.

  2. Профессиональные деформации личности педагога. Синдром «эмоционального сгорания». Психологические основы педагогической саморегуляции.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   14


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница