Е. Р. Стаценко, к п. н., доцент, декан факультета



страница7/7
Дата27.04.2016
Размер0.51 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

Приложение 8. Темы выпускных квалификационных работ, представленные к разработке на кафедре технологии и сервиса в 2012 году





  1. Использование игровой деятельности при обучении моделированию одежды на уроках технологии.

  2. Развитие графической грамотности обучающихся в системе дополнительного образования (на примере использования программы «КОМПАС»).

  3. Методика подготовки проектов обучающихся к олимпиаде по технологии в рамках раздела «Культура дома».

  4. Методическая разработка занятий по разделу «Технология обработки металлов» для 6-х классов.

  5. Применение современных информационных технологий для изучения раздела «Технология предпринимательства» в 10-11-х классах.

  6. Использование социальных сетей в процессе обучения технологии.

  7. Методическое обеспечение программы факультатива «Бисероплетение» для обучающихся средней школы.

  8. Обучение моделированию швейных изделий на уроках технологии.

  9. Обучение проектированию старшеклассников на внеклассных занятиях по технологии.

  10. Разработка факультативного курса «Цифровые технологии фотографии» для системы дополнительного образования.

  11. Создание сетевой базы информационно-методических разработок по разделу «Деревообработка» образовательной области «Технология».

  12. Развитие начальных технологических навыков в процессе игровой деятельности обучающихся.

  13. Реализация национально- регионального компонента на уроках технологии.

  14. Развитие познавательного интереса обучающихся в рамках проектной деятельности.

  15. Использование кейс-технологии при изучении темы «Основы предпринимательства» в профильных классах.

  16. Использование современных информационных технологий при обучении деревообработке.

  17. Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках технологии.

  18. Использование современных информационных технологий при обучении бисероплетению.

  19. Организация деятельности обучающихся в системе дополнительного образования на примере программы кружка «Русская народная кукла».

  20. Развитие воображения обучающихся на уроках технологии по разделу «Бумагопластика».

  21. Методическая разработка раздела «Личная гигиена» образовательной области «Технология» для обучающихся средней школы.

  22. Использование игровых технологий в преподавании раздела «Деревообработка» в 5-6-х классах.

  23. Использование графического редактора «GIMP» при изучении раздела «Рукоделие».

  24. Методическая разработка программы кружка «Кухня народов Севера» для 7-8-х классов.

  25. Организация кружковой деятельности в общеобразовательной школе на примере программы кружка «Бумагопластика» для 5-6-х классов.

  26. Разработка наглядных пособий по разделу «Электрорадиотехника» образовательной области «Технология».

  27. Методическая разработка программы кружка «Глиняная игрушка» для 5-6-х классов.

  28. Применение активных методов обучения в преподавании раздела «Металлообработка» в средней школе.

  29. Реализация проектной деятельности при изучении раздела «Культура дома» в 5-9-х классах.

  30. Использование аудиовизуальных средств при обучении металлообработке в 7-8-х классах.

  31. Разработка дидактического сопровождения раздела «Кулинария» в 5-6-х классах на основе информационно-коммуникационных технологий.

  32. Разработка дидактических материалов по разделу «Деревообработка» для учащихся 5-х классов.

  33. Обучение моделированию швейных изделий на уроках технологии.

  34. Разработка программы кружка «Мягкая игрушка» для 5-6-х классов.

  35. Использование игровых технологий по разделу «Материаловедение» для 6-8-х классов.

  36. Разработка электронного учебного комплекса для дисциплины «Техническое обслуживание автомобиля».

  37. Обучение творческо – конструкторской деятельности при изучении автодела в рамках профильного обучения.

  38. Разработка системы контроля качества обучения при изучении дисциплины «Электрооборудование автомобиля».

  39. Разработка технологии повышения качества обучения автоделу в системе дополнительного образования взрослых.

  40. Развитие творческих способностей обучающихся при изучении основ конструкции автомобиля.

  41. Разработка наглядных пособий для спецкурса «Ремонт автомобиля».

  42. Разработка дидактических материалов для спецкурса «Техническое обслуживание автомобиля».

  43. Использование электронных средств обучения автоделу в системе НПО.

  44. Реализация концепции развивающего обучения при изучении дисциплины «Техническое обслуживание автомобиля».

  45. Использование технологии активных методов обучения в процессе изучения автодела.

  46. Реализация технологии личностно – ориентированного обучения в процессе изучения дисциплины «Ремонт автомобиля».

  47. Использование проектной деятельности для повышения качества обучения автоделу в профильных классах.

  48. Использование частично – поисковых методов при изучении спецкурса «Ремонт автомобиля».

  49. Разработка спецкурса «История развития отечественного автопрома» для профильного обучения.

  50. Разработка спецкурса «Тюнинг автомобиля» в системе СПО.

  51. Разработка дидактических материалов для практических занятий по дисциплине «Ремонт автомобиля».

  52. Разработка спецкурса «Проблемы экологии при эксплуатации автомобилей» для профильного обучения.

  53. Разработка электронных наглядных пособий для спецкурса «Устройство автомобиля» для старшеклассников.

  54. Использование технологии проблемного обучения для повышения качества подготовки автолюбителей в системе дополнительного образования взрослых.

  55. Разработка системы наглядных пособий для изучения дисциплины «Устройство и конструкция автомобиля» в системе СПО.

  56. Разработка спецкурса «Основные тенденции развития ДВС» для системы СПО.

  57. Формирование познавательного интереса у студентов при изучении спецкурса «Устройство и конструкция автомобиля» в системе СПО.

  58. Развитие творческой активности у студентов в процессе изучения спецкурса «История развития автомобиля» в системе НПО.

  59. Обучение проектной деятельности старшеклассников при изучении автодела в ходе предпрофильной подготовки.

  60. Развитие креативных способностей школьников в процессе обучения автоделу в рамках профильной подготовки.

  61. Методическая разработка системы контроля качества обучения при изучении дисциплины «Ремонт автомобиля» для системы НПО.

  62. Формирование опыта научно – исследовательской деятельности у студентов в процессе изучения дисциплины «Ремонт автомобиля».

  63. Методическая разработка темы «Технология капитального ремонта автомобилей» для системы НПО.

  64. Разработка системы наглядных пособий для изучения темы стройство ДВС».

  65. Обучение проектной деятельности старшеклассников в процессе изучения автодела.








  1. Приложение 9. Глоссарий


Анализ занятия - один из видов методической работы в средних специаль­ных учебных заведениях, направленный на разбор и оценку учебного занятия в целом и отдельных его сторон с целью повышения квалификации преподавате­лей, оказания им методической помощи, изучения и обобщения их опыта.

Гипотеза - (предположение) – утверждение о существование явления, истинность или ложность которого недоказуема дедуктивно, а может быть проверена только экспериментальным путем.

Деятельность - взаимодействие человека с миром, в процессе которого человек сознательно и целенаправленно изменяет мир и самого себя.

Исходный (нулевой или входной) контроль - проверяется уровень зна­ний или предполагается выяснение качества знаний перед изучением каж­дой из последующих дисциплин в период обучения; осуществляется с помо­щью экспресс-опросов, анкет, тестов, разнообразных вариантов письменного и устного опроса.

Итоговый контроль - направлен на проверку конечных результатов обучения в конкретной дисциплине. Осуществляется на переводных и семе­стровых экзаменах.

Методические рекомендации (методические указания) - реко­мендации, указания и советы преподавателям, представленные в устном и письменном виде; включают инструкции, образцы и примеры педагогической деятельности, теоретически обоснованные и направленные на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса. В основе методических ре­комендаций лежат научные исследования, изучение и осмысление передово­го опыта, в том числе зарубежного.

Методы воспитания - совокупность наиболее общих способов воспитательных задач и осуществления воспитательных взаимо­действий.

Мировоззрение - целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности - социальной, гражданской, общественной.

Образовательная программа - документы, определяющие содержание образования установленного уровня и направленности, включающие общеобразовательные (основные и дополнительные) и профессиональные (основные и дополнительные) программы.

Обучаемость - индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения; способность к обучению.

Педагогическое моделирование - разработка условного идеального образа проектируемого объекта, который отражает существенные черты оригинала. Модели бывают описательными, графическими или гипотетическими. В них отражаются педагогические цели, задачи, условия эффективности, структурные компоненты объекта, способы его функционирования.

Педагогическое проектирование - компонент педагогической деятельности, осуществляемой в условиях образовательного процесса и направленной на предвидение педагогом его эффективного функционирования и развития.

Профессионально-образовательный процесс - это социально организованное взаимодействие педагогов и обучающихся в профессиональных образовательных учреждениях, направленное на решение профессионально развивающих и образовательных задач.

Производственное обучение - обучение в условиях производства, составной компонент профессионального образования.

Профессионализм - уровень профессионального развития личности.

Профессиональная адаптация - приспособление работающих к условиям профессиональной среды и деятельности.

Профессиональная готовность - субъективное состояние личности, считающей себя способной и подготовленной к выполнению определенной профессиональной деятельности и стремящейся ее выполнить.

Профессиональная направленность - направленность личности на определенный вид профессиональной деятельности и на конкретную профессию.

Профессиональная подготовка - система организационных и педагогических мероприятий, обеспечивающих формирование у личности профессиональной направленности знаний, умений, навыков и профессиональной готовности.

Профессиональная пригодность - психодиагностическая и психопрогностическая оценка личности и организма человека по взаимодействию его профессиональных способностей и условий профессиональной деятельности.

Профессиональное развитие - процесс развития личности как субъекта профессиональной деятельности посредством профессионального обучения и воспитания; тесно связано с профессиональным самоопределением.

Профессиональное творчество - деятельность личности по созданию субъективно или объективно новых способов и приемов профессиональной деятельности и ее результатов.

Профессия - род трудовой деятельности, требующей определенной профессиональной подготовки.

Отметка (балл оценочный) - условное выражение оценки знаний, умений, навыков учащихся (студентов).

Оценка - определение и выражение в условных знаках-баллах, а также в оценочных суждениях педагога степени усвоения студентами знаний, уме­ний, навыков, установленных программой, уровня прилежности и состояния дисциплины. Оценке подлежат устные и письменные ответы студентов, а также труд на педагогической практике.

Правила педагогики - руководящие положения, касающиеся отдельных сторон или частных вопросов воспитания и обучения. Они выводятся из научного анализа педагогического процесса или вырабатываются длительной учеб­но-воспитательной практикой, и им придается категорическая форма.

Принцип обучения - основные руководящие положения, определяющие характер обучения в соответствии с целями воспитания и образования под­растающих поколений.

Социализация - качественные и количественные изменения системы ценностных ориентации, идеалов, моральных качеств личности, необходи­мые для достижения успеха в определенном обществе (социуме) и достига­емые в процессе собственной деятельности.

Техникум (училище) - основной тип среднего специального учебного заведения, реализующего профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования.

Техникум-предприятие (учреждение) - самостоятельное образова­тельное учреждение, реализующее профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования и осуществляющее профессиональную деятельность, соответствующую профилю подготовки обучающихся.

Учебный предмет - дидактически обоснованная система знаний, умений и навыков, отобранных из соответствующей науки или отрасли деятельности для изучения в учебном заведении.

Цели обучения - сознательно спланированные результаты процесса бучения, состоящие в накоплении знаний, овладении умениями и навыками, а также в формировании личностных качеств учащихся. В процессе профессионального образования главными целями являются прирост профессиональных знаний, умений и навыков, формирование профессионально значимых качеств личности.

Цикл предметов - совокупность учебных предметов, относительно обособленных в учебном плане, имеющих точно определенные цели.

ОГЛАВЛЕНИЕ


ПРЕДИСЛОВИЕ 3

подготовка студентов к написанию выпускных квалификационных работ по специальности 050502.65 «ТЕХНОЛОГИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО» 4

Требования к оформлению выпускной квалификационной работы 8

Предзащита и защита выпускной квалификационной работы 21

ЛИТЕРАТУРА 26

ПРИЛОЖЕНИЯ 28

Приложение 1. Образец заявления на написание ВКР 28

Приложение 2. Образец оформления титульного листа ВКР 29

Приложение 3. Образец бланка задания на ВКР 30

Приложение 4. Образец протокола предзащиты ВКР 31

П Р О Т О К О Л № _____________
предзащиты выпускных квалификационных работ 31

по специальности «Технология и предпринимательство» 31

специализация _______________________________________________ 31

факультет художественного образования, технологии и дизайна 31

группа ________________________________________________________ 31

“____”_______________20___г. 31

Приложение 5. Образец отзыва на ВКР 33

Приложение 6. Образец рецензии на ВКР 35

Приложение 7. Оценочный лист защиты ВКР членами ГАК 37

Приложение 8. Темы выпускных квалификационных работ, представленные к разработке на кафедре технологии и сервиса в 2012 году 38



Приложение 9. Глоссарий 43

43


1 ГОСТ Р 7.0.5 - 2008. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления //Стандарты по библиографии, библиотечному и издательскому делу : Справочник. Документы. Практика применения. М., 2009. С. 115-130.


2 Шеин Э. Организационная культура и лидерство : монография /пер. с англ. В. А. Спивака. – СПб., 2002. С. 195.


1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница