«Физическая культура» Мурманск 2010



страница2/6
Дата30.04.2016
Размер0.96 Mb.
1   2   3   4   5   6

в) сценарий праздника - «День Нептуна», «День молодежи», «День физкультурника» (1 на выбор).



Программа

учебной практики ЛУЛС (летний учебно-лагерный сбор)

студентов 2 курса

Автор программы: к.п.н., доцент Чайников С.А.


Пояснительная записка

Летний учебно-лагерный сбор (учебная практика) является составной частью учебного процесса по подготовке студентов, обучающихся по специальности 050720 «Физическая культура». ЛУЛС направлен на повышение педагогического мастерства студентов, закрепление и углубление знаний, полученных ими в процессе теоретического обучения, приобретение необходимых умений и опыта работы по изучаемой специальности.



Цель ЛУЛС – формирование профессиональных умений и навыков, необходимых для организации спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы в летних спортивно-оздоровительных лагерях.

Задачи ЛУЛС:

  • углубить и закрепить полученные в вузе теоретические знания и научить применять их на практике в спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной работе с детьми в условиях летнего спортивно-оздоровительного лагеря;

  • учить, опираясь на знания по психологии, педагогике и физиологии, проводить работу по физической культуре и спорту с детьми с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей;

  • учить выполнять функции инструктора по физической культуре, руководителя кружка, спортивной секции;

  • учить составлять документы планирования и контроля работы по физическому воспитанию в условиях летнего спортивно-оздоровительного лагеря;

  • прививать навыки внимательного отношения к охране здоровья детей.


Ожидаемые результаты

Студент-практикант должен учиться:

  • применять теоретические знания для решения педагогических задач физического воспитания с учетом возрастных, индивидуальных, психологических особенностей детей;

  • использовать разнообразные средства, формы, методы и эффективные приемы организации работы по физическому воспитанию, осуществлять индивидуальный подход к детям;

  • анализировать занятия опытных наставников-инструкторов, руководителей физического воспитания, студентов-практикантов, анализировать собственную педагогическую деятельность, составлять документы планирования и контроля;

  • работать с психолого-педагогической и методической литературой.


Организация практики

Педагогическая практика организуется факультетом ФКиБЖД, совместно с кафедрой ТиМФВиС в соответствии с графиком учебного процесса МГПУ в 4 семестре 2 курса.

Продолжительность практики – 2 недели.

ЛУЛС студентов 2 курса организуется в загородных, городских спортивно-оздоровительных лагерях, детских площадках, где студенты работают в качестве инструктора по физической культуре, физорга, руководителя кружков и спортивных секций.

Учебно-методическое руководство практикой осуществляется групповым руководителем кафедры ТиМФВиС.
Содержание практики

Основным направлением деятельности является самостоятельная учебно-воспитательная работа студентов в течение рабочего дня по расписанию спортивно-оздоровительного лагеря.

Содержание деятельности студентов 2-го курса в ходе практики максимально приближено к реалиям профессиональной деятельности специалиста физической культуры в условиях спортивно-оздоровительного лагеря. Оно включает в себя 3 составные части: обучающую деятельность, организацию воспитательной работы, методическую и исследовательскую деятельность.

Обучающая деятельность


  • подготовка и проведение учебно-тренировочного процесса.

  • подготовка и проведение зачетного занятия для администрации лагеря и методистов МГПУ.

Организация воспитательной работы

  • участие в воспитательных мероприятиях по плану летнего спортивно-оздоровительного лагеря.

  • проведение физкультурно-оздоровительных, спортивных мероприятий (утренняя гимнастика, час двигательной активности, гимнастика после сна, веселые старты, подвижные игры, спортивные эстафеты).

Методическая и исследовательская деятельность

  • участие в работе методического совета лагеря (выступление с сообщением, докладом на методическую тему).

  • проведение опытно-экспериментальной работы, накопление эмпирического материала для курсовой и выпускной квалификационной работы.


Структура практики

1. ИМЛ.


2. Установочная конференция

3. Организационная работа до приезда в лагерь:



  1. составление индивидуального плана, работы;

  2. определение и обследование места для проведения занятий, зарядки, купания, игр;

  3. ознакомление с количественным составом детей, распределением их по отрядам;

  4. ознакомление с наличием спортинвентаря и оборудования и при необходимости его приобретение или изготовление;

  5. составление календарного плана спортивно-массовых мероприятий;

  6. подготовка необходимой документации: протоколы соревнований, справки о выполнении спортивных разрядов;

  7. приобретение грамот, призов, значков, вымпелов для награждения.

4. В лагере:

1 неделя:

  1. составление календарных планов отряда по спортивно-массовым мероприятиям;

  2. выборы физоргов отряда и членов совета физической культуры;

  3. проведение утренней гимнастики;

  4. проведение оздоровительных мероприятий (солнечные и воздушные ванны, купание);

  5. организация отрядных физкультурных занятий и занятий с детьми, отнесенными к группе ЛФК;

  6. проведение набора в секции, составление расписания занятий;

  1. составление положения о лагерной спартакиаде;

  2. ремонт имеющегося оборудования, устройство и подготовка мест для занятий;

  3. организация спортивных игр и конкурсов, посвященных открытию лагеря.

2 неделя:

  1. проведение утренней гимнастики;

  2. проведение оздоровительных мероприятий (солнечные и воздушные ванны, купание);

  3. организация в отряде соревнований по л/атлетике, подвижным и спортивным играм;

  4. организация прогулок, экскурсий;

  5. проведение занятий спортивных кружков и тренировок команд по видам спорта;

  6. проведение занятий группы ЛФК;

  7. оборудование стенда для вывешивания результатов соревнований, новостей спорта, рекордов;

  8. выпуск фотостендов и стенгазет;

  9. организация и проведение лагерной Спартакиады;

  10. организация и проведение Дня Нептуна;

  11. проведение физкультурной викторины между отрядами.

5. Итоговая конференция по ЛУЛС.


Формы отчетности

  1. Учетная карточка (см. программу ЛУЛС 1 курс, С. 22).

  2. Дневник практики (приложение 2).

  3. Характеристика студента-практиканта.

  4. Отчет о прохождении практики (письменно, в произвольной форме).


Оценка результатов практики

Работа студентов в период педагогической практики оценивается дифференцированно.



Критериями оценки являются:

  1. уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности (ее целей, задач, содержания, методов);

  2. степень сформированности профессионально-педагогических умений;

  3. уровень профессиональной направленности будущих педагогов (интерес к педагогической профессии, любовь к детям, активность, ответственное отношение к работе и т.д.).

«Отлично» ставится студенту, который выполнил в срок и на высоком уровне весь намеченный объем работы, проявил самостоятельность, творческий подход, педагогический такт, педагогическую культуру.

«Хорошо» ставится студенту, который полностью выполнил намеченный объем работы, проявил инициативу, но не смог вести творческий поиск или не проявил потребность в творческом росте.

«Удовлетворительно» ставится студенту, который выполнил программу практики, но не показал глубокого знания психолого-педагогической теории и умения применять ее на практике, допускал ошибки в планировании и проведении учебно-воспитательной работы, не учитывал в достаточной степени возрастные и индивидуальные особенности детей.

«Неудовлетворительно» ставится студенту, который не выполнил программу практики, обнаружил слабые знания психолого-педагогической теории, не умел применять ее для выдвижения и реализации учебно-воспитательных задач, устанавливать правильные взаимоотношения с воспитанниками и организовывать педагогически целесообразную деятельность детей.

В итоговой оценке за педагогическую практику учитываются степень эффективности проведенной студентом учебно-воспитательной деятельности, активность студента, его отношение к педагогической профессии, к детям, качество отчетной документации и своевременный срок сдачи ее на кафедру.

Подведение результатов практики проводится (после проверки методистом-преподавателем кафедры ТиМФВиС отчетной документации каждого студента) на итоговой (заключительной) конференции на факультете ФКиБЖД.

Приложения

Приложение 1



Права и обязанности студентов-практикантов

В период прохождения практики в образовательных дошкольных учреждениях студент обязан:



  1. подчиняться правилам внутреннего распорядка летнего спортивно-оздоровительного лагеря, распоряжениям администрации лагеря, руководителя ЛУЛС МГПУ;

  2. соблюдать трудовую дисциплину;

  3. полностью выполнять задания, предусмотренные программой ЛУЛС.

Студент имеет право на:

  • самостоятельное составление индивидуального плана работы на период учебной практики в соответствии с программой практики и с учетом условий и возможностей лагеря;

  • проявление инициативы и творческого подхода в организации и проведении учебно-тренировочных, воспитательных, оздоровительных мероприятий;

  • консультирование у педагога-наставника, а также группового руководителя практикой МГПУ;

  • внесение предложений по совершенствованию учебно-воспитательного процесса и организации учебно-методической практики.

Приложение 2



Дневник практики

Дневник практики содержит:



  1. план работы по физическому воспитанию лагеря по форме:



Вид работы

Время выполнения

Ответственный

Раздел 1. Организационная работа













Раздел 2. Физкультурно-оздоровительная работа













Раздел 3. Спортивно-массовая работа













Раздел 4. Учебно-тренировочная работа













Раздел 5. Хозяйственная работа.
















  1. Положение о Спартакиаде лагеря;

  2. сценарий праздников «День Нептуна», «День молодежи», «День физкультурника» (1 на выбор);

  3. план организации и проведения туристического похода;

  4. 2 комплекса утренней гимнастики (с предметами и без предмета).



ПРОГРАММА

летней психолого-педагогической практики

Автор программы: к.п.н., ст. преподаватель Александрова Е.Ю.


Пояснительная записка

Летняя педагогическая практика является важнейшим звеном в системе непрерывной педагогической практики студентов. Она ставит их перед необходимостью творчески организовывать воспитательную работу с детьми во внешкольных условиях (в условиях загородного или городского детского оздоровительного лагеря), сознательно используя профессиональные знания и умения.

Деятельность вожатого, спасателя, плаврука, физрука, на базе какого бы лагеря она не осуществлялась, является специфической в структуре практики. Данный вид практики позволяет определить, правильно ли студент выбрал сферу своей профессио­нальной деятельности, может ли он долго общаться с детьми, не испытывая внутренне­го дискомфорта и раздражения, владеет ли он методикой педагогического общения с детьми во внешкольных условиях.

Летняя практика является самостоятельной работой студентов, позволяет им включиться в штатное расписание детского оздоровительного лагеря, обязывает их соблюдать трудовую дисциплину, дает возможность получать заработную плату. На студентов распространяется действие соответствующих законодательных документов. Они не только организуют воспитательную работу с детьми, но и несут юридическую ответственность за жизнь и здоровье детей.

Студенты становятся полноправными членами педагогического коллектива воспитательного учреждения, коим является детский оздоровительный лагерь, вступают во взаимодействие с другими его службами, в том числе с администрацией лагеря.

Важной особенностью летней педагогической практики является то, что она мо­жет осуществляться в разных типах лагерей: санаторных, профильных, загородных центрах, лагерях с дневным пребыванием детей, лагерях детских общественных орга­низаций, военно-спортивных лагерях, детских воспитательно-оздоровительных центрах и т.д.

Однако в большинстве случаев студенты проходят практику в лагерях, органи­зуемых на базе школ города, не выезжая за пределы Мурманска. В связи с чем важную роль приобретает региональный подход к организации оздоровительной и воспита­тельной работы с детьми в условиях Кольского Севера.

Все эти особенности обусловливают специфику задач, содержания и организа­ции летней педагогической практики.


Цели проведения летней педагогической практики:

  1. приобретение опыта самостоятельной организации жизни и деятельности детского коллектива в летний период;

  2. приобретение умений и навыков решения профессиональных задач в работе с детскими и юношескими коллективами в условиях летнего лагеря.


Задачи летней практики:

  1. приобретение опыта самостоятельного руководства временным детским кол­лективом;

  2. планирование и организация повседневной жизнедеятельности воспитанников на основе индивидуального подхода, применение методик изучения личности воспитанников;

  3. овладение профессиональными знаниями и умениями вожатого, формами и ме­тодами воспитательной и оздоровительной работы с детьми;

  4. развитие ответственности, приобретение опыта реализации единых педагогиче­ских требований;

  5. формирование исследовательского и творческого подхода к воспитательному процессу.


Сроки проведения практики - II курс, 4 семестр.

Содержание и характер деятельности студентов

В процессе летней педагогической практики предусмотрены следующие виды деятельности: организационно-педагогическая работа, изучение специфики проявле­ния возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, организация коллек­тивно-творческой деятельности, проведение санитарно-гигиенической работы с воспитанниками, использование индивидуального подхода в воспитании.

В подготовительный период летней педагогической практики осуществляется система различных по содержанию, характеру и уровню мероприятий:


  1. распределение студентов по конкретным базовым детским оздоровительным лагерям;

  2. изучение факультативного курса «Организация летнего отдыха детей»;

  3. самостоятельная работа студентов по составлению и сбору методической «копилки», в которую входят: игры (различной направленности), считалки, загадки, назва­ния отрядов и девизы, разработки общелагерных мероприятий;

  4. работа в рамках инструктивно-методического лагеря (ИМЛ);

  5. знакомство студентов со своими базовыми детскими оздоровительными лагерями, участие в подготовке лагеря к приему детей, встреча с сотрудниками лагеря, пер­вый педагогический совет.

В ходе самой практики студенты знакомятся с условиями работы, правилами внутреннего распорядка, традициями, обычаями, предшествующим опытом лагеря. Они осуществляют психолого-педагогическое изучение детей, планирование и организацию воспитательной работы; осваивают специфические особенности работы с детьми в условиях детского оздоровительного лагеря; участвуют в разнообразной методиче­ской работе.

Общее содержание и формы работы студентов в период летней педагогической практики определяются особенностями деятельности временного детского коллектива лагеря.


Организация деятельности студентов

  1. прием детей, первые беседы с ними и их родителями, ознакомление с биографическими сведениями детей;

  2. знакомство с обычаями и традициями лагеря, педагогическим и обслуживающим персоналом;

  3. предъявление к детям единых педагогических требований по выполнению ре­жима и распорядка дня, по самообслуживанию, дисциплине и поведению;

  4. организация отрядной деятельности, создание ситуаций, позволяющих им как можно скорее познакомиться друг с другом, выявление потенциальных лидеров;

  5. обсуждение и планирование работы в отряде, определение общей цели и направленность деятельности;

  6. проведение выборов в органы детского самоуправления, распределение пору­чений между членами отряда;

  7. подготовка и проведение большого общелагерного праздника – торжественного открытия лагерной смены.

Интенсивная жизнедеятельность воспитанников в этот период, направленная на выявление и реализацию творческих возможностей каждого, на организацию и развитие коллектива, предоставляет студенту широкую возможность для изучения детей и подростков; уровня их воспитанности, характера складывающихся взаимоотношений в коллективе, отношений к коллективу.

С этой целью используются наблюдения за воспитанниками в различных ситуациях лагерной жизни, беседы с ними, а также специальные исследовательские методики: анкетный опрос, социометрия, выбор в воображаемой и реальной ситуации и т.д.

Такое изучение позволит студенту более точно составить психолого-педагогическую характеристику отряда, на основании которой выдвигаются педагогические задачи на смену и определяются те дела, которые необходимо провести в отря­де.

После открытия лагеря начинается основной период работы в лагере. Деятельность вожатого включает в себя:



  1. обеспечение условий воспитательной эффективности временного детского коллектива: осознание детьми общественной и личностной значимости организуемой деятельности, опора на интересы и опыт детей; систематический анализ деятельности, корректировка воспитательных задач;

  2. организацию коллективно-творческой деятельности детей (игр, познавательных и развлекательных мероприятий);

  3. организацию и проведение различных форм работы отряда, способствующих реализации конкретных воспитательных задач (конкурсы, турниры, творческие трудо­вые дела, походы, экскурсии, вечера, праздники, дни творческой прессы, соревнования, спортивные эстафеты, спартакиады и т.д.);

  4. организацию деятельности постоянных и временных микроколлективов (творческих, инициативных групп и т.д.).

Заключительный период работы в лагере отмечается особой событийностью, эмоциональной напряженностью, стремлением ребят к общему сопереживанию конца смены, предстоя­щей разлуки. Можно организовать: дела-прощания (с окружающей природной средой – лесом, рекой и т.д.), выставки по итогам работы лагерных кружков.

В этот период студенты осуществляют педагогический анализ своей деятельно­сти, определяя степень реализации поставленных воспитательных задач, анализируют успехи и трудности, возникшие в ходе работы.

По итогам летней педагогической практики каждый студент предоставляет на кафедру педагогического проектирования и образовательных технологий основной па­кет документов, оговоренный на установочном занятии в рамках курса ОЛОД.

Свои результаты и достижения по практике студент докладывает на итоговой конференции, в рамках которой решаются следующие задачи:



  1. анализ участия студентов в летней педагогической практике;

  2. обобщение положительного опыта работы в лагере и подготовки к ней;

  3. анализ трудностей и недостатков, имевших место при проведении практики.


Ожидаемые результаты

Студенты должны знать:



  1. нормативно-правовые основы организации отдыха детей в лагере;

  2. педагогические закономерности работы в условиях временного детского коллектива;

  3. методику организации различных видов воспитательной деятельности;

  4. основы управления и самоуправления.

Студенты должны овладеть следующими умениями:

  1. определять цели и задачи воспитательной работы с детьми;

  2. планировать воспитательную работу и прогнозировать ее результаты;

  3. организовывать разнообразные виды деятельности воспитанников;

  4. взаимодействовать с администрацией, коллегами, общественными организациями (при необходимости - с родителями) при решении педагогических задач;

  5. организовывать самоуправление в коллективе и направлять его деятельность;

  6. изучать возрастные особенности воспитанников, осуществлять психолого-педагогическую диагностику отдельных детей (подростков);

  7. работать с методической литературой;

  8. осмысливать и анализировать опыт своей педагогической деятельности.


Формы отчетности по итогам летней практики

  1. Отчет студента по итогам летней практики.

  2. Конспект воспитательного мероприятия.

  3. Характеристика, заверенная печатью и подписью начальника летнего оздоровительного лагеря.

  4. Дневник педагогических наблюдений.


Итоговая аттестация

По итогам летней педагогической практики выставляется итоговая оценка. Критериями оценки результатов практики являются:



  1. уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятель­ности (ее целей, задач, содержания, методов);

  2. степень сформированности профессионально-педагогических умений;

  3. уровень профессиональной направленности будущих учителей, их социальной активности (интерес к педагогической профессии, любовь к детям, активность, ответственное отношение к работе);

  4. качество подготовки отчетной документации.

Оценка «отлично» ставится при условии, если студент выполнил всю про­грамму педагогической практики в срок, в полном объеме, в соответствии с заявлен­ными требованиями, на высоком уровне, творчески подошел к организации практики.

Оценка «хорошо» ставится, если студентом выполнена программа практики в полном объеме, но потребность в творческом росте отсутствует.

Оценка «удовлетворительно» ставится студенту, который выполнил программу педпрактики, но имели место существенные промахи при самостоятельном планировании и проведении учебно-воспитательной работы, не были учтены возрас­тные и индивидуальные особенности детей.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если программа практики не вы­полнена, произошли неоднократные нарушения правил распорядка в лагере, документы по практике предоставлены не в полном объеме или не соответствуют требованиям.



При разработке программы использовались материалы, посвященные организации летней педагогической практики студентов МГПУ, ТГПИ им. Д.И. Менделеева, а также программы и методические материалы по педа­гогике под редакцией Г.М. Коджаспировой (2002 г.).
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница