Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): в. 5 «Психология физического воспитания и спорта»



Скачать 367.95 Kb.
страница2/3
Дата27.04.2016
Размер367.95 Kb.
1   2   3


Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний
Шкала для оценивания ответов по 2-м вариантам:

Оценка

Баллы


Ошибки
Отлично

31 - 40

1 - 9

Хорошо

21 - 30

10 - 19

Удовлетворительно

11 - 20

20 - 29

Неудовлетворительно

10 и менее

30 и более



Вопросы к зачету/экзамену

  1. Предмет и отрасли психологии физического воспитания и спорта, ее место в системе наук.

  2. Проблема взаимодействия тела и психики. Соотношение биологического и социального в человеке.

  3. Психологическая сущность спорта.

  4. Психологические классификации видов спорта.

  5. Этапы становления и развития психологии спорта.

  6. Актуальные и перспективные направления спортивной психологии.

  7. Современное состояние проблемы психологической подготовки спортсмена.

  8. Характеристика строения деятельности. Ее значение для психологии спорта.

  9. Психофизиологические основы спортивной деятельности. Двигательные программы.

  10. Психофизиологические механизмы регуляции движений (Бернштейн, Анохин, Соколов).

  11. Принцип сенсорных коррекций и дополнительные факторы (по Бернштейну).

  12. Механизм координационного управления двигательным актом.

  13. Теория уровней построения движений. Характеристика уровней.

  14. Правила функционирования уровней организации движений.

  15. Механизмы формирования навыка – характеристика 1-го периода.

  16. Механизмы формирования навыка – характеристика 2-го периода.

  17. Разработка принципа активности в трудах Н.А.Бернштейна. Основные идей его теории и их значение для физиологии и психологии спорта.

  18. Взаимодействие навыков. Условия успешного формирования навыков. Кривая научения.

  19. Психологическая сущность умений. Пути формирования умений.

  20. Проведение эффективных тренировок. Психологическое обоснование тренировочного процесса.

  21. Принципы обучения в учебно-тренировочном процессе и их психологическое обоснование.

  22. Характеристика идеомоторной тренировки.

  23. Особенности проведения тренировок в индивидуальных и командных видах спорта.

  24. Психология тренера.

  25. Проблема мотивации в психологии спорта.

  26. Лидерство в спорте и его характеристики.

  27. Психологические характеристики команды как малой группы. Групповое взаимодействие.

  28. Социально-психологические явления в спортивных командах.

  29. Индивидуально-психологические и личностные проявления человека в спортивной деятельности.

  30. Интеллект спортсмена и его развитие.

  31. Психология спортивного соревнования.

  32. Психология болельщика.

  33. Психические состояния на различных этапах спортивной деятельности (тренировочный, предсоревновательный, соревновательный, постсоревновательный).

  34. Характеристика эмоциональной регуляции спортивной деятельности.

  35. Характеристика волевой регуляции спортивной деятельности.

  36. Методы саморегуляции психических состояний спортсмена.

  37. Этапы становления и развития психологии физического воспитания.

  38. Предмет и отрасли психологии физического воспитания. Психологические проблемы физического воспитания.

  39. Мотивация занятий физкультурой в различных возрастных группах.

  40. Психологические условия вовлечения детей в занятия физкультурой.

  41. Гендерные особенности участия людей в физкультурной деятельности.

  42. Показатели оптимальности физических нагрузок.

  43. Психологические задачи физического воспитания учащихся в школе.

  44. Психологический анализ урока физкультуры и спортивного воспитательного мероприятия.

  45. Проблемы и задачи психологии деятельности преподавателя физкультуры.

  46. Проблемы и задачи психологии рекреационной и восстановительной физкультуры.


Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»

Общие сведения

1.

Кафедра

Психологии

2.

Направление

44.03.05 Педагогическое образование, профиль Физическая культура

3.

Дисциплина

Б3.В.5 Психология физической культуры и спорта

4.

№ протокола и

дата заседания кафедры



26 июня 2014, №10

5.

Авторский коллектив

разработчиков



Барышева Т.Д.

6.

Количество вариантов

4

7.

Количество ДЕ/разделов

5

8.

Количество вопросов

40


Темы и количество заданий в каждой теме
по курсу «Психология спорта и физической культуры»



Перечень дидактических единиц по курсу «Психодиагностика»

Количество заданий

Тема 1. Истории и современное состояние психологии спорта и физической культуры.

4

Тема 2. Психологическая подготовка спортсмена.

4

Тема 3. Психологические явления в спорте.

4

Тема 4. Психология физической культуры и физического воспитания.

5

Тема 5. Психология личности и педагогической деятельности учителя физической культуры.

3


Критерии оценки результатов тестирования по курсу

«Психология физической культуры и спорта»

Кол-во баллов

Результативность

(% правильных ответов)



Отметка

От 18 до 20

от 100 до 86 %

5

от 15 до 17

от 85 до 70 %

4

от 11до 14

от 69 до 51 %

3

менее 10

менее 50 %

2


Вариант 1


  1. Психология спорта - это:

А) независимая наука, изучающая особенности спортивной деятельности,

Б) область психологии, разрабатывающая вопросы спортивной деятельности и физической культуры,

В) наука, оптимизирующая спортивную деятельность,

Г) область практической деятельности спортивного психолога.




  1. Психология спорта стала развиваться в нашей стране:

А) с середины 19-го века

Б) с 20-х гг. 20-го века

В) с 50-х гг. 20-го века

Г) с 80-х гг. 20-го века




  1. Психология спорта взаимосвязана с таким комплексом наук, как:

А) педагогика, теория управления, кибернетика

Б) социальная психология, дидактика, история

В) биофизика, спортивная медицина, культурология

Г) общая психология, биомеханика, физиология




  1. Первоначально психологическая подготовка спортсменов рассматривалась как:

    А) развитие двигательных навыков

    Б) развитие волевых качеств

    В) развитие личности спортсмена

    Г) развитие мышления спортсмена

  2. Современное состояние психологии спорта характеризуется:

А) разработкой психологических технологий подготовки спортсменов,

Б) интенсивным развитием исследований личности спортсмена,

В) накоплением эмпирического материала об особенностях развития двигательных навыков,

Г) упадком в исследованиях в связи с коммерциализацией спорта.




  1. Физическая культура - понятие более широкое, чем:

А) психология спорта

Б) физическое воспитание

В) культурология

Г) психология воспитания




  1. Уроки физической культуры в школах России появились:

А) в 10-е гг. 20-го века

Б) в 20-е гг. 20-го века

В) в 30-е гг. 20-го века

Г) в 50-е гг. 20-го века




  1. В разных возрастных группах людей мотивы занятия физкультурой:

А) различны

Б) сходны

В) одинаковы

Г) несопоставимы




  1. Обязательным условием успешности и пользы от занятий физкультурой является:

А) нагрузка

Б) здоровье

В) комфортность

Г) рекорды


10.Показатели, по которым можно определить оптимальность нагрузок на занятиях физкультурой:

А) гигиенические нормы двигательной активности

Б) культурные нормативы и требования

В) физиологические и психологические показатели

Г) социальное признание и одобрение


11. Под физической культурой понимается:

А) часть культуры общества и человека;

Б) процесс развития физических способностей;

В) вид воспитания, направленный на обучение движениям и развитие физических качеств;

Г) развитие естественных сил природы и воспитание гигиенических качеств.
12. Адаптация определяется как:

А) процесс приспособления организма к меняющимся условиям внешней среды,

Б) чередование нагрузки и отдыха во время тренировочного процесса,

В) процесс восстановления,

Г) система повышения эффективности функционирования системы соревнований и системы тренировки.
13.Кого, согласно взглядам Е.П.Ильина, предпочитают видеть школьники в роли учителя физической культуры:

А) девочки младших классов - женщин

Б) мальчики и девочки старших классов - мужчин

В) мальчики старших классов - женщин

Г) кого угодно, без предпочтений


14. Индивидуальный стиль спортивной деятельности - это:

а) система приемов деятельности, обусловленная личными качествами человека и служащая приспособлению к объективным обстоятельствам;

б) индивидуальный темп деятельности, обусловленный темпераментом человека;

в) индивидуальный профессиональный выбор человека;



г) особенность, отличающая конкретного человека.
15.Ценностно-ориентированное единство, показывающее совпадение оценок и позиций группы (спортивной команды) по отношению к задачам и событиям, значимым для этой группы, - это:

А) аттракция

Б) внутригрупповая идентификация

В) эмпатия

Г) сплоченность


16.Основной единицей педагогического процесса, осуществляемого учителем физкультуры, является:

А) сам педагог

Б) педагогическая деятельность

В) ученик

Г) психодидактическая задача


17.Идеомоторные реакции впервые были обнаружены:

А) Шеврелем и Фарадеем в середине 19-го века

Б) Сен-Сансом и Бромом в конце 17-го века

В) Эббингаузом и Рибо в конце 19-го века

Г) Пуни и Рудиком в середине 20-го века


18.Идеомоторная тренировка - это:

А) развитие идейных убеждений спортсмена

Б) морально-волевая подготовка спортсмена

В) психологическая тренировка путем представления движений

Г) воздействие на сознание спортсмена


19.Какое мышление должно в больше степени развиваться в спортивной деятельности:

А) практическое

Б) абстрактное

В) наглядно-действенное

Г) словесно-логическое


20.Специфика интуиции спортсмена характеризуется:

А) вдохновением и активной работой подсознания

Б) быстрым принятием решения в неопределенных ситуациях

В) сплавом опыта и необходимости мгновенного ответа на ситуацию

Г) опорой на натренированные цепочки движений


Вариант 2
1. Среди основателей зарубежной психологии спорта чаще всего называют:

А) К. Гриффита, Дж.Лоутера

Б) К.Ванека, Ф.Генова

В) Б.Д.Кретти, Р.Мартенса

Г) Р.Сингера, Р.Найдиффера


2. Разработка психологических классификаций видов спорта необходима для:

А) выделения и описания качеств спортсмена, необходимых для успешного выполнения данной спортивной деятельности,

Б) составления программы соревнований и упорядочения расписания спортивных состязаний,

В) обучения и формирования компетенций тренеров в области современной психологии,

Г) развития общего кругозора спортсменов и людей, занимающихся физической культурой.
3. Специальные спортивные способности – это:

А) освоенный спортсменом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков,

Б) психологические особенности индивида, являющиеся возможностями успешного выполнения им определенного вида спортивной деятельности,

В) один из вариантов физиологического развития организма спортсмена,

Г) свободное оперирование совокупностью специальных знаний, умений и действий в процессе соревнования.
4. Вид спортивной карьеры, характеризующийся двумя или несколькими пробами, которые могут быть вынужденными (проигрыш на важном соревновании, потеря физической формы из-за травмы) и добровольными (смена интересов и мотивов) – это:

А) стабильная карьера,

Б) обычная карьера,

В) нестабильная карьера,

Г) комбинированная карьера.
5. Задатки спортсмена – это:

А) психологические особенности индивида, определяющие возможности успешного выполнения им определенного вида спортивной деятельности,

Б) освоенный спортсменом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных им знаний, навыков и опыта соревнований,

В) врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, составляющие природную основу развития способностей,

Г) совокупность знаний, умений и сформировавшихся при их усвоении двигательных навыков.
6. Термин «на параллельных курсах» был введен в отечественную психологию спорта для характеристики видов спорта, где спортсмены соревнуются без непосредственного взаимодействия с соперником:

А) А.В.Родионовым

Б) Т.Т.Джамгаровым

В) А.Ц.Пуни

Г) П.А.Рудиком


7. Первая в нашей стране докторская диссертация по психологии спорта была защищена:

А) А.Ц.Пуни

Б) П.Ф.Лесгафтом

В) П. де Кубертеном

Г) Н.Триплеттом


8. Автор классификации потребностей человека, включающей основные физиологические потребности, потребность в безопасности, потребность в любви и социальной активности, потребность в уважении и самоуважении, потребность в самореализации – это:

А) А.В.Петровский

Б) В.А. Ядов

В) А. Маслоу

Г) Б.Кретти


9. Тесты специальных способностей направлены на:

А) оценку достигнутого уровня развития навыков, знаний и умений спортсмена,

Б) определение уровня индивидуальных достижений относительно некоторого критерия на основе логико-функционального анализа содержания заданий,

В) измерение уровня развития отдельных аспектов интеллекта и психомоторных функций, преимущественно обеспечивающих эффективность в конкретных, достаточно узких областях деятельности,

Г) измерение неинтеллектуальных проявлений личности спортсмена.
10. Избирательная направленность ученика на определенный вид спортивной деятельности, побуждающая ею заниматься, - это:

А) способности

Б) мотивы

В) склонности

Г) интересы


11. Психология физической рекреации занимается проблемами:

А) создания психологической атмосферы для занятий физической культурой,

Б) активизации и поддержания физических и духовных сил человека,

В) обеспечения досуговой деятельности человека,

Г) предоставления возможностей для подготовки к соревнованиям.
12. Психогигиена спорта позволяет определить три основных типа ситуаций, в которых используется психорегуляция:

А) коррекция динамики усталости

Б) преодоление состояния фрустрации

В) снятие избыточного психического напряжения

Г) все ответы верны


13. Форма проявления познавательной потребности ученика, обеспечивающая направленность личности на осознание целей спортивной деятельности и тем самым способствующая ориентировке, ознакомлению с новыми фактами в области спорта, более полному и глубокому отражению действительности, - это:

А) мотивы

Б) интересы

В) способности

Г) склонности

1   2   3


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница