Государственной итоговой аттестации образовательная программа подготовки бакалавра по направлению



страница2/5
Дата27.04.2016
Размер0.84 Mb.
1   2   3   4   5

Социально-экологическая теория Р.Парка и процесс социального изменения. Город как социальный организм. Изучение локальных сообществ. Проблема социального контроля. Свобода и маргинальность. Культурный конфликт. Социальная дистанция.


Влияние идей Чикагской школы на развитие социологического знания.


  1. Структурно-функциональный анализ Т. Парсонса

Три проблемы научной теории Т. Парсонса: понятие и содержание социальной системы, ее структуры, структурных компонентов и функций; проблема социетального порядка, интеграции и стабильности социальных систем; проблема социальных изменений и эволюции.

Синтез теории социального действия и теории социальных систем. Формирование концепции социального действия, и её роль в построении функционалистской социологической теории. Структура «элементарного» действия (AGIL): агент действия, цель, интеграция, нормативная ориентация. Понятия «социальной системы», «функции», «структуры». Системы, подсистемы, и иерархичность систем. Разнообразие социальных подсистем. Принцип функциональной специализации подсистем. Четыре функциональных реквизита: адаптация, достижение целей, интеграция и латентность. Взаимодействие подсистем.

Стабилизационная направленность структурно-функционального подхода
Т.Парсонса. Общественное равновесие как интеграция мотивов действия, гармонизация ролей через нормативные стандарты. Роль культуры и культурных ценностей. Понятие институционализации.

Социальное изменение как «подвижное равновесие». Дифференциация как основа эволюционного учения Т. Парсонса. Развитие общества в направлении «обобщенной адаптивной способности». Дифференциация и усложнение эволюционных систем.

Влияние Т. Парсонса на социологическую теорию.


  1. Функционализм Р. Мертона

Два направления исследования в структурно-функциональном анализе общества Р.Мертона: развитие представлений о социальной структуре и функциях. Основные элементы социальной структуры. Нормативный, вероятностный и идеальный уровни структуры.

Критика Р. Мертоном универсального функционализма Т. Парсонса. Дисфункции системы. Баланс функциональных и дисфункциональных следствий. Функциональные альтернативы и функциональные эквиваленты. Явные и скрытые (латентные) функции.

Социологические теории среднего уровня как синтез теории, метода и фактов. Теория аномии. Нормативная структура как отношение между ролями, статусами, ценностями и институтами. Бюрократические структуры и личность. Способы индивидуальной адаптации к структурной аномии. Роль интеллектуалов в бюрократических структурах. Теория референтных групп.


  1. Символический интеракционизм Дж. Мида, Г. Блумера и И. Гофмана

Межличностное взаимодействие как основа социально-психологической концепции Дж. Мида. Роль взаимодействия в формировании сознания. Социальная реальность как непрерывно творимый продукт повседневных взаимодействий, смысловых интерпретаций и переинтерпретаций. Роль символов в объяснении поведения индивидов и социальных групп.

Понятие «самости». Дж. Мид о двух аспектах или фазах самости: «I» и «Me». Ролевые игры и коллективные игры - стадии развития «самости». Процесс «принятия роли». Роль «обобщенного другого».

Г. Блумер о двух уровнях взаимодействия – символический и несимволический. Изучение коллективного поведения неструктурированных и слабо структурированных социальных групп. Формы и типы социального поведения.

Развитие идей символическогоинтеракционазма И. Гофманом в драматургическом подходе к анализу общественных процессов. Изучение социальных микрообразований, организаций, учреждений с точки зрения управления создаваемыми впечатлениями и определения ситуации. Социальное взаимодействие как взаимодействие лицом-к-лицу. Роль коммуникации в объяснении социального взаимодействия.




  1. Интегральная социология П.А. Сорокина

Эволюция взглядов П.А.Сорокина. «Система социологии» как манифест русского социологического бихевиоризма. Структура и принципы социологии П.Сорокина. Уровни социальной статики. Общество как взаимодействие. Структура социального взаимодействия. Типы социального взаимодействия.

«Интегральная» модель социологии. Социальная динамика. Концепция социальной стратификации и мобильности, их флуктуация. Классификация страт: экономические, социальные, политические. Типы мобильности: горизонтальный, вертикальный. Социология революции. Природа социальных революций. Соотношение между революцией и стабильной стратификацией.

Проблема феномена культуры и социокультурных изменений. Культура и общество. Понятие культурной суперсистемы. Идеационная, идеалистическая и чувственная суперсистемы. Теория циклов в исследовании общества. Ценностная интерпретация социологической теории.

Влияние идей Сорокина на мировую социологическую мысль.




  1. Теория социального обмена Дж.Хоманса и П.Блау

Теоретические истоки концепции социального обмена - классическая политэкономия (И.Бентам, А.Смит), социальная антропология (Б.Малиновский, Дж.Фрейзер) и бихевиористская социология (Б.Скиннер).

Критика Дж.Хомансом концепции Э.Дюркгейма и структурного функционализма Т.Парсонса. Принципы системного анализа Дж. Хоманса. Понятия внешней и внутренней системы и универсальные закономерности поведения людей. Концепция институционализации: шкала ценностей и обмен эквивалентами.

П. Блау – попытка синтеза принципов социального обмена, структурного функционализма и теории конфликта. Проблема связи микро- и макроуровневой социальной реальности в социологии


  1. Феноменологическое направление в социологических исследованиях. Этнометодология

Исторические условия формирования феноменологического направления в социологии.

Феноменологическая социология А. Шютца как новая версия понимающей социологии. Теоретическая разработка интерсубъективности как основы социального. Процесс становления объективных форм социальной жизни как концентрация индивидуального опыта личности. Понятие «биографической ситуации».

Мир как набор типологических конструкций. Типы структурирующих критериев: «тематические», «интерпретационные», «мотивационные».

Разработка проблем феноменологической социологии П.Бергером и Т.Лукманом. Работа «Социальное конструирование реальности». Человеческая реальность как социально конструируемая реальность. Понятия интернализации, экстернализации и объективации. Взаимосвязь между социальными институтами и «символическим универсумом» в виде науки, искусства, философии и религии.

Этнометодология Г.Гарфинкеля как теория и метод исследования повседневного взаимодействия. Синтез теоретических положений символического интеракционизма, феноменологической социологии и философии американского прагматизма. «Документальный метод интерпретации» действительности.


  1. Неомарксизм в социологии ХХ века

Влияние К.Маркса и марксизма на социологию. Разнообразие проявлений неомарксизма в западной философии и социологии 30-70-х гг.XXвека: концепция левого экзистенциализма, либерального гуманизма, анархо-радикализма, структурализма, философской герменевтики. Неомарксистское обоснование движения «новых левых».

Социологическая критика марксизма в концепциях Франкфуртской школы. Исследование культурных феноменов как отражение реальности современного западного общества (Т.Адорно). Идеи Маркса в неомарксистских концепциях Г.Маркузе,


Ю.Хабермаса, Э.Фромма и др.

Ренессанс Маркса на Западе (60-е годы). Гуманизм и «экономический детерминизм». Структуралистская версия марксизма: Л.Альтюссер и Н.Пулантцас. Историческая ориентация в марксизме.

Аналитический марксизм в Англии и США. Попытка творческой модернизации марксистской социологической теории.

Неомарксизм и постмарксизм. Фрейдомарксизм, феноменологический марксизм.





  1. Русская социология: основные этапы развития, проблематика, основные школы, представители

История русской социологии как предмет изучения.

Особенности формирования и развития социологии в России.

Основные этапы развития русской социологической мысли.

Основные школы и направления в русской социологии. Судьбы идей русской социологической классики в постреволюционную эпоху: классическое наследие русской социологической мысли и интеллектуальная традиция «русского Зарубежья»

Основные вехи процесса профессиональной институционализации социологического знания. Социологическая наука в СССР. Социологическое знание в рамках марксистско-ленинской идеологии.

Наследие русской социологической мысли и положение дел в современной российской социологической науке.

Статус социологии в современном российском обществе.


  1. «Субъективная школа» в русской социологии

«Субъективная школа» в русской социологии, ее основные представители:
П.Л. Лавров, Н.К. Михайловский, Н.И. Кареев, С.Н. Южаков. Социологический субъективизм как методологический фундамент данного направления мысли. Учение о субъективном методе. Теория «сущего» и теория «должного» в структуре социологического знания. Этико-критические мотивы в творчестве русских социологов-субъективистов.

Теория познания и методологические задачи социальной науки


Н.К.Михайловского. Учение о двух типах кооперации, толпе и личности. Социальная динамика.

Социологические взгляды Н.И. Кареева. Обоснование когнитивных притязаний «субъективного метода», уточнение смысла этого понятия. Социология, её место и положение в системе социально-гуманитарного знания. «Номологические» и «феноменологические» науки. Разработка методологии «исторических типов». Социологическая теория личности и социологическая теория прогресса.

Социологические взгляды П.Л.Лаврова. «Формула прогресса» и учение
П.Л.Лаврова о партии.


  1. Позитивистская и антипозитивистская тенденции в русской социологической мысли второй половины XIX – начала XX в.

Основные черты и этапы развития позитивистской социологии в России. Специфика содержательной интерпретации идейного наследия О. Конта на русской почве.

Идеи «однофакторных школ» в русской социологической литературе второй половины XIX в. (А.И. Стронин, П.Ф. Лилиенфельд, Л.И.Мечников).

«Историческая социология» В.О. Ключевского.

Социологический компонент в правовых теориях начала XX века. Провозглашение необходимости изучения права как социального явления. Позитивизм в «социологически ориентированной» теории права: В.И. Сергеевич, С.А. Муромцев, Н.М. Коркунов.

Основные методологические установки социологического неопозитивизма.


А.С. Звоницкая: концепция «социальной связи». В.М. Бехтерев: основные идеи его «коллективной рефлексологии». Базовые принципы социологической теории
К.М. Тахтарева и их характеристика.

Антипозитивизм в русской социологии: неокантианская школа.

Разработка основных принципов неокантианской философии и социологии
П.И.Новгородцевым, методологии социальных наук Б.А.Кистяковским, В.М.Хвостовым, А.С.Лаппо-Данилевским. Категория личности как ключевая в неокантианских концепциях. Нравственное начало и нравственный идеал в структуре социального поведения. Проблема исследования взаимоотношений права и нравственности.


  1. Социологические взгляды М.М.Ковалевского

Социология М.М. Ковалевского. Продолжение традиций классического позитивизма в творчестве М.М. Ковалевского. Определение целей и задач социологии. Социология в её отношении к другим общественным наукам. Критика социологического монизма («однофакторных» социологических теорий). Обоснование методологических позиций социологического плюрализма. Генетическая социология как особый раздел социологической науки (как учение об исходных моментах в развитии человеческого общества). Учение о социальном порядке и социальной солидарности. Солидарность как критерий общественного прогресса. Прогресс и регресс солидарности. Государство как средство примирения классовых интересов и как фактор роста солидарности. Характеристика отношения М.М. Ковалевского к марксистской теории общества. Ковалевский как критик классических (западных) социологических теорий. Общая оценка идейного наследия М.М. Ковалевского.
РАЗДЕЛ Ш. Методология и методика социологического исследования


  1. Место эмпирических исследований в социологии. Понятие социального факта. Методология, методы иметодика социологического исследования. Этапы исследования.

Структура социологического знания. Теоретический и эмпирический уровни социологии. Социологическое исследование как отрасль социологической науки. Понятие социологического исследования. Предмет и метод социологического исследования. Социальный и статистический факты. Методологическая роль теории в социологическом исследовании. Широкое и узкое понимание методологии. Метод и методика в социологическом исследовании.

Принципиальная структура конкретного социологического исследования Этапы конкретного социологического исследования: подготовительный этап; полевые работы; результирующий этап. Основные виды действий: подготовка программы исследования, сбор данных, анализ данных.




  1. Количественная и качественная стратегии социологического исследования

Качественная и количественная стратегии социологического исследования. Методологическая установка исследователя как основа разделения качественных и количественных методов.

Критерии научного знания в количественной методологии. Позитивизм и неопозитивизм как методологическая основа социологического познания. Ориентация в исследовании на изучение универсальных социальных структур, норм поведения, законов, социальных общностей, групп. «Нисходящая» логика получения знания. Программа и ее функции в структуре исследовательской деятельности социолога. Представление результатов количественного исследования.

Теоретические основы качественной методологии (феноменология, символическийинтеракционизм, драматургическая социология, концепция понимания). Особенности понимания социальной реальности в качественной методологии. Понятие интерпретации. Отказ от априорных моделей изучаемой реальности, ориентация на понимание, «вживание» в исследуемые ситуации. Фокус исследовательского интереса. Индивидуальное и типическое в качественном исследовании. Особенности анализа и представления материалов. Специфика решения проблем достоверности, репрезентативности. Представление результатов качественного исследования.

Соотношение количественного и качественного подходов в социологическом исследовании, возможности их сочетания в одном отдельно взятом исследовании.




  1. Виды социологических исследований

Методологическое обоснование выбора стратегии и метода социологического исследования. Проблема выбора исследовательской стратегии. Факторы, определяющие выбор вида исследования.

Виды социологического исследования. Теоретико-прикладные и практически-прикладные социологические исследования. Разведывательное, описательное и аналитическое исследование. Точечные и повторные исследования. Лонгитюдное, панельное, сравнительное, трендовое исследование. Социальный мониторинг. Классификация исследований по методам сбора социологической информации: наблюдение, опрос, анализ документов и их разновидности.




  1. Программа социологического исследования. Структура и содержание программы

Основные функции программы в социологическом исследовании: методологическая, методическая, прогнозная, организационно-технологическая. Методологический и процедурный разделы программы и их содержание.

Обоснование актуальности темы. Социальная проблема и проблема исследования. Определение объекта и предмета социологического исследования. Постановка цели и задач исследования, основные, частные и дополнительные задачи. Уточнение и интерпретация основных понятий. Предварительный системный анализ объекта исследования. Гипотезы в социологическом исследовании. Классификация гипотез: гипотезы-основания и гипотезы-следствия, описательные и объяснительные гипотезы. Основные требования к формулированию гипотез.

Структура и содержание процедурного раздела программы социологического исследования. Обоснование приемов сбора, обработки и анализа информации в социологическом исследовании. Обоснование вида выборочного метода и объема выборочной совокупности.


  1. Измерение в социологии. Виды шкал

Измерение в социологическом исследовании. Построение индикаторов и надежность измерения. Составляющие надежности: обоснованность (валидность), устойчивость и правильность (точность) измерения. Приемы повышения надежности измерения.

Измерение качественных и количественных данных. Шкалы и индексы в социологическом исследовании. Классификация шкал: номинальные и метрические шкалы. Требования к построению шкал. Шкала наименований. Порядковая шкала: ранги и баллы. Интервальная шкала и шкала пропорциональных оценок. Основные ошибки при построении шкал.




  1. Классификация методов конструирования выборки. Ошибка выборки

Сплошные и несплошные методы охвата изучаемого явления в социологическом исследовании. Методы несплошного исследования: монографический, метод основного массива, выборочный. Выборка в социологическом исследовании. Основные понятия выборочного метода: генеральная совокупность, выборочная совокупность, репрезентативность выборки, основа выборки, единица отбора, единица наблюдения генеральная совокупность.

Понятие ошибки выборки. Случайные и систематические ошибки. Ошибки регистрации и ошибки репрезентативности. Корректировка выборки. Оценка параметров генеральной совокупности по выборочным данным. Доверительная вероятность и доверительный интервал. Стратегии расчета объема выборки. Зависимость объема выборки от свойств изучаемых объектов.




  1. Методы случайной выборки

Методы случайной выборки.Классификация методов, условия применения, основные достоинства и недостатки. Методика проведения и процедуры случайных методов отбора: простая случайная выборка; систематическая или механическая выборка, серийная (гнездовая) выборка, стратифицированная выборка; многоступенчатый способ отбора.


  1. Неслучайные методы отбора

Методы неслучайной выборки. Классификация методов, условия применения, основные достоинства и недостатки. Факторы целенаправленности и доступности при формировании неслучайной выборки. Методика проведения и процедуры неслучайных методов отбора: целевая выборка, выбор типичных представителей, квотная выборка, метод снежного кома, стихийная выборка.


  1. Метод наблюдения в социологических исследованиях. Классификация видов наблюдения

Наблюдение как метод сбора первичной социологической информации. Особенности метода: одновременность события и его наблюдения, целостное восприятие ситуации, зависимость данных от установок наблюдателя. Границы применения и место среди других методов сбора информации.

Виды наблюдения (полевое и лабораторное, структурированное и бесструктурное, включенное и невключенное, контролируемое и неконтролируемое, систематическое и несистематическое) и основные их характеристики.





  1. Формализованный и неформализованный методы наблюдения

Стандартизированное невключенное наблюдение. Программа наблюдения. Особенности организации и методика проведения. Способы регистрации данных наблюдения. Карточка наблюдения. Виды карточек. Обработка данных наблюдения. Недостатки метода стандартизованного наблюдения и способы их преодоления.

Скрытое и открытое включенное наблюдение. Типы «включения» социолога в наблюдаемую группу. Период адаптации и личностные качества наблюдателя. Выбор объекта наблюдения. Регистрация данных наблюдения. Дневник наблюдения. Этика включенного наблюдения.




  1. Опрос как метод сбора социологической информации. Виды опроса. Виды и конструкции вопросов

Метод опроса в социологии: основное назначение и области применения. Виды опросов и основные методические требования к ним. Интервью и анкетирование. Экспертный опрос. Фокус-групповое интервью. Специализированные опросы (почтовый, прессовый, телефонный, аудиторный, интернет-опрос).

Вопрос как исследовательский инструмент в социологическом опросе. Требования к формулировке вопроса. Виды вопросов: открытые и закрытые вопросы; прямые и косвенные вопросы; основные и неосновные. «Сенситивные» вопросы, особенности их формулировки. Вопросы – фильтры.




  1. Специфика интервью как разновидности метода опроса

Метод интервью как разновидность метода опроса. Виды интервью (формализованное, глубинное, фокусированное, клиническое и др.). Область применения формализованного интервью и особенности его проведения. Свободное (недирективное) интервью и возможности его использования в конкретном социологическом исследовании. Нарративное повествование как способ получения социальной информации. Требования, предъявляемые к интервьюеру. Особенности взаимодействия респондента и интервьюера. Достоинства и недостатки метода. Ограничения в его применении.


  1. Анкетный опрос в социологии

Анкетный опрос в социологии. Общий вид и структура анкеты. Порядок вопросов в анкете. Построение блоков вопросов. Особенности введения и заключения. Паспортичка. Специфические способы графического оформления анкеты. Форматы ответов на закрытые вопросы: альтернативные и неальтернативные вопросы, бальные и графические шкалы, ранжирование объектов, табличные вопросы.

Проблема неответивших и способы ее разрешения. Процедура, время и место раздачи и сбора анкет. Время заполнения анкеты. Достоинства и недостатки метода. Ограничение в применении метода. Особенности повторного анкетирования (панельное, лонгитюдное исследования). Электронное анкетирование: особенности проведения, достоинства и недостатки.




  1. Методы группового интервью

Методы фокус-группового интервью и открытой групповой дискуссии. Специфика решаемых задач и особенности применения. Путеводитель (гайд) группового интервью. Условия проведения фокус-группы и открытой групповой дискуссии. Роль и функции модератора групповой дискуссии. Рекрутинг участников фокус-группы. Методические процедуры проведения группового интервью. Методы анализа данных группового интервью. Составление отчета по результатам проведения группового интервью.


  1. Документ как объект социологического анализа. Виды метода анализа документов и их основные характеристики

Основное назначение и области применения метода анализа документов в социологии. Особенности, преимущества и недостатки метода. Документ как объект анализа. Виды документов, используемых в социологическом исследовании. Нормативные требования к документальной информации в социологии.

Виды анализа документов: традиционный (классический) и формализованный анализ содержания текстовых источников. Виды формализованного анализа: контент-анализ и анализ статистической информации.




  1. Метод контент-анализа в социологическом исследовании

Назначение и область применения контент-анализа. Критерии отбора документов. Техника проведения контент-анализа. Определение категорий анализа и единиц анализа. Способы счета выделяемой информации. Классификатор контент-анализа. Процедура контент-анализа. Регистрация и обработка данных контент-анализа. Типы контент-анализа.


  1. Особенности сбора данных в качественной стратегии. Методы качественного социологического исследования

Понятие качественных методов в социологии. Особенности качественной стратегии сбора эмпирических данных: свободное, нарративное интервью, неформализованное, включенное наблюдение, традиционный качественный анализ документов. Виды качественных исследований.

Этнографический подход в социологическом исследовании. Детальная репрезентация реальности как основная характеристика качественного исследования этнографического типа. Результат этнографического исследования как монтаж собранных данных.

«Кейс стади» (casestudy) или метод исследования случая как исследовательская стратегия. Единичные и множественные «кейс стади». Особенности построения дизайна (плана) «кейс стади».

«История жизни» (lifestory) или биографический метод как тип качественного исследования. Направления исследований: изучение социальной обусловленности жизненных путей; реконструкция личного опыта людей. Основные типы «историй жизни»: полные, тематические и отредактированные. Достоверность и надежность в качественном исследовании.




  1. Понятие данных в социологии. Основные задачи и направления анализа данных

Типы эмпирических данных в социологии. Статистические данные. Виды представления данных. Признак и значение признака. Матрица «объект-признак». Двумерное признаковое пространство. Понятие статистической закономерности.

Анализ данных как способ усреднения, сжатия социологической информации. Основная цель анализа данных - выявление статистических закономерностей. Математические методы в анализе данных. Задачи анализа данных: описание, объяснение, прогноз, понимание. Основные классы методов анализа данных: описательная статистика, методы изучения связей между признаками, методы классификации объектов.




  1. Анализ данных с помощью описательной (дескриптивной) статистики. Частотное распределение, меры средней тенденции и разброса

Понятие «поведения» признака в социологии. Одномерные распределения изучаемых объектов. Показатели распределения. Частота встречаемости. Относительная частота. Накопленная частота. Визуализация «поведения» признака. Эмпирическая кривая распределения (полигон).

Математическое ожидание, мода и семейство квантилей (медиана, квартили, децили и процентили). Зависимость выбора меры от типа исходной шкалы. Среднее арифметическое для дихотомических номинальных признаков. Формальная и содержательная адекватность используемой меры средней тенденции.

Необходимость использования при анализе данных мер разброса. Дисперсия, стандартное отклонение. Квартильный размах. Меры разброса значений номинального признака: мера качественной вариации, энтропийный коэффициент разброса. Формальная адекватность мер разброса типам шкалы.


  1. Задача выявления связей между признаками. Коэффициенты связи между номинальными, порядковыми и метрическими переменными

Совместное «поведение» двух признаков. Таблица сопряженности. Зависимый - независимый признаки. Статистическая зависимость - статистическая независимость. Основные типы задач анализа взаимосвязи признаков.

Модель связи между номинальными признаками, основанная на критерии «хи-квадрат» (). Условия отвержения нулевой гипотезы и установления связи между признаками. Уровень значимости, доверительная вероятность. Коэффициенты связи, основанные на функции .

Коэффициенты парной корреляции для порядковых и метрических переменных. Содержательный смысл (модель связи) и свойства коэффициентов Спирмена () и Пирсона (r). Направленность и сила связи.
Фонды оценочных средств для проведения государственного итогового экзамена

Перечень профессиональных компетенций, сформированность которых проверяется на Государственном итоговом экзамене:



в научно-исследовательской деятельности:

– способность применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования(ПК-1);



в производственно-прикладной деятельности:

– способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4);



в организационно-управленческой деятельности:

способность использовать методы сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации для решения организационно- управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-11);



в педагогической деятельности:

способность и умение использовать полученные знания в преподавании социологических дисциплин (знание основ социально-экономических и гуманитарных дисциплин) (ПК-12).


Шкала оценивания ответа студента

Оценка «отлично» ставится в том случае, если выпускник



  • обнаруживает глубокие и разносторонние знания, содержание ответов свидетельствует об уверенных знаниях выпускника и его умении успешно решать профессиональные задачи, соответствующие присваиваемой ему квалификации;

  • строит ответ логично в соответствии с планом;

  • развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры из практики работы социологов;

  • обнаруживает аналитический подход в освещении разных концепций, обосновывает свою точку зрения;

  • демонстрирует умение анализировать и теоретически оценивать эмпирические факты;

  • устанавливает междисциплинарные связи.

Оценка «отлично» ставится, если выпускник ответил на три вопроса: как минимум два из них получили полное решение (точные, правильные ответы) и третий вопрос имеет неполное решение (погрешности в представлении материала, фактические неточности, недостаточное знание отдельных сторон практики проведения исследований).
Оценка «хорошо» ставится в том случае, если

  • содержание ответов свидетельствует о достаточных знаниях выпускника и его умении успешно решать профессиональные задачи, соответствующие присваиваемой ему квалификации;

  • выпускник строит ответ логично в соответствии с планом;

  • допускает непоследовательность анализа в сопоставлении концепций и обоснования своей точки зрения;

  • демонстрирует умение анализировать и теоретически оценивать эмпирические факты;

  • не всегда может привести примеры из практики проведения социологических исследований.

Оценка «хорошо» ставится, если два вопроса получили полное решение (точные, правильные ответы) и третий вопрос не представлен в полном объеме.
Оценка «удовлетворительно» ставится в том случае, если

  • содержание ответов свидетельствует об удовлетворительных знаниях выпускника и о его ограниченном умении решать профессиональные задачи, соответствующие присваиваемой ему квалификации;

  • выпускник не может достаточно логически выстроить свой ответ, не имеет плана ответа или план ответа соблюдается непоследовательно;

  • обнаруживает слабость в развернутом раскрытии сущности категорий, владея знаниями только отдельных базовых понятий;

  • декларирует выдвигаемые положения без достаточной аргументации;

  • не может связать теорию с практикой.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если один вопрос получили полное решение (точные, правильные ответы) и два вопроса не представлены в полном объеме.
Оценка «неудовлетворительно» ставится в том случае, если

  • содержание ответов свидетельствует о слабых знаниях выпускника и о его неумении решать профессиональные задачи, соответствующие присваиваемой ему квалификации;

  • выпускник не может логически выстроить свой ответ, не имеет плана ответа;

  • не владеет знаниями базовых понятий;

  • обнаруживает незнание терминологии;

  • не может связать теорию с практикой.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если два вопроса не имели решения.
Вопросы к государственному итоговому экзамену

1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница