Государственной итоговой аттестации основная образовательная программа подготовки по специальности



страница3/4
Дата27.04.2016
Размер1.35 Mb.
1   2   3   4

Социальное служение молодежи


Понятие социального служения. Формы деятельности социального служения. Направления социального служения (благотворительность, добровольческая (волонтерская деятельность), миротворческая деятельность, правоохранительная деятельность, гуманитарная поддержка). Роль социального служения в решении проблем молодежи и социальном обслуживании молодых граждан.

Социально значимые мотивы участия молодежи в социальном служении (самореализация личностного потенциала, общественное признание, чувство социальной значимости, самовыражение и самоопределение, профессиональное ориентирование, приобретение полезных социальных и практических навыков, возможность общения, дружеского взаимодействия, поиск единомышленников, способность выразить гражданскую позицию, общественный и религиозный долг, организация свободного времени и др.). Организация и координация развития различных направлений социального служения. Национальная система поддержки участия молодежи в социальном служении. Нормативно-правовая база, регулирующая деятельность социального служения молодежи.


Социальное партнерство в работе с молодежью

Социальное партнерство: определение, сущность. Значение социального партнерства для организации работы с молодежью. Основные характеристики социального партнерства. Виды социального партнерства. Типология потенциальных партнеров в сфере работы с молодежью. Субъекты и объекты социального партнерства в сфере работы с молодежью. Принципы социального партнерства (паритетность на всех стадиях партнерских отношений, демократичность, законность, социальная справедливость, взаимная ответственность, социальный диалог, толерантность и компромисс, взаимное признание интересов сторон). Ключевые моменты к созданию и организации социального партнерства. Ведущие стороны (общественного треугольника) в системе социального партнерства: государственные структуры, бизнес-структуры, профессиональные союзы и общественные организации. Сильные и слабые позиции сторон.

Социальное партнерство с правовой точки зрения. Юридические инструменты развития социального партнерства. Обозначение принципов и направлений сотрудничества социального партнерства в Конституции РФ в области культуры, образования и информации (ст. 29, 43, 44), трудовых отношений (ст. 7, 37, 72), социального развития и социальной защиты (ст. 7, 39, 40, 71, 72), охраны здоровья и экологии (ст. 41,42,114). Трудовой кодекс РФ (ТК РФ). Раздел II «Социальное партнерство в сфере труда» (ст. 23-55).

Становление федерального и регионального законодательства, определяющего практику сотрудничества в субъектах РФ (на примере Мурманской области). ФЗ «О профессиональных союзах и гарантиях их деятельности» (1995), «О коллективных договорах и соглашениях» (1992), «О порядке разрешения коллективных трудовых споров» (1995) и др. ЗМО «О социальном партнерстве в Мурманской области» (1997), ЗМО «Об участии Мурманской области в государственно-частных партнерствах» (2010).

Основные формы социального партнерства в работе с молодежью: содружество (дружба); сотрудничество (деловое партнерство, солидарность, политический союз, сотрудничество между фирмами и др.); псевдосотрудничество; сотворчество.

Социальное партнерство в сфере молодежной политики. Социальные программы и проекты для молодежи. Молодежный парламент и молодежное правительство, молодежный бизнес, молодежные общественные организации как субъекты социального партнерства. Интерактивное партнерство государства, бизнеса и общественных организаций в работе с молодежью. Современные технологии осуществления социального партнерства в работе с молодежью. Генеральное соглашение как механизм социального партнерства в молодежной политике.


Комплексная поддержка молодой семьи

Статус молодой семьи в обществе и ее определение. Мотивация формирования молодой семьи. Брак и семья в структуре ценностных ориентаций молодежи, ее подготовка к браку. Динамика браков и разводов в России и Мурманской области.

Типы молодых семей: студенческие, неполные, семьи несовершеннолетних родителей и др.

Проблемы молодой семьи: социально-экономические, жилищно-бытовые, психолого-педагогические и др.

Государственная молодежная политика в отношении семьи и ее основные направления. Федеральные и региональные программы социальной помощи и поддержки молодых семей. Решение материальных трудностей и других проблем. Кредитование молодых семей. Система льгот и пособий.

Стабилизация института молодой семьи и факторы, способствующие этому.

Учреждения социальной защиты и помощи молодой семье: службы социального здоровья молодежи, социально-психологические консультации, центры социального обслуживания, школы молодых родителей и пр.
Социальная защита молодого специалиста на предприятии

Понятие социальной защиты. Социальная защита как деятельность государства и общества по ограждению граждан от социальных опасностей и как деятельность, направленная на защиту отдельных категорий населения.

Обеспечение гарантированных, минимально достаточных условий жизнеобеспечения и деятельностного существования человека как цель системы социальной защиты.

Характеристика основных направлений социальной защиты в сфере труда (обеспечение прожиточного минимума, создание условий, позволяющих беспрепятственно зарабатывать себе средства для жизни, оказание материальной помощи, обеспечение благоприятных условий труда, защита их от негативных воздействий индустриального производства и др.

Социальные институты социальной защиты работника (государство, профессиональные союзы, администрация предприятия, страховые компании, различные специализированные фонды, общественные организации и пр.)

Тарифные соглашения, трудовые контракты, коллективные договора как инструменты социальной защиты работников

Социальные гарантии как обязательства государства по отношению к тем или иным категориям граждан. Государственные гарантии в реализации права на труд (свобода выбора занятий и работы; признание оплачиваемой занятости как основы образа жизни; содействие в подборе подходящей работы; бесплатное обучение безработных новым профессиям и т.д.) Социальные гарантии молодого специалиста.
Трудовая адаптация молодых работников. Образование и профессиональное совершенствование работающей молодежи

Понятие «трудовая адаптация». Трудовая адаптация как процесс активного приспособления молодого человека к условиям социально-трудовой среды, вид взаимодействия личности с социально-трудовой средой и как результат отношений субъекта и социально-трудовой среды.

Собственно профессиональные, социально-психологические, общественно-организационные, культурно-бытовые и психофизиологические компоненты трудовой адаптации. Адаптация молодого человека как работника, как коллеги, как члена профсоюзной или общественной организации. Стадии адаптации (ознакомления, приспособления, ассимиляции, идентификации). Виды адаптации (первичная/ вторичная). Факторы трудовой адаптации. Основные задачи деятельности организатора работы с молодежью с молодыми участниками производственного процесса.

Эффективность труда, усвоение социальных и профессиональных норм, удовлетворенность трудом, эмоциональное самочувствие и пр. как показатели трудовой адаптированности молодого специалиста.

Объективные и субъективные факторы трудовой адаптации

Проблема наставничества в работе с молодежью. Характеристика индивидуальной, групповой, бригадной и коллективной форм наставничества. Основные периоды наставничества: вводный, стабилизационный и заключительный. Социально-педагогическое сопровождение молодых участников производственно-экономической деятельности. Основные трудности в деятельности организатора работы с молодежью с молодыми участниками производственного процесса.

Комплексная система профориентации, адаптации и профессионального продвижения. Система профессионального отбора как инструмент обеспечения соответствия содержания выполняемого труда и требующейся квалификации на предприятии.

Профессиональная ориентация, профессиональная консультация, собственно профессиональный отбор и профессиональная адаптация как структурные элементы профессионального отбора.

Профессиональное продвижение молодых специалистов на предприятиях и организациях. Профессиональная и внутриорганизационная виды карьеры. Этапы карьеры (становление, продвижение, сохранение, завершение, пенсионный этап).

Внутрипроизводственное обучение работающей молодежи. Возможности дистанционного обучения и образования работающей молодежи. Профессиональная подготовка и повышение квалификации как этапы профессионального образования. Профессиональная переподготовка как достижение новой ступени квалификации. Бизнес-школы в дополнительном профессиональном образовании.


Трудовой конфликт. Социальное регулирование в трудовых коллективах

Понятие «трудовой конфликт». Сущность, типы (открытый / закрытый) и социальная структура трудового конфликта (первичные и вторичные агенты, внешняя среда).

Причины трудовых конфликтов (объективные/ субъективные; проблемы распределительных отношений, сложности функционального взаимодействия, ролевые противоречия, условия труда, раздел вины и ответственности и пр.) Негативные поведенческие явления и последствия трудового конфликта. Позитивный смысл трудовых конфликтов. Влияние половозрастных и социальных особенностей на содержание и процесс конфликта.

Разрешение трудового конфликта. Факторы, обуславливающие сложность разрешения трудовых конфликтов (масштаб, длительность, новизна/ стандартность причины конфликта, ее объективность/ субъективность). Типы разрешения конфликта (автономный, общеорганизационный, самостоятельный, публичный, административный), формы разрешения трудовых конфликтов (реорганизация, информирование, игнорирование, подавление, конформное предпочтение и пр.) Структурные и межличностные методы разрешения конфликтов. Трудовая молодежь как субъект инициирования и разрешения трудовых конфликтов.

Трудовое законодательство как нормативно-правовое основание разрешения трудовых конфликтов. Активные и пассивные формы протекания конфликтов (забастовка, ограничение норм выработки, невыход на работу). Социальное партнерство и коллективные переговоры как механизмы разрешения трудовых конфликтов.

Роль профсоюзов как защитника трудовых прав и интересов трудящегося в разрешении трудовых конфликтов. ФЗ РФ «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятель­ности» (1995) как нормативно-правовая база деятельности профсоюзов. Кризис профсоюзного движения на современном этапе и перспективы его развития.


Социальные конфликты в молодежной среде

Понятие «конфликт». Конфликт, конфликтная ситуация, зона разногласий. Сущность социального конфликта. Основания конфликтов. Противоречия социальных интересов. Типология специфических молодежных конфликтов. Ценностные конфликты. Ролевые конфликты. Природа конфликтов между молодежью и обществом. Конфликты, связанные с возрастным неравенством социального статуса. Конфликты с институтами социализации. Социальные корни конфликтов. «Инновационный конфликт». Субкультурное основание молодежных конфликтов Социальная интеграция как форма реализации конфликтов. Гендерные особенности поведения в конфликтных ситуациях.


Сущность и теоретические основы связей с общественностью в работе с молодежью

Понятие «связь с общественностью», «Public Relations». Ценностный смысл и социальная польза связей с общественностью. Связи с общественностью и пропаганда. Связи с общественностью и реклама. Специфика связей с общественностью в работе с молодежью.

Сферы применения связей с общественностью в работе с молодежью: молодежная политика и исполнительная власть, предпринимательская деятельность, общественные некоммерческие объединения и др.

Общественность и общественное мнение как главные объекты PR-деятельности. Классификация и характеристика основных категорий общественности предприятия (организации) (внутренняя / внешняя общественность).

Общие принципы установления и поддержания связей с общественностью: планомерность, комплексность, оперативность, непрерывность, объективность, законность, эффективность.

Факторы, влияющие на установление и организацию связей с общественностью (цели и задачи PR-деятельности; качественный состав конкретных категорий общественности; длительность и периодичность информационных контактов; характер разрабатываемых форм осуществления PR-деятельности; время и место проведения конкретных PR-мероприятий и др.)

Общие правила коммуникационной молодежной политики организации: инициативность, двусторонний характер связей, профилактичность, настойчивость, гибкость, профессионализм, компетентность, конструктивность, доброжелательность, техническая оснащенность.

Цели, задачи и методы связей с общественностью по отношению к различным категориям молодежи (молодым сотрудникам организации, получателям социальных услуг, клиентам и др.)

Виды связей с общественностью и их краткая характеристика (имиджмейкинг, PR-брендинг, медиа-рилейшнз, регулирование конфликтов, лоббистская деятельность, консультативные услуги).

Формы PR-деятельности (аналитическое обеспечение PR-кампаний, рекламистика, медиа-плинирование, имиджмейкинг, спичрайтинг и пр.)


Технология управления деятельностью по связям с общественностью в работе с молодежью

Понятие «технология связей с общественностью». Структурный, пространственно-временной и процессуальный аспекты процесса разработки и применения технологии связей с общественностью в работе с молодежью.

Причины объективной потребности в разработке и реализации программы PR-деятельности. Типология программ в связях с общественностью (по продолжительности, по масштабу, по характеру и тактике реализации запланированных мероприятий).

Основные этапы деятельности по связям с общественностью: предварительная стадия (исследование проблемы и постановка целей), разработка стратегии и тактики (разработка плана PR-деятельности, определение целевой аудитории, выбор средств коммуникации, определение основных акций и мероприятий, текущей работы, временного графика реализации), основная стадия (реализация программы), заключительная стадия (оценка результатов, внесение корректировок, закрепление положительных результатов).

Критерии эффективности связей с общественностью (оценки по степени достижения поставленной цели, результативности, эффективности управления, по интегральному показателю).
Использование средств массовой информации (СМИ) при осуществлении связей с общественностью в работе с молодежью

Основы взаимоотношений с прессой при организации связей с общественностью. Роль печатных СМИ в установлении и поддержании информационных связей организации. Принципы взаимодействия компании c печатными СМИ. Факторы, определяющие выбор газеты и журнала для информирования о деятельности компании. Преимущества и недостатки использования газеты и журнала как средств передачи информации. Виды информационных материалов для передачи в печатные СМИ.

Внутрифирменная организация работы с представителями средств массовой информации. Пресс-центр как самостоятельное структурное подразделение службы по связям с общественностью. Задачи деятельности пресс-центра компании или ответственного за связь c прессой. Требования к личности специалиста, взаимодействующего с прессой.

Посещение объектов организации или компании как инструмент взаимодействия со СМИ. Цели показа объектов компании. Порядок организации посещения объектов. Рассылка приглашений. Подготовка гидов. Раздача информационных материалов, вступление руководства и специалистов и пр.

Значение использования СМИ при освещении молодежных событий. Создание необходимых условий для эффективной работы журналистам и репортерам. Пресс-релизы: цель, методика составления. Структура и содержание пресс-релиза. Требования и рекомендации к написанию пресс-релизов.

Электронные СМИ как инструмент связей с общественностью. Правила использования электронных СМИ. Использование системы внутреннего телевидения и радиовещания. Формы передачи информации с помощью радио или телевидения. Прямые трансляции, тематические телеконференции и телемосты. Использование Интернета, спутникового телевидения, технических средств международного радиовещания, создание корпоративных сайтов, блогов, форумов. Факторы, влияющие на стоимость использования электронных СМИ. Преимущества и недостатки использования электронных СМИ.

Брифинг. Ведущий, его роль. Информативность как принцип. Презентация. Материализация информации. Схема – план проведения брифинга.

Особенности подготовки и проведения публичных интервью и бесед в работе с молодежью.

Методика проведения пресс-конференции. Пресс-конференция как инструмент взаимодействия с прессой. События, в связи с которыми организуется пресс-конференция. Подготовка пресс-конференции. Оформление приглашений на пресс-конференцию. Репетиция пресс-конференции. Процедура регистрации лиц, прибывших на пресс-конференцию. Ведущий пресс-конференции. Порядок проведения пресс-конференций. Оценка результативности пресс-конференции.

Речи, их написание и произнесение. Ораторское искусство. Поведение оратора. Спичрайтер, его роль.


Управление персональным имиджем и имиджем организации в работе с молодежью

Понятие «имидж», различные подходы к определению. Виды имиджа (реальный, зеркальный, искомый); типы имиджа (мифологический, моделируемый, закрытый), функции имиджа в деятельности по связям с общественностью. Факторы, оказывающие влияние на формирование имиджа молодежного лидера и молодежной организации.

Направления работы по формированию имиджа (формирование благоприятного имиджа объекта, поддержание созданного имиджа, восстановление благоприятного имиджа в период кризисов, «отделение» от имиджа конкурентов). Требования к положительному имиджу. Мода и ее влияние на имидж. Имидж как субъективный образ личности. Имидж молодежной организации и его структура (имидж услуги, клиентов, внутренний имидж организации, основателя и руководителей, персонала, визуальный, социальный и бизнес- имиджи организации). Взаимосвязи элементов имиджа и управление им.

Методика формирования имиджа. Выигрышные стратегии на пути к благоприятному имиджу (подчеркивание индивидуальных черт объекта, акцентирование внимание на заслугах, публичная деятельность, создание коалиции с другими организациями или лицами и пр.) Имиджевая кампания.

Персональный имидж лидера молодежной организации как объект PR -деятельности. Объективные внешние данные личности. Поведенческие особенности. Социальные и профессиональные характеристики. Самовосприятие. Восприятие референтными группами. Публичный образ. Формирование и продвижение публичного образа. Подходы к имиджу: функциональный, контекстный и сопоставительный.

Репутация молодежной организации и ее лидера как основная цель деятельности по связям с общественностью. Доверие как базовый фактор формирования репутации. Политика информационной открытости.

Инструментарий имиджмейкера: позиционирование, мифологизация, эмоционализация, дистанцирование, визуализация, внедрение моделей восприятия.
Технологии развития экономической активности молодежи на рынке труда

Повышение уровня экономического благополучия молодежи и ее самостоятельность как приоритет социальной политики.

Экономически активное и экономически неактивное население. Занятое население, безработные. Уровень экономической активности населения.

Определение понятия «молодежный рынок труда». Состояние молодежного рынка труда. Конкурентность молодежного рынка труда.

Содействие профессиональной подготовке и трудовой занятости молодежи.

Условия повышения профессиональной и социальной активности молодежи в профессиональном самоопределении. Сущность психолого-педагогического сопровождения выбора профессии.

Основы организации и планирования профориентационной работы.

Подготовка молодежи к эффективному функционированию на рынке труда. Организация самостоятельного поиска работы и трудоустройства. Источники информации о профессиях и вакансиях.

Предпринимательство. Место предпринимательства в современном мире. Виды предпринимательства. Проблемы молодежи в сфере предпринимательской деятельности. Система содействия молодежному предпринимательству.

Место карьеры в профессиональном самоопределении молодежи.


Молодежный досуг: теоретические и практические аспекты организации

Досуг молодежи как проблема и как ценность. Определение теории досуга. Понятие досуга и свободного времени. Соотнесение понятий. Цели досуга. Сущность и характеристика молодежного досуга. Принципы развития молодежного досуга. Досуговая стратегия. Досуговые предпочтения молодежи. Отдых и рекреация. Соотнесение понятий. Значение отдыха и рекреации в жизни человека. Активный и пассивный отдых. Рекреационная активность и рекреационный эффект. Функции досуговой деятельности молодежи. Теоретические и практические аспекты организации досуга молодежи. Формы организованного и неорганизованного досуга. Формы организации досуга на личностном, межличностном, групповом и общественном уровне. Организация массовых досуговых мероприятий. Создание условий для поддержки инициатив молодежи, направленных на организацию досуга.


Субкультура как часть общей культуры, механизм самовыражения и самореализации молодого человека

Понятие «молодежная субкультура». Смысловое содержание и соотношение понятий: «культура», «молодежная культура», «молодежная субкультура» и «культура для молодых». Основные черты и характеристики молодежной субкультуры. Идеология как система концептуально оформленных взглядов и идей субкультуры. Стиль субкультуры как ее специфическая отличительная черта, выражение идеологии и способ отношения к внешнему миру. Основные элементы стиля (внешний вид, невербальный компонент общения, сленг, музыкальные предпочтения, места сбора). Факторы, влияющие на формирование и развитие субкультур изобилия и кризиса. Классификации молодежных субкультур по различным основаниям (типология С. Фролова, Н. Фрадкина, А. Толстых, С. Сергеева, А. Тарасова и др.). Игровая природа в молодежной субкультуре, эстетика молодежной субкультуры. Гендерные особенности молодежных субкультур.


Специфика молодежной контркультуры и субкультуры

Понятие «контркультура». Смысловое содержание и соотношение понятий: «молодежная субкультура» и «молодежная контркультура». Социально-исторические и теоретические основания контркультуры. Концепции контркультуры Г. Маркузе, Ч. Рейча и Т. Роззака. Контркультура как бунт и молодежная субкультура. Контркультура и субкультура в социокультурном дискурсе. Основные сходства и различия между субкультурой и контркультурой как культурными типами. Причины формирования контркультурных тенденций. Причины трансформации молодежной субкультуры в контркультуру.


Творчество молодежи как форма социально-культурной активности. Организация творчества молодежи

Понятие творчества. Виды творчества (художественное, научное, техническое, спортивное, декоративно-прикладное). Специфика и уникальность творческого мышления и творческой деятельности. Роль творчества в жизни молодежи и его современное состояние. Социально-культурное творчество молодежи как эффективное средство формирования культурной среды. Функции социально-культурного творчества: коммуникативная, информационно-просветительная, культуротворческая, рекреативно-оздоровительная и др. Основные виды и направления сферы социально-культурного творчества. Индивидуальные и групповые формы социально-культурного творчества. Предметные и питательные результаты творческой деятельности в процессе социализации личности молодого человека.

Специфика и перспективы развития профессионального и самодеятельного творчества молодежи. Специфика многопрофильных творческих учреждений и объединений для молодежи. Организация и методика творческой деятельности молодежи. Зависимость форм и методов творческой деятельности от социально-психологических особенностей молодежи. Классификация форм и методов деятельности учреждений культуры с молодежью: клубные вечера, праздники, экскурсии, походы, спортивные соревнования, конкурсы, художественные и технические кружки, спортивные секции, клубы по интересам.

Роль государственной молодежной политики в создании условий для поддержки и развития творчества среди молодежи. «Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации» (2006-2016 гг.); Указ Президента РФ «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи» (2006) с учетом редакций последующих указов.


Формирование здорового образа жизни современной молодежи

Понятие «здоровье» и «здоровый образ жизни» (ЗОЖ). Здоровый образ жизни молодежи и его составляющие. Концепции и подходы к решению проблем здоровья. Признаки здоровья. Индивидуальный уровень здоровья. Социальное здоровье. Система формирования ЗОЖ у молодежи на федеральном и региональном уровнях.

Создание информационно-пропагандистской системы повышения уровня знаний всех категорий населения о негативном влиянии факторов риска на здоровье, возможностях его снижения. «Обучение здоровью». Меры по снижению распространенности курения и потребления табачных изделий, снижению потребления алкоголя, профилактика потребления наркотиков и наркотических средств. Побуждение населения к физически активному образу жизни, занятиям физической культурой, туризмом и спортом, повышение доступности этих видов оздоровления. Формирование экологического сознания молодежи как элемент здорового образа жизни.

Правовое обеспечение формирования здорового образа жизни молодого поколения. Конституция РФ (статьи, направленные на укрепление и охрану здоровья, профилактику заболеваний: 41, 42, 37, 38, 39). «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан» от 22 июля 1993 г. (в последующих редакциях). Общероссийская система мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков. Закон РФ от 28.06.91 №1499-1 «О медицинском страховании граждан в РФ». Национальный проект «Здоровье». Концепция развития здравоохранения до 2020 г.


Специфика работы с молодежью в городском социуме

Понятия «поселение» и «расселение». Основные формы расселения людей в современных условиях. Город как вид поселения. Типология городов по величине, по преобладающим функциям, по длительности существования, по составу жителей, по стабильности населения.

Город как феномен социокультурного развития. Многоаспектность анализа городского социума.

Социальные проблемы города: экологическая, депопуляцонная; отчуждение масс городского населения от традиционной культуры; возникновение промежуточных и «маргинальных» слоев населения, ведущих к формированию люмпенизированных и пауперизированных групп населения.

Всемирные тенденции урбанизации. Городской образ жизни в условиях глобализации. Особенности социализации молодежи в городе.

Особенности технологий социальной работы с городской молодежью, обусловленные преобладанием анонимных, деловых, частичных контактов в межличностном общении, высокой субъективно-эмоциональной значимостью семьи, интенсивностью внесемейного общения, небольшой значимостью территориальных общностей жителей, многообразием стилей жизни, ценностных ориентаций, большой социальной мобильностью, слабым социальным контролем поведения человека.


Технологии социальной работы с молодежью в сельской местности

Сельские поселения. Типологизация сельских поселений: по критерию производства, по величине, функциям.

Социальные проблемы села. Особенности сельского образа жизни (низкая мобильность, неравномерность трудовой занятости, слитность труда и отдыха, низкий уровень технической обеспеченности). Социально-психологические особенности жителей сельской местности. Государственная социальная политика, направленная на восстановление села. ФЗ РФ «О развитии сельского хозяйства» (2006), Федеральная целевая программа РФ «Государственная программа развития сельского хозяйства и регулирования сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия на 2008-2012 годы».

Цель и задачи работы c молодежью на селе. Специфика реализации социальных услуг в сельской местности. Факторы, осложняющие деятельность специалиста по работе с молодежью на селе. Социально-психологические и социально-культурные факторы активизации социальной работы на селе. Принципы осуществления социальной работы в сельской местности.

Основные направления деятельности специалиста по работе с молодежью на селе: социальное обслуживание, социальная помощь, социальное обеспечение, предоставление разнообразных образовательных, медицинских, консультативных услуг, социальный патронаж молодых семей, антиалкогольное воспитание и пр.

Создание центров социальной и социально-педагогической помощи молодежи на базе сельских школ.


Технологии социальной работы с молодежью в сфере образования

Система образования как сфера жизнедеятельности человека: сущность, функции образования в современном мире (экономическая, социальный контроль и отбор, культурная, инновационная, самоактуализация, создание условий для развития и прогресса). Сущность социальных проблем молодежи в сфере образования: экономических, социальных, психологических, педагогических.

Содействие личности в ее становлении и саморазвитии как основная цель социальной работы с молодежью в сфере образования. Ключевые задачи социальной работы в сфере образования (диагностическая, психокоррекционная, оздоровительная, учебно-воспитательная, научно-методическая, социально-правовая, консультационная, социально-аналитическая, просветительская). Объекты и субъекты социальной работы в сфере образования. Ведущие направления взаимодействия органов образования, органов по делам молодежи, социальной защиты.

Основные направления применения технологий социальной работы с молодежью в сфере образования: в общеобразовательной школе, в профессиональном образовании, в специальных учебных заведениях, профилактика девиантного поведения, социальная работа с семьей, учителями и преподавателями, общественными объединениями. Формы (индивидуальная, групповая), методы и технологии социальной работы в учреждениях образования (диагностика, консультирование, адаптация, коррекция, профилактика, профессиональная подготовка и профессиональное ориентирование, тренинги и пр.)


Технологии социальной работы с молодыми инвалидами

Цель и содержание социальной реабилитации инвалидов. Принципы социальной реабилитации инвалидов (отказа от изоляции, комплексности, последовательности, равенства, добровольности, активности, независимой жизни, неразрывной связи со средой).

ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (1995).

Основные направления реабилитации молодых людей с ограничением жизнедеятельности (восстановительное, профессиональное, социально-средовое, социально-бытовое, социально-психологическое, социально-педагогическое). Индивидуальная программа реабилитации. Формы и методы медико-социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности.

Субъекты социальной помощи, поддержки и защиты молодых инвалидов: бюро медико-социальной экспертизы, сеть стационарных учреждений – домов-интернатов, психоневрологических интернатов; реабилитационные центры и отделения; предприятия реабилитационной индустрии; общественные объединения молодых инвалидов; добровольческие организации.
Содействие занятости и трудоустройству молодежи

Особенность положения молодежи на российском рынке труда.

ФЗ «О занятости населения в Российской Федерации» (1991). Предпосылки создания служб занятости. Государственная служба занятости: функции, структура, основные направления деятельности на современном этапе.

Организация занятости молодежи: взаимодействие структур – службы занятости населения, образовательных учреждений, органов управления образованием, органов местного самоуправления и предприятий.

Основные технологии работы с безработными: регистрационный учет, осуществление консультативно-информационной деятельности, психологическая поддержка, составление планов индивидуальной работы, социально-психологический тренинг как форма помощи безработным гражданам, общественные работы, содействие в трудоустройстве в другой местности, помощь в организации самозанятости, организация профессиональной подготовки и переподготовки по направлению органов служб занятости.

Специфика социальной работы с длительно неработающими и социально незащищенными (инвалидами, женщинами и др.) молодыми гражданами.


Технологии социальной работы с молодыми людьми, больными алкоголизмом и наркоманией

Основные направления социальной работы в наркологической сфере: профилактика употребления ПАВ; психологическая, психиатрическая и социальная помощь лицам, злоупотребляющим наркотиками и алкоголем, и их семьям, социальная реабилитация наркологических больных. Задачи, стратегии, основные принципы и этапы социальной и медицинской терапии больных наркологического профиля.

Феномен созависимости: сущность, характерные черты поведения созависимого, стратегия оказания помощи.

Основные методы и формы социально-ориентированного воздействия и помощи наркологическим больным и их семьям: консультирование, организация деятельности терапевтических сообществ, группы само- и взаимопомощи, семейные клубы трезвости, тренинги, индивидуальная и групповая терапия. Роль специалиста по работе с молодежью в реализации программ лечения и реабилитации больных наркологического профиля.

Международный опыт работы с семьями алкоголиков и наркоманов. Программа 12 шагов: сущность, содержание, особенности внедрения в России.
Социально-педагогическая деятельность организатора работы с молодежью

Содержание социально-педагогической деятельности специалиста по работе с молодежью: социально-педагогическое сопровождение; педагогическая поддержка; социально-педагогическая помощь.

Функции социально педагогической деятельности: информационно-диагностическая; коммуникативная; прогностическая; организаторская; формирование социальной грамотности молодого человека; создание условий для социального самоопределения; содействие в преодолении трудностей социализации.

Принципы социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью: центрирования, персонификации, оптимистической стратегии, социального закаливания.

Формирование социальной компетентности молодежи.

Профилактика девиантного поведения в молодежной среде.

Социально-педагогическая работа с неформальными молодежными группами и объединениями.
Социальные девиации в молодежной среде

Сущность понятия «девиация». Социальные нормы и социальный контроль. Соотношение понятий «норма-девиация». Характеристики девиантного поведения. Трудности в разграничении форм девиантного поведения. Теоретические концепции девиантности (биологические, психологические, социологические). Типы девиантного поведения (деструктивный, асоциальный, противоправный). Основные формы девиантного поведения молодежи (злоупотребление алкоголем, токсическими и наркотическими веществами, суицидальное поведение, проституция, противоправное поведение (проступки и преступления) и др.). Причины девиации. Факторы макро- и микросреды. Гендерный аспект девиантного поведения.


Технология социальной работы с девиантными детьми и подростками

Девиации у детей и подростков, их типы (девиантное, делинквентное, криминальное поведение). Формы проявления девиантного поведения (злоупотребление алкоголем, токсическими и наркотическими веществами, проституция, безнадзорность, беспризорность, бродяжничество и др.) Психофизиологические и социальные предпосылки девиантного поведения несовершеннолетних.

Законодательные механизмы профилактики девиантного поведения: ФЗ РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (1999), региональные целевые программы «Дети Кольского Заполярья», «Профилактика правонарушений Мурманской области», «SOS».

Основные направления и организационные формы работы с детьми и подростками девиантного поведения. Профилактическая работа с дезадаптированными детьми: задачи, принципы. Технология уличной социальной работы с детьми группы риска. Технологии социально-трудовой адаптации несовершеннолетних.

Социально-психологические механизмы работы с дезадаптированными детьми (личностно-ориентированный индивидуальный подход, дифференцированные программы помощи, использование психокоррекционных и реабилитационных методик).
Технологии социальной работы с молодыми военнослужащими и их семьями

Понятие военно-социальной работы и ее специфические черты. Цель, основные задачи и направления, объект, субъект военно-социальной работы. Факторы, влияющие на выбор методов и форм работы с молодыми военнослужащими.

Сущность и специфика социальной работы с различными категориями военнослужащих и членами их семей: военнослужащими срочной службы, военнослужащими-контрактниками, военнослужащими, уволенными в запас или отставку, военнослужащими-участниками боевых действий. Морально- психологическая и социальная поддержка семьи военнослужащих.

Сущность комплексной реабилитации военнослужащих после пребывания в экстремальных условиях. Посттравматические стрессорные расстройства (ПТСР), их причины и симптомы. Виды реабилитации: социально-экономическая, социокультурная, профессионально-трудовая, психологическая и пр. Задачи, принципы, этапы и содержание реабилитационных мероприятий. Роль специалиста по работе с молодежью в оказании помощи семье военнослужащего.


Технологии работы с молодежью в системе пенитенциарных учреждений

Система пенитенциарных учреждений их место и роль в сфере жизнедеятельности человека. Структура современной российской пенитенциарной системы.

Специфика социальной работы в пенитенциарных учреждениях. Факторы, определяющие сложность осуществления социальной работы в учреждениях исправления наказания. Правовое поле социальной работы в пенитенциарных учреждениях. Социальные, педагогические, психологические, этические, духовные проблемы осужденных.

Принципы оказания помощи молодым осужденным. Основные направления исправления и перевоспитания заключенных. Задачи социальной работы в пенитенциарных учреждениях: создание приемлемых социально-бытовых условий, развитие и укрепление социально-полезных связей между заключенными и внешним миром, защита прав, изучение личности, воспитание и перевоспитания осужденных, привлечение к труду и др.

Технологии социальной адаптации, коррекции, реабилитации, социализации, профилактики, социальной терапии, в системе пенитенциарных учреждений. Проблемы социально-психологической реабилитации. Специфика использования методов наказания и поощрения. Объекты и субъекты технологий социальной работы в пенитенциарных учреждениях.

Социальная помощь молодым людям - бывшим осужденным в преодолении факторов, тормозящих процесс социальной адаптации (негативное общественное мнение, коммуникативное отчуждение, влияние преступных группировок и т.д.).


Организация работы с молодыми мигрантами

Социальная сущность миграции, ее причины (социально-экономические, социально-политические, религиозные, экологические, индустриально-технические и пр.). Понятие «беженец», «вынужденный переселенец», «мигрант», принципы работы с каждой категорией. Виды миграции по территории переселения, по степени управляемости, по отношению к перемещению и др. Основные проблемы внешней и внутренней миграции и пути их решения. Трудности адаптации мигрантов к новым условиям проживания (социально-экономические, социально-психологические, правовые и пр.).

Сущность и содержание государственной миграционной политики. Основные задачи и направления деятельности Федеральной Миграционной Службы. Государственная миграционная политика и ее нормативно-правовая и законодательная база. Федеральные законы РФ «О беженцах» (1993), «О вынужденных переселенцах» (1993).

Основные направления социальной работы с молодыми мигрантами: организационное и непосредственно-практическое (социально-бытовая, социально-психологическая, социально-экономическая, социально-информационная, социально-педагогическая, социально-правовая, социально-трудовая деятельность). Формы и методы социальной работы с беженцами и вынужденными переселенцами. Формы самопомощи и взаимоподдержки. Проблемы организации и осуществления социальной работы с молодыми мигрантами.


Организация работы с допризывной молодежью

Армия в сфере жизнедеятельности человека. Основные дефиниции, используемые в военно-социальной работе: «военнослужащий», «военная служба», «статус военнослужащего», «военная служба по призыву», «военная служба по контракту», «состав военнослужащих».

Причины освобождения и отсрочки от службы в армии.

Проблемы социальной работы с допризывной молодежью в сфере ее подготовки к службе в вооруженных рядах армии. Социально-экономические, политические, духовно-нравственные, индивидуально-личностные, культурно-образовательные причины возникновения и распространения уклонений от военной службы. Социально-демографические, социокультурные, психологические, социально-педагогические факторы, влияющие на профилактику уклонений от военной службы. Основные задачи и направления превентивной деятельности в работе с молодежью при ее подготовке к службе в армии.



Примерный перечень вопросов, выносимых на государственный междисциплинарный экзамен по теории, методике и технологиям организации работы с молодежью для студентов, обучающихся по специальности «040104.65 – Организация работы с молодежью»


  1. Организация работы с молодежью - область профессиональная деятельность специалиста.

  2. Молодежь как социально-демографическая группа.

  3. Диалектика преемственности поколений. Взаимодействие поколений.

  4. Молодежь и общество – характер взаимодействия.

  5. Социальные проблемы молодежи: сущность, специфика, уровни возникновения, классификация, этапы решения.

  6. Понятие, цели, задачи и принципы государственной молодежной политики в Российской Федерации.

  7. Этика как условие определения методов справедливой политики.

  8. Первая мировая война и международное молодежное движение в борьбе за свои права и прекращение войн.

  9. Молодежные организации в борьбе против фашизма в период между мировыми войнами и в ходе второй мировой войны.

  10. Всесоюзный Ленинский коммунистический союз молодежи в годы индустриализации экономики СССР.

  11. Деятельность международных организаций и общепризнанные международные документы как основа обеспечения прав детей и молодежи в XX – начале XXI вв.

  12. Исторические аспекты молодежной политики в Европе и США (конец XIX в. - конец XX в.).

  13. Основные подходы, стратегии и страноведческие аспекты международной молодежной политики на современном этапе.

  14. Содержание и направления реализации государственной молодежной политики в России. Объекты государственной молодежной политики.

  15. Структурные изменения в современном мире и молодежная политика.

  16. Международные организации в пространстве молодежной политики.

  17. Международные молодежные движения как субъект международной молодежной политики на современном этапе.

  18. Практика реализации государственной молодежной политики в субъектах Российской Федерации.

  19. Федеральные и региональные целевые программы как форма реализации государственной молодежной политики.

  20. Роль молодежных и детских организаций в реализации молодежной политики в современной России.

  21. Государственное управление как социальное явление. Функции государственного управления социальными системами. 

  22. Общее понятие и диалектика государственного управления. Социальный механизм осуществления государственного управления. Легитимность государственной власти.

  23. Государственное управление: теоретико-методологический аспект.

  24. Место и роль местного самоуправления в государстве.

  25. Сущность государственной и муниципальной службы.

  26. Управление в области государственной молодежной политики.

  27. Молодежные инициативы как механизм вовлечения молодежи в общественно-политическую жизнь общества.

  28. Молодежь и международный терроризм.

  29. Понятие социальной безопасности молодежи. Факторы, определяющие состояние социальной безопасности молодежи в российском обществе начала ХХI века.

  30. Обеспечение социальной безопасности молодежи как стратегическая задача социальной политики государства в условиях рыночной экономики. Функции социальной безопасности.

  31. Технологический процесс в работе с молодежью: сущность, содержание и особенности.

  32. Типология социальных технологий работы с молодежью.

  33. Комплексное изучение молодежи в современном социально-гуманитарном знании.

  34. Комплексные показатели оценки положения молодежи.

  35. Программа прикладного социологического исследования молодежи. Организация социологических исследований и оценки положения молодежи в обществе.

  36. Методы социальной работы с молодежью: понятие, классификация, общая характеристика.

  37. Индивидуальная социальная работа с молодежью. Основные этапы технологического процесса решения проблем молодых людей.

  38. Метод групповой работы с молодежью.

  39. Социальная диагностика: цель, этапы и методы осуществления.

  40. Адаптационные технологии в социальной работе с молодежью.

  41. Сущность и содержание технологии социальной реабилитации.

  42. Социальная терапия и способы ее осуществления.

  43. Социальная профилактика в работе с молодежью: особенности и методы ее проведения.

  44. Технология социального консультирования и социального посредничества в деятельности специалиста по работе с молодежью.

  45. Социальное прогнозирование как метод научного познания.

  46. Социальное проектирование в работе с молодежью как основа реализации молодежной политики.

  47. Социальные инновации в социальной работе с молодежью.

  48. Социальное обслуживание, социальное обеспечение и социальное страхование как виды традиционных технологий социальной защиты и поддержки населения в целом и молодежи в частности.

  49. Основы методологии менеджмента в молодежной организации.

  50. Роль общественных объединений в процессе социального обслуживания молодежи.

  51. Опека и попечительство как социальная технология.

  52. Социальная экспертиза в системе социальной работы с молодежью.

  53. Психотехнологии в работе с молодежью.

  54. Правовой инструментарий в организации работы с молодежью.

  55. Технология менеджмента. Разработка и принятие управленческого решения.

  56. Организация работы с кадрами.

  57. Информирование молодежи и развитие информационной компетентности молодежи как приоритет молодежной политики.

  58. Характеристика молодежных СМИ и их развитие в современной России.

  59. Принципы отбора содержания информации для молодежи.

  60. Каналы и ресурсы информирования молодежи.

  61. Социальное служение молодежи.

  62. Социальное партнерство в работе с молодежью.

  63. Комплексная поддержка молодой семьи.

  64. Социальная защита молодого специалиста на предприятии.

  65. Трудовая адаптация молодых работников. Образование и профессиональное совершенствование работающей молодежи.

  66. Трудовой конфликт. Социальное регулирование в трудовых коллективах.

  67. Социальные конфликты в молодежной среде.

  68. Сущность и теоретические основы связей с общественностью в работе с молодежью.

  69. Технология управления деятельностью по связям с общественностью в работе с молодежью.

  70. Использование средств массовой информации (СМИ) при осуществлении связей с общественностью в работе с молодежью.

  71. Управление персональным имиджем и имиджем организации в работе с молодежью.

  72. Технологии развития экономической активности молодежи на рынке труда.

  73. Молодежный досуг: теоретические и практические аспекты организации.

  74. Субкультура как часть общей культуры, механизм самовыражения и самореализации молодого человека.

  75. Специфика молодежной контркультуры и субкультуры.

  76. Творчество молодежи как форма социально-культурной активности. Организация творчества молодежи.

  77. Формирование здорового образа жизни современной молодежи.

  78. Специфика работы с молодежью в городском социуме.

  79. Технологии социальной работы с молодежью в сельской местности.

  80. Технологии социальной работы с молодежью в сфере образования.

  81. Технологии социальной работы с молодыми инвалидами.

  82. Содействие занятости и трудоустройству молодежи.

  83. Технологии социальной работы с молодыми людьми, больными алкоголизмом и наркоманией.

  84. Социально-педагогическая деятельность организатора работы с молодежью.

  85. Социальные девиации в молодежной среде.

  86. Технология социальной работы с девиантными детьми и подростками.

  87. Технологии социальной работы с молодыми военнослужащими и их семьями.

  88. Технологии работы с молодежью в системе пенитенциарных учреждений.

  89. Организация работы с молодыми мигрантами.

  90. Организация работы с допризывной молодежью.


Ситуационные задачи по организации работы с молодежью (практико-ориентированный раздел)
В соответствии с ГОС ВПО выпускник, завершивший обучение по специальности «040104.65 – Организация работы с молодежью», должен владеть системой профессиональных умений, позволяющих эффективно решать задачи практической работы с молодежью.

Для определения уровня сформированности профессиональных умений используется метод решения практико-ориентированных задач. На итоговом государственном экзамене студенту предлагается решить ситуационную задачу, опираясь на представленный ниже алгоритм, то есть предложить план действий специалиста по работе с молодежью в конкретной ситуации.


Алгоритм решения ситуационной задачи

  1. Краткая характеристика исходной ситуации:

  • объект, внутренние ресурсы клиента;

  • предмет деятельности специалиста по работе с молодежью;

  • субъекты решения ситуации;

  • внешние ресурсы разрешения ситуации.

  1. Модельное представление ситуации и формулирование цели работы с клиентом.

Модельное представление ситуации предполагает создание мысленного или условного образа социальной ситуации, объекта, процесса или явления, воспроизводящего в символической форме их основные типические черты, на основе которого может быть сделан ряд предположений.

Цель – предполагаемый результат деятельности специалиста по работе с молодежью в данной конкретной ситуации.



  1. Составление списка законодательных и нормативно-правовых документов, которые определяют организацию и осуществление работы.

  2. Планирование действий специалиста в соответствии с законодательными и нормативно-правовыми актами, основными направлениями деятельности и функциями учреждений органов по делам молодежи, образования, социальной сферы. Используемые методы и формы деятельности специалиста по работе с молодежью.

Решение ситуационной задачи оценивается исходя из следующих критериев:



  1. умение выделить и кратко сформулировать проблему, предложенную в ситуации;

  2. умение выделить объект, предмет деятельности специалиста по работе с молодежью в конкретной ситуации;

  3. умение определять субъекты решения проблемной ситуации;

  4. умение выделять внутренние и внешние ресурсы решения проблемной ситуации, представленной в задаче;

  5. умение создавать модель ситуации, формулировать цель работы с клиентом;

  6. умение использовать знания нормативно-правовых и законодательных документов при решении ситуационных задач;

  7. умение определять адекватные целям деятельности специалиста по работе с молодежью методы и формы работы.


Примеры ситуационных задач, выносимых на итоговый государственный экзамен


  1. Родители несовершеннолетнего Василия, 17 лет, находятся в разводе; молодой человек проживает с матерью. Отношения между супругами после развода испорчены, мать и отец практически не общаются. Отец подал заявление в органы опеки, в котором указал на плохое выполнение супругой родительских обязанностей, которая не контролирует время пребывания Василия в школе; не следит за успеваемостью сына; не знает, во сколько он возвращается с прогулки и с кем проводит свободное время; плохо следит за питанием и не выделяет денег на обеды в школе. Со слов отца, мать часто отсутствует по вечерам, поздно возвращается домой, часто не ночует дома, устраивая свою личную жизнь в ущерб ребенку. Отец настаивает, чтобы сын проживал с ним, считает, что для этого у него есть все необходимые условия. Василий согласен жить с отцом, но не хочет обидеть маму, которая выступает против такого варианта. Каковы действия специалиста по работе с молодежью в данном случае? Как помочь молодому человеку в этой ситуации?

  2. Родители Марины (16 лет) собираются подать на развод. Марина против развода, несмотря на постоянные конфликты, возникающие между родителями. Во время их очередной ссоры, Марина вмешалась и оскорбила отца, за что он ее ударил по щеке. От обиды девушка ушла из дома. В школу не ходит. Ночует по очереди у подруг, домой возвращаться не хочет, т.к. теперь боится, что ее накажут, и не будут пускать гулять на улицу. Куда обратиться за помощью родителям? Марине? Каковы действия специалиста по работе с молодежью в данном случае?

  3. Наталья (23 года) является матерью-одиночкой 2-годовалого сына Толи. Она проживает в комнате коммунальной квартиры с частичными удобствами (отсутствует отдельная ванная комната, туалет на улице). Соседи по квартире – алкоголики, безработные, за порядком не следят, постоянно устраивают дебоши, не оплачивают коммунальные услуги. У Натальи нет средств на приобретение другого жилья, близкие родственники, способные ей помочь, отсутствуют. Но жить вместе с соседями она больше не может. Молодая женщина обратилась в органы опеки и попечительства за помощью. Каковы действия инспектора по охране прав детства в данной ситуации?

  4. Ольга – мать-одиночка 1,5-годовалого сына Алеши. Ребенок посещает обычный муниципальный детский сад. По специальности Ольга - повар, хотела бы устроиться на работу, но имеющиеся варианты ее не устраивают: в государственных учреждениях слишком маленькая заработная плата, а в частных учреждениях – ненормированный или 12-часовой рабочий день, а ей не с кем оставить ребенка. Ольга обратилась в органы опеки и попечительства за помощью. Каковы действия инспектора по охране прав детства в данной ситуации?


III.Выпускная квалификационная работа
Понятие, задачи и процедура защиты выпускной квалификационной работы
Выпускная квалификационная работа специалиста – законченное исследование на заданную тему по профессиональной образовательной программе высшего профессионального образования, позволяющее в комплексе оценить знания по специальности и соответствие квалификационным требованиям, проведенное лично автором под руководством научного руководителя.

Выпускная квалификационная работа специалиста по работе с молодежью свидетельствует о способности автора к систематизации и использованию полученных во время учебы теоретических и практических знаний по общепрофессиональным, специальным дисциплинам и дисциплинам специализации при постановке и решении разрабатываемых в выпускной квалификационной работе вопросов и проблем, а также степени подготовленности студента к самостоятельной практической деятельности по специальности «040104.65 - Организация работы с молодежью» в соответствии с полученной квалификацией.

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы являются видом учебной деятельности, который завершает процесс освоения студентом образовательной программы высшего профессионального образования. Ее содержание и уровень защиты рассматриваются как основной критерий при оценке уровня профессиональной подготовки выпускника и качества реализации образовательной программы.

Задачами выполнения выпускной квалификационной работы являются:



  • расширение, закрепление и систематизация теоретических знаний, приобретение навыков практического применения этих знаний при решении конкретных профессиональных задач;

  • развитие навыков ведения самостоятельных теоретических и экспериментальных исследований с использованием современных научных методов;

  • приобретение опыта представления и публичной защиты результатов своей научной и практической деятельности.

Требования к выпускной квалификационной работе определяются Положением об итоговой государственной аттестации выпускников Мурманского государственного гуманитарного университета, Положением о подготовке, защите и хранении выпускных квалификационных работ в МГГУ.

Для подготовки выпускной квалификационной работы каждому студенту назначается руководитель, имеющий ученую степень (звание), высококвалифицированный специалист системы образования, научно-исследовательских институтов и других организаций. Отзыв научного руководителя прикладывается к работе в письменном виде.

В отзыве научного руководителя отражаются следующие положения: характеристика выполненной студентом работы; его самостоятельность в обосновании и выборе темы исследования; общая теоретическая подготовленность; владение практическими навыками исследовательской деятельности; умение автора работать с библиографическими источниками, справочниками; точность соблюдения графика выполнения дипломной работы; добросовестность и трудолюбие выпускника; способность студента ясно и четко излагать материал; готовность осваивать новые исследовательские технологии; уровень устранения замечаний в процессе доработки дипломного исследования; практическая значимость работы (наличие заявки учреждения, организации); качество оформления дипломной работы; замечания об особенностях взаимоотношения с научным руководителем.

Выпускная квалификационная работа подлежит обязательному рецензированию, которое выполняется научно-педагогическим работником, не осуществляющим научное руководство ею, или приглашенным специалистом. Рецензент готовит письменный отзыв, в котором дает общую характеристику работы в целом и отдельных ее разделов; оценивает уровень обоснования актуальности темы, ее значимости, полноту и четкость введения, грамотность формулировки объекта, предмета, гипотезы исследования, обоснованность положений, выносимых на защиту, используемый категориальный аппарат, раскрытие теоретических подходов, полноту охвата научной литературы; анализирует соответствие содержания работы поставленным целям и задачам, новизну предложенных методов, системность в описании методик, их соответствие заявленным целям, представление результатов опытно-экспериментальной части работы, качество оформления дипломного исследования, в том числе приложения; рассматривает представленные материалы с точки зрения использования его в практике; выделяет наиболее существенные недостатки и дискуссионные моменты; вырабатывает рекомендации и предложения, которые могут относиться как в целом к работе, так и к отдельным ее частям и разделам.

Защита дипломной работы производится на открытом заседании государственной экзаменационной комиссии, на котором заслушивается краткий доклад выпускника, отзыв руководителя и рецензия.

Время представления студентом выпускной квалификационной работы – 10 минут. В докладе необходимо отразить актуальность, цели, задачи, основные положения, суть полученных результатов, теоретические и практические выводы, перспективы дальнейшей работы.

Результаты защиты выпускной квалификационной работы определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», которые объявляются в тот же день. Решение об оценке принимается государственной аттестационной комиссией путем обсуждения и открытого голосования членов комиссии большинством голосов.

После защиты выпускные квалификационные работы студентов хранятся в архиве университета.


Примерные критерии оценки выпускной квалификационной работы
Оценка «отлично» выставляется за работу, в которой:

  • всесторонне обоснована актуальность избранной темы, раскрыты научная и практическая значимость работы, отражено понимание современного состояния освещаемой проблемы;

  • четко сформулированы цель, задачи, объект, предмет, гипотеза либо научная проблема исследования;

  • обоснованы методология и методы исследования, выбор практической базы, на которой осуществлялась экспериментальная работа;

  • в теоретической части дан полноценный анализ научных исследований по проблеме, освещен исторический аспект, полно и четко представлены основные теоретические понятия, показана хорошая осведомленность студента в современных исследовательских методиках;

  • практическая часть включает констатирующий, формирующий, контрольный эксперимент либо план формирующего эксперимента, рекомендации по улучшению исследуемой ситуации, решению проблемы или обобщение опыта работы государственных, муниципальных, неправительственных организаций и учреждений, реализующих функции молодежной политики;

  • экспериментальное исследование построено грамотно, произведен системный анализ его результатов;

  • в заключении сформулированы развернутые, самостоятельные выводы, определены направления дальнейшего изучения проблемы;

  • работа оформлена грамотно;

  • изложение опытной работы иллюстрируется гистограммами, таблицами, схемами;

  • по материалам работы сделаны сообщения на студенческих научных конференциях;

  • на защите студент демонстрирует свободное владение материалом, знание теоретических и практических подходов к проблеме, уверенно отвечает на вопросы.

Оценка «хорошо» выставляется за работу, в которой:

  • структура работы логична, план отражает последовательное изложение узловых вопросов темы;

  • раскрыта актуальность проблемы исследования, четко сформулированы цель, объект, предмет, гипотеза либо научная проблема исследования, сформулированы задачи исследования, методы исследования адекватны поставленным задачам;

  • в теоретической части работы представлен круг основной литературы по теме, выявлены теоретические основы проблемы, выделены ключевые понятия;

  • практическая часть включает констатирующий, формирующий, (или план формирующего эксперимента, рекомендации по улучшению исследуемой ситуации, решению проблемы);

  • практическая часть включает констатирующий, формирующий, контрольный эксперимент либо план формирующего эксперимента, рекомендации по улучшению исследуемой ситуации, решению проблемы или обобщение опыта работы государственных, муниципальных, неправительственных организаций и учреждений, реализующих функции молодежной политики;

  • в заключении сформулированы общие выводы;

  • оформление работы (текста, библиографии, ссылок) в соответствии с общими требованиями к текстовым документам;

  • в целом, на защите студент демонстрирует знание материала, основных подходов к проблеме.

Выпускная квалификационная работа оценивается на «удовлетворительно», если:

  • структура работы недостаточно логична, названия глав слабо отражают ключевые вопросы заявленной темы;

  • не в полной мере освещена актуальность темы исследования, расплывчато сформулированы цель, задачи, объект, предмет, гипотеза или проблема исследования;

  • в теоретической части работы отсутствует аналитический обзор научной и методической литературы по изучаемой проблеме, не указан уровень разработанности вопроса в теории и практике;

  • библиография ограничена, ряд суждений отличается слабой аргументацией;

  • программа экспериментального исследования выполнена частично, анализ полученных данных описателен;

  • отсутствует самостоятельность при формулировании выводов по результатам теоретической и практической частей работы;

  • незначительные нарушения в структуре и оформлении работы;

  • неуверенная защита работы, отсутствие ответов на значительную часть вопросов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется за работу, в которой:

  • отсутствует аргументация актуальности темы, в определении цели, задач, предмета и объекта, гипотезы или проблемы исследования имеются ошибки;

  • отсутствует логичность изложения материала, план не отражает ключевых вопросов темы;

  • в теоретической части работы отсутствует обзор научной и методической литературы по изучаемой проблеме;

  • изложение носит репродуктивный характер, отсутствует анализ личного опыта и своего отношения автор не проявляет;

  • заключение не отражает выводов по теме исследования;

  • используется ограниченное количество литературных источников;

  • в объеме и оформлении работы имеют место грубые недостатки, работа выполнена с нарушением (задержкой) установленных сроков без объективных причин;

  • на защите студент не может обосновать выводы и предложения, не отвечает на вопросы, т.е. не владеет материалом темы.



Примеры написания введения выпускной квалификационной работы
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница