Методические рекомендации для изучения дисциплины (модуля) в. 9 Психологическая диагностика развития младших школьников



страница4/4
Дата27.04.2016
Размер0.71 Mb.
1   2   3   4

Примерный перечень вопросов к экзамену

  1. Возрастная и педагогическая психология как теоретическая основа курса «Психологическая диагностика развития младших школьников (с практикумом)»

  2. Психодиагностика в образовательном учреждении. Содержание диагностической работы.

  3. Индивидуальная диагностическая работа с ребенком. Краткая схема психодиагностики.

  4. Этапы проведения диагностико-коррекционной работы в системе школьной службы.

  5. Понятие обучаемости и ее диагностика.

  6. Психологические основы определения уровня сформированности и усвоения понятий (знаний) в процессе обучения.

  7. Психологические основы определения уровня сформированности умений и навыков в процессе обучения.

  8. Психологическая диагностика развития внимания и наблюдательности в обучении.

  9. Психологическая диагностика развития памяти в обучении.

  10. Психологическая диагностика развития логического и творческого мышления в обучении.

  11. Психологическая диагностика развития воображения в обучении.

  12. Понятие школьной дезадаптации, ее поведенческие и личностные показатели.

  13. Прогноз и профилактика проблем в обучении учеников начальной школы по Л.А. Ясюковой.

  14. Специфика диагностической работы психолога по определению типа неуспеваемости младшего школьника.

  15. Психопрофилактика среди младших школьников по О.В. Хухлаевой.

  16. Зарубежный опыт диагностики проблем обучения в начальной школе.

  17. Система «гайденс» как вариант организации диагностической и психопрофилактической работы с проблемами неуспеваемости.


18. Словарь терминов (глоссарий)
Активность – деятельное состояние организма как условие его существования и поведения.

Беседа – метод получения информации на основе вербальной коммуникации исследователя с испытуемым и установления между ними доверительных отношений.

Близнецовый методметод психологического исследования, заключающийся в исследовании особенностей развития монозиготных и дизиготных близнецов.

Ведущая деятельность – деятельность в рамках социальной ситуации развития, выполнение которой определяет возникновении и развитие у человека основных психологических новообразований на данной ступени развития.

Ведущая деятельность – это активность, с процессе которой возникают и дифференцируются новые виды деятельности, формируются и перестраиваются психические процессы и личностные характеристики.

Внутренний план действий – умение прогнозировать и планировать достижение определенного результата.

Внутренняя позиция школьника – стремление приобщиться к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности через принятие и реализацию новой социальной роли – школьника.

Возраст – конкретная, относительно ограниченная во времени ступень психического развития, характеризующаяся совокупностью закономерных физиологических и психологических изменений, не связанных с индивидуальными различиями, являющимися общими для всех нормально развивающихся людей.

Высшие психические функции – сложные, прижизненно формирующиеся системные психические процессы, социальные по своему происхождению. К ним относятся речь, произвольное мышление, творческое воображение, произвольное внимание и пр.

Движущие силы – противоречия, определяющие ход психического и личностного развития человека в онтогенезе.

Деятельность – активность, направленная на реализацию значимых для человека потребностей и преобразование окружающей среды.

Закономерности развития: неравномерность, гетерохронность, сенситивность, кумулятивность, дивиргентность-конвергентность, дифференциации и интеграции, неустойчивость развития, компенсаторный характер психики.

Закономерность - способность системы к воспроизведению однотипных изменений у разных людей.

Зона ближайшего развития – область еще не созревших, но созревающих психических процессов.

Изучение продуктов деятельности - метод психологического исследования, характеризующийся выявлением результатов деятельности с последующим их сопоставлением с нормативными показателями и установлением их соответствия (несоответствия).

Источником психического развития человека является среда.

Метод – научный способ организации и осуществления исследования.

Методология – система принципов и способов организации и построения теоретического и практического знания.

Наблюдение – метод психологического исследования, характеризующийся фиксацией чувственно воспринимаемых данных.

Наследственность – свойство организма повторять в ряду поколений сходные типы обмена веществ и индивидуального развития в целом.

Низшие психические функции – психические процессы наличествующие как у человека, так и у животных.

Новообразования – это качественные преобразования личности и психики человека, возникающие в процессе реализации ведущей деятельности возрастного периода, являющиеся одновременно продуктом возрастного развития и предпосылкой дальнейшего развития. Возрастные новообразования (по Л.С. Выготскому) – новый тип строения личности и деятельности, психические и социальные изменения, которые впервые возникают на конкретной возрастной стадии и которые определяют сознание ребенка, его отношение к среде, его внутреннюю и внешнюю жизнь, весь ход развития в данный период.

Онтогенез – процесс индивидуального развития человека.

Предмет психологии младшего школьника – особенности онтогенетического развития детей в младшем школьном возрасте (формирование их когнитивной и личностной сферы).

Предпосылками психического развития человека являются наследственность и врожденность.

Психическое развитие – это процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека.

Рекапитуляция – краткое, сжатое во времени повторение в онтогенезе признаков филогенетических форм.

Рефлексия – процесс самоанализа субъектом внутренних психических актов и состояний.

Рост – процесс количественных изменений в ходе совершенствования той или иной психической функции.

Сензитивный период – оптимальный с точки зрения внутренних и внешних условий период для развития тех или иных психических процессов, свойств.

Созревание – проявление в онтогенезе унаследованных особенностей.

Социальная ситуация развития (по Л.С. Выготскому) – совершенно своеобразное, специфическое для данного возраста, исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной; социальная ситуация развития (по Л.С. Выготскому) – это специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта с социальной действительностью, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми.

Социогенез – развитие высших психических функций, личности обусловленное особенностями социализации.

Стабильный период характеризуется постепенным развитием.

Тест – метод психологического исследования, система специальных стандартизированных заданий посредством которых выявляются психологические качества и свойства человека.

Условиями психического развития являются обучение, воспитание, общение, деятельность.

Филогенез – процесс становления психологических структур в ходе биологической эволюции вида или социокультурной истории человечества в целом.

Эксперимент – метод психологического исследования, характеризующийся созданием искусственной ситуации, посредством которой осуществляется актуализации интересующих исследователя индивидуальных особенностей испытуемых.

19. Балльно-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по дисциплине.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по направлению подготовки бакалавриата
050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология образования»

(код, направление, профиль)


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА





Шифр дисциплины по РУП

Б3.В.9




Дисциплина

Психологическая диагностика развития младшего школьника (с практикумом)




Курс

3

семестр

5




Кафедра

психологии




Ф.И.О. преподавателя, звание, должность

Барышева Татьяна Дмитриевна, старший преподаватель










Общ. трудоемкостьчас/ЗЕТ

144/4

Кол-во семестров

1

Интерактивные формыобщ./тек. сем.

10




ЛКобщ./тек. сем.

16

ПР/СМобщ./тек. сем.

20

ЛБобщ./тек. сем.

10

Форма контроля

экзамен

п/п

Содержание задания

Количество мероприятий

Максимальное количество баллов

Срок предоставления

Вводный блок

Ознакомление с работой в оболочках ДО и требованиями дисциплины

1

2

сентябрь

Основной блок

Посещение занятий (в т.ч. ДО)

16

8

По расписанию

Составление таблиц сравнения

5

10

По графику

Выступление с докладом по согласованной теме

1

4

На практическом занятии

Составление логических схем изученного материала

4

8

На практическом занятии

Подготовка реферата

1

3

По расписанию

Подготовка конспектов

10

20

По расписанию

АСТ-тестирование

1

5

Перед экзаменом

Всего:

60




Экзамен

1

1 задание-вопрос-10

2 задание-вопрос-10



3 задание-ситуация-20

(по расписанию)

Всего:

40




Итого:

100




Дополнительный блок

Внеучебная деятельность – посещение уроков в начальной школе для проведения наблюдений

10

По согласованию с преподавателем

Подготовка дополнительного реферата

5

Подготовка презентации

5

Составление аннотированного списка литературы

5

Интернет-тренажер

10

Подбор диагностического инструментария для микроисследований

10

Работа с Интернет-источниками

5




50



1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница