Методические рекомендации по изучению дисциплины б в. 14. Теории и технологии развития речи



страница2/3
Дата27.04.2016
Размер0.51 Mb.
1   2   3
Тема: Состояние работы в ДОУ по подготовке детей к школе

План и вопросы для обсуждения.

    1. Изменения образовательного пространства.

    2. Типы образовательных учреждений, осуществляющих обучение, воспитание и развитие детей дошкольного и школьного возраста.

    3. Приоритетная задача предшкольного образования – обеспечение единого старта шестилетних первоклассников, развитие личности ребёнка, формирование его готовности к систематическому обучению к школе.

    4. Причины детской дезадаптации к школе.

    5. Оценка уровня тревожности и предрасположенности ребёнка к неврозу.

    6. Оценка уровня тревожности и предрасположенности родителей ребёнка к неврозу.

    7. Тренинги мышечного расслабления.

    8. Мышечная релаксация по представлению.

Задания для самостоятельной работы:

  1. Выписать тесты для определения уровня развития мелкой моторики рук (тесты № 1-3) из источника; уметь их провести на академической группе.

  2. Подобрать игры и упражнения для развития координации движений пальцев рук.

  3. Подготовиться к проведению теста «Определение школьной зрелости» (по тесту Керна-Ирасека). Знать инструкцию, уметь ее провести, оценить результаты.

Основная литература:

  1. Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. – М.: Баласс, 2010. – 400 с.

  2. Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. – М.: Баласс, 2010. – 400 с.

  3. Предшкола нового поколения. Концептуальные основы и программы / сост. Р. Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2010. – 64 с.

  4. Преемственность. Концепция. Программы / под ред. Н. А. Федосовой. – М.: Просвещение, 2009. ISBN 5-09-011646-6

  5. Сундухова А.К. Волшебный мир здоровья.- М.: Дрофа, 2011

Дополнительная литература:

  1. Алексеева Е.Е. Страхи у детей дошкольного возраста //Дошкольная педагогика. – 2006. - №2. – С. 58.

  2. Аралова М.А. Формирование коллектива ДОУ: Психологическое сопровождение. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

  3. Безруких М.М. Портрет «будущего первоклассника» //Дошкольное воспитание. – 2003. - № 2; 3.

  4. Безруких М.М. Ступеньки к школе: Кн. для педагогов и родителей. – М.: Дрофа, 2000.

  5. Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 г. //Вестник образования. – 2002. - № 6.

  6. Конышева Н.М. Дошкольное детство: подготовка к школе или этап жизни? //Начальная школа. – 2002. - № 1.

  7. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребёнка к школе: Пособие для практических психологов, педагогов и родителей. – М.: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Практическое занятие 5.

Тема: Структура готовности ребенка к обучению в школе

План и вопросы для обсуждения.

      1. Характеристика программ: цели, предназначение, содержание.

      • Программы «Золотой ключик»,

      • «Программа воспитания и обучения в детском саду»;

      • «Из детства в отрочество»;

      • «Преемственность»;

      • «Сообщество»;

      • Школа -2100» и др.

Литература основная:

  1. Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. – М.: Баласс, 2010. – 400 с.

  2. Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. – М.: Баласс, 2010. – 400 с.

  3. Предшкола нового поколения. Концептуальные основы и программы / сост. Р. Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2010. – 64 с.

  4. Предшкольное образование (образование детей старшего дошкольного возраста). Методические рекомендации/ Авторский коллектив: Р.Н. Бунеев, Е.В., Бунеева, О.В. Чиндилова, Т.Р. Кислова и др. – 160 с.

  5. Проект. Предшкольное образование .- Омск, 2011.

  6. Преемственность. Концепция. Программы / под ред. Н. А. Федосовой. – М.: Просвещение, 2009. ISBN 5-09-011646-6

  7. Сундухова А.К. Волшебный мир здоровья.- М.: Дрофа, 2011

Литература дополнительная:

        1. Болотина Л.Р., Микляева Н.В. Обеспечение преемственности в работе ДОУ и школы: Метод. пособие.- М.: Айрис-Пресс, 2005 (Дошкольное воспитание и развитие).

        2. Виноградова Н.Ф. Что такое личностно - ориентирванное обучение? //Начальное образование.- 2003.- №1.

        3. Виноградова Н.Ф. Современные подходы к реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования //Начальная школа.- 2000.- №1.

Практическое занятие 6.

Тема: Школьная зрелость как педагогическое понятие

План и вопросы для обсуждения.

        1. Образовательная программа «Истоки». Компетентность ребёнка дошкольного возраста: коммуникативная, социальная, интеллектуальная, компетентность в плане физического развития.

        2. Инициативность, креативность, произвольность, свобода поведения, самосознание и самооценка.

        3. Модель диагностики уровня сформированности личностной культуры ребёнка.

        4. Характеристика социальной или личностной готовности к обучению в школе.

        5. Переходные периоды в психическом развитии детей.

        6. Оценка особенностей поведения ребёнка 6-7 летнего возраста.

        7. Исследование самооценки ребёнка.

        8. Самоконтроль.

Литература основная:

  1. Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. – М.: Баласс, 2010. – 400 с.

  2. Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. – М.: Баласс, 2010. – 400 с.

  3. Предшкола нового поколения. Концептуальные основы и программы / сост. Р. Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2010. – 64с.

  4. Предшкольное образование (образование детей старшего дошкольного возраста). Методические рекомендации/ Авторский коллектив: Р.Н. Бунеев, Е.В., Бунеева, О.В. Чиндилова, Т.Р. Кислова и др. – 160 с.

  5. Проект. Предшкольное образование .- Омск, 2011.

  6. Преемственность. Концепция. Программы / под ред. Н. А. Федосовой. – М.: Просвещение, 2009. ISBN 5-09-011646-6

  7. Сундухова А.К. Волшебный мир здоровья.- М.: Дрофа, 2011

Литература дополнительная:

  1. Болотина Л.Р., Микляева Н.В. Обеспечение преемственности в работе ДОУ и школы: Метод. пособие.- М.: Айрис-Пресс, 2005 (Дошкольное воспитание и развитие).

  2. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: пособие для практич. псих., педагогов и родителей. – М.: Гуманит. Изд. центр. ВЛАДОС, 2001. – 256 с.

Практическое занятие 7.

Тема: Современные концепции и модели предшкольного образования

План и вопросы для обсуждения.

    1. Цели программы, принципы построения процесса подготовки к школе детей 5 лет, не посещающих ДОУ.

    2. Структура программы, основные разделы и их содержание.

    3. Характеристика средств обучения, пособия для детей и педагогов.

    4. Примерная организация обучения в условиях полного и неполного дня пребывания ребёнка.

Основная литература:

  1. Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. – М.: Баласс, 2010. – 400 с.

  2. Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. – М.: Баласс, 2010. – 400 с.

  3. Предшкола нового поколения. Концептуальные основы и программы / сост. Р. Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2010. – 64 с.

  4. Предшкольное образование (образование детей старшего дошкольного возраста). Методические рекомендации/ Авторский коллектив: Р.Н. Бунеев, Е.В., Бунеева, О.В. Чиндилова, Т.Р. Кислова и др. – 160 с.

  5. Проект. Предшкольное образование .- Омск, 2011.

  6. Преемственность. Концепция. Программы / под ред. Н. А. Федосовой. – М.: Просвещение, 2009. ISBN 5-09-011646-6

  7. Сундухова А.К. Волшебный мир здоровья.- М.: Дрофа, 2011

Литература дополнительная:

  1. Болотина Л.Р., Микляева Н.В. Обеспечение преемственности в работе ДОУ и школы: Метод. пособие.- М.: Айрис-Пресс, 2005 (Дошкольное воспитание и развитие).

  2. Виноградова Н.Ф. Современные подходы к реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования //Начальная школа.- 2000.- №1.

  3. Вьюнова Н.И., Гайдар К.М., Темнова Л.В. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе: психолого-педагогические основы: Учебное пособие для студентов вузов. – 2-е изд.– М. Академический проект, 2005. – 256 с.

  4. Вьюнова Н.И., Гайдар К.М., Темнова Л.В. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе: Психолого-педагогические основы: Учеб. пособ. для студ. вызов. – 2-е изд. – М.: Академический проект, 2005.

  5. «Двенадцать месяцев» здоровья //Обруч. – 2006. - №2. – С. 8-11.

  6. Змановский Ю.Ф. Воспитательно-оздоровительная работа в ДОУ. – М., 1996.

  7. Зыков Е.В. Развитие «Я» ребёнка как основа психологического здоровья дошкольника //Дошкольная педагогика. – 2006. - №2. – С. 55.

Практическое занятие 8.

Тема: Условия выбора форм и методов подготовки ребенка к обучению в школе

План и вопросы для обсуждения

      1. Дидактические игры как средство формирования предпосылок учебной деятельности.

      2. Роль сюжетно-ролевой игры в развитии воображения ребёнка и навыков взаимодействия со сверстниками.

      3. Методика проведения игр с правилами.

      4. Особенности руководства педагогом сюжетно-ролевыми и режиссёрскими играми.

      5. Организация игрового часа.

      6. Создание игровой среды.

      7. Развитие мелкой моторики рук. Пальчиковые игры.

      8. Игры и упражнения для развития мышц плечевого пояса и корпуса. Комплексы упражнений для укрепления мышц спины и позвоночника.

      9. Упражнения, облегчающие написание букв.

      10. Гигиенические правила зрительной работы для детей дошкольного возраста. Гимнастика для глаз.

Задания для самостоятельной работы:

    1. Подготовить тестовые задания для определения моторной асимметрии у детей старшего дошкольного возраста. Уметь оценивать их результаты.

    2. Изучить методику определения умственной и физической работоспособности детей. Уметь оценивать результаты заданий.

    3. Подготовить тесты для выявления уровня развития памяти ребенка.

Основная литература:

  1. Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. – М.: Баласс, 2010. – 400 с.

  2. Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. – М.: Баласс, 2010. – 400 с.

  3. Предшкола нового поколения. Концептуальные основы и программы / сост. Р. Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2010. – 64 с.

  4. Предшкольное образование (образование детей старшего дошкольного возраста). Методические рекомендации/ Авторский коллектив: Р.Н. Бунеев, Е.В., Бунеева, О.В. Чиндилова, Т.Р. Кислова и др. – 160 с.

  5. Проект. Предшкольное образование .- Омск, 2011.

  6. Преемственность. Концепция. Программы / под ред. Н. А. Федосовой. – М.: Просвещение, 2009. ISBN 5-09-011646-6

  7. Сундухова А.К. Волшебный мир здоровья.- М.: Дрофа, 2011

Дополнительная литература:

  1. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребёнок идёт в школу: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – 4-е изд. перераб. – М.: Изд. центр «Академия», 2000.

  2. Вьюнова Н.И., Гайдар К.М., Темнова Л.В. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе: Психолого-педагогические основы: Учеб. пособ. для студ. вызов. – 2-е изд. – М.: Академический проект, 2005.

  3. Вьюнова Н.И., Гайдар К.М., Темнова Л.В. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе: Психолого-педагогические основы: Учеб. пособ. для студ. вызов. – 2-е изд. – М.: Академический проект, 2005.

  4. Прищепа С., Попкова Н., Коняхина Т. Мелкая моторика в психофизическом развитии дошкольников //Дошкольное воспитание. – 2005. - №1. – С.60 - 64.

Практическое занятие 9.

Диагностика готовности детей к обучению в школе.

План и вопросы для обсуждения

Задания для самостоятельной работы:



  1. Подготовить тестовые задания для определения моторной асимметрии у детей старшего дошкольного возраста. Уметь оценивать их результаты.

  2. Изучить методику определения умственной и физической работоспособности детей. Уметь оценивать результаты заданий.

  3. Подготовить тесты для выявления уровня развития памяти ребенка.

Основная литература:

  1. Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. – М.: Баласс, 2010. – 400 с.

  2. Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. – М.: Баласс, 2010. – 400 с.

  3. Предшкола нового поколения. Концептуальные основы и программы / сост. Р. Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2010. – 64 с.

  4. Предшкольное образование (образование детей старшего дошкольного возраста). Методические рекомендации/ Авторский коллектив: Р.Н. Бунеев, Е.В., Бунеева, О.В. Чиндилова, Т.Р. Кислова и др. – 160 с.

  5. Проект. Предшкольное образование .- Омск, 2011.

  6. Преемственность. Концепция. Программы / под ред. Н. А. Федосовой. – М.: Просвещение, 2009. ISBN 5-09-011646-6

Дополнительная литература:

  1. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребёнок идёт в школу: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – 4-е изд. перераб. – М.: Изд. центр «Академия», 2000.

  2. Вьюнова Н.И., Гайдар К.М., Темнова Л.В. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе: Психолого-педагогические основы: Учеб. пособ. для студ. вызов. – 2-е изд. – М.: Академический проект, 2005.

  3. Вьюнова Н.И., Гайдар К.М., Темнова Л.В. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе: Психолого-педагогические основы: Учеб. пособ. для студ. вызов. – 2-е изд. – М.: Академический проект, 2005.

Материально-техническое обеспечение дисциплины

1. Перечень используемых технических средств: компьютер, магнитофон, видеоматериалы, Интернет.

2. Перечень используемых пособий:


    • Таблицы, схемы, диаграммы.

    • Выставка книг по подготовке детей к школе и другой дидактический материал.

    • Программы, учебники, учебные пособия, статьи из журналов.

    • Периодические издания, журналы:

  • Дошкольное воспитание.

  • Воспитание школьника.

  • Ребёнок в детском саду.

  • Семья и школа.

  • Дошкольная педагогика.

  • Обруч.

  • Вопросы психологии.

  • Психологический журнал.

3. Перечень видео и аудиоматериалов программного обеспечения:

Аудиокассеты и презентации:

Предшкольная пора.

«Первые дни ребёнка в школе»;

«Подготовка ребёнка к школе» и др. материал.

1.10. Примерные зачётные тестовые задания:

1. Контрольный диктант:

Дать понятие:

- предшкольное образование,

- адаптация,

- инициативность,

- самооценка,

- самосознание,

- гуманизация воспитания и обучения,

- преемственность в системе непрерывного образования,

- депривация,

- доброжелательность,

- домашнее образование,

- задатки,

- готовность;

- готовность к школьному обучению:

- психологическая готовность ребёнка к обучению в школе;

- физическое развитие;

- школьная зрелость;

- интеллектуальное развитие;

-коммуникативная компетентность ребёнка;

- личностный подход;

- личностная культура ребёнка.



2. Задание Цель. Выявление умения классифицировать, умения находить признаки, по которым произведена классификация.

Текст задания. Рассмотрите рисунок (указывается рисунок к заданию).

Обведите синим карандашом животных, которые живут в воде; зеленым – на земле; красным – в воздухе.




мониторинг 7

Оценка выполнения задания:

3 балла – классификация проведена правильно;

2 балла – допущена 1 ошибка;

1 балл – допущены 2 ошибки;

0 баллов – задание не выполнено.

Задание

Цель. Выявление степени овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове.

Текст задания. Вы видите "домик" с тремя окошками и рядом с ним картинки. Каждое окошко – звук в слове. Назовите тихонько все картинки и подумайте, в каком слове три звука. Эту картинку соедините линией с домиком.

8

Оценка выполнения задания:



3 балла – правильное выполнение задания;

1 балл – наличие ошибок в определении количества звуков в словах;

0 баллов – непринятие задачи, полное отсутствие соответствия количества звуков в слове и количества "окошечек".

Задание

Цель. Проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия.

Текст задания. Посмотрите на первую картинку. Назовите ее. Определите первый звук в слове. Закрасьте кружки рядом с картинками, в названиях которых есть этот звук (Например, на первой картинке нарисована утка. В слове «утка» первый звук [у]. На следующей картинке – улитка. В слове «улитка» есть звук [у]. Закрасим кружок рядом с картинкой). А теперь приступайте к самостоятельному выполнению задания.

мониторинг 9

мониторинг 10

Оценка выполнения задания:

3 балла – правильное выполнение задания;

2 балла – допущены 1-2 ошибки;

1 балл – отсутствует дифференциация звуков [с]-[з];

0 баллов – отсутствие дифференциации звуков [с]-[з], или полное непринятие задания.

Задание

Цель. Выявление степени согласованности движения руки со зрительным контролем.

Текст задания. Проведите линию посередине дорожки. Постарайся не отрывать карандаш от бумаги.


мониторинг 5

Оценка выполнения задания:

3 балла – задание выполнено правильно;

1 балл – линия выходит за края дорожки;

0 баллов – линия прерывистая, наличие тремора (о его наличии говорят дрожащие линии).

Задание

Цель. Выявление способности ребенка точно копировать образец.

Текст задания. Дорисуйте грибок

Оценка выполнения задания:



3 балла – задание выполнено правильно: точное копирование образца; соблюдены пропорции;

2 балла – задание выполнено верно, соблюдены пропорции, но наблюдается наличие тремора

1 балла – не соблюдены пропорции;

0 баллов – не соблюдены пропорции, отсутствуют некоторые элементы, наличие тремора.

мониторинг 4

Результатом фронтального обследования детей является заполнение бланка обследования. Такая диагностика имеет прогностическое значение, позволяет сделать близкий прогноз о дальнейшем ходе развития ребенка, о тех коррекционно-педагогических средствах, которые необходимо применить.

Бланки обследования вместе с работами детей сдаются на кафедру дошкольного и начального образования ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» (заведующая кафедрой Ценарева Н.Н.).



Социально-психологический блок

Изучение коммуникативных умений дошкольников 5-7 лет

Подготовка исследования.Приготовить силуэтные изображения рукавичек, 2 набора по 6 цветных карандашей.

Проведение исследования

Первая серия

Двум детям дают по одному изображению рукавички и просят украсить их, но так, чтобы они составили пару, были одинаковые. Психолог поясняет, что сначала они должны договориться, какой узор рисовать, а потом приступать к рисованию. Дети получают по одинаковому набору карандашей.



Вторая серия

Аналогична первой, но детям дают один набор карандашей, предупреждая, что карандашами нужно делиться.



Обработка данных

Анализируется, как протекало взаимодействие детей в каждой серии на основе визуального наблюдения психолога. Дается суммарная качественная и количественная оценка по следующим критериям:





Критерии

3 балла

2балла

1балл

1.

Умение договариваться, приходить к общему решению

Убеждают

Уговаривают

Заставляют

(или не договариваются)



2.

Осуществление взаимного контроля

есть

есть частичный

нет

3.

Отношение к результату деятельности – своему и партнера

«Мы оба хорошо сделали»

«Я сделал лучше»

«Мне все равно, что получилось»

4.

Наличие взаимопомощи

есть

есть частичная

нет

5.

Рациональное использование средств деятельности

есть

есть частично

нет
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница