Методические рекомендации по изучению дисциплины «Молодежная субкультура в современном обществе»



страница3/3
Дата27.04.2016
Размер0.56 Mb.
1   2   3

2. Американка М. Мид в книге «Культура и целенаправленность. Исследование разногласий поколений» показала, что в современном обществе молодежь играет важную роль:

а) «социального бульдозера», расчищающего почву, на которой может возникнуть новое общество;

б) «слабого звена», не способного терпеть притеснения внешнего мира, а потому поднимающегося на борьбу с ним;

в) «авангарда революции», нацеленной на установление «рая на Земле», а не на небесах;

г) «зеленой поросли», появление которой знаменует переход общественных систем к иному типу мировосприятия и отношения людей друг к другу и к окружающему миру;

д) «разбитого поколения», которое тем не менее способно «дать сдачи» и установить свой миропорядок.


3. Что согласно Г. Маркузе сможет привести к контркультуре, возвратив человека к его исходной точке, пройдя через которую он сможет идти дальше уже свободным?

а) прогрессия;

б) регрессия;

в) эволюция;

г) революция;

д) деградация.


4. Кто из теоретиков контркультуры утверждал, что первая и основная заповедь контркультуры — борьба против технократии?

а) Г. Маркузе;

б) Ч. Рейч;

в) Т. Рожак;

г) Р. Хайнлайн;

д) К. Кенистон.


5. Какую функцию согласно немецкому исследователю Д. Аусубе-лю выполняет субкультура молодых людей-сверстников?

а) адаптирует молодых людей к обществу;

б) предоставляет возможность молодому человеку выработать собственный первичный статус;

в) помогает молодым людям освободиться от родительской зависимости и опеки, а также сплотиться, чтобы противостоять авторитету взрослых;

г) передает специфические для того или иного социального слоя ценностные представления;

д) все перечисленное.


6. Согласно исследователю молодежи Ф. Найдгардту существенный признак неформального молодежного объединения:

а) спонтанность, нецелесообразность деятельности;

б) гомогенность по социальному происхождению и образованию;

в) лабильность;

г) отсутствие строгой организации;

д) все перечисленное.


7. Для «прочтения» молодежной субкультуры как текста, его «декодирования», прояснения значений, осмысления его концептуальных интерпретаций необходим такой методологический подход, как:

а) дегуманизация;

б) деконструкция;

в) девиация;

г) дератизация;

д) детерминация.


8. Как любые живые организмы, молодежные субкультуры постоянно развиваются, проходя на своем пути определенные стадии, или фазы: 1) первичного синтеза, 2) дифференциации, 3) первичной интеграции, 4) вторичной интеграции, 5) дробления, 6) распада либо реанимации. О какой динамической модели здесь идет речь?

а) линейной;

б) циклической;

в) волновой;

г) синергетической;

д) эволюционной.


9. «Богатый» («гуманитарный») и «бедный» («криминогенный») типы молодежной субкультуры связаны воедино их способностью продуцировать:

а) контркультуру;

б) экономическую стабильность в обществе;

в) политическую стабильность в обществе;

г) религиозную стабильность в обществе;

д) все перечисленное.


10. В научной литературе молодежную субкультуру иногда называют экстернальной. Что означает латинское слово extemus, от которого образовано данное определение?

а) предельная, крайняя, критическая;

б) чужая, внешняя, посторонняя;

в) особая, непривычная, необычная;

г) чрезвычайная, из ряда вон выходящая, изысканная;

д) закрытая, элитарная, эзотеричная.


Тест 5
1. К какой категории социологи причисляют индивидов, уже приступивших к трудовой деятельности, но еще не достигших в ней максимальной степени участия, то есть «максимальной экономической активности»?

а) взрослые;

б) подростки;

в) отроки;

г) молодежь;

д) пенсионеры.


2. Из какого обстоятельства выводятся современные теории конфликта поколений?

а) молодежь — это понятие, прежде всего, социально-историческое; молодость — процесс активного освоения социальных ролей до «насыщения», который может занимать длительный период;

б) следствие длительного обучения на современном этапе — продолжающаяся зависимость «детей» от «родителей» после того, как уже достигнута физическая и физиологическая зрелость первых; то есть это так называемая «затянувшаяся молодость», когда социальная зрелость отстает от физической;

в) старшее поколение консервативно и не всегда успевает за происходящими изменениями; это вызывает критическое отношение к нему молодежи;

г) «отцы» и «дети» наблюдают друг друга главным образом в часы досуга, когда они не полностью адекватны себе;

д) все перечисленное.


3. Какая концепция в определении того, что такое «молодежь», доминирует?

а) психологическая;

б) социологическая;

в) биологизаторская;

г) экономическая;

д) культурологическая.


4. Выступая за протест, Т. Рожак подчеркивал, что контркультура противостоит:

а) господствующей «культуре отцов»;

б) экстремистским лозунгам антикультуры;

в) неопределенности маргинальной культуры;

г) всему перечисленному;

д) всему перечисленному, кроме «в» и «г».


5. Каковы причины возникновения молодежной субкультуры или прихода молодых людей в молодежную субкультуру?

а) потребность молодых людей в самовыражении;

б) потребность молодых людей в самоутверждении в обществе;

в) невозможность по той или иной причине удовлетворить потребность молодых людей в самовыражении и самоутверждении в обществе традиционным путем;

г) потребность молодых людей в противостоянии с миром «отцов»;

д) все перечисленное, кроме «г».


6. Какую функцию выполняет неформальное молодежное объединение?

а) тренировки в исполнении социальных ролей, которые в дальнейшем молодой человек собирается играть в обществе взрослых;

б) развитие самосознания молодых людей;

в) развитие солидарности;

г) снятие напряжения после работы или учебы;

д) все перечисленное.


7. С точки зрения постмодернизма молодежная субкультура является номадной (то есть племенной) культурой, разрушающей мощные мировые цивилизации, поскольку она:

а) не подчиняется единовластию Государства;

б) не признает единого Государственного центра;

в) не вписывается в монолитную государственную структуру;

г) все перечисленное;

д) все перечисленное, кроме «а» и «г».


8. Молодежную субкультуру можно рассматривать как синергетическую динамическую систему, поскольку она характеризуется:

а) открытостью;

б) неравновесностью;

в) нелинейностью;

г) самоорганизацией;

д) всем перечисленным.


9. Поводом для создания контркультуры служит наличие «сытого» общества и «сытой» культуры, как следствие периода экономического подъема, с той лишь разницей, что для первого типа субкультурной молодежи «сытая» культура — в той или иной мере их культура, поскольку их родители принадлежат именно к ней, а отсюда, вероятно, и миф о конфликте поколений. Для второго же типа молодежной субкультуры «сытая» культура является внешней, поскольку ни они, ни их родители к ней не принадлежат. И для последних врагом становится «иной», «чужой», а не «свой» (в том числе и родитель), с которым надо бороться. О каких двух типах молодежной субкультуры здесь идет речь?

а) о конформистском и нонконформистском;

б) о «богатом» и «бедном»;

в) об аполитичном и о политизированном;

г) о разновозрастном и об одновозрастном;

д) об однополом и о разнополом.


10. Характерными чертами какой культуры являются эзотеризм, эскапизм, урбанизм?

а) маргинальной субкультуры;

б) профессиональной субкультуры;

в) молодежной субкультуры;

г) религиозной субкультуры;

д) детской субкультуры.


Тест 6
1. Согласно Г. Маркузе контркультуре будет соответствовать освобожденное общество, для которого будет характерно:

а) индивидуальная свобода человека;

б) тотальное отсутствие необходимости;

в) свободное удовлетворение влечений;

г) все перечисленное;

д) все перечисленное, кроме «в» и «г».


2. Каковы основные черты «социального детства»?

а) затянувшееся по времени образование;

б) существенное ослабление для молодых людей стремления к успеху, желания войти во взрослую жизнь и во взрослый мир;

в) нежелание взрослеть, стремление различными способами сохранить чуть ли не навсегда право на «детскую» безответственность;

г) стремление выйти из естественного процесса социального взросления и, с одной стороны, пользоваться преимуществами взрослой жизни, когда ты сам можешь решать, как тебе поступать, а с другой — одновременно ни за что не отвечать;

д) все перечисленное.


3. Что согласно Г. Маркузе становится самым ярким проявлением свободной контркультуры?

а) новая чувственность;

б) новый интеллектуализм;

в) новый оптимизм;

г) новый реализм;

д) новая собственность.


4. Согласно идеологам контркультуры 50—70-х годов XX столетия ее возникновение сопряжено:

а) с потерей современным человеком своей исконной естественной сущности;

б) с отдалением человека от природы;

в) с разрушением «естественных» человеческих связей в результате полного отрыва человека от его почвы в силу наступления эры «индуст-реальности»;

г) с утратой человеком свободы;

д) со всем перечисленным.


5. Что из перечисленного ниже служит причиной прихода молодых людей в молодежную субкультуру?

а) наступление у молодого человека так называемого «переходного возраста»;

б) психологический период нигилизма (так называемый возрастной криз);

в) сбой в формальных структурах социализации;

г) склонность молодого человека к асоциальному поведению;

д) все перечисленное.


6. Амбивалентность неформальных молодежных объединений состоит в том, что:

а) с одной стороны, в них культивируется протест против этого общества с целью создать другое (лучшее), а с другой — именно пребывание в неформальном молодежном объединении призвано способствовать адаптации молодежи к тому же обществу;

б) с одной стороны, они организуют досуг молодых людей, а с другой — они криминогенны;

в) с одной стороны, они способствуют отработке молодыми людьми социальных ролей, а с другой — роли, сыгранные в искусственных условиях, малореализуемы в «большом обществе», вне неформального молодежного объединения;

г) все перечисленное;

д) все перечисленное, кроме «в» и «г».


7. Почему на сегодняшний день не создана одна-единственная, исчерпывающая типология молодежной субкультуры?

а) молодежная субкультура — это разносторонний, многогранный феномен, что не позволяет исследователям учесть в одной типологии все его грани и стороны;

б) молодежная субкультура — развивающийся феномен, в силу чего создаваемые типологии учитывают лишь уже имеющиеся, но не могут учесть еще не возникшие его формы и разновидности;

в) в такой типологии нет необходимости, поэтому ею никто не занимался;

г) все перечисленное;

д) все перечисленное, кроме «в» и «г».


8. С какой динамической моделью мы имеем дело на уровне peer groups и неформальных молодежных объединений?

а) линейной;

б) циклической;

в) волновой;

г) синергетической;

д) все перечисленное.


9. К стремительному росту какого типа молодежной субкультуры приводят волны экономического спада?

а) «богатого»;

б) «бедного»;

в) политизированного;

г) конформистского;

д) эстетствующего.


10. Почему символика и атрибутика, в которых получают внешнее выражение значимые для той или иной молодежной субкультуры идеи и ценности, обязательны для молодежной субкультурной группы?

а) посредством нее молодые люди узнают «своих»;

б) она отличает данных молодых людей и выделяет среди «чужих»;

в) она работает на объединение и сплочение группы;

г) она позволяет молодым людям демонстрировать и отстаивать свою позицию в социальной среде;

д) все перечисленное.


Тест 7
1. Что из перечисленного ниже характерно для молодежной субкультуры как феномена?

а) проявление в форме социальных общностей, каждый представитель которых сам причисляет себя к ним, то есть идентифицирует себя с ней;

б) вхождение в ту или иную социальную общность означает принятие и разделение ее норм, ценностей, мировосприятия, манер, стиля жизни, а также внешних атрибутов принадлежности к ней;

в) возникновение социальной общности вокруг какого-либо «центра», либо инициатора тех или иных инноваций, либо выразителя тех или иных пристрастий к музыкальным стилям, образу жизни, отношения к определенным социальным явлениям и т. д.;

г) значимые для социальной общности идеи и ценности получают внешнее выражение в обязательной для ее членов символике и атрибутике группы;

д) все перечисленное.


2. Культура для молодежи:

а) является массовой культурой, ориентированной на биологически молодых людей;

б) создается не молодыми людьми, а взрослыми для молодых;

в) рассчитана на максимальный охват аудитории, а потому является открытой;

г) поскольку высокообразованных и всесторонне развитых молодых людей не так уж много, адресована молодым людям, находящимся на среднем и ниже среднего уровнях развития;

д) все перечисленное.


3. Г. Маркузе считал, что, поскольку носителями духовных ценностей являются отдельные люди, «освобождение» человека, превращение его в «нового», контркультурного человека должно начаться:

а) с изменения его собственного «я»;

б) с революционных изменений общества;

в) с его сексуального раскрепощения;

г) с экономического переустройства общества;

д) с политического обновления общества.


4. В 60-х годах XX столетия среди субкультурной молодежи было очень популярно понятие «Великий Отказ». Какой смысл вкладывался в это понятие?

а) размежевание со старшим поколением «отцов» во имя построения собственного мира «детей»;

б) слом самой структуры существующей культуры и создание контркультуры;

в) отказ от всех «благ» цивилизации во имя идиллии, которой можно достичь лишь в образе жизни «дикаря»;

г) отказ от учебы во имя развлечения;

д) все перечисленное.


5. С предпосылками молодежной субкультуры мы имеем дело:

а) в семье (излишний контроль со стороны родителей или предоставление подростку сверхсвободы);

б) в формальной группе (организации), к которой принадлежит молодой человек (в школе, вузе);

в) в так называемых «локальных войнах», в результате участия в которых молодой человек приобретает столь необычный для мирного течения жизни опыт, накладывающий серьезнейший отпечаток на восприятие действительности и на отношение к окружающему миру, что он уже не вписывается в ту мирную жизнь, в которую возвращается;

г) среди безработных, а также временно или частично занятых работой молодых людей;

д) все перечисленное.


6. Одной из существенных сторон молодежной субкультуры является то, что она предоставляет молодым людям возможность:

а) «иметь» в мире «быть»;

б) «быть» в мире «иметь»;

в) «иметь» в мире «иметь»;

г) «быть» в мире «быть»;

д) и «иметь», и «быть».


7. Что объединяет молодых людей и отличает их от взрослых?

а) возраст;

б) уровень образования;

в) сленг (жаргон);

г) возможность «тусоваться»;

д) эмоциональность.


8. Всплеск «криминогенной» молодежной субкультуры служит одним из показателей:

а) остроты конфликта поколений в обществе;

б) экономического неблагополучия в обществе;

в) экономического благополучия в обществе;

г) пристального внимания к гуманитарным проблемам в обществе;

д) отсутствия внимания к гуманитарным проблемам в обществе.


9. Какие явления определяют плюрализм, множественность, децентрацию, неопределенность, фрагментарность, прерывность, изменчивость, отсутствие бинарных оппозиций, эклектизм?

а) постиндустриализм;

б) постмодернистская ситуация;

в) постмодернистская философия;

г) молодежная субкультура;

д) все перечисленное.


10. Динамические изменения в молодежных субкультурах происходят в силу необходимости:

а) адаптироваться к постоянно изменяющейся внешней по отношению к молодежной субкультуре среде;

б) «отвечать» на воздействие внешних по отношению к молодежной субкультуре факторов;

в) адаптироваться к постоянно изменяющейся внутренней ситуации в молодежной субкультуре;

г) «отвечать» на постоянные изменения, происходящие внутри самой молодежной субкультуры;

д) все перечисленное.


Тест 8
1. В какой период XX века произошло учреждение массового общества, а также оформление феномена молодежной субкультуры?

а) в 40-е годы;

б) в 50-е годы;

в) в 60-е годы;

г) в 70-е годы;

д) в 80-е годы.


2. Молодежная субкультура:

а) является попыткой молодых людей сохранить свою индивидуальность в условиях мощного нивелирующего пресса массовой культуры;

б) создается самими молодыми людьми для самих себя;

в) рассчитана на узкий круг «подобных себе» молодых людей, то есть близких по духу, взглядам, проблемам и т. п.;

г) адресована лишь молодым людям, входящим в конкретную молодежную субкультуру, а потому замкнута;

д) все перечисленное.


3. Кто написал книгу «Зеленеющая Америка»?

а) Г. Маркузе;

б) Ч. Рейч;

в) Т. Рожак;

г) Р. Хайнлайн;

д) К. Кенистон.


4. Ценности контркультуры, создаваемой в период Студенческой революции в США, отразили и воспроизвели в экстравагантном виде принципы:

а) военного коммунизма;

б) демократического либерализма;

в) демократического централизма;

г) абстрактного гуманизма;

д) общинного коллективизма.


5. В период Студенческой революции в США в 60-х годах главным ценностным ориентиром для контркультуры оказалось:

а) самоосуществление человека как творца своей судьбы;

б) создание общества высочайших технологий;

в) высокообразованность человека как гарантия его успешной карьеры;

г) высокоморальность человека как гарантия гармоничности отношений между людьми;

д) все перечисленное.


6. Понятие «peer group» используется при изучении молодежной субкультуры, поскольку означает:

а) группы равных;

б) досуговые группы;

в) девиантные группы;

г) подростковые группы;

д) группы свободного времени.


7. С каким парадоксом сталкиваются молодые люди, влившиеся в ту или иную молодежную субкультуру?

а) торгашеские отношения, характерные для «большого» общества, от которых молодой человек бежит в молодежную субкультуру, пронизывают насквозь и его «убежище»;

б) нехватка добра, внимания, понимания, теплоты в семье молодого человека, толкающая его в молодежную субкультуру, оказывается характерной и для молодежной субкультуры;

в) стремление избежать нивелирования собственной, пока еще формирующейся личности массовой культурой и обращение с этой целью к молодежной субкультуре сталкивается с нивелированием иного рода: для того чтобы приобщиться к определенной молодежной субкультуре, необходимо стать таким же, как те, кто к ней уже принадлежит;

г) возможность обрести альтернативную родительской «семью» в виде молодежной субкультуры оборачивается для молодого человека необходимостью принимать участие в криминальных действиях;

д) все перечисленное.


8. В молодежных субкультурах молодые люди обязательно должны разделять:

а) то или иное мировоззрение;

б) внешние формы поведения и символику;

в) сленг (жаргон);

г) общее имущество и доходы;

д) все перечисленное.


9. К чему приводит любой режим жесткой политики, порой сопровождающейся «закручиванием гаек»?

а) к резкому сокращению численности субкультурной молодежи;

б) к уменьшению количества peer groups и неформальных молодежных объединений;

в) к частичному уходу молодежной субкультуры в андеграунд;

г) все перечисленное;

д) все перечисленное, кроме «в» и «г».


10. Какой характер присущ молодежной субкультуре?

а) революционный;

б) реакционный;

в) традиционный;

г) инновационный;

д) кульминационный.



Учебно-методическое обеспечение дисциплины:

Основная:
Боряз В.Н. Молодежь: Методологические проблемы исследования. - Л., 1973.

Вавилина Н.Д. Социальный мир молодежи: учеб. пособие. – Новосибирск, 1999.

Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Социология молодежи. - Екатеринбург, 1997.

Иконникова С.Н. Молодежь: Социологический и социально-психологический анализ. - Л., 1974.

Исламшина Т.Г. Молодежные субкультуры: учеб. пособие. – Казань, 1997.

Криворученко В.К. Наука о молодежи: история и политика. - М., 1999.

Левикова С.И. Молодежная культура. - М., 2002.

Левикова С.И. Молодежная субкультура: учебное пособие. - М., 2004.

Лисовский В.Т Социология молодежи: Словарь прикладной социологии. - Минск, 1984.

Лукс Г.А. Молодежь: структура и социальные проблемы. - Самара, 1998.

Методологические проблемы исследования молодежи / Сост. Б.А.Ручкин.- М., 1998.

Молодежь в системе общественных отношений / Под ред. В.Ф.Долгова. – Липецк, 1999.

Омельченко Е.Л. Молодежные культуры и субкультуры. – М., 2000.

Павловский В.В. Ювенология: становление науки о молодежи – М., 1997.

Пономарева Г.М. Молодежные субкультуры // Основы культурологии: учеб. пособие. – М., 1998.

Социология молодежи. – СПб., 1996.

Социология молодежи сегодня. – М., 1987.

Чупров В.И., Зубок Ю.А. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы. – М., 2000.

Щегорцев А.А. Молодежь и общество: опыт социологического анализа. - М., 1997.

Дополнительная:
Алещенок С.В. Молодежь Российской Федерации: положение, выбор пути. – М., 2000.

Бестужев-Лада И.В. Какая ты, молодежь? - М., 1988.

Гуськов И.А. Молодежь среднего российского города. Выбор жизненного пути. – Ростов-на-Дону, 2000.

Козлов А.А., Лисовский А.В. Молодой человек: становление образа жизни. - М., 1986.

Критика буржуазных теорий молодежи. - М., 1982.

Левикова С.И. Молодежная субкультура // Культурология: Учебник для студентов технических вузов. – М., 1998;1999.

Маргуленис А.А. Включение молодежи в социальную структуру. – Вильнюс, 1983.

Молодежь и общество на рубеже веков / Под ред. И.М. Ильинского. - М., 1999.

Молодежь: На пороге XXI века. - Омск, 1998.

Оразмурадов Б. Молодежь как социально-демографическая группа. -М., 1990.

Переведенцев В.И. Молодежь и социально-демографические проблемы СССР. – М., 1990.

Полутин С.В. Молодежь в системе социального воспроизводства: Социологический анализ. – Саранск, 2000.

Слуцкий С.Г. Молодежь как предмет исследования человеческого потенциала России и ее регионов. – СПб., 2000.

Социальное развитие молодежи: методологические проблемы и региональные особенности. – М., 1986.



Титма М.Х., Саар Э.А. Молодое поколение (Социология и жизнь). – М., 1986.
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница