Методические рекомендации по изучению дисциплины «Педагогическое обеспечение работы с молодёжью»



страница2/8
Дата27.04.2016
Размер1.48 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8
Тема: Профилактика девиантного поведения в молодежной среде

План:

  1. Понятие девиантного поведения молодежи.

  2. Уровни и разновидности девиантного поведения.

  3. Компоненты профилактики девиантного поведения.

  4. Социально-педагогическая работа с неформальными молодежными группами и объединениями.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Что такое девиантное поведение?

  2. Каковы причины девиантного поведения молодежи?

  3. В чем сущность процесса профилактики девиантного поведения?

  4. Каковы компоненты процесса профилактики девиантного поведения?

  5. Чем характеризуется молодежная субкультура?

  6. Какие группы или объединения молодежи можно назвать неформальными?

  7. В какие неформальные группы объединяется современная молодежь?

  8. Как оказывать влияние на неформальные молодежные группы?


Задания для самостоятельной работы:

  1. Дайте определение основным понятиям темы: девиантное поведение, девиация, криминальное поведение, делинквентное поведение, аддиктивное поведение, профилактика девиаций.

  2. Выпишите из учебника М.И. Рожкова (стр. 129) компоненты профилактики девиантного поведение, охарактеризуйте каждый компонент.


Основная литература:

  1. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. – М., 2005.

  2. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.


Дополнительная литература:

  1. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М., 1994.

  2. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Л., 1983.

  3. Социальная педагогика /Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000.


Практическое занятие №10

Тема: Развитие молодежного самоуправления

План:

  1. Молодежное самоуправление как одна из форм жизнедеятельности молодых людей.

  2. Модель развития самоуправления в молодежном коллективе.

  3. Функции, реализуемые в процессе развития самоуправления.

  4. Структурная характеристика самоуправления.

  5. Принципы развития самоуправления.

  6. Педагогическое сопровождение молодежного лидерства.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Что можно называть молодежным самоуправлением?

  2. Что такое движущая сила развития молодежного самоуправления?

  3. Каковы критерии развития самоуправления в молодежной группе?

  4. Перечислите принципы развития самоуправления и раскройте их содержание.

  5. Какого человека можно назвать лидером?

  6. В каких ситуациях проявляется феномен лидерства?

  7. Какова структура процесса социально-педагогического сопровождения лидерства?

  8. Каковы принципы социально-педагогического сопровождения лидерства?


Задания для самостоятельной работы:

  1. Дайте определение основным понятиям темы: молодежное самоуправление, лидер, лидерство, педагогическое сопровождение молодежного лидерства.

  2. Перечислите основные принципы развития самоуправления, охарактеризуйте каждый из них.

  3. Разработайте программу подготовки лидеров-организаторов в условиях учебных заведений различного профиля.


Основная литература:

  1. Мангутов И.С. Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. - Л., 1975.

  2. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.


Дополнительная литература:

  1. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. – М., 2001.

  2. Лабунская В.А. Социальная психология личности. – М., 1999.

  3. Уманский Л.И. Организаторские способности и их развитие.



Практическое занятие №11

Тема: Социально-педагогическое сопровождение молодежных и детских организаций и объединений

План:

  • Характеристика современных молодежных объединений и организаций.

  • Функции молодежных объединений.

  • Задачи педагогического сопровождения молодежных организаций.

  • Функции современных детских организаций.

  • Программный подход к деятельности детских объединений и организаций.

  • Компоненты деятельности руководителя детской организации.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Как можно охарактеризовать современные молодежные организации и объединения?

  2. Какие задачи решаются в процессе социально-педагогического сопровождения молодежных организаций и объединений?

  3. Какие функции реализуют современные детские организации?

  4. Что такое вариативно программный подход к деятельности детских объединений и организаций?

  5. Каковы компоненты деятельности руководителя детской организации?


Задания для самостоятельной работы:

  1. Дайте определение основным понятиям темы: молодежная (детская) организация, объединение, программный подход.

  2. Подготовьте доклад на тему «Особенности молодежной (деткой) организации (объединения)» - на выбор студента.


Основная литература:

  • Мангутов И.С. Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. - Л., 1975.

  • Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.


Дополнительная литература:

  1. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. – М., 2001.

  2. Молодежь: будущее России / Под ред. И.М. Ильинского. – М., 1995.

  3. Неформальные объединения молодежи: вчера, сегодня, а завтра? / Отв. ред. В.В. Семенова. – М., 1988.


Практическое занятие №12

Тема: Профориентационная работа с молодежью

План:

  1. Сущность профессиональной ориентации молодежи.

  2. Задачи профессиональной ориентации.

  3. Компоненты профориентационной работы.

  4. Направления профориентационной деятельности организатора работы с молодежью.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. В чем сущность профориентационной работы с молодежью?

  2. Каковы основные направления профориентационной работы?

  3. Какие профориентационные задачи решает организатор работы с молодежью?


Задания для самостоятельной работы:

  1. Дайте определение основным понятиям темы: профессиональная информация, профессиональная консультация, профессиональный подбор, профессиональный отбор, производственная и социальная адаптация человека в профессиональной деятельности.

  2. Разработайте цикл занятий со старшеклассниками, направленный на решение проблемы профориентации подростков.


Основная литература:

  1. Мангутов И.С. Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. - Л., 1975.

  2. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.

  3. Чистякова С.Н. Профессиональная ориентация. Энциклопедия профессионального образования. - М., 1999.


Дополнительная литература:

  1. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. – М., 2001.

  2. Молодежь: будущее России / Под ред. И.М. Ильинского. – М., 1995.


Практическое занятие №13

Тема: Педагогика лагерного сбора. Специфика работы с волонтерскими отрядами

План:

  1. Особенности функционирования временного молодежного объединения.

  2. Классификации временных объединений.

  3. Формирование воспитывающей среды во временном объединении молодежи.

  4. Педагогический потенциал лагерного сбора.

  5. Организация и методика проведения игр с детьми и молодежью.

  6. Волонтерская деятельность и ее признаки.

  7. Организация работы волонтерских отрядов.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. В чем особенности функционирования временного молодежного объединения?

  2. Какие типы временных объединений выделяют педагоги?

  3. Как формируется воспитывающая среда в условиях лагерного сбора?

  4. Какие задачи можно реализовать в процессе организации молодежного лагеря?

  5. Какое место занимают игры в организации молодежной работы?

  6. Что такое социально-ориентирующие игры и как они влияют на развитие молодых людей?

  7. В чем смысл волонтерской деятельности?

  8. Как организовать работу волонтерских отрядов?


Задания для самостоятельной работы:

  1. Перечислите известные Вам классификации временных объединений молодежи.

  2. Выпишите из учебника М.И. Рожкова типы игр (стр. 224), рассмотрите особенности их проведения с молодежью.

  3. Назовите мотивы добровольческого труда и условия развития студеннческих волонтерских отрядов.


Основная литература:

  1. Мангутов И.С. Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. - Л., 1975.

  2. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.

  3. Шмаков С.А. Игры учащихся — феномен культуры. - М., 1994.


Дополнительная литература:

  1. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. – М., 2001.

  2. Классному руководителю: Учеб.-метод. пособие. - М., 2001.

  3. Молодежь: будущее России / Под ред. И.М. Ильинского. – М., 1995.


Практическое занятие №14

Тема: Социально-педагогическое сопровождение массовых явлений в молодежной среде

План:

  1. Понятие массового явления.

  2. Классификация массовых явлений в молодежной среде.

  3. Стихийный и организационный характер массовых явлений.

  4. Задачи организатора при социально-педагогическом сопровождении массовых явлений.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  • Что такое массовые явления в молодежной среде?

  • Какова направленность массовых молодежных акций?

  • Как оказать социально-педагогическое влияние на молодежные массы?


Задания для самостоятельной работы:

  1. Приведите примеры просоциальных, асоциальных, антисоциальных и криминальных явлений в молодежной среде.

  2. Назовите задачи, которые должен решать организатор при социально-педагогическом сопровождении массовых явлений.


Основная литература:

  1. Мангутов И.С. Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. - Л., 1975.

  2. Ольшанский Д.В. Психология масс. - СПб., 2002.

  3. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.



Дополнительная литература:

  1. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. – М., 2001.

  2. Классному руководителю: Учеб.-метод. пособие. - М., 2001.

  3. Молодежь: будущее России / Под ред. И.М. Ильинского. – М., 1995.


13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)

Основная литература

Рекомендуемая литература (основная)

  1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. - СПб., 2001.

  2. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М., 2000.

  3. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. - М., 1995.

  4. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. – Екатеринбург, 1998.

  5. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. – М., 2001.

  6. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.

  7. Кон И.С. Ребенок и общество. – М., 1988.

  8. Краевский В.В. Общие основы педагогики. - М., 2003.

  9. Мангутов И.С. Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. - Л., 1975.

  10. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. - М., 2005.

  11. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 1999.

  12. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики. – М., 2001.

  13. Педагогика: Учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1998.

  14. Педагогика: Учеб. пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев и др. - М., 1998.

  15. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.

  16. Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина. – М., 2000.

  17. Социальная педагогика / Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000.

  18. Социология молодежи / Под ред. В.Н. Кузнецова. – М., 2005.


Рекомендуемая литература (дополнительная)

  1. Агеев В.С. Психология межгрупповых отношений. – М., 1983.

  2. Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1994.

  3. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М., 1994.

  4. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. - М., 2000.

  5. Бодалев А.А. Общение и личность. – М., 1983.

  6. Бодалев А.А. Общение и личность. – М., 1983.

  7. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. – М., 1994.

  8. Гацкова Е.И. Молодежь и современность. – М., 2001.

  9. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. - М., 1991.

  10. Жизненные пути одного поколения / Под ред. Л.А. Коклягиной, В.В. Семеновой – М., 1987.

  11. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. – М., 2001.

  12. Классному руководителю: Учеб.-метод. пособие. - М., 2001.

  13. Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонение. – М., 1996.

  14. Кон И.С. Психология старшеклассника. - М., 1980.

  15. Кон И.С. Юность как социальная проблема. – М., 1973.

  16. Кухтевич Т.Н. Социология воспитания. – М., 1991.

  17. Лабунская В.А. Социальная психология личности. – М., 1999.

  18. Липский И.А. Социальная педагогика. Методологический анализ. - М., 2004.

  19. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Л., 1983.

  20. Мардахаев Л.В.Профессиональная деятельность и деформация личности. – М.. 2001.

  21. Машарова Т.В. Учебная деятельность как фактор социального самоопределения // Проблемы социального самоопределения учащейся молодежи в условиях современного общества. - Киров, 2003.

  22. Молодежь: будущее России / Под ред. И.М. Ильинского. – М., 1995.

  23. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М., 1997.

  24. Мудрик А.В. Воспитание старшеклассников. - М., 1976.

  25. Неформальные объединения молодежи: вчера, сегодня, а завтра? / Отв. ред. В.В. Семенова. – М., 1988.

  26. Общество и молодежь. – М., 1998.

  27. Ольшанский Д.В. Психология масс. - СПб., 2002.

  28. Резник Ю.М., Резник Т.Е. Жизненные стратегии личности: поиск альтернатив. – М., 1995.

  29. Российская энциклопедия социальной работы / Под ред. Л.М. Панова, Е.И. Холостовой. – М., 1997.

  30. Рыбкин В.Р. Юность в хаосе реформ. (Опыт социально-этического становления самосознания молодежи Мурманской области в 1994-1996 гг.). – Мурманск, 1996.

  31. Сикевич З.В. Молодежная культура: «за» и «против». – СПб., 1990.

  32. Уманский Л.И. Организаторские способности и их развитие.

  33. Чистякова С.Н. Профессиональная ориентация. Энциклопедия профессионального образования. - М., 1999.

  34. Шмаков С.А. Игры учащихся — феномен культуры. - М., 1994.


Электронные образовательные ресурсы (ЭОР), электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы


  1. Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ): создана и поддерживается как база электронных ресурсов для исследований и образования в области экономики, социологии, политологии, международных отношений и других гуманитарных наук http://uisrussia.msu.ru

  2. Электронный каталог книг, диссертаций, газетно-журнальных статей библиотеки МГПУ: http://www.mspu.edu.ru

  3. «Рубрикон»: крупнейший энциклопедический ресурс Интернета, http://www.rubricon.com/

  4. Электронная библиотека диссертаций Российской государственной библиотеки, http://diss.rsl.ru

  5. Единое окно доступа к образовательным ресурсам: обеспечение свободного доступа к интегральному каталогу образовательных интернет-ресурсов, к электронной библиотеке учебно-методических материалов для общего и профессионального образования и к ресурсам системы федеральных образовательных порталов; является уникальным образовательным проектом в русскоязычном Интернете и объединяет в единое информационное пространство электронные ресурсы свободного доступа для всех уровней образования в России.
    В разделе Библиотека представлено более 17 000 учебно-методических материалов, разработанных и накопленных в системе федеральных образовательных порталов, а также изданных в университетах, ВУЗах и школах России; http://window.edu.ru/window/library

  6. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU: полнотекстовая база данных научных периодических изданий, http://www.elibrary.ru/

  7. Интеллект-библиотека IQlib: электронная библиотека полнотекстовых версий печатных изданий, снабженная современной поисковой системой, позволяющей обрабатывать большой массив информации с высокой скоростью и эффективностью; электронный каталог библиографических описаний; энциклопедический и справочный аппарат. Постоянно пополняемый фонд электронной библиотеки IQlib в настоящий момент включает более 2000 полнотекстовых цифровых версий печатных изданий. В фонде IQlib представлены как современные издания, так и редкие книги прошлых лет; http://www.iqlib.ru/

  8. Library.ru: Информационно-справочный портал при поддержке Министерства культуры РФ. Включает: Журнальный жанр представлен качественной публицистикой, которая появляется на страницах современных периодических изданий. Читальный зал - многожанровая электронная библиотека текстов; помимо самих текстов произведений, здесь размещена дополнительная информация: аннотации на произведения, портреты и краткие биографии авторов. Ресурсы Интернета: каталоги, обзоры - аннотированные каталоги сетевых ресурсов: интернет-магазинов, сайтов издательств, электронных версий периодических изданий, электронных библиотек художественной литературы. 1-я Виртуальная справка - корпоративная виртуальная справочно-информационная служба, где любой пользователь может получить ответ на свой вопрос посредством ресурсов Интернета; В работе службы принимают участие специалисты публичных библиотек различных регионов России, Украины и Казахстана: http://www.library.ru/


14. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Перечень используемых технических средств

  1. Аудио- видеоаппаратура;

  2. мультимедийная техника.


Перечень используемых пособий

  • контрольно-тестирующие комплекты (бланочное тестирование);

  • сравнительные таблицы;

  • схемы;

  • графики.


15. Оценочные средства

Примерные зачетные тестовые задания

  1. Молодежь – это часть населения в возрасте:

а) от 14 до 30 лет;

б) от 18 до 30 лет;

в) от 15 до 25 лет.


  1. Наука о подготовке человека к взаимодействию с различными социальными институтами и социальной средой в целом -

а)общая педагогика;

б)отраслевая педагогика;

в)социальная педагогика.


  1. Раздел педагогики, посвященный теоретическим омновам и организации воспитательного процесса в структуре деятельности различных социальных инстутов -

а)дидактика;

б)теория и методика воспитания;

в)педагогический менеджмент.


  1. Отрасль педагогики, которая изучает педагогическое обеспечение социального развития молодого человека, разрабатывает педагогические технологии и методики педагогического влияния на молодых людей -

а)андрогогика;

б)юногогика;

в)геронтогогика.


  1. Объектом юногогики является:

а)процесс целенаправленного воздействия на молодых людей с целью их адекватного социального психического и физического развития;

б)социально-педагогическая деятельность, направленная на адекватное развитие молодых людей.



  1. Событие, происходящее в процессе взаимодействия субъектов и объектов педагогической деятельности, отражающее решение определенных педагогических целей и задач, носит название:

а)педагогического факта;

б)педагогического явления;

в)педагогической проблемы.


  1. Выберите правильное высказывание:

а)социализация – процесс и результат активного приспособления индивида к условиям новой социальной среды;

б)социализация – основной путь получения образования, целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством педагогов;

в)социализация – процесс обучения и усвоения индивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей, установок и образцов поведения того общества, социальной группы, общности, к которой он принадлежит.


  1. Агенты социализации - это:

а) люди, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает жизнь человека;

б)институты общества, во взаимодействии с которыми происходит накопление человеком знаний и опыта;

в)различные воспитательные, общественные, государственные, частные организации, во взаимодействии с которыми происходит социализация человека.


  1. Воспитание — это:

а)целенаправленный процесс формирования гуманистических качеств личности, основанный на взаимодействии человека и окружающей социальной среды;

б)процесс педагогически организованной социализации, осуществляемый в интересах личности и общества;

в)процесс, происходящий под влиянием целенаправленных воздействий, на ожидаемые изменения в человеке.


  1. К основным стратегиям воспитания на относится:

а)социализирующая;

б)адаптирующая;

в)культурологическая;

г)акмеологическая;

д)экзистенциальная.


  1. Шкалирование, анкетирование, анализ результатов учебной деятельности относятся к группе:

а)теоретических методов исследования;

б)эмпирических методов исследования.



  1. Компонент социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью, направленный на поддержку молодого человека в построении им своих социальных отношений, на его обучение новым моделям взаимодействия с собой и с миром, на преодоление трудностей социализации, называется:

а)социально-педагогической сопровождение;

б)социально-педагогическая поддержка;

в)социально-педагогическая помощь.


  1. Принцип социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью, предполагающий отношение к каждому молодому человеку как к уникальной в своем социальном становлении личности, способной самостоятельно сделать социальный и экзистенциальный выбор, - это

а)принцип персонификации;

б)принцип центрирования;

в)принцип конвенциальности.


  1. Поступки, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам) называют:

а) девиантным поведением;

б) аддиктивным поведением;

в) делинкветным поведением.


  1. Оказание помощи молодому человеку в выборе профессии в соответствии с его желаниями и возможностями, способствующими принятию осознанного решения о выборе профессионального пути, является сущностью:

а)профессиональной ориентации;

б)профессионального подбора;

в)профессиональной консультации;

г)профессионального отбора.


1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница