Методические рекомендации по изучению дисциплины «Социально-педагогическая работа с семьей»



страница2/2
Дата27.04.2016
Размер0.52 Mb.
1   2

Задания для самостоятельной работы студентов.

1. К семинару 1 «Введение в программу «PRIDE»:

а) ознакомиться с учебным пособием «ПРАЙД»;

б) подготовить перечень «Правила командной работы» для участников практических семинаров;

в) просмотреть видеофильм «Изменение ситуации», подготовиться к обсуждению.



2. К семинару 2 «На пути к эффективной командной работе».

Самостоятельно изучая дома информацию, содержащуюся в учебном пособии «ПРАЙД», необходимо:

- определить полномочия, структуру и правила, регулирующие деятельность агентства по защите детства;

- передать содержание законов, определяющих отличительные черты жестокого обращения и преступного небрежения в отношении детей, а также защиты прав детей;

- передать содержание законов, определяющих процесс размещения детей и установление постоянства отношений.

- определить проблемы, влияющие на способность и готовность эффективно работать с биологическими родителями на основе информации, содержащейся в разделе «Перспективы биологических родителей» данного семинара.



3. К семинару 3 «Удовлетворение потребности в развитии: привязанность».

Самостоятельно изучая дома информацию, содержащуюся в учебном пособии «ПРАЙД», необходимо:

а) - дать описание схемы роста и развития ребенка, а также возможности ее использования;

- определить условия и факторы, которые негативно сказываются на росте и развитии ребенка, а также то, как эти условия и факторы влияют на формирование привязанностей;

- определить признаки младенцев, подвергшихся влиянию алкоголя/наркотиков в утробе матери;

б) необходимо изучить недостатки развития:

- последствий эмоционального давления;

- последствий пренебрежения;

- последствий физического насилия;

- последствий сексуального насилия;

в) назвать способы ослабления последствий сексуального насилия у детей, ставших жертвами такого насилия;

г) определить проблемы, влияющие на способность и готовность эффективно работать с биологическими родителями на основе информации, содержащейся в разделе «Перспективы биологических родителей» данного семинара.



4. К семинару 4 «Удовлетворение потребности в развитии: потери».

Самостоятельно изучая дома информацию, содержащуюся в учебном пособии «ПРАЙД», необходимо:

- объяснить, как эмоциональное состояние потери, связанное с разлукой с семьей и размещением в другую семью, влияют на рост, развитие, чувства и поведение ребенка;

- выделить способы того, как помочь детям пережить то эмоциональное состояние, в котором они оказались в результате разлуки с близкими, учитывая их возраст и уровень развития;

- объяснить важность понимания природы детской потери;

- изучите метод составления Генограммы, подготовьтесь к самостоятельному составлению Генограммы своей семьи, используя предложенный графический вариант. Подготовьте рассказ о своей семье в соответствии со следующим планом:

1) определите тип своей семьи по различным основаниям классификации: по структуре, по воспитательному потенциалу, по степени привязанности и прочности отношений;

2) выделить моменты, влияющие на их возможность и готовность эффективно работать с биологическими родителями, на основе информации, полученной из материала раздела «Перспективы биологических родителей».



5. К семинару 5 «Укрепление семейных отношений».

Самостоятельно изучая дома информацию, содержащуюся в учебном пособии «ПРАЙД», необходимо:

- привести примеры прав и обязанностей биологических родителей, когда их ребёнок находится в приёмной семье;

- определить причины, по которым разлучение родных братьев и сестёр является дополнительной травмой для ребёнка, когда он помещается в приёмную семью или усыновляется.

Определить проблемы, которые влияют на их возможность и желание эффективно работать с биологической семьей ребенка, основываясь на информации, полученной из раздела этого семинара «Перспективы Биологических Родителей».

6. К семинару 6 «Удовлетворение потребности в развитии: дисциплина».

Самостоятельно изучая дома информацию, содержащуюся в учебном пособии «ПРАЙД», необходимо:

- перечислить мероприятия системы здравоохранения, необходимые для роста и развития ребенка;

- назвать компоненты формальной и неформальной образовательной программы, которые способствуют повышению самооценки у детей;

- объяснить, почему необходимо дать детям, воспитывающимся в приемных семьях или усыновленным другими семьями, знания об их сексуальном развитии, а также предоставить им возможности для сексуального развития в атмосфере поддержки и понимания;

- охарактеризовать роль членов команды в том, чтобы соответственно реагировать на экстремальное и необычное поведение детей;

- применять знания, полученные в ходе шестого семинара, для оценки своего прошлого и настоящего опыта установления дисциплины для детей;

Определить, что влияет на их способности и желание эффективно работать с биологическими родителями, основываясь на информации, предоставленной в разделе «Перспективы биологических родителей» данного семинара.



7. К семинару 7 «Продолжительные семейные отношения».

7.1. Самостоятельно изучая дома информацию, содержащуюся в учебном пособии «ПРАЙД», необходимо:

- объяснить, что означает термин «подбор усыновителей»;

- рассказать процесс и последствия такого подбора усыновителей;

- объяснить, каким образом командная работа играет существенную роль в успешном решении задач процесса установления постоянных отношений в жизни детей;

- определить задачи планирования в достижении постоянства в жизни детей, установленные агентством, а также критерии, используемые для постановки каждой задачи.

7.2. Определить проблемы, влияющие на их способность и готовность эффективно работать с биологическими родителями, на основании информации, представленной в разделе «Перспективы биологических родителей» данного семинара.

7.3. Изучите метод составления Экокарты, подготовьтесь к самостоятельному составлению Экокарты своей семьи, используя предложенный графический вариант. Экокарта – это рисуночный метод, который представляет все семейные отношения с другими людьми и обществом.

Просмотрите заполненную вами Экокарту, проанализируйте ее. Расскажите о своей семье. Ответьте на вопросы:

1) Что позволяет определить данный метод в семейных отношениях в целом?

2) Что нового можно узнать из экокарты о своей семье?

3) Как можно использовать этот метод в целях поддержания семейных отношений и семейной целостности.



8. К семинару 8 «Планирование изменений».

Самостоятельно изучая дома информацию, содержащуюся в учебном пособии «ПРАЙД», необходимо:

- рассказать, как командная работа может быть использована для объяснения различных отношений с детьми и для подготовки и оказания поддержки каждому ребенку, когда в семье появляются новые члены, семья теряет кого-то, или меняется статус семьи;

- определить признаки необходимости срочной медицинской помощи для ребенка или подростка;

- определить типы поведения, которые доказывают необходимость профессиональной помощи;

- перечислить компоненты универсальных мер предосторожности в процессе воспитания детей;

- определить причины прерываний размещений, установленные в ходе специальных исследований;

- доказать важность получения немедленной помощи при возникновении проблем, чтобы предупредить прерывание размещения.



9. К семинару 9 «Результат программы «PRIDE»: принятие мотивированного решения».

В результате подготовки, полученной в ходе подготовительной программы, приемные родители и усыновители смогут: - составить список услуг агентства и возможностей, предоставляемых обществом для детей и их семей;

- составить список услуг и возможностей, предоставляемых обществом, для приемных семей;

- составить список услуг и возможностей, предоставляемых обществом, для усыновителей;

- определить потенциальный риск работы приемной семьи и усыновителей;

- определить положительные моменты, которые несет с собой работа приемных семей и усыновителей;

- объяснить рациональность плана развития семьи и ценность постоянных тренингов и групп поддержки для усыновителей.

Основная литература

1. Барабанова В.В. Знать трудности в развитии детей и учиться их преодолевать / Семейный детский дом: реальность, проблемы и перспективы в современной России. – М., 1995.

2. Басилова Т.А. Основные этиопатогенетические факторы нарушений психического и соматического здоровья детей-сирот / Под ред. Е.А. Стребневой. – М., 1998.

3. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии. - М., 1986.

4. Взаимодействие специалистов в работе с неблагополучной семьей: Методические рекомендации специалистам /Т.И.Шульга, Л.Я. Олиференко. - М., 1999.

5. Воспитание детей в неполной семье: Пер. с чеш. /Общ. ред. Н.М. Ершовой. - М., 1980.

6. Зуйкова Е.М., Кузнецова Н.В. Молодая семья. - М., 1994.

7. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М.,1999.

8. Никитина Н.И., Глухова М.Ф. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2005.

9. Матейчек 3. Родители и дети: книга для учителя. - М., 1992.

10.Махов Ф.С. Кого мы растим?: Беседы о материнском и отцовском воспитании, - М., 1989.

11.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М., 2001.

12. Ушенина, Т. Гармония взаимоотношений между поколениями в семье как условие ее благополучия / Т. Ушенина //Воспитание школьника.-2002. - №7.

13. Хаментаускас Г.Л. Использование детского рисунка для исследования внутрисемейных отношений //Вопросы психологии. - №1. - 1986.

14. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2001.

15. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. - М.,2000.


Дополнительная литература

1. Арнаутова Е.П., Иванова В.М Общение с родителями: зачем, как? /Науч. ред. Иванова В.М., - М., 1993.

2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 1986.

3. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М., 1988.

4. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2002.

5. Дашковская О. «В поисках семьи» // Первое сентября. – 2003. - № 6.- С. 1.

6. Дементьева И., Шульга Т. «Дети, нуждающиеся в государственной помощи и поддержке // Социальная педагогика. – 2003. – № 3. – С. 69-72.

7. Кигай Н. Материнство как профессия //Свободная мысль. - 1995. - № 5.

8. Матейчек 3. Родители и дети: книга для учителя. - М., 1992.

9. Методика и технология работы социального педагога/Под ред. Мардахаева Л.В. – М., 1999.

10. Скавинская Е. Родитель – подросток: групповые формы коррекции конфликтных отношений. - Томск, 1998.

11. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. - М., 2004.

12. Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей. – М., 2005.




Примерный перечень вопросов к зачету.

1. Международная Конвенция о правах ребёнка (1989). Основные положения.

2. Международная Декларация прав ребёнка. Основные положения, краткая характеристика.

3. Основные гарантии прав ребёнка в Конституции РФ.

4. Усыновление несовершеннолетних детей (Семейный кодекс РФ). Основные положения.

5. Приёмная семья (Семейный кодекс РФ). Основные положения.

6. Федеральная целевая программа РФ «Дети-сироты». Основные положения.

7. Лишение родительских прав (Семейный кодекс РФ). Основные положения.

8. Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка РФ». Основные положения.

9. Ответственность родителей за воспитание детей (Конституция РФ, Семейный кодекс РФ, Гражданский процессуальный кодекс РФ, ФЗ «Об образовании»).

10. Федеральный закон РФ «О государственном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей». Основные положения.

11. Опека, попечительство (Семейный кодекс РФ, Гражданский процессуальный кодекс РФ, Уголовный кодекс РФ).

12. Закон Мурманской области «О защите прав ребёнка в Мурманской области». Основные положения.

13. Региональная целевая программа «Дети Кольского Заполярья». Основные положения.

14. Региональная целевая программа «Дети-сироты». Основные положения.

15. Современная региональная политика защиты семьи и детства.

16. Закон Мурманской области «О патронате». Основные положения.

17. Пути и средства повышения психолого-педагогической культуры родителей.

18. Педагогическая культура семьи как необходимое условие эффективности воспитания детей.

19. Развитие социальных служб для семьи в современных условиях в России (в регионе).

20. Особенности социально-педагогической деятельности с приемной семьей.

21. Морально-психологический климат семьи и его значение в воспитании детей.

22. Семейные традиции в системе народных обычаев, праздников, ритуалов.

23. Взаимодействие семьи с другими социальными институтами в выполнении воспитательной функции.

24. Особенности межпоколенных взаимоотношений в семье.

25. Семьи с приемными или усыновленными детьми – социальные и психологические проблемы.

26. Роль социальных отклонений от нормы в процессе социализации личности.

27. «Фостеровские семьи». Особенности воспитания приемных детей.

28. Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей.

29. Социально-педагогическая деятельность с учреждениями государственного попечения детей-сирот.

30. Девиации в подростковом возрасте как социально-педагогическая проблема.

31. «Киндердорф» как система социально-педагогической помощи детям, лишённым родительского попечения.

32. Международный опыт устройства детей, лишенных родительского попечения, в приемные семьи.
Примерная тематика рефератов.

1. Сиротство несовершеннолетних как социальная проблема общества.

2. Введение института приемной семьи в Мурманской области.

3. Профилактика раннего отказа от ребенка (на примере программы «Вместе с мамой»).

4. Роль негосударственных и общественных организаций в решении проблемы социального сиротства.

5. Социальные программы помощи семье как условие предупреждения семейного неблагополучия и отказа от детей.

6. Правовая основа и законодательные акты государства в осуществлении социальной защиты материнства и детства.

7. Формы социальной защиты детей-сирот: региональный опыт.

8. Проблемы международного усыновления детей в России.

9. Опыт патронатного воспитания детей, лишенных родительского попечения, в России (Мурманской области).

10. Система социальной помощи детям, лишённым попечения родителей, за рубежом (на примере одной из современных зарубежных стран).

11. История развития семейного и домашнего воспитания в России.

12. Особенности социально-педагогической деятельности с приемной семьей.

13. Перспективы развития семьи в 21 веке.

14. Опыт работы «Барибюн Ско» (Норвегия) по устройству детей из детских домов в приемные семьи.

15. Патронатные семьи в зарубежной практике, их функции по воспитанию детей.

16. «Фостеровские семьи» (США), их функции по воспитанию детей.

17. «Киндердорф» как форма устройства детей, лишенных родительского попечения, в семью.

18. Формы поиска и подготовки приемных родителей: зарубежный и отечественный опыт.
Примерная тематика курсовых работ.

1. Приемная семья как альтернативная детским домам форма устройства детей-сирот.

2. Правовые основы, регламентирующие функционирование института приемной семьи в России.

3. Модель «Киндердорф» как форма семейного устройства детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения.

4. Опыт патронатного воспитания детей, лишенных родительского попечения, в России.

5. Особенности подготовки кандидатов в приемные родители по программе «Прайд»: региональный опыт.

6. Проблемы социально-педагогического сопровождения детей, направляемых в приёмные семьи.

Примерные тестовые задания.
1. Укажите, в каком году в России официально введены специальности: «социальный педагог», «социальный работник»?

а). 1990 год

б). 1991 год

в). 1995 год

г). 2000 год

2. Согласно Международной Конвенции о правах ребенка, период детства занимает промежуток от рождения ребенка до ______ лет (впишите возраст).

3. Назовите кто, согласно Федеральному Закону РФ "Об образовании", являются первыми педагогами ребенка____________________________________________________________

4.Определите верную дату принятия первой Международной Декларации о правах ребенка:

а). 1917

б). 1924


в). 1959

г). 1989


5. Выберите правильный ответ. Понятия «воспитание как социальный институт» и «социализация»:

1) тождественны

2) нетождественны

6. Параметрами, определяющими качество важнейшего института социализации – семьи, являются все перечисленные, кроме одного (исключите из списка лишний параметр):

а) демографический

б) воспитательный

в) социально-культурный

г) технико-гигиенический

д) социально-экономический

7. Установите соответствие приведенных ниже определений: «социальная защита», «социальная гарантия», «социальная поддержка».



Определение понятия

Термин

1. Комплекс специальных социальных мер, направленных на создание и поддержание достойных условий существования для «слабых» социальных групп, отдельных семей, детей, испытывающих нужду в удовлетворении жизненных потребностей, на оказание помощи в жизненном самоопределении.

А.Социальная поддержка

2. Регулятивная система стабилизации общества,

направленная на сведение к минимуму социальных противоречий, возникающих в правовом и экономическом статусе отдельных групп населения.



Б.Социальная гарантия

3. Условия, которые даны обществом, чтобы защитить своих граждан от обычных случаев риска, таких как болезнь, безработица, смерть кормильца, старость или другое.

В.Социальная защита

1______2_____3______

8.Выберите правильный ответ. Опека устанавливается:

а). над детьми, не достигшими 14 лет

б). над лицами, признанными судом недееспособными

в). над имуществом, требующим управления до передачи его наследникам

г). над детьми старше 14 лет.

9. Выберите правильный ответ. Социализация заканчивается в зрелом возрасте:

а). да

б). нет


10. Выберите правильное высказывание. Обоснуйте свой ответ.

а). Адаптация социальная - сознательная, целенаправленная деятельность человека, ориентированная как на преобразование объективных социальных условий, так и на формирование социальных качеств собственной личности.

б). Адаптация социальная - процесс активного приспособления индивида к изменившейся среде с помощью различных социальных средств.

в). Адаптация социальная - процесс установления оптимальных связей между социальными институтами, группами, эшелонами власти и управления.

11. Выберите верный ответ: "Расстояние между уровнем актуального развития ребенка, определяемым с помощью задач, решаемых ребенком самостоятельно и уровнем возможного развития ребенка, определяемым с помощью задач, выполняемых ребенком под руководством взрослого":

а). зона саморазвития ребенка

б). зона актуального развития ребенка

в). зона ближайшего развития ребенка

г). зона потенциального развития ребенка

12. Выберите правильный ответ. Индивидуальное развитие организма на протяжении его жизни, это:

а). антропогенез

б). онтогенез

в). филогенез

г). персоногенез

13. Традиционный механизм социализации действует прежде всего через:

а). средства массовой информации

б). через общественные организации

в). через семью и ближайшее окружение

14. Исключите неправильный ответ. К микрофакторам социализации относят все перечисленные, кроме:

а). семья и домашний очаг

б). группы сверстников

в). соседство

г). тип поселения

д). воспитательные организации

15. Выберите правильный ответ. Виктимизацией называется процесс превращения человека при неблагоприятных условиях социализации:

а). в верующего человека

б). в сильного человека

в). в жертву

16. Выберите правильный ответ. К латентным жертвам неблагоприятных условий социализации относятся:

а). лица с акцентуациями характера

б). лица с психосоматическими дефектами

в). высокоодаренные люди

17. Выберите правильный ответ. К потенциальным жертвам неблагоприятных условий социализации не относятся:

а). лица, находящиеся в пограничном состоянии

б). лица с акцентуацией характера

в). мигранты

г). дети из семей с низким уровнем материального благосостояния

д). инвалиды детства

18. Выберите правильный ответ. Понятие «жертва неблагоприятных условий социализации» в разных культурах, государствах, обществах:

а). неидентично

б). идентично

19. Приемная семья – форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на основании:

а). решения суда

б). договора между биологическими родителями и приемными

в). договора между органами опеки и попечительства и приемными родителями

г). договора между инспекцией по делам несовершеннолетних и органами опеки

20. Патронатное воспитание – форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на основании:

а). условий договора между органами опеки, учреждением и патронатным воспитателем

б). условий договора между органом опеки и патронатным воспитателем

в). решения суда


Учебно-методическое обеспечение дисциплины:

Основная литература
1. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей /ООН. - Нью-Йорк, 1990.

2. Декларация прав ребенка ООН (1959) //Народное образование. – 1993. - № - 5.

3. Конвенция ООН «О правах ребенка» (1989) //Ведомости СССР. - 1990. - № 45.

4. Конституция Российской Федерации. - М., 1993.

5. Конституция Российской Федерации с комментариями для изучения и понимания /Лозовский Л. Ш., Райзберг Б. А. – М., 2003.

6. Гражданский кодекс Российской Федерации. – М., 1994.

7. Семейный кодекс Российской Федерации. – М., 2004.

8. ФЗ РФ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» от 11.03. 1995 г. - М., 1995.

9. Закон Российской Федерации «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» № 159 от 21.12.1996.

10. Закон Мурманской области «О размере оплаты труда приемных родителей и льготах, предоставляемых приемной семье» № 126 от 10. 01.1999.

11. Постановление Российской Федерации «Об утверждении положения о приемной семье» № 829 от 17.07.1996.

12. Письмо Министерства Образования Российской Федерации и Российского детского фонда от 16.11.1994. - № 127 «Об оказании помощи детским домам семейного типа территориальными органами управления образованием» //Вестник образования. – 1995. - № 1. – С. 74-75.

13. Постановление Правительства Мурманской области «О материальной помощи приемным родителям в 2004 году» № 114 от 22. 04. 2004.

14. Программа подготовки приемных родителей (профессиональный минимум). – М., 1999.

15. Аналитический материал по выявлению и устройству детей, оставшихся без попечения родителей //Вестник образования. – 2001. - № 16. – С. 3-5.

16. Авдеева н.Н., Мещерякова С.Ю. Вы и младенец. – М., 1991.

17. Агильдиева Е.Ф., Синельникова А.Б. Многодетная семья в современной России//Семья в России – 1994. - № 2.Стр. 102 – 117.

18. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы. - М., 1993.

19. Аксёнова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. - М., 2001.

20. Алешина Ю.Е. Индивидуальная и семейная психологическая консультация. - М., 2000.

21. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я. и др. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. - М., 1987.

22. Андреева И.С., Гулыга А.В. Семья: 2 тома. - М., 1991.

23. Антокольская М.В. Семейное право. - М., 2003.

24. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. - М., 1996.

25. Антонов А.И., Борисов В.А. Кризис семьи и пути его преодоления: научный доклад /Институт социологии АН СССР. - М., 1990.

26. Антонов А.И. Микросоциология семьи (методология исследования структур и процессов). - М., 2005.

27. Антонов А.И. Проблемы родителей и планирование семьи. - М., 1990.

28. Антонов А.И. Семья и дети. - М., 1982.

29. Антонов А.И. Социальный потенциал семьи. - М., 1988.

30. Аракелова М.П. Опыт охраны материнства и младенчества //Социс. - 1995. №7. С. 62-64.

31. Аргайл М. Психология счастья. - М, 1990.

32. Арнаутова Е.П., Иванова В.М. Общение с родителями: зачем? как? - М., 1993.

33. Артюхов А. В. Социальная ситуация на российском Севере: [Социальный анализ северных регионов РФ] //Социс. - 1999. № 4. С. 29 - 37.

34. Артюхова С.П. Семья и школа: поиски, находки //Классный руководитель. - 1999. № 5.

35. Артюхов А.И. Молодая городская семья на Крайнем Севере//Семья в России. – 1997. - №3. Стр.40 – 53.

36. Арутюнянц Э. Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодежи //Отец в современной семье. - Вильнюс, 1988. С.26-33.

37. Архангельский В.Н. Репродуктивные ориентации и их детерминация в городских семьях //Рождаемость: социологические и демографические аспекты. - М., 1988.

38. Афанасьева Т.М. Семья: Учеб. пособие для 9-11кл.ср.шк. - М., 1988.

39. Байард Р. Ваш беспокойный подросток. - М., 1991.

40. Баскакова М.Е. Социальная защита женщины - матери в условиях преобразования общества //Женщина и свобода. Работы международной конференции (Москва, 1993) по женским проблемам в бывшем советском пространстве. - М., 1994.

41. Белкин А.С. Знаете ли вы своего ребенка? - М., 1990.

42. Беспалов Ю.Ф. Защита гражданских и семейных прав ребенка в Российской Федерации. – М., 2004.

43. Бестужев – Лада И.В. Семья вчера, сегодня, завтра. - М, 1979.

44. Бестужев - Лада И.В. Что делать родителям в школе? //Классный руководитель. - 1997. - №1.

45. Бодрова Т.А., Рыбакова И.А. Многодетная семья: пути реализации ее проблем //Ученые записки. Научно-теоретический сборник. - 1999. - №1. С.22 - 28.

46. Бойко В.В. Малодетная семья. - М., 1980.

47. Бойко В.В., Оганян К.М., Копытенкова О.И. Социально защищенные и незащищенные семьи в изменяющейся России, - СПб., 1999.

48. Бондарская Г.А. Внебрачная рождаемость в Российской федерации: динамика и перспективы //Женщина и свобода. Работы международной конференции (Москва, 1993) по женским проблемам в бывшем советском пространстве. - М., 1994.

49. Борисов В.А. Демография. - М., 1999.

50. Босанац М. Внебрачная семья. - М., 1981.

51. Боссарт А.Б. Парадоксы возраста или воспитания. - М., 1991.

52. Бреева Е.Б. Дети в современном обществе. - М., 1999.

53. Варывдин В.А. Управление системой социальной защиты детства. – М., 2004.

54. Василькова Ю.В. Лекции по социальной педагогике (на материалах отечественного образования) Т.2. - М., 1997.

55. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций. - М., 1999.

56. Венгер А.Л. Родители просят совета. - М., 1992.

57. Витек К. Проблемы супружеского благополучия. - М., 1988.

58. Волкова Е.М. Трудные дети или трудные родители? - М., 1992.

59. Волошина СВ. Контрольная для взрослых. - М., 1990.

60. Герман Е.Г. Родительский институт: из прошлого в настоящее//Семья в России. - 1997. №3. С.132-146.

61. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. - М., 1991.

62. Голод СИ. Семья и брак: историко-социологический анализ. - СПб., 1998.

63. Голофаст В.Б. Функции семьи //Семья и личность. - М., 1974. С.57-68.

64. Горелл Барнз Дж. Социальная работа с семьями в Англии. - М., 1993.

65. Государственная семейная политика: опыт регионов России по социальной защите семьи и детей /Под общ. ред. М.В. Гордеевой, В.В. Терехиной. – М., 1999.

66. Государственная служба социальной помощи молодой семье. - М., 1991.

67. Дармодехин С. В. Неотложные меры развития государственной семейной политики //Социальная педагогика. – 2004. - № 2. – С. 3-9.

68. Дармодехин С.В. Семья и государство: Монография. – М., 2001.

69. Дашковская О. В поисках семьи //Первое сентября. – 2003. - № 6. - С. 1.

70. Дементьева И., Шульга Т. Дети, нуждающиеся в государственной помощи и поддержке //Социальная педагогика. – 2003. – № 3. – С. 69-72.

71. Дементьева И.Ф., Олиференко Л.Я. Приемная семья – институт защиты детства. - М., 2000.

72. Дементьева И.Ф. Приемная семья – новая модель защиты детства в России //Воспитание школьников. – 1996. – № 5. – С. 5-7.

73. Дети-сироты: Консультирование и диагностика развития /Под ред. Е.А. Стребелевой. – М., 1998.

74. Дети социального риска и их воспитание /Под ред. Л. М. Шипицыной. – СПб., 2003.

75. Добсон Д. Родителям и молодоженам. - М., 1992.

76. Домашняя юридическая энциклопедия. Семья. - М., 1998.

77. Домохозяйство, семья и семейная политика /Под ред. В.В.Елизарова и И.В. Зверевой. - М., 1997.

78. Дорно И.В. Современный брак: проблемы и гармония. - М., 1990.

79. Дружинин В.Н. Психология семьи. – М., 1996.

80. Елизаров А. Ценностные риентации неблагополучных семей: Социальные исследования причин конфликтов в неблагополучных семьях //Социс. 1995. №7. С. 93 - 99.

81. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М., 1999.

82. Иванов М.А. Брак, семья, дети. - М., 1988.

83. Искусство быть семьей. Практическое руководство. - Минск, 1998.

84.Исупова О.Г. Социальный смысл материнства в современной России //Социс. - 2000. №11. С.98-107.

85. Камакаева С.А. Помощь должна быть комплексной //Работник социальной службы. - 1998. №1.С.50-52.

86. Карпенко И.А. Особенности становления позитивных эмоциональных связей между ребенком и родителями //Семейная психология и семейная терапия. - 1997. - №2.

87. Кевля Ф.И. Семья и развитие личности ребенка //Семья в России. - 1997. - № 2.

88. Климантова Г.И. Семья и политическая культура российского общества. Законодательный аспект. – М., 1997

89. Концепция демографического развития Российской Федерации на период до 2015 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2001 г. № 1270.

90. Корбут Л.В., Поленина С.В. Международные конвенции и декларации о правах женщин и детей /Сборник универсальных и региональных международных документов. – М., 1997.

91. Климантова Г.И. Государственная семейная политика современной России. - М., 2004.

92. Ковалев СВ. Психология современной семьи. - М., 1988.

93. Кравчук Н.В. Деятельность международных органов по защите прав ребенка, предусмотренных семейным законодательством Российской Федерации //Защита прав ребенка в современной России: Матер. науч.-практич. конференции /Отв. Ред. А.М. Нечаева. – М., 2004.

94. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М.,1999.

95. Куприянова Е.И. О семейной политике в Российской Федерации – некоторые итоги реализации //Всероссийский центр уровня жизни. Мониторинг социально-экономического потенциала семей. – 2001 № 1.

96. Лахова Е. Проблемы семьи и семейной политики в России //Социальная работа с семьей. - М., 1995.

97. Леви В. Нестандартный ребенок. М., 1991.

98. Лешли Д. Работать с маленькими детьми. М., 1991.

99. Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума. М., 1989.

100. Лиханов А. А. Драматическая педагогика: Очерки конфликтных ситуаций М., 1990.

101. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства. – М., 2003.

102. Мастюкова Е. М., Московкина А. Г. Они ждут нашей помощи. М., 1991.

103. Машика Т.А. Занятость женщин и материнство. - М., 1989.

104. Молодежь. Общество. Реформы. - М., 1995.

105. Нечаева А.М. Комментарий. Семейный кодекс. – М., 1996.

106. Овчарова Р.В. Семейная академия: вопросы и ответы. - М.,1996.

107. Организация социального обслуживания населения: Сборник нормативных актов. – М., 1994.

108. Павлова Л.Е. Обзор зарубежной литературы по проблемам качества жизни и качества населения //Демография и социология. Качество населения. - М., 1993.

109. Павленок П.Д. Основы социальной работы. – М., 1999.

110. Поддубная Т.Н. Справочник социального педагога: защита детства в Российской Федерации. – Ростов – на - Дону,2005.

111. Помощь родителям в воспитании детей: Пер. с англ./Общ. ред. Я. В. Пилиповского. М., 1992.

112. Прихожан А.М., Толстых М.Н. Психология сиротства. – М., 2005.

113. Развитие социальной политики в интересах детей в Российской Федерации. – М., 2002.

114. Раттер М. Помощь трудным детям. - М., 1987.

115. Ревенко Н.В. Семья как объект социальной работы. - Мурманск, 2006.

116. Римашевская Н.М. О методологии определения качественного состояния населения //Демография и социология. Качество населения. - М., 1993.

117. Рыбинский Е.М. Управление системой социальной защиты детства: Социально-правовые проблемы. – М., 2004.

118. Савинов Л.И., Кузнецова Е.В. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей. – М., 2005.

119. Семейное воспитание: Краткий словарь (Сост. И.В. Гребенников, В. Ковинько). - М., 1990.

120. Соколова В.Н. Отцы и дети в меняющемся мире: Книга для учителей и родителей, - М., 1991.

121. Сорокин С.А. Права ребенка в семье. - М., 1999.

122. Социально-демографическая политика в развитых странах Запада. Реферативный сборник /Отв. редактор Осколкова О.Б. - М., 1992.

123. Социальная работа с семьей //ИСР. – Москва - Тула, 1996.

124. Степанов С.С. Психологический словарь для родителей. - М., 1996.

125. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. - М., 1987.

126. Феминология. Семьеведение: Учебное пособие /Под общей ред. Л.Т. Шинелевой. - М., 1997.

127. Фурутан А. Отцы и дети: Практические советы родителям. - М., 1992.

128. Хаментаускас Г.Л. Использование детского рисунка для исследования внутрисемейных отношений //Вопросы психологии. - №1. - 1986.

129. Холостова Е.И. Социальная работа с пожилыми людьми. – М., 2003.

130. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления и перспективы. - М., 1993.

131. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. - М., 2004.

132. Черняк Е.М. Социология семьи. - М., 2004.

133. Шаронов А.В. Государственная молодежная политика в России и пути решения проблем поддержки и планирования молодой семьи //Планирование семьи. - 1995. - №2. Стр. 2 – 7.

134. Шохина Е.Н. Правовые основы государственной поддержки детей-сирот //Гражданин и право. – 2002.- № 1. – С. 63-78.

135. Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х. Методика работы с детьми группы риска. – М.,1999.

136. Шульга Т.И Работа с неблагополучной семьей: учеб. Пособие. – М., 2005.

137. Щеглова С.Н. Социология детства. - М., 1996.

138. Щелина Т.Т. Семья выходного дня: опыт организации волонтерской деятельности студентов по оказанию помощи детям-сиротам //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2003. - № 4. – С. 64-77.

139. Щербакова А.М. Всегда ли семья – панацея от сиротских бед //Детский дом. – 2004. - № 2. – С. 9-12.

140. Южанинов К. Социальное сиротство в зеркале общественного мнения // Беспризорник. – 2004. – № 4. – С. 57-63.


Дополнительная литература

1. Актуальные проблемы семьи и детства сегодня, сборник дипломных работ выпускников Высшей школы коммерции и управления ПГУ по спец-ти соц. работата, Петрозаводск, 1994.

2. Ачильдиева Е.Ф. Городская многодетная семья //Социологические исследования. - 1990.- № 9.

3. Баздырев К.К. Как быть счастливым в браке. - М., 1987.

4. Барабанова В. В. Знать трудности в развитии детей и учиться их преодолевать /Семейный детский дом: реальность, проблемы и перспективы в современной России. – М., 1995.

5. Басилова Т.А. Основные этиопатогенетические факторы нарушений психического и соматического здоровья детей-сирот /Под ред. Е.А. Стребневой. – М., 1998.

6. Беличева С.А. Служба социальной защиты семьи и детства //Педагогика. 1992. № 7-8.

7. Без отца //Семья и школа . 1990. №10. С.22-25.

8. Белова В.А. Число детей в семье. - М., 1975.

9. Береговой Я. Детская сегрегация - проблема XX века //Народное образование. - 1991. - №11.

10. Бреева Е.Б.Население и его качество //Демография и социология. Качество населения. - М., 1993.

11. Бреева Е.Б. Дезадаптация детей и национальная безопасность России. – М., 2004.

12. Брутман В.И., Варга А.Я., Родионова М.С., Исупова О.Т. Девиантное материнское поведение (опыт междисциплинарного анализа случая отказа от ребенка) //Московский психотерапевтический журнал. 1996. - № 4.

13. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М., 1988.

14. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2002.

15. Васюнина Л.А. Женщина – семья – общество. Современная социально-демографическая ситуация. - Саратов, 1992.

16. Воспитание детей в неполной семье / Под общ. ред. Ершовой Н.М., - М., 1980.

17. Гребенкина Л.К. Основы социальной педагогики //Классный руководитель. - 1998. №6.

18. Гуров В.Н. Социальная работа школы с семьей. - М., 2003.

19. Гурко Т. Трансформация института современной семьи: О развитии института семьи //Социс. 1995. №10. С. 95 - 99.

20. Гурко Т.А. Вариативность представлений в сфере родительства //Социс. - 2000.№11. С.90-98.

21. Гурко Т.А. Особенности развития личности подростков в различных типах семей //Социс. - 1996. №3.

22. Гурко Т.А. Программа социальной работы с неполными семьями. - М., 1992.

23. Гурко Т.А. Феномен современного отцовства //Мужчина и женщина: меняющиеся роли и образы. Материалы международной научной конференции. - Т. 1. М., 1999.

24. Гурко Т.А., Куприянова Е.И., Малярова Н.В. Роль семьи в воспитании детей. - М., 1995.

25. Дементьева И. Российская семья. - М., 2000.

26. Дементьева И.Ф. Семья в системе стартовых жизненных условий старшеклассников //Социс. - 1995. №6.

27. Добрович. А. Роль, предопределяемая для ребенка взрослыми //Воспитание школьников. - 19992. №3.

28. Ерошова А. Зачем американцы увозят наших детей //Комсомольская правда. – 12 августа. – 2004. – С. 12-13.

29. Железнова А. К. Реабилитация неблагополучной семьи методом социального патронажа //Семейная психология и семейная терапия. - 1998. №4. С. 28-39.

30. Жуков В.И. Вопросы подготовки кадров для социальной работы с семьей //Защита прав семьи и детей в программе действий Президента РФ на 1996-2000гг. М., 1998. С.34-35.

31. Заика Е. В., Крейдун Н. П., Ячина А. С. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением //Вопросы психологии. 1994. №4. С 83-90.

32. Закирова В.М. Некоторые подходы к развитию семейной политики //Научно-теоретический сборник .1998. № 4. С. 25-33.

33. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М., 1986.

34. Зацепин Мы и наша семья. М., 1988.

35. Зимняя И.А. Внутрисемейное общение - показатель здоровья //Социальная работа. 1993. №7. С.48-54.

36. Зубкова Т.О., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите детей и семьи. – М., 2003.

37. Зуйкова Е.М., Кузнецова Н.В. Молодая семья. - М., 1994.

38. Иванова Н.П., Заводилкина О.В. Дети в приемной семье. - М., 1993.

39. Иванова Н.П. Патронатное воспитание как новая технология устройства ребенка, оставшегося без попечения родителей, в семью. //Детский дом. - 2003. - № 4. - С. 6-8.

40. Иванова Е. И. Внебрачное материнство в России. //Социс. - 1999. №6. С.72-76.

41. Иванцова А. Изучение особенностей воспитания в семьях //Воспитание школьников. - 2000. №9.С16 - 18.

42. Иванцова А. О работе с проблемными семьями // Воспитание школьников. - 2000. №10. С. 18-20.

43. Иванцова И. П. Проблемы семьи //Начальная школа. - 1994. №1. С.4 - 7.

44. Иные родители, иная семья: Формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. - М., 2001.

45. Итоги обследования образа жизни детей и подростков. - Стат.сб., Мурманск, 1991.

46. Концепция и методические материалы проекта «Приемные семьи» в Мурманской области. – Мурманск, 2002.

47. Конусов Ю.А. Возможность компенсации негативных последствий развода для детей // Семья как объект социальной политики. - М., 1986.

48. Кочеткова СВ. Опыт анализа насилия в семье //Социс. - 1999. №11. С.114-117.

49. Кочетов А.И. Начала семейной жизни. - Минск. 1987.

50. Кочубей Б.И. Мужчина и ребенок. - М., 1990.

51. Краснова О.В. Бабушки в семье //Социс, - 2000. №11. С 108-116.

52. Красовский А.С. Воспитание в семье будущих супругов и родителей. - Минск. 1990.

53. Красницкая Г.С. Ты моя мама? //Дошкольное воспитание. - 1994. - № 11. - С. 75-79.

54. Красницкая Г.С. Развитие семейных форм устройства детей-сирот в России //Детский дом. – 2004. - № 2. – С. 5-8.

55. Курбацкий И.Н. Педагогическое и правовое толкование понятия «приемная семья //Педагогика. - 2002. - № 5. - С. 35-40.

56. Лангмейер Й., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. - Прага. 1984.

57. Лофас Ж., Сова Д. Повторный брак? Дети и родители. - СПб., 1996.

58. Ляушкина Н.А. Насилие над детьми в семье: причины и последствия //Будущее России и новейшие социологические подходы. - М., 1997. Ч. 2.

59. Максимова И. Приемная семья или детский дом? //Вечерний Мурманск. - 2003. - № 21. - 5 февраля. - С. 4-42.

60. Малаховская Н. Материнская семья //Женщина и Россия /Ред. Мамонова. 1979. №1.

61. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. Книга для учителя-воспитателя. М., 1999.

62. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети. - М., 1994.

63. Мальцев С.Г. Социальный патронаж неблагополучных семей //Работник социальной службы. - 1998. №1. С.46-49.

64. Малярова И.В., Несмеянова М.И. Особенности развития детей в семьях с низким достатком // Будущее России и новейшие социальные подходы. - М., 1997.

65. Меньшутин В.П. Помощь молодой семье: Заметки психолога. - М., 1987.

66. Миллер B.C. Как по настоящему любить детей //Классный руководитель. - 1998. №6.

67. Митрохин В. Динамика современности и модернизация семейных отношений //Вестник социальной работы. - 1994. №1. С. 26-28.

68. Насилие в семье: Как бороться с ним государству. - М., 1999.

69. Насилие в семье: с чего начинается семейное неблагополучие /Под ред. Алексеевой Л.Р. - М., 2000.

70. Образование родителей и школа /Под ред. Л.Г.Петряевской. - СПб., 1997.

71. Овчарова Р. В. Сто маленьких уроков в большой семейной академии: Архангельск: Изд-во Архангельского областного института переподготовки и повышения квалификации работников образования, 1992.

72. Овчарова Р.В. Истоки трудного детства. - Архангельск, 1991

73. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М., 1996.

74. Олиференко Л. Приемная семья – институт защиты детства //Социальная педагогика. – 2003. - № 2. – С.77-78.

75. Олиференко Л. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М., 2002.

76. Ослон В.Н., Холмогорова А.Б. Замещающая профессиональная семья как одна из моделей решения проблемы сиротства в России //Вопросы психологии. – 2001. - № 3. – С.79-90.

77. Панкова Л.М. У порога семейной жизни. - М., 1991.

78. Панов A.M. Состояние и перспективы формирования социальной работы с семьей и детьми в Российской Федерации //Соц. Работа. Вып. 1. М., 1992.

79. Пасцор Е.М., Полоуи М., Лейтон М.И., Конте Р.П. Основная задача. Фостеровское движение в 90-м году. – Вашингтон, 1992.

80. Пахальян В.Э. Место и роль общения с родителями в структуре общения старшеклассников //Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте. - М., 1980. С.126 -158.

81. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт /Пер. с англ., нем. - М., 1993.

82. Петухова Т. И. Развитие представлений о семейных отношениях у детей //Вопросы психологии. - 1996. №2. С. 14-23.

83. Пинт А.О. Это вам, родители. - М., 1986.

84. Плоткин М.М. Социально-педагогическая помощь детям из неблагополучных семей //Педагогика. - 2000. №1.

85. Плоткин М.М., Ширинский В.И. Семейное неблагополучие как фактор девиантного поведения детей //Семья в России. - 1997. №2.

86. Помощь родителям в воспитании детей: Пер. с англ./Общ. ред. И предисл. Пилиповского В. Я. - М., 1992.

87. Прихожан А.М., Толстых М.Н. Дети без семьи. – М., 1990.

88. Проблемы семьи и семейной политики //ИСИ АН СССР. - М., 1991-93, Вып. 1,2,3.

89. Психологический комфорт: залог здоровой семьи //Педагогика здоровья /Под ред. Ш.А. Амонашвили. - М., 1992.

90. Раппорт С.С. Послеразводная ситуация восприятия разведенных! //Человек после развода/Под ред. НЛ.Соловьева. – Вильнюс. - 1985. С.135-148.

91. Рахманов М.Н. Семья и здоровье детей //Современная семья: проблемы, решения, перспективы развития. - М., 1992. С.40-50.

92. Ричардсон Р. Семейные узы, которые связывают. - Ростов-на-Дону. 1997.

93. Ричардсон Р. Силы семейных уз. - СПб., 1994.

94. Родионова М.С. Причины отказа от материнства //Человек. - 1996. №5

95. Ружже В.Л., Елисеева И.И. Структура и функции семейной группы. - М, 1983.

96. Савина Т.В., Гасанов Н.Н. Семья - это серьезно. - Махачкала, 1989.

97. Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М., 1992.

98. Сборщикова К., Терентьева А. Развитие ребенка в алкогольной семье: возможности психокоррекции и реабилитации //Народное образование - 1999. №10. С.334-337.

99. Северный А.А. Региональная модель защиты детства и семьи. – М., 2001.

100. Семья Г. Воспитание ребенка в замещающей семье //Социальная педагогика. – 2003. - № 3. – С. 114-115.

101. Семейные клубы и реабилитация семьи //Социальное обеспечение. - 2000. №1.

102. Семья /Под ред. А.Я.Студенте. - Рига, 1985.

103. Семья в представлениях современного человека. - М., 1990.

104. Семья в процессе развития. - М., 1993.

105. Семья в психологической консультации. - М., 1989.

106. Семья глазами психолога. - М., 1995

107.Семья и формирование личности. - М., 1981.

108. Семья. Дети. Общество. Анализ отношений и образовательных программ. - Саратов, 1994.

109. Сизанов А.И., Евдокимов О.М. Семья и общество. Подготовка к семейной жизни. - Минск, 1987.

110. Скиннер Р., Клиз Д. Семья и как в ней уцелеть. - М., 1995.

111. Соколова Е.Т. Зависимость самооценки подростка от отношения к нему родителей //Вопросы психологии. - 1986. №2.С. 110-117.

112. Социальная педагогика /Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2001.

113. Социальная работа с многодетной семьей //Российский журнал социальной работы. - 1996.- № 1.


114. Тасеев В.Б. Организация профилактики социального сиротства и безнадзорности детей через развитие института приемных семей в Самарской области //Социальная работа. – 2004. - № 2. – С. 45-46.

115. Социальная помощь семье и детям: Сборник материалов из практики работы. - М., 1992 . Вып. 2.

116. Социальная работа с семьей /Под ред. Е.И. Холостовой. - М., 1996.

117. Социальная работа с семьей /Под ред. Т.В. Шелег. - М.,1999.

118. Социальные последствия развода. - М, 1984.

119. Спицин Н.П. Работа классного руководителя с трудными семьями //Классный руководитель. - 2000. №2.

120. Супружеская жизнь: гармония и конфликты /Сост. Богданович Л.A. - M., 1981.

121. Сысенко В.А. Молодежь вступает в брак. - М., 1986.

122. Сысенко В.А. Психодиагностика супружеских взаимоотношений. - М., 1998.

123. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. - М., 1993.

124. Сысенко В.А. Устойчивость брака: проблемы, факторы, условия. - М., 1981.

125. Утков П.Ю. Адаптация и социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. – Мурманск, 2002.

126. Ушакова Е.В. Приемная семья как форма помощи детям //Образование. – 2002.- № 1. – С. 42-44.

127. Хеннинг Рюе. Когда ты и я вместе. – СПб., 1999.

128. Чечет В. «Альтернатива социальному сиротству» //Народное образование. – 2001. - № 9. – С. 105-108.

129. Шохина Е.Н. «Правовые основы государственной поддержки детей-сирот» //Гражданин и право. – 2002.- № 1. – С. 63-78.

130. Ушенина, Т. Гармония взаимоотношений между поколениями в семье как условие ее благополучия //Воспитание школьника.-2002. - №7.
Электронные источники


  1. http:// www.vashakniga.ru

  2. http://www.czp.ru

  3. http://www.sci.aha.ru

  4. http://www.irex.ru

  5. http://www.webkniga.ru/books

  6. http://alldocs.ru/zakons

  7. http://www.fashiongold.ru

  8. http://www.razvod.ru

  9. www.7ya.ru

  10. www.semya.ru


Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Перечень используемых технических средств:

диапроектор, компьютеры, видеомагнитофон, телевизор.



Перечень используемых пособий:

Учебные материалы программы «Прайд» (образовательная программа для приемных родителей и усыновителей: США):

- Учебное пособие «Прайд» (электронная версия)

- Видеофильм «Изменение ситуации!»

- Видеофильм «Развитие возможностей семьи»

Слайды к темам:

Тема 1. Социальный статус приемной семьи, ее типология.

Тема 3. Модели создания приемных семей в мировой практике социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Тема 4. Опыт по созданию приемных семей в Российской Федерации (Мурманской области).

Тема 6. Технологии социально-педагогической работы с приемной семьей (по программе «PRIDE»).

Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения.

Видеофильмы.

1. «Куда уходит детство». – 2005г. (Проблема отечественного и зарубежного усыновления). Автор проекта: Вадим Такменев. Режиссер фильма: Елена Немых.

2. Профессия – мама (Киндердорф). Автор проекта: Е.Брускова.

3. «Дети - Маугли». – 2004 г. (Влияние среды на развитие ребенка).

Режиссеры фильма: Ирина Ван-Ча-Лин; Марина Гричан. Сценарий фильма: Михаил Бобровник.

4. «Купить младенца». - 2004 г. Режиссер фильма: Александр Кочьян.

5. «Суррогатная мать». - 2004 г. Режиссер фильма: Ольга Филатова. Автор фильма: Александр Зиненко.

6. «Семья». - 2004 г. (Проблемы демографической и социальной политики). Режиссер фильма: Татьяна Чубакова. Автор программы: Аркадий Мамонтов.



8. «Семья России». Фильмы - призеры 3 Всероссийского кинофестиваля короткометражных фильмов:

8.1. «Патронатная семья» (автор Артеменко В.И.)
1   2


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница