Методические рекомендации по изучению дисциплины «Содержание и методика психосоциальной работы»



страница2/6
Дата27.04.2016
Размер1.21 Mb.
1   2   3   4   5   6


Примерная тематика рефератов





  1. Современные проблемы психосоциальной работы за рубежом.

  2. Содержание и проблематика психосоциальной работы в России.

  3. Психосоциальные проблемы детей - жертв домашнего насилия.

  4. Акмеографические инварианты деятельности специалиста по психосоциальной работе.

  1. Супервизия как условие эффективной деятельности специалистов
    помогающих профессий.

  2. Критерии профессионального здоровья специалиста по психосоциальной
    работе.

7. Специфика психосоциальной работы в психиатрии.

  1. Социализация человека в новых условиях жизнедеятельности.

  2. Возможности семейной психотерапии в практике социального вспомоществования.

  3. Специфика телефонного консультирования.

  4. Особенности реабилитации социальной дезадаптации подростков.

  5. Психосоциальная работа с клиентом в ситуациях кризиса личностного развития.

  6. Формы психосоциальной работы с подростками и молодежью.

  7. Создание и формирование «сети социальной поддержки» как условие эффективности реабилитационной работы.

  8. Возможности и содержание психосоциальной работы с клиентами зрелого возраста.

  9. Кризис одиночества в пожилом возрасте и пути его преодоления.

  1. Анализ опыта комплексной реабилитации детей вынужденных переселенцев из «горячих точек».

  2. Проблемы организации психосоциальной помощи военнослужащим, проходившим службу в «горячих точках».

19.Психологическая основа «профессиональных рисков» в деятельности специалиста.

20.Формы индивидуальной и групповой кризисной помощи.


16. Методические указания по изучению дисциплины

Учебная дисциплина «Содержание и методика психосоциальной работы» изучается в течение пятого семестра третьего курса. Содержание дисциплины включает в себя лекционный материал, материал для практических занятий и самостоятельной работы.

Студент должен заблаговременно подготовиться к практическим занятиям, руководствуясь приведенными в плане вопросами и заданиями для самостоятельной работы и ознакомившись с рекомендованной по теме занятия литературой.

Итоговая аттестация по учебной дисциплине ставится в случае, если студент посещал лекционные и практические занятия по предмету, фиксировал их основные положения в рабочей тетради и выполнил в срок все задания раздела «Темы для самостоятельного изучения».


17. Содержательный компонент теоретического материала

Лекция 1. Понятие психосоциальной работы, ее место и роль в системе социальной работы.
План

  1. Психосоциальная работа как отрасль практической психологии.

  2. Социальная дезадаптация как объект и предмет психосоциальной работы.

  3. Психосоциальная работа: цель, понятие, функции, методы и формы.

  4. Соотношение понятий «содержание», «методика», «технология» и «техники» психосоциальной работы.


Основные понятия

Агенты социализации – люди, в непосредственном взаимодействии с которыми находится объект социализации и роль которых различается в зависимости от того, насколько они значимы для объекта.

Адаптация – процесс и результат становления индивида как социального существа.

Адаптивность - организация комплекса условий для продуктивной адаптации человека в изменившихся условиях жизнедеятельности.

Дезадаптация – психическое состояние, возникающее из-за несоответствия психосоциального или психофизиологического статуса человека требованиям изменившейся, возможно, критической социальной ситуации. В зависимости от природы и характера дезадаптации выделяют патогенную, психосоциальную и социальную дезадаптацию.

Психосоциальная работа – 1) направление социальной работы, основная цель которой – оказание первичной психологической помощи, социальной поддержки и содействия людям, находящимся в трудной жизненной ситуации; 2) деятельность специалиста по социальной работе, направленная на восстановление утраченного психосоциального равновесия, на поиск ресурсов личности и ресурсов социальной среды для преодоления трудностей в жизненной ситуации.

Психосоциальная технология – 1) совокупность способов, методов, средств, приемов организации деятельности специалиста с целью воздействия на процессы социальной адаптации, профилактики, реабилитации и т.п.; 2) описание способов, методов, средств, приемов организации деятельности специалиста в методиках, которые включают в себя следующие разделы: цели, задачи и возможности метода; планируемое итоговое состояние социального субъекта; применяемые методы и приемы; условия и последовательность их применения; необходимое время для применения данной технологии; квалификация работников; способы обучения приемам технологии; 3) деятельность по целенаправленному преобразованию субъектов психосоциальной помощи; оптимизация развития и функционирования клиентов в изменившихся трудных жизненных обстоятельствах.
Тезисы

Психосоциальная работа развивается на стыке наук - практической психологии и социономии (теории социальной работы). Цель социальной работы - содействие человеку в трудной жизненной ситуации, а цель практической психологии - поиск адекватных способов воздействия на человека. В связи с этим предмет исследований психосоциальной практики - поиск способов, мотивирующих человека на преодоление трудной жизненной ситуации, поиск личностных ресурсов и ресурсов социальной среды.

Главная цель психосоциальной работы - продуктивная социализация личности в изменившихся условиях. Психосоциальная работа проводится в тех случаях, когда требуется общественное или индивидуальное воздействие, цель которого - забота о здоровье, создание условий нормальной адаптации и социализации личности в социуме, коррекция, восстановление или компенсация утраченных функций поведения, общения, взаимодействия в процессе жизнедеятельности.

Особенности первичной психологической помощи в критической ситуации рождают новые комплексные и интегративные подходы в работе с клиентами. Многие принципы этой работы являются общими как для практической психологии, так и для социальной работы.

В функции специалиста по социальной работе наряду со многими другими входит и оказание первичной психологической (кризисной) помощи и социальной поддержки человека, находящегося в трудной жизненной ситуации.

Каждый человек независимо от возраста является объектом социализации, содержание которой определяется заинтересованностью общества в том, чтобы человек успешно овладел следующими социальными ролями: мужчины и женщины, семьянина, труженика, гражданина.

Сущность социализации состоит в приспособлении человека к условиям конкретной социально-культурной ситуации (адаптации) и в то же время обособления (автономизации) он них.

Если человек не умеет приспосабливаться и гибко реагировать на изменения внешней среды, в том числе социальной, может произойти дезадаптация, нарушение приспособления организма к условиям существования. Нарушения проявляются в ригидности (негибкости), социальной «тупости», социальной дезинтеграции и изолированности личности.

В зависимости от жизненной сферы выделены следующие виды социальной дезадаптации: физическая, психологическая, экономическая, профессиональная, социально-бытовая, правовая, ситуационно-ролевая, социокультурная.

Психосоциальный подход в практике социальной работы получил научное обоснование в трудах М.Ричмонд и Ф.Холлинз, большое влияние на него оказали психоаналитические идеи 3. Фрейда, а затем и Дж. Боулби.

Цель психосоциального подхода заключается в поддержании равновесия между внутренней психической жизнью субъекта и его межсистемными отношениями, влияющими на процесс и качество жизнедеятельности.

В широком смысле психосоциальная работа понимается как направление социальной работы, основная цель которой — оказание первичной психологической помощи, социальной поддержки и содействия людям, находящимся в трудной жизненной ситуации, как организация комплекса условий для продуктивной адаптации человека в изменившихся условиях жизнедеятельности.

В узком смысле психосоциальная работа - это деятельность специалиста по социальной работе, направленная на восстановление утраченного психосоциального равновесия, на поиск ресурсов личности и ресурсов социальной среды для преодоления трудностей в жизненной ситуации.

Основная цель психосоциальной работы - оказание первичной психологической помощи населению, поиск и оптимизация совпадающих ресурсов личности и ресурсов социальной среды для преодоления трудностей в жизненной ситуации.

Объект психосоциальной работы - часть населения, которая в данный момент времени находится в трудной жизненной ситуации.

К субъектам психосоциальной работы относят людей с ограниченными возможностями, инвалидов, детей-сирот, социально неблагополучных, входящих в «группу риска», аддиктивных, переживающих боль утрат и потерь, т.е. людей, находящихся в трудной жизненной ситуации и неспособных самостоятельно справиться с ней.

К основным функциям психосоциальной работы относятся информационная, диагностическая, консультативная, коррекционная, посредническая и терапевтическая.

Формы оказания психосоциальной помощи: индивидуальные и групповые.



Основные методы психосоциальной работы: психотерапевтическая беседа как метод индивидуальной работы с клиентом и ведение групп как метод групповой работы с сообществом: семьей, группой, коллективом.
Проблемы для обсуждения

    • Факторы социализации личности.

    • Социализация и адаптация: соотношение понятий.

    • Причины социальной дезадаптации.

    • Способы разрешения трудной жизненной ситуации.


Вопросы для самоконтроля

  1. Опишите суть психосоциального подхода и дайте определение психосоциальной работы.

  2. На какие категории населения ориентирована психосоциальная работа и в чем специфика ее организации?

  3. Какие функциональные обязанности входят в круг профессиональных компетенций специалиста?

  4. Каковы критерии эффективности психосоциальной работы?

  5. Что является содержанием психосоциальной работы?

  6. Дайте сравнительную характеристику методики и технологии психосоциальной работы.



Литературные источники

  1. Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. — Екатеринбург. - М, 1995.

  2. Актуальные проблемы современного детства: Сборник научных трудов. – М., 1992.

  3. Коротаева Е.В. Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников. – М., 2003.

  4. Основы педагогических технологий: краткий толковый словарь. – Екатеринбург, 1995.

  5. Психология социальной работы / под ред. М. А. Гулиной. — СПб., 2002.

  6. Сафонова Л. В. Технологии психосоциальной работы: Учеб.-метод. пособие для самостоятельной работы студентов. - Екатеринбург, 2003.

  7. Социологический энциклопедический словарь / под ред. Г. В. Осипова. - М., 1998.

  8. Фирсов М. В., Шапиро Б. Ю. Психология социальной работы. Содержание и методы психосоциальной практики: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М., 2002.


Лекция 2. Психосоциальная помощь: границы профессиональной
компетенции специалиста по социальной работе.
План

  • Феномен психологической помощи, ее понятие и содержание.

  • Соотношение понятий психологическое консультирование и психотерапия.

  • Границы профессиональной компетенции специалиста по социальной работе в пространстве психосоциальной практики.


Основные понятия

Жизненная ситуация – различные периоды жизнедеятельности отдельного человека, для которого характерно отдельное постоянство структур, содержания и направленности движения процессов, составляющих образ жизни.

Психологическое консультирование – оказание помощи личности в ее самопознании, адекватной самооценке и адаптации в реальных жизненных условиях, формировании ценностно-мотивационной сферы, преодолении кризисных ситуаций и достижении эмоциональной устойчивости, способствующих непрерывному личностному росту и саморазвитию, включая консультации руководителей по вопросам работы с персоналом и семейные консультации.
Тезисы

В человеческом обществе феномен помощи существовал всегда, хотя в качестве социального института возник и оформился только в середине XX в., что способствовало появлению ряда новых профессий: психотерапевт, психолог-консультант, социальный работник, специалист по психосоциальной работе, педагог-консультант. Раньше работа по психологическому вспомоществованию возлагалась на священников и психиатров, сегодня ее осуществляет широкий круг специалистов. В связи с этим появилась необходимость более четкого определения границ профессиональной компетенции специалиста и научной дифференциации понятий «психологическая помощь» и «психосоциальная помощь».

Содержание психологической помощи заключается в обеспечении эмоциональной, смысловой и экзистенциальной поддержки (возвращение доверия к миру, установление открытых и искренних отношений) человеку или сообществу в трудных ситуациях, возникающих в ходе их личностного или социального бытия. Психологическая помощь оказывается в том случае, когда человек не может справиться с трудностями, потерями, одиночеством, не может быть в ладу с самим собой, обрести внутреннюю гармонию, когда у него, по выражению А. А. Бадхена, «болит душа».

Вместе с тем существует ряд таких жизненных ситуаций (экстремальные, критические, стрессовые), которые связаны с форс-мажорными (непредвиденными) обстоятельствами, в результате которых нарушается привычный уклад жизни человека, ухудшается его самочувствие, нарушается психическое равновесие. Если трудная жизненная ситуация продолжительна или ее последствия для человека слишком трудны и невыносимы, возникает необходимость в особого рода помощи - кризисной. Кризисная помощь может быть оказана разными специалистами системы социальной защиты. Это может быть первичная психологическая помощь, в результате которой человек обретает когнитивный контроль над своими чувствами и действиями (способность разумно воспринимать и адекватно реагировать на происходящее), срочная социальная (содействие в поиске временного жилья, укрытия и т.п.) или юридическая помощь (в ситуации насилия, утраты документов либо имущества) и т.д.



В науке существует четкая дифференциация понятий «психологическое консультирование», «внемедицинская психотерапия» и «медицинская психотерапия». Социальную и психологическую помощь относят к внемедицинской терапии, понимаемой нами как психосоциальная терапия, включающая два вида психологической помощи — первичную (кризисную) терапию и вторичную психотерапию. При первичной терапии помощь оказывают специалисты, прошедшие специальную подготовку, — психологи, врачи, специалисты по социальной работе, спасатели, т.е. те, кто первыми вступают в контакт с человеком. Вторичной психотерапевтической помощью занимаются психологи в центрах сопровождения, центрах психологической и социально-психологической помощи и т.д.
Проблемы для обсуждения

    • Принципы психологического консультирования.

    • Границы профессиональной компетентности специалиста по социальной работе.


Вопросы для самоконтроля

  1. Что такое психологическое консультирование?

  2. Зачем специалисту по социальной работе знать основы и владеть навыками психологического консультирования и психосоциальной терапии?

  3. Чем определяются границы профессиональной компетентности специалиста?


Литературные источники

  1. Беличева С.А. Проблемы подготовки в России специалистов по психосоциальной работе // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – М., 2000. - №3.

  2. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: Теория и практика. – М., 2000.

  3. Гулина М.А. Терапевтическая и консультативная психология. – СПб., 2001.

  4. Мастерство психологического консультирования. – СПб., 2002.

  5. Психология социальной работы / под ред. М. А. Гулиной. — СПб., 2002.

  6. Сафонова Л.В. Содержание и методика психосоциальной работы. – М., 2006.


Лекция 3. Теории социализации, социальной адаптации и дезадаптации личности
План

  1. Адаптация как феномен научного познания.

  2. Теории социальной адаптации.

  3. Адаптивность как результат продуктивной социализации.

Основные понятия

Адаптация – процесс и результат становления индивида как социального существа.

Адаптивная личность - это личность, способная оптимально для себя приспособиться к условиям функционирования в изменяющейся среде и в дальнейшем психически, личностно и социально развиваться. Критерии адаптивной личности: способность контролировать события, понимать причины стресса, осознавать действия, которые необходимо предпринять; мобилизация новых ресурсов, внешних и внутренних источников помощи; гибкость в решении проблем; низкий уровень тревожности; проявления индивидуальной эмоциональной, интеллектуальной и когнитивной организации жизни; баланс напряженности-расслабленности.

Адаптивность - организация комплекса условий для продуктивной адаптации человека в изменившихся условиях жизнедеятельности.

Социальная адаптация – активное приспособление человека, находящегося в трудной жизненной ситуации, к принятым в обществе правилам и нормам поведения, а также преодоление последствий психологической или моральной травмы.
Тезисы

Адаптация человека формируется в процессе его эволюции для сохранения постоянства его внутренней среды (гомеостаза). Гомеостаз в значительной мере зависит от состояния психики. Адаптация - важный этап в процессе реабилитации человека, следующий за этапом восстановительной терапии и предваряющий реабилитацию в прямом смысле слова. В психиатрии различают адаптацию психическую, под которой понимают приспособление психической деятельности человека к условиям окружающей среды, и трудовую (профессиональную), т.е. приспособление человека к определенным формам трудовой деятельности (характеру труда и условиям производства), способствующее улучшению его трудоспособности. Адаптация - один из основных критериев разграничения нормы и патологии в психической деятельности человека.

Психическую адаптацию можно определить как установление оптимального соответствия личности и окружающей среды в ходе свойственной человеку деятельности, что позволяет индивиду удовлетворять актуальные потребности и реализовывать связанные с ними значимые цели, обеспечивая в то же время соответствие максимальной деятельности человека и поведения требованиям среды.

Согласно Федеральному закону об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации от 3 июля 1998 г. социальная адаптация - это активное приспособление человека, находящегося в трудной жизненной ситуации, к принятым в обществе правилам и нормам поведения, а также преодоление последствий психологической или моральной травмы.

Научные представления о социальной адаптации определяются с позиций различных психологических школ. Психоаналитическое понимание социальной адаптации опирается на представления З.Фрейда, объяснявшего процесс адаптации с трех позиций: Ид, Эго, Суперэго и представляется в виде обобщенной формулы: конфликт - тревога - защитные реакции. Идеи З.Фрейда развили его последователи, которые ввели термин «свободная от конфликта сфера Я», Г. Гартман отмечал, что не всякая адаптация к среде, не всякий процесс научения и созревания конфликтны. Современные психоаналитики выделяют две разновидности социальной адаптации: аллопластическую и аутопластическую адаптацию.

В течение последних двадцати лет учеными и практиками были разработаны и апробированы различные программы по оказанию социальной и психолого-педагогической помощи детям, подросткам и семьям с асоциальным поведением, основанные на теории социальной компетенции В. Слота. Многие из них базируются на модели социальной компетенции.

Социальная компетенция рассматривается как состояние равновесия. По мнению В. Слота, можно говорить о наличии компетенции, если индивид обладает навыками, достаточными для реализации задач, стоящих перед ним в повседневной жизни. Компетенция может пониматься как эффективная модель действия. Ее эффективность рассматривается с точки зрения развития, факторов окружения и культурного контекста (Masten, Coatsworth, 1995). Если возрастные задачи слишком сложны или их приходится слишком много на один момент времени, равновесие может быть нарушено, и тогда человек функционирует некомпетентно. То же происходит, если он обладает недостаточным количеством навыков и умений.

Одна из теорий, на которой базируются многие европейские и западные реабилитационные и профилактические программы, - теория социального научения А. Бандуры. Согласно ей личность человека изменяется под воздействием требований социальной среды, в результате чего происходит обучение определенным формам поведения.



Существенное влияние на разработку современных профилактических программ оказала транзактная теория стресса и копинга Р.Лазаруса. По мнению Р.Лазаруса, развитие различных форм поведения, приводящих к адаптации личности, определяется механизмами преодоления стресса. Поведение рассматривается как результат взаимодействия человека и окружающей среды. Р. Лазарус вводит понятие копинг {coping), обозначающее преодоление стресса, совладание с ним.
Проблемы для обсуждения

    • Проблема адаптации изначально биологическая, психологическая или социальная?

    • Личность человека и социальная среда.


Вопросы для самоконтроля

  1. Почему именно проблема адаптации так активно дискутируется практиками психосоциальной работы?

  2. Дайте определение понятиям «психическая адаптация» и «социальная адаптация».

  3. Что является критериями адаптивности?

  4. Каковы отличия адаптивной личности от дезадаптированной?


Литературные источники

  1. Психология социальной работы / под ред. М. А. Гулиной. — СПб., 2002.

  2. Сафонова Л.В. Содержание и методика психосоциальной работы. – М., 2006.

  3. Фирсов М. В., Шапиро Б. Ю. Психология социальной работы. Содержание и методы психосоциальной практики: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М., 2002.


Лекция 4. Психология трудных жизненных ситуаций и стратегии поведения в них

План

  1. Понятие ситуации.

  2. Соотношение личностных и ситуационных переменных.

  3. Классификация ситуаций.

  4. Общие характеристики трудных жизненных ситуаций.

  5. Критические ситуации: кризис, стресс, фрустрация, конфликт.

  6. Напряженные ситуации: долгоназревающие, скоропреходящие.

  7. Различные стратегии поведения в трудных жизненных ситуациях.

  8. Профилактика кризисных состояний.


Основные понятия

Жизненная ситуация – различные периоды жизнедеятельности отдельного человека, для которого характерно отдельное постоянство структур, содержания и направленности движения процессов, составляющих образ жизни.
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница