Методические рекомендации по изучению дисциплины «Содержание и методика психосоциальной работы»



страница3/6
Дата27.04.2016
Размер1.21 Mb.
1   2   3   4   5   6

Проблемная ситуациятрудности, возникшие в социокультурной жизни на индивидуальном, групповом и общесоциальном уровнях, когда под действием внутренних и внешних факторов ранее установившиеся процессы образа жизни, взаимодействий людей, их динамические связи с окружением нарушаются, иногда необратимо, а механизмы восстановления баланса отсутствуют.

Критические ситуации – это ситуации, когда невозможно реализовать свои стремления, мотивы, цели и ценности – все то, что может быть вызвано внутренними необходимостями.

Напряженная ситуация - усложнение условий деятельности, которое приобрело для личности, группы или коллектива особую значимость.
Тезисы

Ситуация - это обстановка, совокупность условий, обстоятельств, влияющих на динамику образа жизни в определенный промежуток времени. Это понятие предназначено для разграничения и отделения одного состояния или формы образа жизни от другого. Уровни определения ситуации: стимулы, эпизоды, окружение, среда.

Критическая ситуация - крайне сложная, трудная и опасная ситуация, ставящая перед личностью дилемму: поражение, психологическая капитуляция или победа. Поведение человека в такой ситуации выявляет не только индивидуальные, но и социально-психологические качества, мировоззрение, нравственные убеждения и взгляды, адаптационные возможности субъекта. Существуют четыре ключевых понятия, которыми в современной практической психологии описывают критические жизненные ситуации: «стресс», «фрустрация», «конфликт», «кризис».

Влияние напряженной ситуации на поведение человека зависит также не только от характера задачи, конкретной обстановки, но и от индивидуальных особенностей, мотивов поведения, опыта, знаний, навыков, умений, свойств нервной системы, эмоционально-волевой устойчивости.

Для оценки степени влияния напряженной ситуации используют такие показатели, как: физиологические сдвиги (вегетативные реакции); психические изменения (показатели психических процессов, определяющие успешность деятельности); изменения функционального уровня деятельности (результат деятельности).

Противостоять напряженной ситуации возможно, если индивиду присущи: физиологическая устойчивость благодаря физическим и физиологическим качествам организма; психическая устойчивость, обусловленная профессиональной подготовкой и общим уровнем качеств личности (специальные навыки действий в напряженной ситуации, наличие положительной мотивации, чувство долга); психологическая активность (активно-деятельное состояние,


мобилизованность всех сил и возможностей на предстоящее действие).

Поведение и действия человека в напряженных ситуациях - сложный процесс, в котором переплетены различные его зависимости от информации, физиологических защитных и адаптивных реакций, подготовленности, психологической устойчивости и готовности, индивидуально-психологических особенностей личности.

Выделяются следующие психологические формы реакций в напряженных ситуациях:


  • резкое понижение организованности поведения, что может выражаться в утрате ранее выработанных навыков, неиспользовании прошлого опыта в так называемых импульсивных, преждевременных и несвоевременных действиях;

  • торможение действий и движений, как правило, характеризующееся замедленностью действий, вплоть до психического ступора (оцепенения);

  • повышение эффективности деятельности выражается в целесообразной активности, четком восприятии и осмыслении появившихся осложнений, правильной их оценке, повышении самоконтроля, совершенствовании адекватных ситуации действий.

Независимо от характеристики ситуации - критической или напряженной - процесс проживания ее для человека становится стрессогенным, несмотря на продолжительность события и обстоятельства, воспринимаемые личностью как трудные, невыносимые и значительно осложняющие его жизнедеятельность. Человек испытывает стресс — нервно-психическое напряжение разной степени напряженности, в зависимости от того, как он воспринимает конкретную жизненную ситуацию и обстоятельства своей жизни.

Для совладания со стрессом каждый человек использует собственные стратегии (копинг-стратегии), опирающиеся на личностный опыт.



Дж.Амирхан на основе факторного анализа разнообразных копинг-ответов на стресс выделил три группы копинг-стратегий:

  • стратегия разрешения проблем - активная поведенческая стратегия, когда человек старается использовать все свои личностные ресурсы для поиска возможных способов эффективного решения проблемы;

  • стратегия поиска социальной поддержки - активная поведенческая стратегия, при которой человек для эффективного решения проблемы обращается за помощью и поддержкой к окружающим: семье, друзьям, близким, значимым другим людям;

  • стратегия избегания - поведенческая стратегия, когда человек старается избежать контакта с окружающей его действительностью, уйти от решения проблем (пассивные способы избегания - уход в болезнь, употребление алкоголя, наркотиков; активный способ - суицид).


Проблемы для обсуждения


Вопросы для самоконтроля

  1. Как в научном знании соотносятся понятия среды, ситуации?

  2. Назовите факторы возникновения трудной жизненной ситуации и элементы ее анализа.

  3. Какие классификации трудных жизненных ситуаций существуют в современной науке?

  4. Каково соотношение факторов, влияющих на внутреннее строение и механизм отклонений в поведении?

  5. Существуют ли критерии психологической готовности человека, определяющие его возможности к жизнедеятельности в трудных изменившихся условиях?

  6. Как специфичность трудной жизненной ситуации влияет на выбор стратегии психосоциальной помощи?


Литературные источники

    1. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация: Пограничные нервно-психические расстройства. - М., 1976.

    2. Баял Г. Л. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопросы психологии. - 1989. - № 1.

    3. Бейкер К.Г. Профессии, связанные с охраной душевного здоровья. Теория семьи и семейная терапия в США {краткий обзор) // Вопросы психологии. - 1993. - № 2.

    4. Березин Ф. В. Психическая и психофизиологическая адаптация челочка. - Л., 1988.

    5. Бурлачук Л. Ф., Коржова Е. Ю. Индивидуально-психологические особенности больных сердечно-сосудистыми заболеваниями в процессе их социальной адаптации // Психологический журнал. - 1992. - № 3.

    6. Бурлачук Л. Ф., Коржова Е. Ю. Психология жизненных ситуаций: Учеб. пособие. - М., 1998.

    7. Василюк Ф. Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. - М., 1984.

    8. Леннер-Аксельсон Б., Тюлеферс И. Психосоциальная помощь населению. - М., 1996.


Лекция 5. Посттравматический синдром и психическая травма как объект профилактики реабилитации
План

  1. Феномен посттраматического расстройства.

  2. Профилактика психической и вторичной травмы.

  3. Профилактика суицида и суицидального поведения.

  4. Кризисная помощь различным категориям населения.

  5. Специфика реабилитационного процесса в работе с различными группами населения, пережившими психическую травму.


Основные понятия

Вторичная травма – изменения во внутреннем опыте специалиста (терапевта, социального работника, психолога, спасателя, врача и т.п.), которые возникают в результате его эмпатической вовлеченности в отношения с человеком, переживающим травматическое состояние.

Психологическая травма – жизненная ситуация, характеризующая состояние нервно-психического напряжения, нарушение психического здоровья.

Психологическая коррекция – активное психолого-педагогическое воздействие, направленное на устранение отклонений в психическом и личностном развитии, гармонизацию личности и межличностных отношений.

Посттравматический стресс – болезненное, шокирующее переживание, реакция на стрессовый фактор за пределами обычного воздействия, психологическая реакция на травму.

Ресурсы социальной среды - это система социальной поддержки (окружение, в котором живет человек, - семья, общество) и социально-поддерживающий процесс (умение находить, принимать и оказывать социальную поддержку).

Суицидное поведение – выражается в повешенном риске совершить самоубийство.
Тезисы

Психологическая травма - это жизненная ситуация, характеризующая состояние нервно-психического напряжения, нарушение психического здоровья.

По интенсивности психические травмы делятся: на массивные (катастрофические) - внезапные и острые; ситуационные - острые, многопланового воздействия; пролонгированные ситуации, действующие на протяжении многих лет (ситуация лишения свободы, близких, значимых отношений и т.п.).

По мнению Б.Колодзина, симптомы посттравматического стресса в комплексе выглядят как психическое отклонение, но на самом деле это не что иное, как глубоко укоренившиеся способы поведения, связанные с экстремальными событиями в прошлом. Симптомы: психофизиологические, психологические, социальные.

Для совладания со стрессом каждый человек использует собственные стратегии (копинг-стратегии), на основе личностного опыта (личностных или копинг-ресурсов).

К формам психологической помощи (терапии) относятся: психологическое консультирование с целью активизации копинг-ресурсов личности; групповая работа (включение клиента в психотерапевтическую группу или группу взаимопомощи), направленная на создание сети социальной поддержки.

Когда ресурсы самосознания специалиста ослаблены, утрачивается способность принимать решения, которые служат интересам клиента, совершаются профессиональные ошибки, касающиеся границ, реакций и стратегии работы с клиентом.

Вторичная травма — это изменения во внутреннем опыте специалиста (терапевта, социального работника, психолога, спасателя, врача и т.п.), которые возникают в результате его эмпатической вовлеченности в отношения с человеком, переживающим травматическое состояние. Психологическая травма влияет на различные аспекты личности: на мироощущение (система базовых представлений), свою идентичность, самовосприятие и ощущение себя в мире; восприятие мира, жизненную философию, установки относительно других людей и окружающей действительности, систему ценностей и моральные принципы; нравственность и духовность через ощущение смысла жизни, надежду, веру.

Выделяют общие и специфические изменения при вторичной травме. К общим изменениям относят нехватку времени и сил для себя, нарушение отношений с близкими и родными, социальную изоляцию, повышение чувствительности к жестокости, иногда цинизм, глобальное ощущение отчаяния и безнадежности, ночные кошмары. Специфические изменения - изменения в мироощущении, в представлениях о мире, изменение духовных потребностей, преуменьшение своих способностей, ослабление ресурсов личности, подавленность психологических потребностей, изменения в сенсорном опыте (навязчивые образы, диссоциации, деперсонализации).

Для профилактики вторичной травмы необходимо использовать: ресурсы личности - способности, позволяющие индивиду поддерживать чувство стабильности и целостности в разных ситуациях и в разное время (способность переживать, переносить и интегрировать сильные воздействия; способность сохранять ощущение жизненной силы, позитивного настроя, уверенности в том, что ты достоин любви; способность поддерживать связи с другими людьми); ресурсы-способности, позволяющие индивиду реализовать свои потребности и взаимодействовать с другими людьми; навыки самоосознания - интеллект, способность к интроспекции, сила воли и инициативность, нацеленность на личностный рост, осознание собственных потребностей, способность видеть перспективы; навыки межличностного взаимодействия и самопомощи - способность предвидеть последствия, способность устанавливать зрелые отношения с другими, способность устанавливать границы в межличностных отношениях.

Понятие «кризис» означает острую ситуацию или момент времени для принятия какого-то решения, поворотный пункт, важнейший момент. А. Г.Амбрумова связывает кризисную ситуацию с внутриличностным переживанием и реакциями, выделяет следующие типы ситуационных реакций: реакция эмоционального дисбаланса; пессимистическая ситуационная реакция; реакция отрицательного баланса; ситуационная реакция демобилизации; ситуационная реакция оппозиции.

В остро начавшемся кризисном состоянии можно выделить четыре последовательные стадии: психотравмы (психического шока); дезорганизации; «принятия» (адаптация к утрате); восстановления.

Личности в период жизненных кризисов свойственно искажение центрального образования самосознания - субъективного образа мира, т.е. представлений и отношений к себе и окружающему миру в целом. В качестве глубинной психологической защиты «включается» отчуждение, и нарушается адаптация человека.

Непродуктивная (защитная) адаптация к жизни- фиксированное, негибкое построение человеком отношений с собой, своими близкими и с внешним миром на основе действия механизма отчуждения; попытки разрешить трудную жизненную ситуацию неадекватными способами.

Позитивная адаптация к жизни - процесс сознательного построения, упорядочения или достижения человеком относительно равновесных отношений между собой, другими людьми и миром в целом.

Потерю мира и себя невозможно восполнить, применяя привычные средства социальной помощи: материальную поддержку, профессиональную переподготовку и трудоустройство или призыв взять себя в руки. Основной формой оказания такой помощи должен стать специально организованный процесс - социально-психологическое сопровождение личности. Сопровождение - особая форма пролонгированной психологической и социальной помощи - патронажа. Патронаж в данном случае понимается как целостная и комплексная система социальной поддержки и психолого-педагогической помощи, оказываемой в рамках деятельности социально-психологических служб. В отличие от коррекции он предполагает не «исправление недостатков и переделку», а поиск ресурсов личности и семьи, опору на собственные возможности и создание на этой основе психологических, социальных и педагогических условий для восстановления продуктивных связей с миром людей.


Проблемы для обсуждения

    • Терапия посттравматического синдрома.

    • Социальная работа с кризисной личностью.

    • Невербальная психотерапия.


Вопросы для самоконтроля

  1. Назовите наиболее эффективные стратегии совладания со стрессом.

  2. Как соотносятся понятия «психическая травма» и «вторичная травма».

  3. Почему психическую травму и посттравматический синдром относят к факторам социального неблагополучия?

  4. Как специалисты помогающих профессий могут позаботиться о своем самочувствии?

  5. Назовите факторы возникновения трудной жизненной ситуации и элементы ее анализа.

  6. Какие классификации трудных жизненных ситуаций существуют в современной науке?

  7. Каково соотношение факторов, влияющих на внутреннее строение и механизм отклонений в поведении?

  8. Существуют ли критерии психологической готовности человека, определяющие его возможности к жизнедеятельности в трудных изменившихся условиях?

  9. Как специфичность трудной жизненной ситуации влияет на выбор стратегии психосоциальной помощи?


Литературные источники

  1. Методическое пособие по работе с посттравматическими стрессовыми расстройствами. – СПб., 2001.

  2. Психология социальной работы / Под ред. М.А. Гулиной. – СПб., 2002.

  3. Сирота Н.А., Ялтонский В.М., Хажилина И.И., Видерман Н.С. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике. – М., 2001.

  4. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: содержание и методы психосоциальной практики. – М., 2002.

  5. Бойко В.В. Энегрия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. – М., 1996.

  1. Возрастная психология: личность от молодости до старости. – М., 1999.

  2. Хэмбли Г. Телефонная помощь. – Одесса, 1992.


Лекция 6. Теории агрессии и насилия, стратегии поведения жертвы
План

  1. Понятие агрессии.

  2. Научные концепции агрессивного поведения.

  3. Психосоциальная помощь жертвам насилия.


Основные понятия

Агрессивность – свойство личности, ее особенность, выражающаяся в готовности к агрессивным действиям в отношении другого объекта (человека, животного, иногда опосредованного предмета).

Поведение агрессивное – специфическая форма действий человека, характеризующаяся демонстрацией превосходства в силе или применением силы по отношению к другому лицу или группе лиц, коим субъект стремится причинить ущерб.
Тезисы

При определении поведения как агрессивного исходят из понятия нормы. Нормы формируют своеобразный механизм контроля за действиями. Когда нормы соблюдены, поведение не будет восприниматься как агрессивное, независимо от степени губительности его последствий. И наоборот, если нормы нарушены, поведение считается агрессивным.

Таким образом, поведение называется агрессивным, если: наступают губительные для жертвы последствия; нарушены нормы поведения.

Уровни агрессивности определяются в процессе как социализации, так и ориентации на социально-культурные нормы, важнейшие из которых - нормы социальной ответственности и нормы возмездия за акты агрессии.

Социальная работа, направленная на предотвращение насилия и оказание помощи жертвам насилия, проводится такими организационными структурами, как:


  • кризисные центры для женщин, кризисные центры для женщин с детьми или убежища стационарного и дневного пребывания, специализирующиеся на помощи именно этой категории клиентов;

  • службы и учреждения (отделения, группы), специализирующиеся на оказании квалифицированных услуг семье и детям, в том числе по месту жительства (например, в территориальных центрах социальной помощи семье и детям, детских приютах,
    центрах социальной реабилитации для несовершеннолетних, специализированных подростковых линиях на «телефонах доверия»);

  • территориальные учреждения системы социального обслуживания населения в целом (в центрах психолого-педагогической помощи населению, центрах комплексного социального обслуживания, центрах медико-социальной помощи).

Специальная профилактика - это оказание не столько конкретных, сколько опосредованных услуг пострадавшему человеку. Опосредованные услуги представляют собой усилия, которые социальная служба направляет на сохранение статус-кво ребенка, на создание условий, способствующих развитию его личности, получение образования, повышение благосостояния, оказание адекватной социальной и психологической поддержки, способствующей формированию уверенности в себе и своей самооценке, с тем чтобы чувства своей ненужности и одиночества у него не обострялись, а процессы личностного роста по возможности не приостанавливались под воздействием тех условий, в которых он оказался. Профилактика имеет своей целью не столько удовлетворять потребности личности, сколько устранять и смягчать факторы риска, а значит, снимать угрозу повторения насилия.

Социально-психологическая поддержка включает в себя конкретную помощь, необходимую страдающему и пострадавшему от насилия, чтобы он мог сохранить максимально возможный уровень противостояния деструктирующим влияниям семьи как источника своих страданий. Улучшая положение жертвы насилия, такие услуги снижают риск плохого обращения с ней и носят гуманитарный характер, так как предназначены для защиты или восстановления благополучия личности.


Проблемы для обсуждения

    • Причины агрессивности личности.

    • Насилие в семье.

    • Безопасность детей в семье.


Вопросы для самоконтроля

  1. По каким критериям определяют отклоняющееся поведение?

  2. Каковы факторы формирования девиаций?

  3. Идентичны ли понятия «агрессия» и «агрессивность»?

  4. Чем должны определяться стратегии коррекции и профилактики девиантных отклонений поведения?


Литературные источники

  1. Беличева С.А. основы превентивной психологии. – М., 1993.

  2. Беляева М.А. К проблеме содержания понятия «группа риска» в современной практике социальной работы. – Екатеринбург, 2002.

  3. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб., 1997.

  1. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М., 2001.

  1. Психология социальной работы / Под ред. М.А. Гулиной. – СПб., 2002.

  1. Психология: словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.. 1990.

  1. Сирота Н.А., Ялтонский В.М., Хажилина И.И., Видерман Н.С. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике. – М., 2001.

  1. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998.

  1. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: содержание и методы психосоциальной практики. – М., 2002.


Лекция 7. Аддиктивность как результат социального неблагополучия.
План:

  1. Понятие и виды отклоняющегося поведения.

  2. Феномен аддиктивности. Виды зависимого поведения.

  3. Причины поведенческих девиаций и их последствия.

  4. Профилактика аддиктивного поведения.

  5. Понятие о психологической и социальной реабилитации химически зависимых (алкоголизм, наркомания, токсикомания).


Основные понятия

Отклоняющееся (девиантное) поведение - поведение, в котором устойчиво проявляются отклонения от социальных норм – отклонения как агрессивной или корыстной ориентации, так и социально-пассивного типа; система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам.

Аддиктивное поведение – одна из форм деструктивного поведения, стремление уйти от реальности путем изменения своего психического состояния приемом некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных предметах или активностях (видах деятельности) сопровождающихся развитием интенсивных эмоций.
Тезисы

Поведение человека понимается как комплекс адаптивных реакций, направленных на изменение ситуации с целью удовлетворения потребностей личности. С одной стороны, параметры этой реакции задаются психическим аппаратом личности, ее потребностями в безопасности, любви, самореализации, поддержке, признании и множеством других потребностей, с другой - ограничениями и направлениями социальных стандартов, например ожиданиями значимых лиц.

Трактовка причин тесно связана с пониманием самой природы этого социально-психологического явления. Как известно, в человеческом поведении сочетаются компоненты различного уровня - биологические, психологические, социальные. В зависимости от того, какому из них в рамках той или иной теории придается главное значение, определяются и основные причины отклоняющегося поведения. Поэтому и классификация концепции причин девиантного поведения может строиться в соответствии: с концепциями, в которых главное внимание уделено биологическим детерминантам (причина); концепциями, в которых выделяются психологические факторы; социологическими концепциями, в которых такое поведение объясняется исключительно социальными причинами.

Аддиктивное поведение - одна из форм деструктивного поведения, стремление уйти от реальности путем изменения своего психического состояния приемом некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных предметах или активностях (видах деятельности), сопровождающихся развитием интенсивных эмоций.

Поведение отклоняющееся - система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам. Основные виды отклоняющегося поведения - преступность и уголовно ненаказуемое (непротивоправное) аморальное поведение (систематическое пьянство, стяжательство, сексуальная распущенность и пр.). Связь между этими видами поведения состоит в том, что совершению правонарушений нередко предшествует ставшее привычным аморальное поведение.

Девиантное поведение подразделяют на две категории. Во-первых, это поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии (патологическое). Во-вторых, антисоциальное поведение, нарушающее какие-то социальные, культурные и особенно правовые нормы. Когда такие поступки незначительны, их называют правонарушениями, а серьезные - преступления - наказываются в уголовном порядке. Соответственно говорят о делинквентном {противоправном) и криминальном {преступном) поведении.

Диссоциальное поведение характеризуется совершением действий, противоречащих этике и морали, игнорированием законов и прав других людей. У детей и подростков диссоциальное поведение может проявляться в агрессивной и неагрессивной формах.

Суицидное поведение выражается в повышенном риске совершить самоубийство.

Недеструктивные варианты девиантного поведения - это проблема коммуникаций человека, в связи с чем могут развиться самодеструктивные варианты девиаций (аддиктивного, суицидного поведения).

Конформистское поведение характеризуется слишком большой зависимостью человека от мнения референтной группы; его малой инициативностью и не критичностью отношения к значимым для него лицам, обычно наделенным властью; приспособленчеством, социальной инактивностью, отсутствием оригинальности и креативности мышления; банальностью интересов и вкусов.

Люди с нарциссическим типом поведения постоянно требуют от окружающих признания своей исключительности для подтверждения самооценки.

Фанатическое поведение выражается в слепой вере во что-либо, в приверженности какой-либо идее, учению или религии, нетерпимости к возражениям и переубеждениям, а также к любым Другим взглядам и точкам зрения, в склонности к ритуалам и аскетизму.

Аутистическое поведение характеризуется отгороженностью и оторванностью от социальных контактов, погруженностью в мир фантазий и грез. Эти люди не испытывают потребности в дружбе и неловки в межличностных отношениях, они обычно одиноки, замкнуты, и окружающие часто считают их чудаками, «не от мира сего».

Структурный анализ предлагает три объяснения причин девиации:



  1. культурологическое. Причиной девиации служат конфликты между нормами субкультуры и господствующей культуры, поскольку индивиды одновременно входят в разные этнические, культурные, социальные, политические и другие группы с несовпадающими или противоречащими ценностями;

  2. в рамках теории конфликта (К.Маркс, Д.Янг, П.Уолтон, И.Тейлор). Девиация выступает результатом противодействия нормам капиталистического общества и обусловлена социально-экономической природой (общество) капитализма;

  3. теория социальной аномии. По мнению Р. Мертона, девиантное поведение обусловлено аномией как рассогласованием между провозглашенными данной культурой целями и институализированными средствами их достижения.

Профилактика аддиктивного поведения:

Первичная профилактика - работа с условно здоровыми людьми, среди которых существует определенное количество лиц из «группы риска». Это могут быть дети, подростки и взрослые, те, кто имели опыт бродяжничества, пробовали наркотики, алкоголь, имеют друзей или членов семьи, употребляющих алкоголь или наркотики; лица с генетической предрасположенностью к психическим заболеваниям или находящиеся в неблагоприятных семейных или социальных условиях и т.д. Первичная профилактика — это система действий, направленная на формирование позитивных стрессоустойчивых форм поведения с одновременным изменением дезадаптивных, уже сформированных нарушенных форм поведения.

Вторичная профилактика предназначена людям, у которых поведение риска уже сформировано. Это система действий, направленная на изменение уже сложившихся дезадаптивных форм поведения и позитивное развитие личностных ресурсов и личностных стратегий.

Третичная профилактика - это профилактика рецидивов через систему действий, направленную на уменьшение риска совершения асоциальных поступков или возобновления употребления алкоголя, наркотиков, а также на активизацию личностных ресурсов, способствующих адаптации к условиям среды и формированию социально-эффективных стратегий поведения.

1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница