Методические рекомендации по изучению дисциплины «Содержание и методика педагогической деятельности в системе социальной работы



страница2/3
Дата27.04.2016
Размер0.57 Mb.
1   2   3
Тема 3. Методы педагогической деятельности в структуре социальной работы

План

1. Сущность понятий «метод», «прием», «средство», используемых в профессиональной деятельности социального педагога.

2. Определение понятия «технология», «социально-педагогическая технология», «технологии социальной работы», их сравнительная характеристика.

3. Характеристика основных методов, используемых социальным педагогом: методы социальной работы; психологические методы; педагогические методы.

4. Использование социологических методов в деятельности социального педагога.

5. Использование психологических методов в деятельности социального педагога.

6. Использование методов социальной работы в деятельности социального педагога.

7. Основные подходы к классификации методов в социальной педагогике (методы исследования, методы воспитания, методы социально-педагогической помощи). Методы социальной педагогики, их характеристика.

8. Методы воспитания (методы формирования сознания, методы организации деятельности, методы стимулирования деятельности), краткая характеристика.

9. Методы социально-педагогической помощи (консультирование, информирование, методы профилактики, организация профессионального взаимодействия со специалистами различных служб, педагогический консилиум и др.), их характеристика.

10. Методы социально-педагогического исследования, их характеристика.

11. Методы педагогической деятельности, основанные на постановке и решении социализационных задач.

12. Взаимосвязь технологий и методов социально-педагогической деятельности.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Дайте определение понятиям: метод, приём, средство. Установите их взаимосвязь в ходе социально-педагогической деятельности.

2. Раскройте сущность понятий «метод социально-педагогической деятельности», «технология», «социально-педагогическая технология», «технологии социальной работы».

3. Охарактеризуйте основные группы методов, используемых в социальной педагогике.

4. Приведите примеры использования в социально-педагогической деятельности психологических методов, методов социальной работы, педагогических методов.

5. Расскажите о методах воспитания (методы формирования сознания, методы организации деятельности, методы стимулирования деятельности).

6. Расскажите о методах социально-педагогической помощи.

7. Расскажите о методах социально-педагогического исследования.

8. Расскажите о методах коррекции в социально-педагогической деятельности, приведите примеры из практики.

9. Расскажите о методах педагогической деятельности, основанных на постановке и решении социализационных задач.

10. Взаимосвязь технологий и методов социально-педагогической деятельности.

Задания для самостоятельной работы

1. Из литературных источников выпишите определения понятий «метод», «приём», «средство», «методика», «педагогическая техника», «технология», «социально-педагогическая технология».

2. Напишите аннотацию на пособие «Основы педагогического мастерства»

/Под ред. И.А. Зязюн. - М., 1989.

3.Выпишите основные методы, используемые социальным педагогом.
Литература (основная)

Нестерова, Г.Ф. Технология и методика социальной работы [Текст] / Г.Ф. Нестерова, И.В. Астэр. – М.: Академия, 2011. – 208 с.

Павленок, П.Д. Методология и теория социальной работы [Текст] / П.Д. Павленок. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 267 с. – Главы IV, V.

Холостова, Е.И. Социальная работа: история, теория и практика [Текст] / Е.И. Холостова. – М.: Изд-во Юрайт, 2011. – 905 с. – Главы 23, 24.



Тема 4. Формы организации педагогической деятельности в структуре социальной работы

План

1. Сущность форм организации педагогической деятельности в структуре социальной работы, их определение.

2. Индивидуальные формы организации педагогической деятельности, их характеристика.

3. Групповые формы организации педагогической деятельности, их характеристика.

4. Массовые формы организации педагогической деятельности, их характеристика.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Дайте определение понятиям «форма», «средство», охарактеризуйте их.

2. Расскажите об особенностях форм организации педагогической деятельности в структуре социальной работы.

3. Раскройте индивидуальные формы организации педагогической деятельности в социальной работе. Обоснуйте условия их выбора на примере конкретных ситуаций (из практики социальной работы).

4. Раскройте групповые формы организации педагогической деятельности в социальной работе. Обоснуйте условия их выбора на примере конкретных ситуаций (из практики социальной работы).

5. Расскажите об использовании массовых форм организации педагогической деятельности в социальной работе, опираясь на опыт социально-педагогической практики.



Задания для самостоятельной работы

1. Из педагогической литературы выпишите определения понятий: «форма», «форма обучения», «форма воспитания», «форма перевоспитания», «мероприятие», сравните их (1, Стр. 429 – 442).

2. Выпишите основные формы обучения и воспитания. Обоснуйте их важность в социально-педагогической работе.

3. Выпишите основные формы социально-педагогической деятельности в социальной работе.

4. Составьте перечень мероприятий, используя различные формы работы, направленных на профилактику вредных привычек среди несовершеннолетних детей и подростков.

Литература (основная)

Василькова, Т.А. Социальная педагогика [Текст] / Т.А. Василькова, Ю.В. Василькова. – М.: КНОРУС, 2010. – 240 с. – Глава 2.2.

Нестерова, Г.Ф. Технология и методика социальной работы [Текст] / Г.Ф. Нестерова, И.В. Астэр. – М.: Академия, 2011. – 208 с.

Павленок, П.Д. Методология и теория социальной работы [Текст] / П.Д. Павленок. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 267 с. – Главы IV, V.

Холостова, Е.И. Социальная работа: история, теория и практика [Текст] / Е.И. Холостова. – М.: Изд-во Юрайт, 2011. – 905 с. – Главы 23, 24.

Тема 5. Методика и технологии социально-педагогической деятельности в образовательных учреждениях

План

1. Типы образовательных учреждений, их характеристика.

2. Типология специальных дошкольных и школьных учреждений, их характеристика. Нормативно-правовые основы функционирования специальных дошкольных и школьных учреждений.

3. Характеристика детей с ограниченными возможностями.

4. Основные направления социально-педагогической работы в образовательном учреждении, специальном дошкольном или школьном учреждении.

5. Социально-педагогическая служба школы, её структура, принципы деятельности и основные функции.

6. Содержание и методика социально-педагогической работы в специальных дошкольных и школьных учреждениях

7. Планирование социально-педагогической работы школьного социального педагога.



Вопросы для обсуждения

1. Дайте характеристику школе как открытой социальной системе. Охарактеризуйте функции современной школы.

2. Расскажите о функциональных обязанностях школьного социального педагога.

3. Охарактеризуйте детей с ограниченными возможностями.

4. Каковы основные направления социально-педагогической работы в образовательном учреждении, специальном дошкольном или школьном учреждении?

5.Представьте модель социально-педагогической службы в специальных дошкольных и школьных учреждениях. Расскажите о её структуре, принципах деятельности и основные функции.

6. Как осуществить взаимодействие специалистов (социального педагога, медицинских работников, дефектологов и других специалистов) по организации профилактической и оздоровительной работы с детьми и подростками?

Задания для студентов

1. Познакомьтесь с основными направлениями социально-педагогической работы в школе, прокомментируйте их.

2. Какие документы определяют работу школьного социального педагога.

3. изучите особенности социально-педагогической диагностики, ознакомьтесь с методиками диагностики учеников, подготовьтесь к диагностированию в школьном социуме.

4. Подготовьтесь к обсуждению вопросов, заявленных для обсуждения.
Литература (основная)

Василькова, Т.А. Социальная педагогика [Текст] / Т.А. Василькова, Ю.В. Василькова. – М.: КНОРУС, 2010. – 240 с. – Глава 2.1.

Нестерова, Г.Ф. Технология и методика социальной работы [Текст] / Г.Ф. Нестерова, И.В. Астэр. – М.: Академия, 2011. – 208 с. – Глава 4.2.1.

Павленок, П.Д. Методология и теория социальной работы [Текст] / П.Д. Павленок. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 267 с.

Платонова, Н.М. Инновации в социальной работе [Текст] / Н.М. Платонова, М.Ю. Платонов. – М.: Академия, 2011. – 256 с.

Холостова, Е.И. Социальная работа: история, теория и практика [Текст] / Е.И. Холостова. – М.: Изд-во Юрайт, 2011. – 905 с. – Глава 18.


Литература (дополнительная)


  1. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2001.

  2. Гуров В.Н. Социальная работа школы с семьей.- М.,2003.

  3. Левко А.И. Социальная педагогика.- Минск, 2003.

  4. Никитина Л.Е. Социальный педагог в школе. – М. 2003.

  5. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М., 2001.

  6. Социальная педагогика. /Под ред. М.Г. Галагузовой. – М., 2000.

  7. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2001.

  8. Воспитание трудного ребёнка. Дети с девиантным поведением / Под ред. М.И. Рожкова. – М., 2001.

  9. Шилова Т.А. Психологическая типология школьников с отставаниями в учении и отклонениями в поведении. – М., 1995.


Тема 6. Содержание и методика социально-педагогической работы в учреждениях дополнительного образования

План

1. Дополнительное образование: понятие, функции и значение.

2. Дополнительное образование в системе социально-педагогической работы.

3. Правовые основы организации учреждений дополнительного образования.

4. Учреждения общего, профессионального образования, культурного, личностного развития.

5. Принципы организации дополнительного образования (свободный выбор видов деятельности; ориентация на личностные интересы; единство обучения, воспитания и развития и др.).

6. Организационные формы дополнительного образования (кружки, секции, клубы, творческие объединения и др.).

7. Содержание социально-педагогической работы в учреждениях дополнительного образования.


Вопросы для коллективного обсуждения

1. Дайте определение понятию «дополнительное образование». Расскажите о функциях дополнительного образования и его значении в социально-педагогической работе.

2. Охарактеризуйте нормативно-правовые основы организации учреждений дополнительного образования.

3. Расскажите об учреждениях общего, профессионального образования, культурного, личностного развития. Приведите примеры данных учреждений в г. Мурманске.

5. Дайте определение принципам организации дополнительного образования (свободный выбор видов деятельности; ориентация на личностные интересы; единство обучения, воспитания и развития и др.).

6. Охарактеризуйте формы дополнительного образования (кружки, секции, клубы, творческие объединения и др.).



Задания для самостоятельной работы

1. Выпишите основные функции дополнительного образования (4, Стр. 123 - 124.).

2. Составьте реестр нормативно-правовых законодательных актов, регламентирующих работу учреждений дополнительного образования.

3. Сделайте выписки из учебных пособий 1, 2, 3.


Литература (основная)

Василькова, Т.А. Социальная педагогика [Текст] / Т.А. Василькова, Ю.В. Василькова. – М.: КНОРУС, 2010. – 240 с. – Глава 2.1.; 2.2.

Нестерова, Г.Ф. Технология и методика социальной работы [Текст] / Г.Ф. Нестерова, И.В. Астэр. – М.: Академия, 2011. – 208 с. – Глава 4.

Павленок, П.Д. Методология и теория социальной работы [Текст] / П.Д. Павленок. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 267 с.

Платонова, Н.М. Инновации в социальной работе [Текст] / Н.М. Платонова, М.Ю. Платонов. – М.: Академия, 2011. – 256 с.

Холостова, Е.И. Социальная работа: история, теория и практика [Текст] / Е.И. Холостова. – М.: Изд-во Юрайт, 2011. – 905 с. – Глава 18.


Литература (дополнительная)
1. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей: учеб. пособие. – М., М., 2002. – С. 318.

2. Сигида Е.А. , Бабкин Н.И. и др. Содержание и методика социальной работы: учеб. пособие. – М., 2005. С. 180 – 184.

3. Социальная педагогика: учеб. пособие /Под ред.В.А. Никитина. – М., 2002. С. 152.

4. Социальная педагогика: учеб. пособие /Автор-составитель В.А. Титов. – М., 2003. - С. 123 - 124.



Тема 7. Содержание и методика социально-педагогической работы в учреждениях интернатного типа

План

1. Отечественное и международное право защиты интересов детей-сирот.

2. Система государственных и негосударственных учреждений для детей, лишённых попечения родителей.

3. Характеристика отдельных типов учреждений для детей - сирот с позиций содержания их деятельности и контингента воспитанников.

4. Структура и содержание деятельности социально-педагогической службы в условиях детского дома.

5. Зарубежные формы устройства детей-сирот, их реализация в России (Детские деревни SOS – Киндердорф).

6. «Молодежные центры» для выпускников интернатных учреждений: основные функции.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Расскажите о международном праве защиты интересов детей-сирот.

2. Расскажите о современном отечественном праве защиты интересов детей-сирот.

3. Назовите типы государственных (негосударственных) учреждений для детей, лишённых попечения родителей.

4. Охарактеризуйте типы учреждений для детей – сирот и детей, лишенных родительского попечения (по алгоритму: ведомственная принадлежность, нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность учреждения; основные функции учреждения; содержание социально-воспитательной работы и др.).

5. Расскажите о зарубежных формах устройства детей-сирот в Мурманской области (Детская деревня SOS – Киндердорф г. Кандалакша).

6. «Молодежные центры» для выпускников интернатных учреждений в Мурманской области: «за» и «против».

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Составьте таблицу для характеристики типов государственных (негосударственных) учреждений для детей, лишённых попечения родителей.



п/п

Тип учреждений

Ведомственная принадлежность

Основные функции

Нормативно-правовые документы

1













2













2. Подготовьте реестр международных законодательных актов, защищающих права детей-сирот.

3. Подготовьте сообщение о Детской деревне «Киндердорф» в г. Кандалакша Мурманской области.

4. Подготовьте сообщения о «Молодежных центрах» для выпускников интернатных учреждений в Мурманской области (г. Мончегорск, п. Зашеек, г. Ковдор).

Литература основная
Василькова, Т.А. Социальная педагогика [Текст] / Т.А. Василькова, Ю.В. Василькова. – М.: КНОРУС, 2010. – 240 с. – Глава 2.1.; 2.2.

Ковальчук, В. Н. Основные направления профилактики социального сиротства в городском округе / В. Н. Ковальчук // Работник социальной службы. - 2010. - № 10. - С. 14-21.

Нестерова, Г.Ф. Технология и методика социальной работы [Текст] / Г.Ф. Нестерова, И.В. Астэр. – М.: Академия, 2011. – 208 с. – Глава 4.

Осипова, И. Государственные стратегии предотвращения социального сиротства [Текст] / И. Осипова // Социальная педагогика. - 2008. - № 2. - С. 19-24.

Павленок, П.Д. Методология и теория социальной работы [Текст] / П.Д. Павленок. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 267 с.

Платонова, Н.М. Инновации в социальной работе [Текст] / Н.М. Платонова, М.Ю. Платонов. – М.: Академия, 2011. – 256 с.

Типсина, Н. М. Коррекционно-развивающие технологии в работе с речевыми нарушениями детей в условиях социально-реабилитационного центра [Текст] / Н. М. Типсина // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2011. - № 1. - С. 31-58.

Холостова, Е.И. Социальная работа: история, теория и практика [Текст] / Е.И. Холостова. – М.: Изд-во Юрайт, 2011. – 905 с. – Глава 18.


Литература дополнительная


  1. Брускова Е. Семья без родителей: социально-педагогическая система Германа Гмайнера. – М., 1993.

  2. Иванов А. С. Родственная опека : анализ проблем семьи / Иванов А. С., Орлова Е. В. // Детский дом. - 2011. - № 3. - С. 7-13.

Малукас Н. В. Проводник в мире взрослых : [социальное сиротство] / Малукас Н. В. // Социальная работа. - 2008. - № 3. - С. 10-11.

Морозов В. В. Каким должен быть детский дом сегодня? [Текст] / В. В. Морозов // Социальная педагогика. - 2010. - № 6. - С. 99-110.



  1. Охрана детей-сирот в России: История и современность. - М., 1994.

  2. Беляева Л.И. Зарождение и развитие отечественной школы перевоспитания неблагополучных детей //Педагогика.- № 6.-2002.


Раздел 3. Содержание и методика социально-педагогической работы в системе социальной работы

Тема 8. Методика и технологии социально-педагогической деятельности с детьми «группы риска»

План

1. Понятие «группа риска», «трудновоспитуемый», «педагогически запущенный ребёнок».

2. Формы проявления трудновоспитуемости и проблемы воспитания детей группы риска.

3. Методика и технологии социально-педагогической деятельности с детьми группы риска.

4. Модели социально-педагогической и психологической служб.

5. Социально-педагогическая работа с «детьми улицы».

6. Возрастной, дифференцированный и индивидуальный подходы в процессе оказания индивидуальной помощи детям группы риска.

Вопросы для обсуждения

1. Раскройте сущность понятий «дети группы риска», «трудновоспитуемый», «педагогически запущенный ребёнок».

2. Назовите основные причины формирования детей, трудных в воспитательном отношении.

3. Как характеризовал В.Н. Сорока – Росинский трудновоспитуемых, чье поведение обусловлено воздействием внутренних факторов, и их особенности.

4. Укажите ошибки и упущения родителей в воспитании ребенка. Обусловливающие его трудности в воспитании.

5. Назовите основные формы проявления трудновоспитуемости.

6. Определите основные направления социально-педагогической деятельности по профилактике педагогической запущенности у несовершеннолетних.

7. Расскажите об известных вам моделях социально-педагогической службы по работе с трудновоспитуемыми детьми.

8. Раскройте основные направления социально-педагогической работы с «детьми улицы».

9. В чем заключаются возрастной, дифференцированный и индивидуальный подходы в процессе оказания индивидуальной помощи детям группы риска.



Задания для студентов

1. Выпишите типы семейных отношений и семейного воспитания, которые лежат в основе отклоняющегося от нормы поведения детей из книги «Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением»/Под ред.М.И. Рожкова. Стр. 135 – 138.

2. Изучите принципы индивидуального подхода в работе с трудными детьми (Степанов В.Г. Психология трудных школьников). Прокомментируйте их.

3. Решите педагогические задачи из раздела «Каждый решает по-своему» (Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. Стр. 70 – 75).


Литература (основная)
Антонова, Л. Н. Дети группы риска как социально-педагогический феномен [Текст] / Антонова Л. Н. // Педагогика. - 2010. - № 9. - С. 28-33.

Василькова, Т.А. Социальная педагогика [Текст] / Т.А. Василькова, Ю.В. Василькова. – М.: КНОРУС, 2010. – 240 с. – Глава 2.1.; 2.2.

Дивицына, Н. Ф. Социальная работа с детьми группы риска : краткий курс лекций для вузов [Текст] / Н. Ф. Дивицына. - М. : ВЛАДОС, 2008. - 351 с.

Нестерова, Г.Ф. Технология и методика социальной работы [Текст] / Г.Ф. Нестерова, И.В. Астэр. – М.: Академия, 2011. – 208 с. – Глава 4.

Павленок, П.Д. Методология и теория социальной работы [Текст] / П.Д. Павленок. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 267 с.

Платонова, Н.М. Инновации в социальной работе [Текст] / Н.М. Платонова, М.Ю. Платонов. – М.: Академия, 2011. – 256 с.

Технологии разрешения социально-психологических проблем развития детей "группы риска" / [Е. В. Алексеева и др.] ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - СПб. : РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. - 196 с.

Холостова, Е.И. Социальная работа: история, теория и практика [Текст] / Е.И. Холостова. – М.: Изд-во Юрайт, 2011. – 905 с. – Главы 26; 29.3.


Литература (дополнительная)
Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков. – М., 2000.

Мазниченко М. А. Освободиться от архетипической инфекции "группы риска" / Мазниченко М. А., Нескоромных Н. // Народное образование. - 2008. - № 5 - С. 275-282.

Макарова, И. В. Профилактическая работа по предупреждению безнадзорности среди несовершеннолетних Центра социальной помощи семье и детям г. Кировска Мурманской области [Текст] / И. В. Макарова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2006. - №4. - С. 67 - 76.

Морозов, В. Педагогическая реабилитация детей группы социального риска / Морозов В. // Социальная педагогика. - 2009. - № 3. - С. 45-56.

Панова, О. В. Педагогическое сопровождение семейной социализации детей группы риска / О. В. Панова // Семья в России. - 2009. - № 1. - С. 34-40.

Селиванова, О. А. Взаимодействие социального педагога с детьми "группы риска" / Селиванова О. А., Фалько В. В. // Педагогика. - 2006. - №6. - С. 58 - 62.

Селенина, Е. В. Социально-трудовая адаптация детей группы риска / Селенина Е. В. // Вопросы психологии. - 2006. - №6. - С. 48 - 58.

Сорока – Росинский В.Н. Педагогические сочинения. - М., 1991.



Тема 9. Методика и технологии социально-педагогической деятельности с семьёй

План

1. Структура социальной адаптации семьи, характеристика основных компонентов социальной адаптации семьи.

2.Семьи с открытой и закрытой формой неблагополучия, их типология и характеристика.

3. Основные направления социально-педагогической помощи семье (образовательная, психологическая, посредническая).

4. Методика социальной диагностики семьи, краткая характеристика.

5. Метод социального патронажа и надзора, краткая характеристика.

6. Технология социально-педагогического семейного консультирования.

7. Социально-педагогические технологии работы с семьями группы риска:

а) Основные направления социально-педагогической деятельности с многодетными семьями;

б) Основные направления социально-педагогической деятельности с семьями в повторном браке;

в) Основные направления социально-педагогической деятельности с семьей «маленькая мама»;

г) Основные направления социально-педагогической деятельности с малообеспеченными семьями;

д) Социально-педагогические технологии работы с семьёй, воспитывающей ребёнка с ограниченными возможностями.

Вопросы для обсуждения

1 .Какие вы знаете основные подходы к классификации семей?

2. Охарактеризуйте основные проблемы развития семьи как социального института в современной России.

3. Охарактеризуйте социальный статус семьи группы риска.

4. Назовите основные проблемы детей в различных видах семей группы риска (многодетные, малообеспеченные, семьи повторного брака и др.).

5. Определите доминирующие направления оказания социально-педагогической помощи семье в зависимости от ее социального статуса.

6. Расскажите об особенностях организации изучения семьи с помощью метода социальной диагностики.

7. Расскажите о методе социального патронажа и надзора, используемого в работе с семьями группы риска.

8. Расскажите о технологии социально-педагогического семейного консультирования.

9. Расскажите о специфике работы социального педагога с семьей группы риска по выбору (неполная семья, многодетная семья, семьи с ребенком-инвалидом, семьи с проблемами домашнего насилия и др.).



Задания для студентов

1 .Прочитайте пособие Б.М. Бим - Бада «Мудрость воспитания: Хрестоматия для родителей». - М.,1988. - Подготовьте аннотацию на одно из произведений.

2. Подготовьте консультацию для родителей на темы: «Наказание и поощрение детей в семье»; «Особенности подросткового возраста»; «Запретные темы между родителями и детьми»; «Особенности адаптации к семейной жизни»; «Духовно-нравственные основы семьи» и др. (на выбор).

3.Современная государственная семейная политика в законодательных документах - Составьте перечень федеральных и региональных законодательных актов, определяющих семейную политику в государстве.

4. Из рекомендованной литературы выпишите современные формы социальной помощи семье, проанализируйте их.

5. Из рекомендованной литературы выпишите определение понятия: «группы риска», «семья группы риска», проанализируйте терминологию.

6. Подготовьте сообщения на темы (на выбор):

- «Влияние семейных конфликтов на воспитание детей, на самих родителей»;

- «Типичные ошибки семейного воспитания и их влияние на растущую личность»;

- «Морально-психологический климат семьи группы риска (вид семьи на выбор) и его значение в воспитании детей»;

- «Основные направления семейного воспитания в семьях группы риска» (вид семьи на выбор).
Литература основная
Василькова, Т.А. Социальная педагогика [Текст] / Т.А. Василькова, Ю.В. Василькова. – М.: КНОРУС, 2010. – 240 с. – Глава 3.1; 3.2.

Нестерова, Г.Ф. Технология и методика социальной работы [Текст] / Г.Ф. Нестерова, И.В. Астэр. – М.: Академия, 2011. – 208 с. – Глава 4.

Павленок, П.Д. Методология и теория социальной работы [Текст] / П.Д. Павленок. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 267 с.

Платонова, Н.М. Инновации в социальной работе [Текст] / Н.М. Платонова, М.Ю. Платонов. – М.: Академия, 2011. – 256 с. – Глава 5.2.

Холостова, Е.И. Социальная работа: история, теория и практика [Текст] / Е.И. Холостова. – М.: Изд-во Юрайт, 2011. – 905 с. – Глава 25.
Литература дополнительная
1. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании.- М., 2001.

2. Бойко В.В. Малодетная семья. - М., 1980.

3. Бойко В.В., Оганян К.М., Копытенкова О.И. Социально защищенные и незащищенные семьи в изменяющейся России, - СПб., 1999.

6. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства. – М., 2003.

7. Овчарова Р.В.Справочная книга социального педагога.- М.,2001.

8. Ревенко Н.В. Семья как объект социальной работы. Мурманск, 2006.

9. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи.- М., 2004.

10. Фромм А. Азбука для родителей. — М., 1994.


1   2   3


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница