Многофункциональное научно-аналитическое и гуманитарно-просветительское государственное учреждение «назарбаев центр»



страница15/20
Дата27.04.2016
Размер3.83 Mb.
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20

Литература

  1. Вертакова Ю.В. Управление инновациями: теория и практика: учеб.пособие / Ю.В. Вертакова, Е.С. Симоненко. − М.: Эксмо, 2008.

  2. Джефф Хау. Краудсорсинг. Коллективный разум как инструмент развития бизнеса. АльпинаПаблишер, 2012. 288 с.

  3. Barney J. Firm Resources and Sustained Competitive Advantage // Journal of Management; Vol. 17, No. 1, March 2011.

А.И. Мощёнок



Белорусский государственный университет

культуры и искусства,

г. Минск, Республика Беларусь
Научный руководитель —

Е.Е. Корсакова,



Доцент кафедры белорусской и мировой

художественной культуры,

кандидат искусствоведения, доцент
Детский театр как специфическая область

театрального искусства
Аннотация. Понятие «детский театр» необходимо рассматривать с двух сторон: детский театр и театр для детей. Собственно детским театром можно назвать постановку театрального спектакля силами детей, их непосредственное участие в процессе сценического воплощения драматического произведения. Театр для детей представляет собой постоянно действующий профессиональный театр, репертуар и творческая деятельность которого направлены на обслуживание детей и юношества.

Ключевые слова: театральное искусство, детский театр, театр для детей, зритель, сценическое воплощение, детский театральный коллектив.

Abstract.The concept «children's theatre» should be considered from two angles: the children's theatre and the theatre for children. The children's theatre itself is a theatric performance staged and performed by children only. The kids there take direct part in the process of drama staging. The theatre for children on the other hand is a professional theatre the repertoire and creative processes of which are aimed at satisfying the needs of kids and youth.

Keywords: theatre, children's theatre, theatre for children, spectator, scenic embodiment, children's theater group.
Театральное искусство — одно из самых сложных и самых действенных искусств. В качестве составляющих в него входят архитектура, живопись, музыка, скульптура, литература, хореография и искусство актёрской игры. Искусство актёрской игры — главное, определяющее для театра. Актёр в театре одновременно и художник−творец, и материал творчества, и его результат — образ. Актёр создаёт образ из самого себя, и при этом создаёт его в присутствии зрителя, на его глазах. В этом едва ли не главная специфика театрального искусства. Искусство театра всегда живое, потому что оно возникает лишь в момент встречи со зрителем. Оно основано на непременном эмоциональном, духовном контакте сцены и зрительного зала. Зритель в театре больше, чем в любом другом виде искусство, приобщается к чуду творения. Основной закон театра — внутреннее соучастие зрителей в происходящих на сцене событиях.

Главным в детском театре, и театре для детей является ребёнок, ребёнок — зритель и ребёнок — исполнитель. Специфика детского театра — в его зрителе. Основная функция детского театра — воспитательная. Театр воздействует на воображение ребёнка различными средствами: словом, действием, изобразительным искусством, музыкой. Каждый театр для детей или детский театр, как правило, имеет педагогическую часть, которая осуществляет связь со школой, педагогической общественностью и так далее.

На сегодняшний день нет чёткого разделения на «детский театр» и «театр для детей», эти два понятия рассматриваются в контексте единого «детского театра». Гармоническое развитие личности тесно связано с процессом формирования её духовных запросов, с одной стороны, и с реализацией творческих возможностей, с другой. Педагогическая установка, в первую очередь, на развитие мышления превращает эмоционально−духовную сущность ребёнка во вторичную ценность. Очень важным является воспитание в ребёнке органической потребности в искусстве, приобщение к театру, как к виду гуманитарной деятельности, синтезирующем в себе литературу, музыку, танец, изобразительное искусство. Современные дети реже, чем их предшественники, восхищаются и удивляются, возмущаются и переживают, всё чаще они проявляют равнодушие и чёрствость, их интересы ограничены, а игры однообразны. Театр же развивает в ребёнке способность чувствовать, думать и творить.

В широком смысле понятие «детский театр» совмещает различные формы детей в спектакле. Театр для детей — постоянно действующий профессиональный театр, репертуар и творческая деятельность которого направлены на обслуживание детей и юношества. «Театр, где играют дети», — название, объединяющее все многообразные формы детского театрального движения. Это и театр урока, и детская любительская студия, и школьный праздник, и театральная школа искусств, и театр, стремящийся к ранней профессионализации. Детские театры — театры, где постановка спектакля производится силами детей. В каждом из перечисленных театров, будь то детский театр или театр для детей, имеются важные составляющие, такие как рабочий коллектив, спектакль, артист и зритель.

В задачи театра для детей входит идейное и эстетическое воспитание детей и юношества средствами театрального искусства. Спектакли театра для детей создаются с учётом возрастного развития зрителей и в основном делятся на три группы: спектакли для школьников младших классов, для школьников средних классов, для школьников старших классов.

Детские театры, а именно театры, где постановка спектакля производится силами детей, где ребёнок является, прежде всего, исполнителем, актёром, творцом; можно рассматривать с нескольких сторон. В реальной практике детские театральные коллективы делятся на два основных вида. Первый вид условно можно назвать «школьным театром», второй — «детской театральной студией».

Школьный театр ориентирован, прежде всего, на нужды и возможности общеобразовательной школы. Основная задача школьного театра состоит в том, чтобы сделать интереснее, содержательнее, веселее и уютнее школьную жизнь. В школьном театре нет явного разделения труда: педагог — он же режиссёр, постановщик, костюмер, художник, декоратор, организатор и идейный вдохновитель. Детская театральная студия — это такое место, куда дети приходят осознанно, чтобы научится театральному ремеслу и заниматься театральным творчеством. Студией чаще всего, в отличие от школьного театра, руководит профессиональный актёр или режиссёр; и, как правило, он работает не один, а вместе с преподавателями сценического движения, сценической речи, вокала.

Все деятели театра для детей и юношества говорят о великой воспитательной миссии дела, которому служат. Если говорить об особенностях работы в театре для детей, то необходимо обратить внимание, что театр этот требует некой особой внутренней предрасположенности. Речь идёт об особом творческом и человеческом устройстве характера, которое подразумевает наличие любви к детям, педагогический дар, нравственную чуткость, способность сохранения в себе самом детства. Главная функция детского театра – воспитательная. Детский театр обязан быть высокохудожественным. Воспитывать ребёнка можно лишь высоким искусством. Педагогика в детском театре тесно связана с искусством. Театр для детей в состоянии воздействовать на зрителей только средствами искусства, освещённого мудрыми мыслями, которые поданы в современной манере. Именно так театр будет содействовать тому, чтобы в маленьком человеке сформировалось и выросло его настоящее человеческое достоинство, его душевная активность. Отчётливее, чем где бы то ни было, в детском театре стоит вопрос формирования личности.

Очень важно попытаться сразу осознать, что «театр, где играют дети», представляет собой самобытное явление. Не стоит стремиться к тому, чтобы «всё было как у взрослых». Лучше поискать возможности, присущие именно детской природе. Организатору детского театра необходимо ясно понимать, что речь идёт о создании коллектива, участники которого не имеют специальной театральной подготовки.

Спектакль театра для детей, в первую очередь, — понятное детям сценическое отображение реальности. Образ ребёнка должен быть правдив не только в смысле возраста, но и в социальном отношении. Спектакли для детей должны создаваться с учётом возрастного развития ребёнка. Детское сознание обладает поразительной силой целостного восприятия. Там, где взрослые анализируют и рассчитывают, ребёнок не рассуждает, а вбирает в себя всё сразу: цвет, звук, свет, музыку, запах, движение и, главное, — то, ради чего всё это существует. Детская пьеса, как и детский спектакль, должны быть одинаково понятны, полезны и интересны не только детям, но и взрослым. В спектакле для маленького человека цвет, свет, музыка, композиция важнее словесной морали. Несомненно, важными составляющими спектакля для детей являются: театральность, зрелищность, увлекательность представления.

Свойством каждой постановки в детском театре является принципиальная трёхмерность и относительно сдержанная декоративная живописность при четкой, мизансценически продуманной группировке театральных деталей и зримости каждого «играющего» объекта. Эти особенности служат такому построению мизансцены, всего спектакля, чтобы юный зритель всегда оказывался в центре «театральных событий».

В школьном театре, детской театральной студии, цели и задачи, которые педагог ставит перед детьми, прежде всего, должны быть реальны и выполнимы. А это значит, что они должны быть максимально конкретны и понятны.

Существует устойчивое мнение, что маленькие дети — все артисты. Точно можно сказать: не все. Все дети творцы. Но одни склонны к изобразительному творчеству, другие — к конструированию, третьи — к сочинительству, а четвертые к чему-то ещё.

Актёр в театре для детей должен обладать музыкальностью, разносторонней техникой движения, танца, акробатики. Очень важно понимать ребёнка, для которого происходит видимое действие, его чувства, эмоции. Чрезвычайно важное качество актёра — умение действовать. Актёр призван воспитывать в себе умение действовать, режиссёр же — помогать ему в этом. Действовать — значит активно влиять на партнёра, сосредоточить всё внимание на нём.

Говоря о синтетической природе театра, необходимо обратить особое внимание на неразрывность взаимодействия всех средств театральной выразительности. Сценическая речь теснейшим образом связана с пластикой, движением, ритмикой, мастерством актёра. Пластика — сложнейшая синтетическая дисциплина. Она имеет дело не только с тренировкой человеческого тела, но и обращается к интеллекту, эмоциональной сфере человека. Растущий человек ещё только познаёт своё тело, привыкает к нему, в первую очередь, через игру. Главное — увлечь ребёнка игрой. Слово «увлечь» в данном случае ключевое. На первых этапах педагогу необходимо самому как бы превратиться в ребёнка, чтобы дети перестали бояться взрослого руководителя, себя и друг друга и включились в игру. Музыка, ритм, воображение и чувство прекрасного помогут участникам игры создать неповторимые образы без всякого реквизита и на любой площадке. Творческая смелость, детская фантазия и терпение выступают здесь залогом успеха.

Уровень сложности игр должен меняться в зависимости от возраста ребёнка. Невозможно, да и не нужно составлять очень подробные планы занятий. Отталкиваться необходимо, прежде всего, от возможностей детей. Задача педагога заключается не в том, чтобы передать ребёнку знания, а в том, чтобы найти тот путь в его сердце, который пробудит в ребёнке желание творить, искать и фантазировать.

Дети остро чувствуют красоту, они не могут всему, что видят дать словесную оценку, но всегда откликаются эмоционально. Маленький человек всегда готов к восприятию красоты. Малыши не воспринимают многословия. Перегруженный словом спектакль противоречит их неустойчивому вниманию, несозревшим интеллектуальным способностям. Но из всего этого вовсе не следует, что в спектаклях для младшего возраста главное — интрига, внешняя динамика. Статичное зрелище не по душе ребёнку, однако, интрига, внешняя подвижность — самые грубые средства воздействия. Они легко возбуждают ребят, вызывают моторную реакцию, а это имеет отдалённое отношение к эстетическому воспитанию, так как не задевает глубин воображения детей, не затрагивает тонких чувств. Известно, что у ребёнка очень близки смех и слёзы. Следовательно, бурная реакция не свидетельствует об истинном впечатлении. А вот тишина в зале, зачарованность скорее говорят о глубоком восприятии.

Каждый руководитель детского театрального коллектива должен выбрать произведение для постановки. Это не всегда просто. Во-первых, пьес, написанных специально для актёров-детей, не то что бы нет совсем, но очень мало. Во-вторых, современных пьес про детей не то что бы нет совсем, но их почти никто не видел. В-третьих, новых пьес-сказок так мало, что на всех явно не хватит [1, с. 36]. Ситуация действительно не простая. И самый очевидный выход из неё — создание драматургического материала собственными силами. Это позволит сочинить именно то, что необходимо конкретному коллективу, и кроме того, решить целый ряд педагогических задач: развить у детей вкус к языку, выявить ребят с литературными способностями, познакомить детей с основами драматургического анализа и так далее. А самое главное, сочинять пьесу — это интересно.

Методику театральной работы с детьми можно сравнивать с незаметной постепенностью роста зерна. Игровой, энергетически затратной, веселой постепенностью роста. Поэтому необходимо избегать однозначных оценок, разговаривая с детьми об искусстве и об их собственном творчестве, в особенности избегать негативных оценок. Важно помнить: когда росточек маленький и слабый, его легко сломать. А вырастет дерево — вот тогда на него можно взвалить тяжелейший груз и ничего не произойдет.

Необходимым условием творчества является свобода. Собственно, это даже не условие, это синоним творчества. Творчество бывает только свободным — иного не дано. К сожалению, современный человек отнюдь не свободен. Уже к семнадцати годам он представляет собой целый комплекс мышечных зажимов, которые являются лишь проекцией зажимов внутренних: психологических и интеллектуальных. Таков итог необходимости «соответствия миру», социальному устройству, в частности. Как это ни парадоксально, но такие зажимы заметны уже у детей в возрасте пяти лет, ибо они уже вынуждены соответствовать требованиям, предъявляемым к ним взрослым. И сам ребёнок в его чистоте и первозданности будто бы отсутствует. Есть его «модель соответствия», которая может не свободно творить, а только выдавать «чего изволите». В этом состоит сложнейшая проблема современности, ею занимаются также психологи и социологи.

Окружающий мир всё жёстче задаёт стандарты поведения: это правильно, это неправильно. Так надо себя вести, чтобы получить в школе «пять», так — чтобы «семь», так — чтобы «десять». Ребёнок отучается мыслить и чувствовать самостоятельно, индивидуально. Конечно, не все выпускники театральных школ, студий станут профессиональными актёрами. Но им точно станет легче найти себя в жизни, быть уверенными, открытыми, общительными и интересными людьми. Задача детского театра — помочь ребёнку вернуться к себе естественному, подлинному, свободному. Необходимо в процессе театрального творчества воспитывать свободных людей.

Преодолевая пространство и время, сочетая возможности нескольких видов искусств (музыки, живописи, танца, литературы и актёрской игры), театр обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребёнка. Занятия сценическим искусством не только вводят детей в мир прекрасного, но и развивают сферу чувств, будят соучастие, сострадание, развивают способность поставить себя на место другого, радоваться и тревожиться вместе с ним.

Таким образом, можно говорить о детском театре как о специфической области театрального искусства, главная функция которого — воспитательная. Детское театральное творчество тесно связано с образованием и передачей культурных традиций. Одной из самых важных задач детского театра является расширение «эмоционального круга» в восприятии жизни у маленького человека. Специфика детского театра и театра для детей заключается в хрупкой душевной составляющей. Воспитывая будущее — ребёнка, маленького человека, важно всегда помнить о высших человеческих ценностях: Добре, Любви, Красоте, Правде и Справедливости.
Литература


  1. Театр, где играют дети: Учебно−методическое пособие для руководителей детских театральных коллективов / Под ред. А.Б. Никитиной. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 288 с.

  2. Театр детства, отрочества и юности [составитель О.А. Ярмолинская]. – М.: Всероссийское театральное общество, 1972. – 282 с.

С.Т. Мустафин



Набережночелнинский филиал

ЧОУ ВПО Институт экономики, управления и права

г. Казань, Россия
Научный руководитель —

Т.Ю. Зарипова,



доцент кафедры гражданского и

предпринимательского права,

кандидат юридических наук, доцент
Микрофинансирование в Российской Федерации:

анализ правового регулирования
Микрофинансирование — программа социальная и,

чем беднее человек, тем быстрее он (банк) даст ему займ

Принцип Мухаммеда Юнуса


Развитие снизу также служит для

продвижения демократии и прав человека

Официальный релиз Нобелевского комитета


Аннотация. В работе обосновывается необходимость формирования института микрофинансирования, в целях решения проблемы доступности финансовых услуг населению и укрепления финансово-кредитной системы РФ. Внесены предложения по усовершенствованию законодательства в сфере микрофинансирования.

Abstract. This paper discloses the necessity of creating the institution of microfinance in order to solve the problem of people’s accessibility to financial services and financial-credit system growth. The author makes some suggestions to improve legislation in the field of microfinancing.

Ключевые слова: микрофинансирование, микрофинансовые организации, финансово-кредитная система.

Keywords: microfinance, microfinance organizations, financial-credit system.
Микрофинансовая организация, по определению, данному ООН, есть организация, которая предоставляет финансовые услуги тем, кто имеет сравнительный низкий доход и не имеет доступа к банковской системе [3, c. 180].

Согласно п. 1 ст. 7 Конституции РФ, Российская Федерация является социальным государством, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека [1]. Актуальность данной темы заключается в том, чтобы обеспечить реальный доступ малообеспеченного населения, малого и среднего бизнеса к финансовым ресурсам. Необходимо отметить, что важным аспектом, отличающим микрофинансовые организации от других организаций, является их социальная направленность. Мы считаем, что микрофинансовый сектор является одним из главных факторов экономического роста страны, который внесет существенный вклад в бюджеты различных уровней и позволит повысить уровень занятости населения. Необходима также реализация внутренней функции государства, как права на достойную жизнь и свободное развитие каждого человека, который является высшей ценностью общества.

Впервые деятельность по предоставлению займов юридическим лицам, не являющимся кредитными организациями, была оценена в информационном письме Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации от 10.08.1994 № С1−7/ОП−555 «Об отдельных рекомендациях, принятых на совещаниях по судебно-арбитражной практике», выпущенном еще до принятия Гражданского кодекса РФ. В п. 4 данного информационного письма разъяснено, что при предоставлении организацией своих свободных средств по договору займа, в том числе на условиях уплаты определенных процентов, если такая деятельность прямо не запрещена законом и не носит систематического характера, получения лицензии для осуществления банковских операций не требуется [8, с. 45].

Необходимо отметить, что Гражданский кодекс Российской Федерации позволял легитимно осуществлять выдачу займов в различных формах, однако действующее российское законодательство до принятия закона о микрофинансировании не содержало каких-либо нормативных правовых актов, регулирующих микрофинансовую деятельность. Отсутствовали даже такие базовые определения, как «микрофинансовая деятельность», «микрофинансовая организация», «микрозаем», «договор микрозайма». Таким образом, на федеральном уровне была задача подготовить Закон о микрофинансовой деятельности и микрофинансовых организациях, которая определена в Плане действий по реализации Программы антикризисных мер Правительства РФ на 2009 год, который утвержден Председателем Правительства РФ В.В. Путиным 19.06.2009 № 2802п-П13, а также в Решении, принятом 3 июля 2009 г. на заседании Правительственной комиссии по развитию малого и среднего предпринимательства (далее МСП) [5, c. 27].

Большим импульсом в развитии микрофинансирования стало принятие Федерального закона от 02.07.2010 г. № 151−ФЗ «О микрофинансовой деятельности и микрофиансовых организациях», который установил:

— правовые основы микрофинансовой деятельности;

—права и обязанности уполномоченного органа в сфере микрофинансовой деятельности;

— размер, порядок и условия предоставления микрозаймов;

—порядок приобретения статуса и осуществления деятельности микрофинансовых организаций [2].

Мы считаем, что цель микрофинансирования состоит в том, чтобы предоставить маленькие кредиты лицам с низким доходом, которые обычно не имеют никакого доступа к банковскому сектору, так как они не отвечают требованиям, предъявляемым кредитной организацией к данному классу заемщиков, потому что стоимость управления такими денежными средствами рассматривается банками как слишком рискованная, и стоит задача, чтобы с помощью регулирования и саморегулирования на микрофинансовом рынке придать его развитию системный, устойчивый характер.

Следует согласиться с мнением В.Е. Гладковой, которая отмечает, что «несмотря на достаточно подробное правовое регулирование, не определена экономическая сущность данного вида деятельности, включая договорно-правовые аспекты, порядок и условия предоставления микрозаймов. В Законе не раскрыты особенности проведения кредитных операций, включая займы в иностранной валюте, максимальные сроки их предоставления и порядок регулирования уровня процентной ставки. Отсутствуют единообразные показатели, характеризующие их финансовую устойчивость МФО, правила по определению конечной стоимости микрозайма, залоговой базы у МФО, проработанные механизмы бюджетного субсидирования МФО. Имеются разногласия у существующего банковского законодательства и законодательства МФО. Кроме того, развитие сектора микрофинансирования в РФ сдерживается отсутствием нормативно закрепленной стратегии его развития и понимания его роли в отечественной кредитной системе. В результате остаются открытыми вопросы о системе микрофинансовых организаций, перечне оказываемых ими услуг, разграничении данных услуг с банковскими операциями» [4, c. 3].

Рассматривая опыт развития микрокредитования в экономически развитых странах, выделяют следующие две основные проблемы. Во-первых, разделение на банковские и небанковские организации может привести к тому, что жесткое регулирование и ряд ограничений в деятельности банков в силу нормативных требований со стороны регулирующих органов создадут перекосы в развитии финансовых посредников. Наиболее ярким примером является опыт Австралии второй половины прошлого века, когда появились другие виды небанковских финансовых институтов — жилищно-строительные общества и кредитные союзы, подчиняющиеся менее строгим правилам, что позволяло им предоставлять и взимать более высокую процентную ставку. В результате население предпочитало инвестировать средства в данные союзы, так как они предлагали более высокие проценты по привлекаемым взаймы средствам. Произошло перераспределение услуг финансового посредничества между финансовыми институтами. Во-вторых, развитие микрофинансирования может привести к выходу на данный сегмент рынка теневого бизнеса [8, c. 47].

На наш взгляд, закон от 02.07.2010 г. № 151−ФЗ «О микрофинансовой деятельности и микрофиансовых организациях» дал визуализацию микрофинансового рынка, но не создал эффективный механизм правореализации, ввел в определенную рамку, задал определенные правила. Мы считаем, что нет завершенной системы микрофинансирования. Меняется рынок и внешняя среда, появляется надзорная практика и практика правоприменения. На сегодняшний день необходимо дальнейшие совершенствование законодательства, но только в том направление, который позволит поддержать конкуренцию.

В настоящее время далеко не все МФО являются участниками саморегулируемых организаций. На наш взгляд, участие в саморегулируемых организациях должно быть для МФО обязательным. Эта мера не столько сужает возможности для конкуренции, сколько будет способствовать устранению неприемлемой бизнес−практики. Причем мы поддерживаем подход, при котором базовые, основные стандарты саморегулирования, направленные на защиту прав потребителя и прозрачность операционной деятельности, должны согласовываться с Центральным Банком РФ [7]. Микрофинансирование общепризнанно является одним из главных инструментов поддержки начинающих предпринимателей, поскольку банкам неинтересно (невыгодно) кредитование этой категории заемщиков. Стабильно работающий сегмент микрофинансирования повышает границы охвата финансово−кредитной системы, снижает долю нерегулируемого кредитного рынка, дополняет предложение банковского сектора. Малые города, начинающие предприниматели, микробизнес — здесь микрофинансирование незаменимо. Однако для того, чтобы стоимость микрозаймов бизнесу снижалась до уровня 15% годовых и менее, необходимо дальнейшее расширение господдержки МФО по линии Минэкономразвития РФ. Возможно, стоит рассмотреть и постепенное включение наиболее устойчивых МФО в программу рефинансирования со стороны Центрального Банка РФ [6]. Конечно, стоит поддержать и планируемое создание целевых федеральных гарантийных фондов для малого и среднего бизнеса, так как имеющихся в системе региональных фондов ресурсов явно недостаточно для существующих потребностей МСП [6].



Таким образом, можно сделать следующие выводы:

  1. Необходимо внедрение МФО в малые города, которые характеризуются неразвитостью банковской инфраструктуры.

  2. Требуется внедрение инновационных технологий дистанционного финансового обслуживания, электронных платежей.

  3. Повышение доступности источников финансирования, в том числе и внешних, то есть недостаточная поддержка со стороны государства, может повлечь за собой рост процентов по займам.

  4. Открытость отчетности и прозрачности деятельности в целях повышения заинтересованности со стороны инвесторов (Федеральный закон от 09.07.1999 г. № 160−ФЗ «Об иностранных инвестициях в Российской Федерации». Данный нормативный правовой акт регламентирует, что инвесторам гарантируется компенсация при наступлении юридического факта, но не указывается, в каком объеме она принадлежит).

  5. Совершенствование правового регулирования деятельности микрофинансовых организаций в части введения порога для вступления на микрофинансовый рынок (размер уставного капитала), так как его отсутствие ведет к избыточному разрастанию мелких микрофинансовых организаций.

  6. Увеличение охвата населения микрофинансовыми услугами за счет повышения информированности населения о микрофинансовых институтах и их социальной направленности.

  7. Внесение изменения в ст. 4.2 Федерального закона «О микрофинансовой деятельности и микрофиансовых организациях» и изложение ее в следующей редакции: «участники микрофинансовых организаций должны быть членами СРО в обязательном порядке».

  8. Формирование трехуровневой кредитной системы для цели расширения и развития сегмента микрофинансирования и создания взаимовыгодного сотрудничества между кредитными организациями, Банком Развития и МФО.

  9. Разработка национальной рейтинговой оценки сектора микрофинансирования при включении в нее элементов позитивной зарубежной практики и использовании опыта ведущих российских рейтинговых агентств, что будет способствовать обеспечению «прозрачности» МФО как для потенциальных инвесторов, так и для клиентов.

  10. Создание целевых ориентиров по реструктуризации займов и микрокредитов, направленных на поддержку заемщиков, оказавшихся в сложной финансовой ситуации [4, c. 35].

Опираясь на мнения В.Е. Гладковой [4, c. 9] и Л.В. Воронцовой [3, c. 145], сделаем вывод о том, что рынок микрофинансовых услуг в России находится в стадии становления и развития. Основные причины заключаются в следующем: высокая по сравнению с коммерческими банками стоимость микрозаймов, отсутствие надлежащей практики оценки, слабость ресурсной базы, достаточно ограниченные сроки кредитования. Необходимо отметить, что система микрофинансирования — важный элемент финансовой инфраструктуры России. Развитие рынка микрофинансовых услуг будет способствовать расширению малого и среднего бизнеса и приведет к повышению доступности финансовых услуг для населения средних и малых городов, где существует нехватка банковской инфраструктуры. Сложившиеся к настоящему времени тенденции позволяют полагать, что в ближайшие годы микрофинансирование в России будет успешно расти и развиваться, причем это будет свойственно не только крупным финансово-промышленным центрам страны, но и целым регионам. Кредитное стимулирование экономики России через выдачу займов на развитие микро-, а затем и малого предпринимательства, учитывая специфику групп клиентской базы микрофинансирования, будет способствовать как повышению внутреннего спроса, так и внутреннего производства, что приведет к определенному снижению нашей экспортной зависимости.
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница