Направление подготовки 050100. 62 Педагогическое образование



страница4/5
Дата29.04.2016
Размер0.61 Mb.
1   2   3   4   5

Вариант 2

Номер вопроса

Номер правильного ответа

Количество баллов

Номер вопроса

Номер правильного ответа

Количество баллов

1

А

1

11

Г

1

2

Г

1

12

Б

1

3

А

1

13

А

1

4

А

1

14

А

1

5

Г

1

15

В

1

6

А

1

16

Г

1

7

Б

1

17

Б

1

8

Б

1

18

Б

1

9

Б

1

19

Б

1

10

А

1

20

В

1

Модуль II «Социальная психология»



Номер

вопроса


Номер

правильного ответа



Количество баллов

Номер

вопроса


Номер

правильного ответа



Количество

баллов


Вариант 1

1

А

1

11

В

1

2

В

1

12

Б

1

3

Г

1

13

Г

1

4

Б

1

14

В

1

5

В

1

15

Г

1

6

В

1

16

А

1

7

В

1

17

В

1

8

Б

1

18

В

1

9

А

1

19

Г

1

10

Б

1

20

Г

1



















Вариант 2

1

Б

1

11

А

1

2

В

1

12

В

1

3

Б

1

13

Б

1

4

В

1

14

Б

1

5

Г

1

15

А

1

6

А

1

16

А

1

7

В

1

17

Г

1

8

А

1

18

Г

1

9

А

1

19

Б

1

10

Б

1

20

Г

1

Модуль III «Возрастная психология»





Наименование ДЕ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1.

Введение в возрастную психологию

г

а

в

г

а

г

а

г

б

а

б

г

а

в

а

2.

Теории и закономерности психического развития

а

в

г

а

г

б

г

б

а

г

в

а

в

а

г

3.

Периодизации психического развития

а

в

б

в

г

б

в

а

б

в

б

г

а

б

г

4.

Психическое развитие детей от рождения до 6 лет

г

в

а

б

в

б

г

в

а

б

а

в

г

а

б

5.

Психическое развитие младшего школьника

г

а

в

б

а

б

г

в

а

г

а

в

г

а

б

6.

Психическое развитие в подростковом и юношеском возрасте

а

в

а

б

г

а

в

а

б

г

в

г

в

б

а

7.

Психология взрослости и старости

б

б

в

а

в

б

г

в

а

г

а

в

б

в

а

Модуль IV «Педагогическая психология»





Наименование ДЕ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

4.1.

Введение в педагогическую психологию

в

а

г

б

г

б

г

в

а

а

а

г

в

г

б

4.2.

Психология обучения

г

б

в

г

а

г

в

г

а

г

б

а

б

г

б

4.3.

Психология воспитания

а

в

г

а

в

г

а

г

б

в

а

в

г

а

б

4.4.

Психология педагогической деятельности

г

а

б

в

а

г

а

б

а

в

а

в

б

а

г

Вопросы к зачету/экзамену

по Модулю I. «Общая психология»

Возникновение психологии как науки. Этапы ее становления. Определение современной психологии. Место психологии в системе наук и ее взаимосвязь с другими науками. Структура современной психологической науки. Классификация отраслей психологии.

Предмет психологии. Понятие о психике, психическом отражении, его особенности. Методология психологии. Методологические принципы психологии.

Сознание как высший уровень психического отражения, его структура и уровни работы.

Бессознательное, его содержание и проявления.

Методология, метод и методика психологического исследования. Принципы научного исследования. Уровни и этапы психологического исследования. Требования к его организации и проведению. Классификация методов психологии.

Наблюдение, его виды, достоинства и недостатки.

Эксперимент, его виды, достоинства и недостатки.

Опрос, его виды, достоинства и недостатки. Тесты, их виды, достоинства и недостатки.

Деятельность, ее структура. Освоение деятельности. Характеристика основных видов деятельности: игра, учение, труд.

Личность. Структура личности. Личность и индивидуальность. Личностный подход в психологии.

Потребности как источник развития личности. Классификация видов потребностей. Потребность и значимость объектов.

Мотивы поведения и деятельности человека как проявление потребностей. Их виды.

Самосознание личности.

Самооценка личности, уровень притязаний, их виды. Психологическая защита личности.

Темперамент. Теории темперамента. Физиологические основы темперамента. Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности.

Проблема изменчивости темперамента, учет его особенностей в учебно-воспитательном процессе.

Характер, его значение. Теории характера. Природное и приобретенное в характере. Структура характера. Основные черты и свойства характера.

Индивидуальное и типичное в характере. Формирование характера. Учет его особенностей в учебно-воспитательном процессе.

Способности, их значение для человека и деятельности. Задатки и способности. Проблема наследования способностей. Структура способностей, их уровни и виды.

Количественная и качественная характеристика способностей. Формирование способностей.

Эмоции и чувства, их значение и функции. Физиологические механизмы эмоций и чувств. Эмоциональные состояния и формы переживания чувств. Высшие чувства, их виды. Индивидуально-типические эмоциональные черты личности.

Воля, ее социальная природа. Волевой акт, его структура. Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли.

Внимание, его функции, значение и проявления. Физиологические основы внимания. Виды внимания. Факторы, определяющие внимание. Структура свойств внимания.

Общая характеристика ощущений, их значение. Физиологические основы ощущений. Виды ощущений, их характеристика. Основные свойства и закономерности ощущений.

Общая характеристика восприятия, его связь с другими психическими процессами. Физиологические основы восприятия. Основные свойства восприятия.

Виды восприятия, их классификация и характеристика. Индивидуально-типологические различия в восприятии. Зрительные иллюзии. Наблюдение и наблюдательность.

Память, ее значение в жизни и деятельности человека. Теории памяти. Механизмы памяти. Запоминание, его виды и рациональные приемы его организации.

Сохранение и забывание. Условия прочного сохранения. Виды памяти. Индивидуально-типологические различия памяти.

Мышление, его значение и связь с другими психическими процессами. Особенности мышления.

Мыслительные процессы и операции. Формы и виды мышления. Индивидуальные особенности мышления. Качества ума.

Речь, ее значение и функции. Виды речи. Физиологические механизмы речи.

Воображение. Его роль в игровой, учебной и трудовой деятельности. Физиологические основы воображения. Виды и приемы воображения. Индивидуальные качества воображения.
Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену)

по Модулю I. «Социальная психология»

Становление и развитие социальной психологии как науки. Предмет социальной психологии. Основные этапы развития социальной психологии как науки. Первые теоретические концепции в области социальной психологии. Вклад ведущих психологических школ в разработку проблем социальной психологии.

Методологические основания социальной психологии. Основные методологические идеи XX века и их влияние на развитие социально - психологической мысли. Методы социальной психологии: исследовательские, коммуникационные, порождающие, транслирующие, воздействующие, тренинговые, игровые, оргдеятельностные и пр.

Основные теоретические концепции современной социальной психологии.

Межличностные отношения. Чувство как аналитическая единица определения межличностных отношений. Переживание как фактор социальной адаптации.

Общение. Понятие общения. Виды общения. Особенности общения в современном мире. Уровни общения. Диалогическое и монологическое общение. Социальные и социально-психологические функции общения. Критерии удовлетворенности общением. Педагогическое общение.

Общение как обмен информации (коммуникативная сторона общения) Понятие коммуникации. Психологическая обратная связь. Коммуникативные барьеры.

Функции коммуникации. Структура коммуникации. Вербальная и невербальная коммуникация. Механизмы коммуникативного влияния. Внушение. Подражание. Психологическое заражение. Убеждение. Массовая коммуникация. Функции и задачи массовой коммуникации. Психологические эффекты массовых информационных процессов.

Интерактивный аспект общения. Сущность интеракции. Структура взаимодействия по Т.Парсонсу. Понятие норм, ценностей, ценностных ориентаций.

Детерминация межгруппового взаимодействия (деятельностная, когнитивная, эмоциональная).

Кооперация и конкуренция как два основных типа взаимодействия. Согласие (ассоциация) и конфликт (диссоциация). Ассертивное поведение. Конфликт: функции, структура, виды, динамика. Педагогический конфликт.

Мотивы взаимодействия (кооперация, личный мотив, конкуренция, альтруизм, агрессия, равенство). Психологическая совместимость. Акт и трансакция как функциональные единицы взаимодействия.

Общение как взаимопонимание и взаимопознание людей (перцептивная сторона общения) Социальная перцепция. Сущность социальной перцепции. Факторы, определяющие социальную перцепцию (качества наблюдателя, объекта и процесса наблюдателя).

Механизмы социальной перцепции. Эксперименты в области каузальной атрибуции. Имидж личности как воспринимаемый и передаваемый образ. Эффекты социальной перцепции: эффект ореола, первичности и новизны.

1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница