Образование и культура – ценностные ориентации будущих педагогов



страница1/17
Дата27.04.2016
Размер3.54 Mb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17

Департамент образования Вологодской области

АОУ ДПО «Вологодский институт развития образования»

ГОУ СПО «Сокольский педагогический колледж»




Образование и культура –

ценностные ориентации будущих педагогов
Материалы педагогических чтений

20 – 21 апреля 2010 года

Вологда-Сокол

2010
Размещается на сайте по рекомендации

редакционно-издательского совета

АОУ ВО ДПО «ВИРО»




Редакционная коллегия:

Артамонова Н.И., Володина Л. О., Егорова Т.Ю. (гл. ред.), Караганова М..М., Касаткина Е.И., Малухина Н.В., Углицкая М.А.




Образование и культура – ценностные ориентации будущих педагогов: Сборник материалов педагогических чтений. Сокол, 20 – 21 апреля 2010 года/ Гл. ред. Т.Ю. Егорова - Вологда, 2011. – 231 с.
Сборник содержит материалы областных педагогических чтений, отражающий проблемы формирования ценностных ориентаций будущих педагогов: воспитания духовности и патриотизма, ценностей семьи и здорового образа жизни; опыт работы по формированию профессиональных компетенций, творческого потенциала; роли исследовательской деятельности в их профессиональном становлении.

Издание предназначено для преподавателей, учителей, аспирантов, студентов педагогических образовательных учреждений.








© Авторы статей, 2011

© ГОУ СПО «Сокольский педагогический колледж», 2011

© АОУ ВО ДПО «ВИРО», 2011




ОГЛАВЛЕНИЕ

Н.В. Сыч. Приветственное слово…………………………………………………………………... 4
Пленарное заседание

Р.В. Ципилева. Воспитание у студентов педагогической культуры – основное направление работы коллектива педагогического колледжа……………………………………………….........4

И.Н. Катаева. Речевая культура педагога как отражение его личностной и профессиональной культуры…………………………………............................................................6

Л.О. Володина. Ценности отечественного семейного воспитания – приоритетное направление личностно-профессионального становления будущего педагога…………………….................. 8

Е.И. Касаткина. Ценностная основа региональной системы дошкольного

образования………………………………………………………………………………………........14


Секция 1

История и культура Вологодского края в воспитании

духовности и патриотизма молодёжи

И.А. Тюхова. Воспитание любви к родному краю через урок и внеклассную работу……….......21

А. Баскова. Парки Кадникова………………………………………………………………….……..22

М. Ермилова. Наименование детских и юношеских игр в «Словаре областного

наречия в его бытовом и этнографическом применении» П. Дилакторского…………………….23



А. Кожевникова. Историческая интерьерная кукла…………………………………..……………28

Е. Миронова. Деятельность педагога дополнительного образования по воспитанию у школьников ценностного отношения к малой родине……………………………………….…. ...31

Т.Н. Клепиковская. Реализация регионального компонента в ходе преподавания курса «Литературное краеведение» в педагогическом колледже………………………………………...33

Ж.В. Вологдина. Изучение Великоустюгских промыслов на уроках технологии………………..36

М. Осипова, М. Николаенко. Математики земли Вологодской………………………………........38

А.Л. Минаев. Становление городского самоуправления по реформе 1785 года………………….40

С.Б. Вильмова. Воспитание патриотизма у студентов колледжа через организацию внеурочной работы……………………………………………………………………………………….…………43

Л. Лукинцова. Деятельность 27-ого западного авиаполка в г. Кадникове в годы Великой Отечественной войны (по воспоминаниям местных жителей)……………………………...…….45
Секция 2

Аксиологические основы семьи и семейного воспитания

В. Гирина. Именование родства в «Толковом словаре живого великорусского языка»

В. И. Даля…………………………………………………………………………………...................47



А. Верещагина. Род и родство в русской культуре…………………………………………………49

А. Седякина. Аспекты гендерного воспитания детей дошкольного воспитания…………………51

Е. Новожилова. Лексика, касающаяся воспитания в семье и общественного воспитания

в «Словаре церковно – славянского и русского языка, составленного II отделением Императорского Академии наук»……………………………………………………………………52



С. Петухова. Изучение анималистического жанра на уроках изобразительного искусства

в начальной школе……………………………………………………………………………………55



Н.Н. Слиткова. Воспитание детей дошкольного возраста в современной семье……….……….57

А. Горская. Изучение ценностных ориентаций подростков в отношении семьи и брака……….59

И.Л. Шохина, Т.Ю. Егорова. Книга в воспитании ребёнка в семье………………………………61

Секция 3

Культура здорового образа жизни

Н.И. Артамонова. Значение внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе……………………………………………………………………………………….............64

И.В. Косарева, Е.В. Шарова. Формирование у молодёжи мотивации к здоровому образу жизни…………………………………………………………………………………………………..70

Д. Волков. Оценка состояния атмосферы центральной части г. Вологды по физико – химическим характеристикам снега…………………………………………………………………73

А. Шляхта. Эмоции и здоровье………………………………………………………………...........75

Н. Марич. Бег как средство развития быстроты у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………………………..........77

М.Ульянова. Развитие силовых способностей у учащихся среднего школьного возраста

методам круговой тренировки……………………………………………………………………….79



А.Ю. Пешкова. Использование метода биологической областной связи для оздоровления участников образовательного процесса…………………………………………………...………...82

Е.А. Фадеева. Использование игровых технологий в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста как средство здоровьесбережения…………………………………………83

Е.А. Привалова. Профилактическая работа по укреплению опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………87
Секция 4

Формирование профессиональных компетенций будущих педагогов

Л.О. Володина. Профессиональная компетентность как критерий качества подготовки будущего учителя в образовательном пространстве педагогического колледжа…………………………...89

Н.А. Голиков. Проблемы Русской школы 21 века…………………………………………………..91

Г.Г. Аксеновская. Развитие общих компетенций студентов педагогического колледжа

на уроках немецкого языка……………………………………………………………………….....93



Е.А. Барсова. Управление процессом развития образовательной компетенции студентов педагогического колледжа…………………………………………………………………………...96

Д. Капустина. Роль информационного моделирования в обучении информатики

в среднем звене общеобразовательной школы…………………………………………………….99



Д. Зубкова. Деятельность учителя по развитию физических качеств учащихся

начальной школы на уроках физической культуры………………………………………............100



М. Монахова. Коррекция агрессивного поведения в подростковом возрасте…………………..102

Н.Чебыкина. Система профориентационной работы в начальной школе через

внеучебную деятельность…………………………………………………………………………..105



М. Стульгис. Педагогические условия организации учебной деятельности студентов педагогического колледжа………………………………………………………………………….106

М. Сидорова. Педагогические условия организации студенческого самоуправления в педагогическом колледже…………………………………………………………………………..111
Секция 5

Формирование творческого потенциала будущего педагога

Н.В. Малухина. Психологическая компетентность педагогов в развитии творческих способностей учащихся……………………………………………………………………………..113

Е.С. Варбинец. Художественно – творческое развитие студентов средствами

народного прикладного искусства…………………………………………………………............116



Е.В. Большакова. Развитие творческих способностей студентов в процессе профессиональной подготовки……………………………………………………………………………………...........118

И. Васьковская. Литературно – музыкальная композиция как средство активизации музыкального восприятия младших школьников…………………………………………………120



В. Аксенова. Методические рекомендации к использованию игровых приёмов

в вокально- хоровой работе………………………………………………………………………..123



В.В. Щвецова. Классическая музыка в становлении профессиональных качеств

будущих педагогов………………………………………………………………………..…...........125



Н.Л. Ромодина. Формирование у студентов умения создавать художественный

образ через использование различных материалов и техник……………………………………127



Н.В. Крюкова. Ценностный потенциал традиционной народной культуры в

воспитании будущих педагогов…………………………………………………………………....129



М.В. Фокина. Элементарные проекты как средство формирования познавательной самостоятельности и творчества студентов педагогического колледжа с

дополнительной подготовкой в области английского языка……………………………. …..…..130


Секция 6

Исследовательская деятельность студентов в профессиональном становлении

В. Щепкина, Т. Маврина. Забота о детях сегодня – успех общества завтра………………..........132

Н.Л. Тиранова. Учебно – исследовательская деятельность в процессе

профессиональной подготовки студента педагогического колледжа…………………………...134



А. Тяпкина. Дидактические игры как один из способов обучения лексике младших школьников на уроках иностранного языка…………………………………………………………………..….135

О. Мажова. Использование учебных заданий для формирования вычислительных

навыков сложения и вычитания на уроках математики у учащихся 2 класса…………….........137



О. Щипицына. Формирование аудитивных навыков у младших школьников на основе использования аутентичных текстов……………………………………………………….............140

Ю. Берсенева. Исследовательская работа младших школьников как форма внеклассной деятельности при изучении дисциплины «Окружающий мир»…...……………………………..142

Н. Зайцева. Использование наблюдений при ознакомлении с сезонными явлениями

детей старшего дошкольного возраста с недостатками в речевом развитии…………………...144



А. Паршукова. Особенности усвоения функций антонимии у детей старшего

дошкольного возраста с общим недоразвитием речи……………………………………………..146



А. Коротнева. Игровая деятельность как средство развития базовых эмоций у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………………………….148
Стендовые доклады

Е. Вязникова. Проектная деятельность как средство развития экологической культуры младшего школьника………………………………………………………………………………..150

О. Кинозерова. Системный подход как условие реализации здорового образа жизни младших школьников…………………………………………………………………………………………..154

М. Лезова. Программа экологического воспитания младших школьников в условиях детского общественного объединения с позиции системного подхода…………………............................157

С. Рогозина. Развитие самооценки младших школьников средствами внеурочной деятельности………………………………………………………………………………………....162

О. Вячеславова. Экологическое воспитание младших школьников средствами библиотечных знаний………………………………………………………………………………………..………165

.

Пленарное заседание

Приветственное слово
Сыч Н.В., начальник Управления образования

Сокольского муниципального района



Уважаемые участники педагогических чтений!
Искренне рад приветствовать Вас на нашей Сокольской земле! Областные Педагогические чтения «Образование и культура: ценностные ориентации будущих педагогов» проходят в год, который объявлен Президентом Российской Федерации Годом Учителя.

Поэтому не случайно мы сегодня будем говорить о ценностных ориентациях будущих педагогов, то есть системе личностно значимых педагогических ценностей будущего учителя, регулирующей его отношение к своему труду, к личности ученика и к коллегам, позволяющих ему реализовать себя в педагогической деятельности и достичь высокого уровня профессионализма. Ценностные ориентации определяют успешность профессионального труда, скорость и безболезненность социальной адаптации, включенность учителя в процесс совершенствования школьного микросоциума.

В рамках Педагогических чтений запланирована работа семи секций, на которых будут обсуждаться вопросы воспитания духовности и патриотизма молодёжи, основы семьи и семейного воспитания, культуры здорового образа жизни, формирования профессиональных компетенций творческого потенциала будущих педагогов, исследовательская деятельность студентов в профессиональном становлении, вопросы патриотического воспитания в связи с подготовкой к 65-летию Великой Победы.

Приятно, что областные Педагогические чтения проводятся на базе Сокольского педагогического колледжа, одного из ведущих образовательных учреждений, которое является кузницей кадров педагогов для образовательных учреждений не только Сокольского района, но и всей Вологодской области. Студенты колледжа изначально сориентированы на педагогическую профессию, и поэтому, закончив колледж и получив в будущем высшее профессиональное образование, они связывают свою жизнь с педагогическим трудом.

Желаю всем педагогам крепкого здоровья и дальнейших творческих успехов в работе, участникам Педагогических чтений творческой работы!


Воспитание у студентов педагогической культуры – основное направление работы коллектива педагогического колледжа
Ципилева Р.В., директор

ГОУ СПО «Сокольский педагогический колледж»,

Почетный работник среднего

профессионального образования


В национальной образовательной инициативе, утверждённой Президентом РФ Д.А. Медведевым 4 февраля 2010 года, важнейшими качествами личности определены «инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни». «Все эти качества, - как говорится далее, - формируются с детства», а я продолжу: с детского сада, начальных классов…, т.е. там, где работают выпускники педагогических колледжей.

С 1947 года Сокольское педагогическое училище (с 2004 года - колледж) готовит специалистов для дошкольного образования: в настоящее время – воспитателей детей дошкольного возраста с дополнительными квалификациями: руководитель физического воспитания, изобразительной деятельности, кружка ритмики и хореографии, с дополнительной подготовкой в области английского языка и воспитателей детей дошкольного возраста, имеющих отклонения в речевом и зрительном восприятии по специальности «Специальное дошкольное образование»; дневная и заочная формы обучения.

Педагогический коллектив нашего колледжа серьёзно работает над развитием профессионально значимых личностных компетенций будущего специалиста. Все педагоги с высшим педагогическим образованием, в т.ч. – 6 с двумя высшими. 10 человек – Почётные работники среднего профессионального образования, 3 Отличника образования, 1 – Отличник физической культуры, 7 – награждены грамотами Министерства образования. 28 человек – имеют высшую квалификационную категорию, 12 – первую.

Достичь поставленных задач в важном деле подготовки будущего педагога позволяет сотрудничество педагогического и студенческого коллективов, продолжение и совершенствование заложенных 30 лет назад традиций органов самоуправления, в том числе и в работе по формированию ценностных ориентаций будущих педагогов.

6 лет подряд, с 2004 года, этому вопросу мы посвящали научно – практические конференции в колледже, в различных секциях которых выступало до 150 студентов, начиная с 1 курса.

Развитие профессионально значимых личностных компетенций будущих специалистов красной нитью проходит через все направления учебно–воспитательной работы: учебные занятия, внеклассную работу, через мероприятия в соответствии с Годовым кругом праздников и традиций колледжа, в т.ч. ежегодные концерты творческих коллективов на этой сцене, конкурс профессионального мастерства «Студент года»; через работу в секциях исследовательского студенческого общества, успешное участие в мероприятиях, конкурсах и фестивалях районного, областного и межрегионального уровня; использование возможностей учреждений культуры Сокола и Вологды.

И нас радует наличие положительной динамики в развитии студентов. Во–первых, это общая психологическая готовность к профессиональной деятельности, что позволяет нашим выпускникам стать активными субъектами на рынке труда, способными профессионально самоопределиться и успешно адаптироваться к рыночным изменениям.

Что мы имеем в виду?

- способность выпускников к профессиональной мобильности, умению адаптироваться в социуме;

- развитие профессиональных, образовательных и личностных компетенций: коммуникативных, организаторских, рефлексивных;

- освоение различных социальных ролей (участие в работе органов соуправления, молодёжных движениях, волонтёрстве, самоуправлении в общежитии и т. д.), в т.ч. профессиональных – разнообразные виды педагогической практики, конкурсы профессионального мастерства, студенческие научно – практические конференции;

- ощущение востребованности, готовность продолжать образование (большинство – в педагогических высших учебных заведениях).

Сравнение результатов входной диагностики наших студентов, где определяем стартовый уровень личностно – профессионального развития, с диагностикой на выпускном курсе даёт возможность оценить эффективность всего образовательного процесса и личностного потенциала выпускника.

Все опрашиваемые студенты отмечают рост самооценки, коммуникативных и организаторских склонностей, усиление интереса к исследовательской деятельности. Результаты мониторинга показывают, что за годы обучения в колледже возрастает престижность выбранной профессии.

Активная жизненная позиция преподавателей и студентов, открытость ко всему новому, инициативность, готовность к взаимодействию, в т.ч. с учреждениями культуры, спорта, ветеранами и другими организациями социальной сферы, дают возможность коллективу преподавателей и студентов быть более успешным. Коллектив колледжа – победитель областного конкурса лучших образовательных учреждений, отмечен грантом в 500 тыс. рублей, благодарностью правительства области «За создание благоприятных условий, стимулирующих выявление и реализацию творческого потенциала молодёжи». По результатам работы 2008 года признан лучшим коллективом Сокольского муниципального района, общежитие колледжа – лучшим среди общежитий средних учебных заведений области. Кот Н.Е., Шарова Е.В., Барсова Е.А. – победители областного конкурса среди педагогических работников начального и среднего профессионального образования области. Афанасьева Анна и Вершинин Олег – областного конкурса «Путь к профессии учитель – 2008» и т.д.

Нас радуют успехи и достижения наших выпускников: из 17 заведующих дошкольными учреждениями района - 15 выпускницы педучилища, в т.ч. заслуженный учитель Российской Федерации Корепанова Е.А.; более 80 % воспитателей, работающих в дошкольных образовательных учреждениях района, в разные годы закончили наше учебное заведение, все 15 руководителей физического воспитания получили знания в стенах колледжа.

Показатели адаптации и профессионального роста выпускников дают возможность сделать вывод, что они востребованы на рынке труда, сформирован положительный имидж выпускника колледжа, который вызывает доверие и уважение сокольчан и жителей области.

И приятно слышать оценку работы коллектива, которая дана начальником управления образования Сокольского муниципального района Н. В. Сыч в статье о подготовке дошкольных учреждений к началу учебного года («Сокольская правда» от 11 сентября 2009 года): «Педагогический колледж готовит очень хороших специалистов. Руководители всегда с удовольствием берут девчат. Они умные, толковые и работают с огоньком».

Выпускник педагогического колледжа – это молодой специалист, любящий детей, имеющий хорошую методическую и практическую подготовку, организаторские способности, желающий получить высшее педагогическое образование и самое главное – он сориентирован на педагогическую работу.

Речевая культура педагога как отражение

его личностной и профессиональной культуры
Катаева И.Н., к. филолог. н.,

преподаватель ГОУ СПО «Сокольский

педагогический колледж»
«Заговори, чтобы я тебя увидел», — сказал Сократ более двух тысяч лет назад. Это высказывание философа говорит о значимости культуры речи для каждого человека. Но к речи педагога предъявляются еще более высокие требования, т.к. это его визитная карточка: насколько грамотно он говорит, зависит его успех в педагогической деятельности. И именно поэтому развитие речевой культуры студента - будущего педагога является важным направлением в его профессиональном становлении.

Что же подразумевает понятие «культура речи»? Это словосочетание, по мнению Б.Н. Головина, применяется в следующих значениях. Во-первых, культура речи - это раздел филологической науки, устанавливающий на научной основе правила пользования языком как основным средством общения людей, орудием формирования и выражения мыслей.

Во-вторых, культура речи - это совокупность навыков и знаний человека, обеспечивающих целесообразное и незатрудненное применение языка в целях общения, «владение нормами устного и письменного литературного языка, а также умение использовать выразительные средства языка в различных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи».

Исследователи выделяют три аспекта культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Первый, важнейший аспект - нормативный. Культура речи, прежде всего, предполагает соблюдение норм литературного языка, которые воспринимаются его носителями, говорящими или пишущими, в качестве «идеала», образца. Однако одного соблюдения предписаний нормы не хватает для того, чтобы устная или письменная речь удовлетворяла всем потребностям коммуникации. Можно привести большое количество самых разнообразных по содержанию текстов, безупречных с точки зрения литературных норм, но не достигающих цели, так как норма не затрагивает важнейших отношений речи к действительности, обществу, сознанию, поведению людей. Поэтому вторым важным качеством культуры речи является коммуникативная целесообразность - это умение находить в языковой системе для выражения конкретного содержания в каждой реальной ситуации речевого общения адекватную языковую форму.

С коммуникативной целесообразностью тесно связан и третий - этический аспект культуры речи. Этический аспект культуры речи предписывает знание и применение правил языкового поведения в конкретных ситуациях таким образом, чтобы не унизить достоинства участников общения. Этический компонент культуры речи накладывает строгий запрет на сквернословие в процессе общения и другие формы, оскорбляющие достоинство участников общения.

Между тем, в последние годы тревожит растущее пренебрежение к соблюдению норм культуры речи, этики общения в ежедневном взаимодействии как на бытовом уровне, так и в письменной и устной речи, а также в средствах массовой информации. Серьезную тревогу вызывает засорение русского языка неоправданными заимствованиями иностранных слов и выражений, увлечение неформальной лексикой (жаргоном, сленгом), вольное обращение с литературными и грамматическими нормами языка, а также банальные орфоэпические и орфографические ошибки в устном и письменном оформлении речи, чрезмерное увлечение Интернет-языком, который является не только источником информации, но и способом общения. Здесь хочется говорить не о развитии речевой культуры и вообще русского языка, а о сохранении таковых.

Поэтому развитие речевой культуры у студентов должно быть важным направлением деятельности образовательных учреждений.

Нас тревожит сокращение количества часов на изучение русского языка и культуры речи в федеральных государственных стандартах нового поколения. Поэтому внеурочную работу строим следующим образом: проводим культурно-просветительские и научные мероприятия, направленные на популяризацию русского языка и литературы в колледже, большое внимание уделяем развитию устной и письменной культуры студентов.

Стало традиционным проведение научно-практических конференций с участием студентов всех курсов, одна из секций которых носит название «Особенности лексики в текстах и словарях». По итогам работы секции издаем сборники студенческих докладов. В феврале этого года студенты колледжа участвовали в 10-ой областной филологической конференции «Великое русское слово». Также традиционным стало проведение колледжных олимпиад по русскому языку, что также дает определенные результаты. Студенты выпускных групп успешно сдают ЕГЭ по русскому языку и поступают в высшие учебные заведения, грамотнее строят свои выступления на государственной итоговой аттестации, различных конференциях, защите исследовательских проектов.

Преподаватели и студенты являются активными участниками и победителями литературно-музыкальных гостиных, конкурсов чтецов, поэтических конкурсов и конкурсов рассказов. В 2009 году Русак А. стала победителем областного фестиваля студенческого творчества «Студенческая весна на Арт-факультете» в номинации «Художественное слово». Мы сотрудничаем с Центром дополнительного образования детей г. Вологды, где успешно принимаем участие в литературно-поэтических конкурсах. Русак А., Новожилова Е., Отварухина Т., Сизова Е. имеют по итогам этого конкурса дипломы 1 и 2 степени. Наши заслуги по достоинству были отмечены грамотой Департамента образования области за творческое отношение к поэзии и активное участие в областных литературных конкурсах. Мы участвуем в конкурсах по литературе и журналистике, объявленных Общественной малой академией наук «Интеллект будущего». Среди наших студентов 2 лауреата интеллектуально-творческого конкурса по литературе – С. Агафонов и Т. Отварухина, и дипломант конкурса по журналистике – У. Левшина. В этом году лауреатом интеллектуально-творческого конкурса по литературе стала А. Вахрушева.

С удовольствием откликаемся на районные конкурсы, объявляемые газетой «Сокольская правда», Молодежными инициативными группами. Являемся победителями конкурса на лучшую статью о здоровье, на лучшую социальную рекламу «Мы выбираем здоровье» в номинации «Самое талантливое литературное произведение рекламного характера». На страницах газеты «Сокольская правда» печатаются стихи, рассказы и статьи наших студентов. В 2009 году выпустили сборник студенческих стихов и рассказов «И пробуждается поэзия во мне» и провели его презентацию. О литературной деятельности нашего колледжа была подготовлена передача на областном радио.

Подобные мероприятия имеют особое значение, т.к. язык сегодня рассматривается не только как средство коммуникации, но и как важнейший фактор воспитания. Знание структуры языка и умение использовать языковые средства в собственной речи являются не только показателем гуманитарной культуры человека, но и развивают восприятие родного языка как эстетической ценности, воспитывают любовь и уважение к русскому языку, русской культуре, родной стране.


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница