Осипова Т. П. Формирование готовности студентов к профессиональному самосовершенствованию как основа профессиональной компетентности Направление подготовки 050100. 62 Педагогическое образование



страница4/6
Дата27.04.2016
Размер0.9 Mb.
1   2   3   4   5   6

Практическая часть

Самостоятельная работа студентов по курсу «Методика обучения и воспитания географии» призвана не только закреплять и углублять знания, полученные на аудиторных занятиях, но и формировать умения ориентироваться в многообразии материала, умения обобщать, реферировать содержание, умения организовать свое время, способствовать развитию у студентов творческих навыков, умения выразить свою точку зрения на изученные проблемные вопросы и задания.



Методические указания к самостоятельной работе студентов: на самостоятельное изучение вынесены темы и вопросы, позволяющие организовать работу со студентами на практических занятиях, а также выносимые на зачет и экзамен по предмету. Самостоятельная работа студентов по данному курсу предусматривает следующие виды работы:

1. Подготовку к занятию по теоретическим вопросам дисциплины;

2. Составление презентаций к докладам и сообщениям по вопросам семинаров;

3. Написание конспектов, составление структурно-логических схем, таблиц.

4. Анализ периодической печати, журнальных статей, методических журналов («География в школе», «География и экология в школе») других литературных источников.

5. Анализ основных документов, определяющих структуру и содержание

школьного курса географии, учебников по географии;

6. Составление фрагментов уроков, с использованием различных методов и

средств обучения и представление их на занятии.

7. Составление тематического и поурочного планов по выбранной теме.



Тема 1. Предмет методики обучения географии, ее цели и задачи.

1) Индивидуальное творческое задание: Докажите на конкретных примерах, что географические знания и умения необходимы любому культурному человеку.

2) Составьте структурно-логическую схему, отражающюю связи методики с другими науками.

3) Определите требования к профессиональной подготовке учителя географии, предъявляемые со стороны государства, со стороны общества, со стороны учащихся школы, со стороны родителей. Определите, в чем состоит специфика профессиональной компетентности учителя-географа?

4) Приведите примеры теоретических и прикладных проблем исследуемых Методикой обучения и воспитания географии.

5) Разработайте гипотезу исследования на тему «Формирование экологических понятий при изучении Африки в 7 классе».



Тема 2. История развития методики обучения и воспитания географии.

1) Подготовьте выступление с презентацией на тему: «Возникновение и развитие отечественной методики обучения географии».

2) Индивидуальное творческое задание: Дайте анализ основных современных проблем методики обучения и воспитания географии в школе.

3) Используя материалы лекций, учебника и дополнительной литературы, подготовьте сообщения с презентациями (Microsoft Power Point) по вопросам:

1. Характеристика этапов развития географической науки

2.Вклад мореплавателей в развитие знаний о Земле (15-17 в.в)

3.Географическая наука в Европе и России (17-18 вв.)

4) Составьте хронологическую таблицу «История школьной географии в России».



Тема 3. Цели, задачи и содержание школьного географического образования.

1) Проведите анализ учебных планов и составных частей школьной программы по географии

4) Составьте таблицу «Сравнительный анализ школьных программ по географии» на основе анализа авторских программ по географии (Душина И.В., Чернихова И.Я., Петрова Н.Н.)

5) Индивидуальное творческое задание: Раскройте, как Вы понимаете содержание термина «географическая культура»?

6) Проанализируйте пояснительную записку стандарта географического

образования, школьной программы и выделите основные мировоззренческие идеи курса географии.

7) Определите компоненты содержания образования, которые подлежат проверке и оценке. Приведите примеры вопросов и заданий, направленных на проверку соответствующего компонента содержания.

8) По статьям журнала «География в школе» и «География и экология в школе» познакомьтесь с авторскими

учебными программами по географии. Выявите черты сходства и различия.

9) Дайте анализ одной из программ по следующему плану:

-выделите основные части программы, их содержание и значение, соответствие целям, указанным в пояснительной записке;

-оцените соответствие программы современному уровню развития науки,

сочетание принципа научности и доступности;

-определите, какие принципы обучения реализуются в данной программе

(краеведческий, экологический, экономический, политехнический и др.);

-найдите и подтвердите примерами наличие в программе внутрипредметных и межпредметных связей;

-выясните, как обеспечивается в программе активизация познавательной

деятельности учащихся.

10) Проанализируйте пояснительную записку одной из программ по следующему плану:

-цели программы, основные концептуальные положения,- актуальность и новизна программы,

-обеспеченность программы средствами обучения,

-обоснованность выбора методов и форм обучения.



Тема 4. Пути формирования компонентов содержания географического образования.

1) Индивидуальное творческое задание: Приведите свои примеры понятий каждого вида.

2) Индивидуальное творческое задание: Разобрать на конкретных примерах индуктивный и дедуктивный пути формирования общих понятий.

3) Индивидуальное творческое задание: раскройте на одном примере ПСС физико-географического явления.

4) Индивидуальное творческое задание: Покажите на конкретном примере, как Вы формируете представление о любом физико-географическом явлении.

Тема 5.Методы обучения географии.

1) Индивидуальное творческое задание: для одного из проблемных заданий покажите этапы его выполнения.

2) Индивидуальное творческое задание: разработайте вопросы для проблемной беседы в курсе географии 6 и 7 класса.

3) Разработайте фрагмент урока с использованием различных методов обучения.

4) На основе литературных источников подготовьте варианты рассказа-объяснения и рассказа-описания.

5) Разработайте фрагмент урока с использованием разнообразных методов обучения.

6) Разработайте фрагмент урока с использованием одного из методов обучения (объяснение, рассказ, беседа, работа с учебником и т.д.)

Тема 6.Средства обучения географии.

1) Составьте конспект темы «Средства обучения географии» по плану:1)понятие о средствах обучения 2)классификации средств обучения 3) методика работы с географической картой 4) методика работы с контурной картой 5) глобус, его назначение и использование 6) работа с гео. номенклатурой 7) работа с учебником географии 8) работа с мультимедийным комплексом.

2) На основе материалов лекции и методической литературы определите функции средств обучения географии.

3) Отработайте приемы работы с отдельными средствами обучения (карты, картины, ТСО, компьютер)

4) Разработайте фрагмент урока с применением средств обучения.

5) Подготовьте презентацию фрагмента урока с использованием средств обучения географии.

6) Подготовьте наглядное пособие для уроков географии в 6-7 классах (карточки, схемы, таблицы).

7) Индивидуальное творческое задание: Можно ли считать учебник средством обучения комплексного характера? Докажите свою точку зрения.

8) Индивидуальное творческое задание: Приведите примеры заданий из учебника: 1) на усвоение знаний 2) на формирование умений и навыков 3) на развитие творческого мышления 4) на развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к миру.

9) Составьте перечень средств обучения для уроков на следующие темы: «Горные породы», «Влажные экваториальные леса Африки», «Климат России», «Топливная промышленность России», «Природа Дальнего Востока», «Энергетика мира», «Япония». Какими пособиями вы будете пользоваться для ответа на этот вопрос?

10) Какой целью в школах создаются кабинеты географии? Определите особенности планировки и оборудования кабинета географии. Предложите свои виды картотек в кабинете, запишите их перечень в тетрадь. Определите роль и функции других компонентов материальной базы обучения географии: географической площадки, школьного краеведческого музея, экологической тропы.

11) Определите роль учебника географии в проверке результатов

обучения. Используя комплект учебников по одному из курсов (по выбору), выявите оригинальные подходы авторов учебников к проверке результатов обучения. Сделайте вывод об изменении контроля от 6 к 11 классу.

12) Проанализируйте задания, представленные в контурной карте. Приведите примеры собственных заданий для работы с контурной картой настенной и настольной, направленных на проверку номенклатуры, понятий и терминов, фактов и на проверку понимания причинно-следственных связей.

13) Проанализируйте один из учебников географии:

-Выявите, какие гипотезы, концепции, теории и учения представлены в содержании. Сделайте вывод о реализации принципа научности и доступности обучения, соответствии содержания возрастным особенностям учащихся.

-Определите, какие идеи реализуются в содержании учебного предмета (экологизация, экономизация, гуманизация, социологизация), подтвердите примерами.

-Приведите примеры использования типологического подхода в структуре и содержании учебника.

14) Изучите структуру и содержание учебника географии, составьте различные варианты заданий по работе с текстом и внетекстовыми компонентами учебника.

15) Сопоставьте структуру и содержание учебников и программ по одному из курсов географии. Сделайте выводы.

16) Индивидуальное творческое задание: сопоставьте структуру и содержание учебников и программ по одному из курсов географии. Сделайте выводы.

17) По статьям журнала «География в школе» познакомьтесь с рецензиями на учебники географии, выявите их достоинства и недостатки.



Тема 7. Современный урок географии.

1) На примере урока на тему «Атмосфера, ее состав и строение» раскройте основные этапы подготовки к этому уроку.

2) Подготовьте выступление для работы в ходе круглого стола на тему: «Современные образовательные технологии в обучении географии».

3) Разработайте план-конспект урока для 6 или 7 классов.

4) Опровергните или согласитесь с утверждением: «Главное на уроке - передача учителем новых знаний школьникам».

5) Составьте памятку для анализа и самоанализа урока в соответствии с требованиями к современному уроку географии.

6) По статьям журнала «География в школе» познакомьтесь с вариантами написания конспектов, в том числе с использованием различных педагогических технологий.

7) Разработайте и напишите конспект урока обобщения и систематизации знаний по одному из крупных разделов программы в игровой форме.

8) В период педагогической практики проанализируйте урок, который проводит учитель географии, однокурсник - практикант.

9) По статьям журнала «География в школе» и «География и экология в школе», учебнику и другим методическим пособиям познакомьтесь с видами анализа уроков, подготовьтесь к проведению самоанализа уроков на педагогической практике.

10) Определите, какой материал следует проверять в устной форме (индивидуальной, фронтальной), в письменной (проверочная работа, самостоятельная, творческая, работа с контурной картой), тестовой. Обоснуйте своё мнение.

11) По материалам журнала «География в школе» познакомьтесь с разнообразием методов и форм проверки знаний и умений учащихся на основе опыта учителей географии.

12) Составьте тезисы по теме «Особенности современного урока географии».

13) Подготовьте краткое сообщение об особенностях современных уроков с учетом новых педагогических технологий.

14) Ознакомьтесь с содержанием монографии В.П. Максаковского «Географическая культура». Составьте тезисы II части книги.

15) Сформулируйте цели одного из уроков в 6 классе по темам «Атмосфера» или «Гидросфера».



Тема 8. Методика обучения начальному курсу физической географии, 6 класс.

1) Проведите анализ программ по географии для 6 класса и структуры учебника.

2) Проанализируйте программные практические работы, проведите их группировку по содержанию, дидактическим целям, по источникам знаний и др. Составьте задания для учащихся по практическим работам всех типов, инструкций к их выполнению, образца итога работы.

3) Разработайте фрагмент и план-конспект уроков по темам программы.

4) Составьте тематическое планирование по программной теме.

5) Индивидуальное творческое задание: Разработайте план урока по одной из тем курса географии 6 класса.

6) На основе анализа стандарта, программ и учебников выделите в содержании курса ключевые понятия, причинно-следственные связи, закономерности, которые служат основой для изучения школьной географии, углубляются и расширяются в объеме от курса к курсу. Составьте в тетради систему основных понятий курса, отразите на схеме последовательность их изучения в разделах и темах.

7) На примере одного из понятий курса покажите три признака сформированности этого понятия у ученика: 1) образное представление об изучаемом географическом объекте или явлении; 2) знание определения понятия и его содержания (признаки, связи и отношения между признаками); 3) умение самостоятельно применить понятие при решении учебных задач.

8) На примере одного из понятий курса подберите примеры усвоения географических понятий на каждом из трех уровней сложности.

9) Сформулируйте образовательные, воспитательные, развивающие цели для урока на тему «Озера», конкретизируйте их в форме задач для школьников («Знать и уметь»).

10) На примере темы урока «Строение и состав атмосферы» разработайте мотивацию учебной деятельности школьников, предусмотрите использование необходимых средств обучения.

11) Спланируйте объяснение нового материала на примере урока на тему «Ветер», предусмотрите использование педагогического рисунка, определите наиболее рациональные методы обучения.

12) Для урока по теме «Ледники» предложите познавательную задачу или организацию учебного исследования для учащихся, наметьте пути их решения с помощью рисунка на доске.

13) На примере урока на тему «Погода» продемонстрируйте индуктивный и дедуктивный пути формирования понятия. Обоснуйте выбранный путь.

14) Покажите применение краеведческого подхода на примере урока «Подземные воды».

15) На примере урока «Течения в океане» покажите приемы обучения школьников работе с текстом и картой учебника.

16) Разработайте урок с практической работой на формирование умения обрабатывать материал дневника наблюдений за погодой.

17) Разработайте фрагмент урока с использованием результатов практической работы или наблюдений в природе (по выбору студента).



Тема 9. Методика обучения географии материков и океанов, 7 класс.

1) Проведите анализ программы по географии для 7 класса и структуры учебника.

2) Проведите анализ программных практических работ по географии 7 класса, сгруппируйте их по содержанию, дидактическим целям, по источникам знаний и др. Составьте задания для учащихся по практическим работам всех типов, инструкций к их выполнению, образца итога работы.

3) Разработайте фрагмент и план-конспект уроков по темам программы географии 7 класса.

4) Составьте тематическое планирование по программной теме географии 7 класса.

5) Конспект статьи: Воскресенская «Принципы отбора стран для изучения в курсе географии материков и океанов», География в школе, № 8, 2006

6) Индивидуальное творческое задание: Разработайте урок в 7 классе с использованием ИКТ.

7) На основе анализа стандарта, программ и учебников выделите в содержании курса ключевые понятия, причинно-следственные связи, закономерности, которые служат основой для изучения школьной географии, углубляются и расширяются в объеме от курса к курсу. Составьте в тетради систему основных понятий курса, отразить на схеме последовательность их изучения в разделах и темах.

8) На примере одного из понятий курса покажите три признака сформированности этого понятия у ученика: 1) образное представление об изучаемом географическом объекте или явлении; 2) знание определения понятия и его содержания (признаки, связи и отношения между признаками); 3) умение самостоятельно применить понятие при решении учебных задач.

9) На примере одного из понятий курса подберите примеры усвоения географических понятий на каждом из трех уровней сложности.

10) Разработайте тематический план по теме курса географии материков и океанов, 7 класс: Африка.

11) Составьте инструкцию для ученика, с целью оказания помощи при написании сочинения по географии на тему «Путешествие по материку».



Тема 10. Методика обучения курсу География России: Природа и Население, 8 класс.

1) Проведите анализ программы по географии для 8 класса и структуры учебника.

2) Проведите анализ программных практических работ, сгруппируйте их по содержанию, дидактическим целям, по источникам знаний и др. Составьте задания для учащихся по практическим работам всех типов, инструкций к их выполнению, образца итога работы.

3) Разработайте фрагмент и план-конспект уроков по темам программы.

4) Составьте тематическое планирование по программной теме.

5) Индивидуальное творческое задание: Разработайте урок в 8 классе с использованием ИКТ.

6) На основе анализа стандарта, программ и учебников выделите в содержании курса ключевые понятия, причинно-следственные связи, закономерности, которые служат основой для изучения школьной географии, углубляются и расширяются в объеме от курса к курсу. Составьте в тетради систему основных понятий курса, отразить на схеме последовательность их изучения в разделах и темах.

7) На примере одного из понятий курса показать три признака сформированности этого понятия у ученика: 1) образное представление об изучаемом географическом объекте или явлении; 2) знание определения понятия и его содержания (признаки, связи и отношения между признаками); 3) умение самостоятельно применить понятие при решении учебных задач.

8) На примере одного из понятий курса подберите примеры усвоения географических понятий на каждом из трех уровней сложности.

9) Составьте план изучения природных комплексов на примере Костромской области.

10) Индивидуальное задание: Почему геоэкологическое образование в школе имеет межпредметный характер?

11) Какое значение имеет анализ региональных и глобальных экологических проблем для формирования экологического мышления?

12) Разработайте инструкцию для учащихся по оценке положительных и отрицательных последствий создания ГЭС на реке Волге.

13) Разработайте деловую игру «Составление проектов улучшения экологической ситуации своей местности».

14) Разработайте деловую игру «Оценка обеспеченности Костромской области природными ресурсами».

Тема 11. Методика обучения курсу География России: Хозяйство и Географические районы, 9 класс.

1) Проведите анализ программы по географии для 9 класса и структуры учебника.

2) Проведите анализ программных практических работ, сгруппируйте их по содержанию, дидактическим целям, по источникам знаний и др. Составьте задания для учащихся по практическим работам всех типов, инструкций к их выполнению, образца итога работы.

3) Разработайте фрагмент и план-конспект уроков по темам программы.

4) Составьте тематическое планирование по программной теме.

5) Конспект статьи: Журавская «Использование ЛОК в курсе экономической и социальной географии», Гвш, № 3, 2006.

6) Индивидуальное творческое задание: Разработайте ЛОК по одной из тем уроков по географии 9 класса.

7) На основе анализа стандарта, программ и учебников выделите в содержании курса ключевые понятия, причинно-следственные связи, закономерности, которые служат основой для изучения школьной географии, углубляются и расширяются в объеме от курса к курсу. Составьте в тетради систему основных понятий курса, отразить на схеме последовательность их изучения в разделах и темах.

8) На примере одного из понятий курса показать три признака сформированности этого понятия у ученика: 1) образное представление об изучаемом географическом объекте или явлении; 2) знание определения понятия и его содержания (признаки, связи и отношения между признаками); 3) умение самостоятельно применить понятие при решении учебных задач.

9) На примере одного из понятий курса подберите примеры усвоения географических понятий на каждом из трех уровней сложности.

10) Разработайте и составьте конспект урока в форме деловой игры. Подготовьте необходимые дидактические материалы и пособия.

11) Подготовьте описание экономико-географического объекта, используя хрестоматии и другие источники знаний.

12) Составьте план изучения промышленных и сельскохозяйственных предприятий на примере Костромской области.

13) Организуйте мониторинг по материалам периодической печати о современном социально-экономическом положении в Костромской области.



Тема 12. Методика обучения экономической и социальной географии мира, 10 класс.

1) Проанализируйте программу по географии для 10 класса и структуру учебника.

2) Проанализируйте программные практические работы, сгруппируйте их по содержанию, дидактическим целям, по источникам знаний и др. Составьте задания для учащихся по практическим работам всех типов, инструкций к их выполнению, образца итога работы.

3) Разработайте фрагмент и план-конспект уроков по темам программы.

4) Составьте тематическое планирование по программной теме.

5) Индивидуальное творческое задание: Разработайте урок с использованием ИКТ.

6) На основе анализа стандарта, программ и учебников выделите в содержании курса ключевые понятия, причинно-следственные связи, закономерности, которые служат основой для изучения школьной географии, углубляются и расширяются в объеме от курса к курсу. Составьте в тетради систему основных понятий курса, отразить на схеме последовательность их изучения в разделах и темах.

7) На примере одного из понятий курса показать три признака сформированности этого понятия у ученика: 1) образное представление об изучаемом географическом объекте или явлении; 2) знание определения понятия и его содержания (признаки, связи и отношения между признаками); 3) умение самостоятельно применить понятие при решении учебных задач.

8) На примере одного из понятий курса подберите примеры усвоения географических понятий на каждом из трех уровней сложности.

9) По школьной учебной программе познакомьтесь с картографическими пособиями по курсу географии 10 класса. Сравните перечень с оборудованием кабинета географии.



Тема 13. Внеклассная работа по географии.

1) Спланируйте внеклассную работу по географии по классам, а также формы и методику проведения занятий.

2) Индивидуальное творческое задание: Разработайте план внеклассного мероприятия по географии для участия в работе в мастер-класса по теме: «Разнообразие форм внеклассной работы по географии».

3) Индивидуальное творческое задание: Какова роль краеведческого принципа обучения в формировании географических знаний?

4) Охарактеризуйте учебные пособия и литературу для внеклассного чтения по региональной географии.

5) Составьте рецензию на атлас Костромской области, с указанием каким образом атлас может быть использован в краеведческой работе на уроках географии в разных классах.



Заключение

Базой профессионального самосовершенствования является осознание студентами своего потенциала как профессионала и прогнозирование своего профессионального и личностного развития в дальнейшем. Рефлексивно-деятельностный подход стимулирует повышение студентами своего профессионального уровня, способствует включению в рефлексию собственного опыта, активизирует творческий поиск и включает в себя следующие потенциалы:

1)образовательный, предполагающий широкие возможности для обучения студентов субъективно новым формам, методам, приемам профессиональной деятельности

2)ценностно-мотивационный, связанный с высокой степенью востребованности нового профессионального опыта в ситуациях учебной, квазипрофессиональной и профессиональной деятельности

3)праксеологический, определяющий наличие разнопланового жизненного пространства для опробования, освоения и развития самостоятельной профессиональной деятельности

4)коммуникативный, вызванный расширением профессиональных контактов студентов с педагогами, студентами-старшекурсниками, профессионалами (рынком труда), представителями общественности, органов власти и управления разных уровней.



Таким образом, рефлексивно-деятельностный подход способствует формированию у студентов навыков управления собственным профессиональным развитием и готовности к профессиональному самосовершенствованию.
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница