Основная образовательная программа Москва 2012 Паспорт программы: Наименование программы



страница4/6
Дата30.04.2016
Размер0.89 Mb.
1   2   3   4   5   6
Раздел 1

«Мой дом – моя крепость» - включает различные направления воспитания: семейное, нравственно-духовное, социальное, художественно-эстетическое и патриотическое. Здесь рассматриваются такие семейные ценности как связь поколений, семейные традиции, межличностные отношения в кругу семьи, место и роль родителей и детей в семье, роль матери как хранительница семейного очага. Содержание образования в данном разделе позволяет использовать многообразные формы проведения занятий:

- беседа; - урок-представление;

- игра; - семейная игра;

- конкурс рисунков; - фото выставка;

- конкурс сочинений; - диспут;

- семейный праздник; - круглый стол для родителей;

- родительское собрание.

Подготовка и проведение большинства мероприятий предполагают активную помощь семьи своим детям и их участие.



Раздел 2

«Как прекрасен этот мир» - основу этого раздела составляют занятия, задачи которых – знакомство детей с культурным наследием страны, воспитание уважения к культуре других стран, развитие умения чувствовать, видеть, понимать и беречь мировое культурное наследие. Воспитание детей осуществляется через изучение литературных произведений, знакомство с миром музыки и искусства. Дети пробуют себя в роли литераторов, художников и музыкантов.

Помимо урочных и внеурочных занятий дети вместе со своими родителями регулярно посещают музеи, выставки, концерты и делятся впечатлениями со своими одноклассниками.

При проведении занятий возможны такие формы работы как:

- урок поэзии;

- музыкальный урок;

- семейный праздник;

- экскурсия;

- конкурс рисунков;

- урок – игра;

- беседа;

- викторина;

- урок – концерт;

- урок - представление;

- выставка творческих работ.



Раздел 3

«Наша Родина» - в этом разделе имеется возможность более широко изучить историю родного края, его культуру, обычаи и традиции народа через погружения в историю своей семьи. Формированию толерантности способствует знакомство с культурой и обычаями других национальностей. Воспитание любви к Родине и уважения к ее защитникам также основывается на изучении истории. Наиболее эффективными формами работы являются:

- экскурсия;

- урок – викторина;

- семейная игра;

- урок – путешествие;

- беседа;

- интеллектуальная игра.

В 4 классе тематика занятий расширяется за счет раскрытия новой темы «Гражданин своей страны». В этом возрасте дети вырабатывают свою гражданскую позицию ориентируясь на полученные ранее знания и получаемую из семейного обучения, средств в массовой информации. Проведенные занятия помогают определиться с выбором.



Раздел 4

«Новый дом и новая семья» - Этот раздел базируется на семейных, социальных и духовно-нравственных направлениях. На занятиях дети учатся жить и взаимодействовать в коллективе, приобретают навыки общения, культуру поведения. К детям приходит осознание таких понятий как доброта, справедливость, доброжелательность, ответственность…

Формы работы могут быть самыми разнообразными:

- урок – игра;

- урок – представление;

- урок – экскурсия;

- викторина;

- беседа;

- семейный праздник.



Раздел 5

«Со всеми дружить - в мире жить»

Содержание образования в данном разделе позволяет активно вовлекать родителей в подготовку и проведение занятий. Психологическое сопровождение занятий является необходимым. Активизируются знания учащихся полученные на уроках чтения, внеклассного чтения. Развиваются коммуникативные навыки.

Наиболее эффективными являются формы работы, требующие от детей выполнения разных социальных ролей:

- урок сказка;

- игра – драматургия;

- психологический тренинг.



Раздел 6

«В здоровом теле – здоровый дух». На фоне развития современного общества проблема здоровья и здорового образа жизни встает очень остро. Во многих семьях необоснованно мало внимания уделяют этой проблеме, ограничиваясь вниманием к здоровью тела, забывая о духовном здоровье человека. Поэтому на занятиях по данной теме мы проводим параллель между духовным и физическом здоровье. Ведь духовное здоровье семьи – это здоровье общества в целом.

В содержании образования в основном используется материал по предметам «Окружающий мир» и «Основ безопасности жизнедеятельности».

При проведении занятий были использованы такие формы работы:

- беседа;

- викторина;

- урок-игра;

- спортивные соревнования;

- подвижные игры.


Приложение № 1

Примерные темы занятий

Раздел

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

«Мой дом моя крепость»

1. Права и обязанности

родителей.

2. Моя семья.

3. Когда мы были

вместе.

4. Семейные праздники.



5. Папа, мама, я - спортивная семья.

6. Я – родитель.

7. Моя мама.

8. О чем рассказывают

наши имена.

9. Моя семья – моя

крепость.

10.Моя семья – моя



радость.

  1. Моя семья.

  2. Вместе с мамой вместе с папой.

  3. Зачем нужна семья?

  4. Защита детей.

  5. У семейного очага.

  6. Бабушки и дедушки. Родословная.

  7. Папа – глава семьи.

  8. Мама – хранительница очага.

  9. Счастливые дети – счастливые родители.




  1. Семейная

  2. символика.

  3. Детская дружба.

  4. Что значит быть мужественным?

  5. Что значит быть женственной?

  6. Забота и помощь в семье.

  7. Я люблю…

  8. О роли семьи в трудовом воспитании младших школьников.

  9. Роль отца в воспитании детей.

  10. мудрые заповеди предков.




  1. История моей семьи.

  2. Мой ребенок становится взрослым.

  3. Мое родословное древо.

  4. Права и обязанности родителей.

  5. Мы открываем семейный альбом.

  6. Семья в картинках.

  7. Колесо истории.

  8. Учимся жить вместе.

  9. Я – ты - мы.

Раздел

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

«Как прекрасен этот мир»

  1. «Уж небо осенью дышало…».

  2. Мастерская деда Мороза.

  3. «Идет волшебница – Зима!»

  4. Живи добрее, будешь всем милее.

  5. Бал цветов (песни, сказки, легенды, загадки).

  6. Мои первые книги.

  1. Мы видим красоту в окружающем нас мире.

  2. Легко ли быть поэтом?

  3. К.И. Чуковский – детям.

  4. История создания песен.

  5. Весна – Красна. Пробуждение природы в искусстве.

  6. Мои первые стихи.

  1. «Ведь это чудо из чудес – когда из слов вдруг вырос лес!»

  2. Как уживаются сила, красота и доброта?

  3. Музыкальная гостиная.

  4. Небесная красота.

  5. В мире музыки и живописи.

  6. Как прекрасен этот мир.

  1. Музыкально-литературная гостиная.

  2. Рождественские встречи.

  3. Нужны ли сегодня рыцари?

  4. Все обо всем.

  5. Мир вокруг нас.

  6. Бал «Звездный дождь».

«Наша Родина»

«Гражданин своей страны»

  1. Город, в котором ты живешь.

  2. Знай и люби родной язык.

  3. Кто такие Защитники Отечества?

  4. История моего города.

  5. Дети и война.

  1. Знай, люби и гордись своим городом.

  2. Человек – это звучит гордо.

  3. А ну-ка мальчики.

  4. «Что? Где? Когда?» на тему: «Моя Россия»

  5. Наши ветераны.

  1. Москва в наших рисунках.

  2. Устав школы.

  3. Что значит быть счастливым в своей стране?

  4. Чем и кем славен мой город?

  5. Чтим их память…

  1. Символы российского государства.

  2. Я – гражданин…

  3. Российская Конституция

  4. Права и обязанности родителей.

Раздел

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

«Новый дом и новая семья»

  1. Мы теперь не только дети, мы теперь ученики.

  2. Поведение в школе.

  3. Мой сосед по парте.

  4. Осенние именинники.

  5. Мой лучший друг.

  6. Наш школьный музей.

  1. Как заботится о школе.

  2. Как оценить поступки других.

  3. Моя школа – мой дом.

  4. Всегда держи свое слово.

  5. Культура и дисциплина труда.

  6. Дружба – это здорово!

  1. Общее дело – забота каждого.

  2. Как беречь свои книги, вещи и школьное имущество?

  3. Правила точности и обязанности – в чем их суть?

  4. Правила для всех.

  5. Визит к «чужим» людям.

  1. Забота о младших – наш долг.

  2. Нравственные правила на уроках.

  3. Почему человек становится лучше, когда трудится?

  4. Что значит быть хорошим товарищем?

  5. Учится жить вместе.

«Со всеми дружить, в мире жить»

  1. Волшебные слова.

  2. Как стать и прилежным и старательным.

  3. Добро и зло – это хорошо или плохо?

  4. Слова сочувствия и утешения.

  5. Правила общения с окружающими.

  6. Поведение за столом (в гостях и дома).

  7. Культура поведения на улице, в общественных местах.

  1. Наши обязанности.

  2. Когда говорят «извините».

  3. Доброжелательность – что это значит.

  4. Правила поведения в театре и кино.

  5. Всегда держи свое слово.

  1. Что такое взаимопомощь?

  2. Вежливые поступки – что это такое?

  3. Против лжи и нечестности.

  4. Надо быть бескорыстным.



  1. Что такое правила «Нельзя?»




  1. Основные правила вежливости.

  2. По городу вежливых.

  3. Ответственность – это главное?

  4. Этикет. Разговор по телефону.



  1. Правила поведения в гостях.

  2. Чувства в общении: какие они (сдержанность, скромность или другие)?




«В здоровом теле -здоровый дух»

1. Друзья Мойдодыра.

2. Что мы должны знать и уметь, чтобы быть здоровыми?



1. Опрятность и аккуратность в одежде.

2. Красота внешнего вида.



1. Будь внимательным и предупредительным.

2. Встречают по одежке, провожают по уму.

3. Слово лечит. Слово ранит.


  1. Мой ребенок становится взрослым.

  2. Невидимые враги человека, которые мешают жить…


2.5. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО

И БЕЗОПАСНОГООБРАЗА ЖИЗНИ

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни  обучающихся на ступени начального общего образования являются:


  • Закон Российской Федерации «Об образовании»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  • СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;

  • Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);

  • Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);

  • О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

  • Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

  • Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

  • неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

  • факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

  • активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

  • особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

  • сформированность традиций отношения к здоровью в семье, в том числе в неблагополучных, социально незащищенных и инонациональных семьях.

Наиболее эффективным путём формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, родителями) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

Школа при выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте основывается на психологических и психофизиологических характеристиках возраста, учитывает зону актуального развития, исходя из того, что формирование культуры здорового и безопасного образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы образовательного учреждения, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания.

Одним из компонентов формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.



Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни направлена на решение следующих задач:

  • сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

  • дать представление, с учётом принципа информационной безопасности, о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

  • сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни: научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

  • сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

  • сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

  • обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

  • сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

  • научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

  • сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Организация работы по формированию у учащихся начальной школы культуры здорового образа жизни осуществляется поэтапно:

Первый этап

  • организация режима дня учащихся начальной школы (в т.ч. нагрузки и питание), физкультурно-оздоровительной работы, соблюдения элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактики вредных привычек;

  • организация просветительской работы образовательного учреждения с учащимися начальной школы и их родителями (законными представителями);

  • выделение приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

Второй этап

  • формирование ценности здоровья и здорового образа жизни через внедрение в систему работы дополнительных образовательных программ, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс;

  • классные часы, беседы, консультации и родительские собрания по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек;

  • проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

  • просветительская и методическая работа с педагогами и родителями (законными представителями), направленная на формирование компетенций по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает (лекции, семинары, круглые столы, приобретение для педагогов и родителей необходимой научно-методической литературы);

  • привлечение медицинских работников, психологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни включает несколько взаимосвязанных модулей, отражающих основное ее содержание: создание здоровьесберегающей инфраструктуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, реализации образовательной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями).
Модуль: Здоровьесберегающая инфраструктура

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:

• соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

• наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

• организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков;

• оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

• наличие помещений для медицинского персонала;

• наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).

Ответственность и контроль за реализацию этого модуля возлагается на администрацию образовательного учреждения.

Модуль: Использование возможностей основных образовательных программ по предметам в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов. Для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в  преподаваемых предметов предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом.

Так при изучении «Окружающего мира» с 1 по 4 класс обучающиеся осваивают темы посвященные строению и функционированию организма человека, значению органов чувств; правилам рационального питания:

1 класс:



    1. Ты – школьник

    2. Наши помощники – органы чувств.

    3. Ты и твоя семья

    4. Человек – разумное существо

2 класс:

  1. Организация человека

  2. Органы чувств

  3. Надежная защита и организма

  4. Опора тела и движение

Также большое внимание уделяется вопросам безопасной среды обитания (экологический аспект):

2 класс:


  1. Природные часы, календарь, компас

  2. Смена дня и ночи

  3. Смена времен года

  4. Где на земле теплее

  5. Погода и климат

  6. Экологические системы

  7. Люди, города и страны

  8. Путешествие тучки по Европе

  9. Наша маленькая планета Земля

3 класс: Солнце, растения и мы с вами.

4 класс:



  1. Прошлое и настоящее глазами эколога

  2. Море, озера, реки России.

  3. Лес и человек

  4. У Черного моря

  5. Экологическое равновесие

Вопросы, связанные с сохранением и укреплением здоровья, личной осознанной заботой о здоровье, так же обсуждаются в процессе изучения предмета:

3 класс:


  1. Наше питание

  2. Умей предупредить болезни

  3. Здоровый образ жизни

  4. Дорожные знаки

  5. Опасные места

4 класс:

  1. Земля – кормилица

  2. Растениеводство

  3. Животноводство

Эмоциональное отношение к проблемам сохранения здоровья, приобретения навыков здорового образа жизни обсуждаются с учащимися на уроках литературного чтения:

  1. В. Берестов «Про машину»;

  2. И. Демьянов «Скакалочка»;

  3. И. Демьянов «Руки-то у Вани!», «Замарашка рук не мыл»

  4. В. Бирюков «Почему рано встал».

  5. Сеф. Р. «Лопата»;

  6. Курганова Е. «Лекарство без рецепта»;

  7. Бламшена Е. «Не мешайте»;

  8. Киплинг Р. «Мне трудиться», «Отчего у верблюда горб»;

  9. Андерсен А.С. «Девочка со спичками»;

  10. Черный С. «На коньках»;

Модуль: Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает:

• соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;

• обучение в кабинетах начальной школы, соответствующих санитарно-гигиеническим нормам и правилам и методическим рекомендациям по организации работы в кабинете;

• использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);

• введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

• строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

• индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования;

• ведение систематической работы с учащимися с ослабленным здоровьем и с ограниченными возможностями здоровья, посещающими специальные медицинские группы под строгим контролем медицинских работников.

Используемые в школе учебно-методические комплексы позволяют обеспечить физическое и психологическое здоровье детей, здоровый и безопасный образ жизни. В основу преподавания положен деятельностный метод обучения, позволяющий ученику занимать активную позицию, тем самым, развивая свой интерес к познанию, т.е. традиционная технология объяснительно-иллюстративного метода обучения заменена технологией деятельностного метода.Система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового; задания предлагаются в такой форме, чтобы познавательная  активность,  познавательный интерес и любознательность ребенка переросли в потребность изучать новое, самостоятельно учиться к теоретическому материалу предлогаются практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать деятельность ребенка, применять полученные знания в практической деятельности, создавать условия для реализации творческого потенциала ученика.

Эффективность реализации этого модуля зависит от деятельности каждого педагога.

Модуль: Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

• рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

• организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

• регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, спортивных олимпиад, мини-походов и т. п.).

Реализация этого модуля зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, медицинских работников, психологов, а также всех педагогов.



Модуль: Реализация дополнительных образовательных программ

Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает:

• внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;

• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;

Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:

• интеграцию в базовые образовательные дисциплины;

• проведение часов здоровья;

• факультативные занятия;

• занятия в кружках и секциях;

• проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;

• организацию дней здоровья.

Модуль: Просветительская работа с родителями (законными представителями)

Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:

• родительские собрания, лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;

• приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

• организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы  формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.


1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница