Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра) по направлению подготовки бакалавриата



страница4/4
Дата27.04.2016
Размер0.71 Mb.
1   2   3   4

Психологический контекст - настроения и чувства, которые каж­дый из собеседников привносит в общение.

Речевая деятельность — деятельность общения между людьми посредством языка и речи.

Рефлексия — механизм самопознания в процессе общения, в основе которого лежит способность человека представлять то, как он воспринимается партнером по общению.

Роль — понятие, обозначающее поведение человека в опреде­ленной жизненной ситуации, которая соответствует занимаемому им положению (роль руководителя, подчиненного и т.д.).

Ролевые ожидания — совокупность ожиданий каждого ин­дивида в отношении как своего собственного поведения, так и поведения других людей при взаимодействии в определенной ситуации.

Самоидентификация способ усвоения социального опы­та представлений о самом себе через подтверждение своей лич­ности со стороны других людей.

Семантические шумы — значение, непреднамеренно переданное посредством некоторых символов и препятствующее точнос­ти декодирования.

Ситуация группового принятия решений — совместное решение определенных задач.

Ситуация межличностного общения — неформальный разговор двух или более людей.

Ситуация общения через электронные средства — форма ком­муникации, при которой участники не находятся в физическом контакте и используют электронные технологии.

Ситуация публичного выступления — выступление оратора пе­ред аудиторией в общественном месте.

Сленг — неофициальный, нестандартный словарь.

Слушание — процесс направленного восприятия слуховых и зри­тельных стимулов и приписывания им значения.

Сотрудничество — разрешение проблем, при котором учитыва­ются потребности и интересы каждой из сторон и находится взаимно удовлетворяющее решение.

Социальная роль — ожидаемое поведение человека, обязы­вающее его вести себя определенным образом.

Социальный контекст — назначение события, а также уже суще­ствующие взаимоотношения между участниками.

Стереотипы — упрощенные и стандартизованные концепции ха­рактеристик или ожидаемого поведения членов определенной группы.

Темперамент — совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость возникновения, прекраще­ние и изменение.

Убеждающая коммуникация — совокупность определен­ных мер, направленных на повышение эффективности речевого воздействия.

Установки — предрасположенность испытывать положительные или отрицательные чувства к людям, обстановке или вещам, которая обычно выражается как мнение.

Уход способ справиться с конфликтом, когда люди физически или психологически устраняются от конфликта.

Физический контекст — местоположение, условия окружающей среды (температура, освещение, уровень шума), физическое расстояние между участниками и время суток.

Характер — совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для индивида способы поведения.

Экстраверсия — ориентация личности на внешний мир и других людей.

Эмпатия — сопереживание чувствам, мыслям или установ­кам другого человека.

Этика — совокупность моральных принципов, поддерживаемых обществом, группой или индивидом.

Эффект Барнума – Фиенас Т. Барнум был основателем знаменитого цирка. Именем Барнума названа склонность людей принимать за чистую монету описания или общие оценки своей личности, если они преподносятся под научным, магическим или ритуальным соусом.

Эффект ореола — приписывание человеку набора связанных между собой качеств, когда вы на самом деле наблюдаете толь­ко одно качество из этого набора.

Язык — совокупность слов и систем их использования, общих для людей одного и того же языкового сообщества.

Язык жестов — наборы движений, предназначенные для переда­чи сообщений.


19. Балльно-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по дисциплине.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по направлению подготовки бакалавриата
050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология образования»

(код, направление, профиль)


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА




Шифр дисциплины по РУП

Б3.Б.4.3




Дисциплина

Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса




Курс

3

семестр

6




Кафедра

психологии




Ф.И.О. преподавателя, звание, должность

Барышева Татьяна Дмитриевна, старший преподаватель










Общ. трудоемкостьчас/ЗЕТ

72/2

Кол-во семестров

1

Интерактивные формыобщ./тек. сем.

8




ЛКобщ./тек. сем.

14

ПР/СМобщ./тек. сем.

16

ЛБобщ./тек. сем.

0

Форма контроля

зачет

п/п

Содержание задания

Количество мероприятий

Максимальное количество баллов

Срок предоставления

Вводный блок

Ознакомление с работой в оболочках ДО и требованиями дисциплины

1

2

Февраль

Основной блок

Посещение занятий (в т.ч. ДО)

16

8

По расписанию

Составление таблиц сравнения

5

10

По графику

Выступление с докладом по согласованной теме

1

4

На практическом занятии

Составление логических схем изученного материала

4

8

На практическом занятии

Подготовка реферата

1

3

Апрель

Подготовка конспектов

10

20

По расписанию

АСТ-тестирование

1

5

Перед зачетом

Всего:

60




Зачет

1

1 задание-вопрос-10

2 задание-вопрос-10

3 задание-ситуация-20


Июнь-июль

(по расписанию)



Всего:

40




Итого:

100




Дополнительный блок

Внеучебная деятельность – посещение или проведение тренинговых занятий

5

По согласованию с преподавателем

Подготовка дополнительного реферата

5

Подготовка презентации

5

Составление аннотированного списка литературы

5

Интернет-тренажер

10

Подбор диагностического инструментария для микроисследований

10

Работа с Интернет-источниками

10

Всего:

50




1 Компиляция – составление сочинений на основе исследований или произведений других авторов без самостоятельной обработки источников.
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница