Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 050100. 62 «Педагогическое образование» Профиль: «Дошкольное образование. Музыка»



страница2/8
Дата27.04.2016
Размер1.21 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8

Литература


  1. Алябьева Н.В. Теория и методика физического воспитания и спорта.- Мурманск, 2005.

  2. Алямовская В.Г. Физическая культура в детском саду: теория и методика организации физкультурных мероприятий. – М.: Чистые пруды, 2005.

  3. Кудрявцев В.Г. Развивающая педагогика оздоровления: дошкольный возраст. Программно-методическое пособие. – М.: Линка - Пресс, 2000.

  4. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. – М.: Мозаика-синтез. - 2002.

  5. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка.- М., 2001.

Тема 10. Подвижные игры и элементы спортивных игр.

Становление теории и методики подвижных игр в системе физического воспитания. Характеристика подвижной игры как средства и метода физического воспитания и общего развития ребенка. Определение и значение подвижной игры. Комплексное воздействие подвижной игры на всестороннее развитие личности ребенка.

Роль подвижных игр в совершенствовании разных видов основных движений, воспитании морально-волевых качеств, установление взаимоотношений между детьми. Самостоятельность детей в выборе способов достижения поставленной в игре задачи. Обогащение двигательного опыта, совершенствование двигательных навыков и развитие физических качеств. Творческая направленность деятельности детей в подвижных играх.

Значение правил игры как фактора, определяющего ход игры и регулирующего деятельность детей. Воспитание внимания, восприятия, представления, памяти, активности мысли, творческого воображения. Развитие пространственно-временных ориентировок. Воспитание эмоций, морально-волевых качеств. Воспитание эстетических чувств в игровой деятельности. Влияние музыки на повышение положительных эмоций детей, красоту, выразительность и ритмичность движений.

Отбор игр в соответствии с задачами воспитания и с особенностями развития детей разных возрастных групп. Значение элементов соревнования в играх детей старшего дошкольного возраста.

Усложнение и вариативность подвижных игр. Концепция дошкольного воспитания о недостатках организации самостоятельной игровой деятельности в практике детских садов.



Методика проведения подвижных игр в разных группах:

Подготовка к игре: выбор игры в зависимости от педагогических задач, физической подготовленности, состояния здоровья и индивидуальных особенностей детей; подготовка места, инвентаря.

Организация играющих: сбор детей на игру; объяснение содержания и правил игры; распределение ролей, деление детей на команды. Самостоятельность и активность ребенка при выполнении игровых заданий и правил. Руководство процессом игры. Воспитание сознательной дисциплины, выдержки в процессе игр с элементами соревнований, организаторских навыков и творческой инициативы. Оценка действий в ходе игры. Подведение итогов игры и оценка поведения отдельных детей и группы в целом. Музыка в процессе проведения подвижных игр.

Место подвижных и спортивных игр в занятиях физической культурой. Организация и методика проведения игр в разных условиях (в зале, на поляне, на спортивной площадке, в зимних условиях, на воде). Использование подвижных игр в качестве средства разносторонней физической подготовки и вспомогательного средства.

Особенности и значение спортивных игр дошкольников: баскетбол, футбол, хоккей, бадминтон, настольный теннис. Содержание спортивных игр и методика обучения. Дозировка физической нагрузки. Создание необходимых условий для проведения данных игр. Обеспечение страховки и предупреждение травм в процессе организации игр. Реализация дидактических принципов обучения с учетом специфики спортивных игр. Построение игровой, развивающей среды, требования к размещению игрового материала и оборудования, тренажерных устройств.

Игры, рекомендуемыеПрограммой воспитания и обучения в детском саду”, альтернативными и региональными программами.


Тема 11. Спортивные упражнения.
Общая характеристика спортивных упражнений; их значение и виды. Закаливание, совершенствование функций организма, развитие физических качеств и способностей, воспитание морально-волевых качеств личности, эмоций, расширение кругозора детей. Взаимопомощь и взаимопонимание между детьми. Прикладное значение спортивных упражнений: воспитание трудовых навыков и бережного отношения к инвентарю. Спортивные зимние упражнения: катание на санках, коньках, скольжение по ледяным дорожкам, передвижение на лыжах.

Катание на санках. Общая характеристика. Значение катания на санках. Подготовка горки и мест для катания. Типы санок. Хранение санок и уход за ними. Одежда. Разнообразие двигательной деятельности при катании на санках: индивидуальные упражнения с санками, катание друг друга, катание с гор по одному, по двое; катание с горки с выполнением различных заданий. Катание на санках различных конструкций. Подготовка горки для катания на санках, расположение ее на участке. Выбор естественного склона.

Методика обучения: организация детей, приемы обучения и исправление ошибок, усложнение заданий, темп выполнения упражнений и дозировка физической нагрузки, длительность катания на санках. Сидение на санках, спуски с горы, торможения, повороты. Правила катания с горок. Игры на санках и методика их проведения с детьми разных возрастных групп. Эстафеты. Профилактика травматизма.



Скольжение на ледяных дорожках. Общая характеристика. Способы скольжения и их значение. Подготовка дорожек для скольжения на ногах. Разнообразие движений при скольжении на ногах по горизонтальной и наклонной дорожке у детей разного возраста и подготовленности.

Методика обучения скольжению детей разных возрастных групп: организация детей, приемы обучения, предупреждение и исправление ошибок, дозировка физической нагрузки, чередование скольжения с отдыхом. Техника: разбег, отталкивание, скольжение. Скольжение по дорожке с различными заданиями: в полуприседе, в полном приседании; кружение вокруг себя; боком, спиной вперед, «ласточка», »пистолетик», конькобежец; лыжник. Организация и руководство играми детей при скольжении. Предупреждение травматизма. Поведение детей на занятии.



Катание на коньках: бег по прямой, повороты, торможение. Задачи и программные требования в разных возрастных группах с учетом подготовленности детей.

Организация условий: заливка ледяных дорожек и катка; подготовка места для катания на коньках. Типы коньков для детей дошкольного возраста. Крепление коньков. Уход за коньками, их хранение. Одежда и обувь. Профилактика обморожения.

Организация детей для катания на коньках. Последовательность обучения: подготовительные упражнения без коньков и с коньками в помещении и на снегу; упражнения и игры на льду. Методика обучения катанию на коньках с учетом возрастных особенностей и подготовленности детей, состояния здоровья; способы устранения ошибок.

Игры на льду, методика их проведения. Меры по предупреждению травм (приемы падения, строгое соблюдение правил поведения на катке).



Передвижение на лыжах. Характеристика и техника разных способов передвижения на лыжах: ступающий и скользящий шаг, попеременные и одновременные коньковые ходы. Повороты: переступанием на месте и в движении. Подъемы: ступающим шагом, полуелочкой, елочкой и лесенкой. Спуски: в основной, низкой и высокой стойках, прямо, наискось склона, зигзагом. Способы торможения: полуплугом, плугом, упором, боковым соскальзыванием (разворотом лыж). Задачи и программные требования в разных возрастных группах с учетом подготовленности детей.

Организация детей при обучении передвижению на лыжах с учетом возрастных особенностей. Типичные ошибки и способы их устранения. Игры на лыжах. Прогулки и лыжные походы за пределы участка. Методика их проведения.

Меры по предупреждению травм (приемы безопасности падения, соблюдение дистанции, умение пользоваться палками и т.п.). Профилактика обморожений (Т. И. Осокина, М. П. Голощекина, И. М. Бутин, Л. Д. Глазырина, В. С. Преображенский и др.).

Спортивные летние упражнения: плавание, езда на велосипеде, катание на самокате, роликовые коньки. Условия для их выполнения.

Плавание. Специфика движений в водной среде. Значение плавания. Способы плавания и характеристика их техники.

Выбор и подготовка мест в естественных водоемах. Типы бассейнов для купания и плавания детей. Гигиенические требования к ним. Правила пользования бассейном: костюм и купальные принадлежности. Гигиенические навыки. Правила поведения на воде. Организация; задачи и программа обучения. Методика обучения: последовательность упражнений для освоения в водной среде: подготовительные упражнения, упражнения для усвоения техники плавания на суше и в воде. Методы и приемы обучения. Игры и развлечения на воде, методика их проведения. Продолжительность занятий. Обеспечение условий безопасности.



Велосипед, спортроллер, самокат. Общая характеристика, значение. Выбор места для катания. Виды, хранение и уход за ними. Одежда и обувь. Особенности катания на трех и двухколесном велосипеде.

Методика обучения детей разных возрастных групп: организация детей, приемы обучения, предупреждение и исправление ошибок, усложнение заданий, темп выполнения упражнений и дозировка физической нагрузки, длительность катания. Страховка и предупреждение травм, правила езды на велосипеде, спортроллере, самокате.

Характеристика игр и особенности методики их организации. Соблюдение правил дорожного движения

Катание на роликовых коньках. Характеристика и своеобразие передвижения в прямом направлении и с поворотами. Выбор места для катания. Крепление коньков к обуви; хранение и уход за ними. Одежда.

Методика обучения детей разных возрастных групп: организация детей, приемы обучения, предупреждение и исправление ошибок, усложнение заданий, темп выполнения упражнений и дозировка физической нагрузки при обучении. Предупреждение травматизма.

Простейший туризм как средство физического воспитания детей; прогулки (пешеходные, лыжные, велосипедные), экскурсии в природу, тропа «здоровья».
Тема 12. Формы организации физического воспитания.
Многообразие форм работы по физическому воспитанию дошкольников и их взаимосвязь: физкультурные занятия, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня, активный отдых, самостоятельная двигательная деятельность. Соотношение форм организации физического воспитания с другими видами деятельности. Режим двигательной деятельности детей в различные периоды года. Врачебно-педагогический контроль в процессе проведения разных форм работы. Признаки утомления .

Физкультурные занятия. Теоретические основы физкультурных занятий. Критерии оценки, методы и приемы эффективности физкультурных занятий. Задачи и структура занятий. Динамика работоспособности детей на занятии. Взаимосвязь частей занятия, их длительность в разных возрастных группах. Типы физкультурных занятий в зависимости от дидактических задач, содержания, методов обучения.

Методика проведения физкультурных занятий: организация детей, место обучения, темп выполнения физических упражнений и дозировка физической нагрузки, общая и моторная плотность занятия; физическая и психическая нагрузка и приемы ее регулирования; чередование двигательной деятельности. Использование крупных и мелких пособий, приемы их раздачи и сбора; привлечение к этому детей. Соблюдение гигиенических требований. Костюм и обувь для занятия. Тренажеры для детей.

Методы организации детей при выполнении физических упражнений: фронтальный, групповой, индивидуальный. Одновременный и поочередный порядок выполнения упражнений, непрерывно (поточно) и с интервалами. Особенности методики проведения различных физических упражнений по возрастным группам.

Соотношение процесса обучения и самостоятельного совершенствования движений детей старшей и подготовительной групп на занятиях. Особенности содержания и методики проведения физкультурных занятий в смешанной по возрасту группе. Своеобразие подбора упражнений и организация детей. Дозирование нагрузки. Развитие физических качеств. Индивидуальный подход к детям. Создание интереса и эмоционально-положительного отношения к занятиям. Музыкальное сопровождение занятий.

Характеристика основных показателей физического воспитания детей: состояние здоровья, физической подготовленности, двигательной активности. Содержание индивидуально-дифференцированной работы на физкультурных занятиях и вне их: индивидуализация нагрузки, методов и приемов обучения. Дифференцированные двигательные задания, стимулирующие двигательную деятельность детей (Л. Д. Глазырина, В. Н. Шебеко, Н. Н. Ермак, В. А. Шишкина, Л. В. Карманова и др.).

Нетрадиционные формы проведения физкультурных занятий. Физкультурные занятия на воздухе как средства развития выносливости, оздоровления детей. Зависимость содержания занятий от климатических условий и задач обучения. Использование стационарного физкультурного оборудования, естественных природных условий. Стимулирование двигательной и организационной самостоятельности, инициативы.



Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня.

Утренняя гимнастика в режиме детского сада, ее построение. Подбор упражнений. Составление комплексов утренней гимнастики; ее задачи: повышение функционального состояния и работоспособности организма; развитие моторики, формирование правильной осанки и предупреждение плоскостопия. Требования к подбору физических упражнений для разных возрастных групп с учетом задач, состояния здоровья, физического развития, подготовленности детей, условий и места проведения. Продолжительность проведения комплексов, их смена.

Особенности методики проведения утренней гимнастики в разных возрастных, а также в смешанных группах. Дозировка упражнений, темп выполнения и длительность утренней гимнастики. Контроль за качеством выполнения упражнений детьми, регуляция дыхания.

Проведение утренней гимнастики на участке и в помещении, их специфика, гигиенические требования к условиям проведения. Значение музыки и песни, дыхания при проведении утренней гимнастики.



Физкультминутки. Необходимость проведения физкультминуток на занятиях по рисованию, лепке, развитию речи и др. Специфика подбора физических и танцевальных упражнений для физкультминутки. Методика проведения: организация детей, приемы руководства, темп выполнения, дозировка нагрузки, длительность.

Подвижные игры на прогулке. Подбор и дозировка подвижных игр с учетом задач, времени года, условий детского сада, содержания предыдущей деятельности, подготовленности детей и времени проведения. Значение повторности игр, их вариативность.

Спортивные игры. Эстафеты. Использование соревновательного метода. Воспитание навыков самоорганизации.



Прогулки, турпоходы, экскурсии за пределы детского сада, их значение, выбор маршрута и способа передвижения. Использование естественных условий для совершенствования движений и физических качеств детей. Подготовка спортивного снаряжения.

Методика проведения прогулок, малых турпоходов, экскурсий. Организация детей и регулирование их двигательной активности. Преодоление препятствий, обеспечение страховки. Осмотр достопримечательностей. Организация кратковременного отдыха или привала. Наблюдения за самочувствием детей.



Закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями. Целесообразность сочетания закаливающих процедур с физическими упражнениями. Подбор физических упражнений для воздушных, солнечных ванн. Методика их проведения с детьми разных возрастных групп. Использование водных процедур, закаливание детей. Обеспечение безопасности.

Самостоятельная двигательная деятельность детей - важнейшее условие своевременного развития личности ребенка. Ее значение и место в педагогическом процессе. Создание развивающей среды для самостоятельной двигательной деятельности ребенка. Формирование умения самостоятельно играть небольшими подгруппами. Использование детьми приобретенных навыков и проявление творческой инициативы, организаторских умений. Приемы руководства самостоятельной двигательной деятельностью детей. Развитие интереса к самостоятельным упражнениям и играм. Влияние на выбор физических упражнений детьми и помощь при их выполнении. Регулирование физической нагрузки на основе наблюдения за самочувствием и поведением детей. Обеспечение безопасности.

Активный отдых детей. Физкультурный праздник - итог воспитательно-образовательной работы с детьми за определенный период. Содержание и план построения праздника: выбор места проведения; составление сценария и программы; подбор игр, игровых заданий, аттракционов, музыкального оформления; подготовка номеров, сюрпризов.

Организация и методика проведения физкультурного праздника. Роль ведущего и его помощников. Приемы руководства играми и соревнованиями. Проведение зрелищных номеров, экспромтов. Сюрпризные моменты. Дозировка физической и психической нагрузки, музыкальное сопровождение. Длительность праздника. Награждение победителей.



Физкультурный досуг: его содержание: подбор упражнений с учетом возрастных особенностей, места проведения; составление программ, подготовка атрибутов, игрушек, деталей костюмов.

Методика проведения физкультурных развлечений в разных возрастных группах: организация детей, приемы руководства играми и игровыми заданиями. Особенности содержания, организации и методики проведения физкультурных развлечений в смешанной по возрасту группе.

Организация и планирование дня здоровья в группах. Задачи и содержание каникул для детей. Задания на дом как средство решения задач физического воспитания семьи и детского сада.
Тема 13. Планирование работы по физическому воспитанию.
Содержание понятий “планирование”, “учет”, “план”. Значение планирования и учета работы в дошкольном учреждении. Виды планирования: перспективное, текущее. Формы документации: план на год, план на неделю, план-конспект физкультурного занятия, утренней гимнастики, подвижной игры. Методика составления плана-конспекта.

Технология календарного планирования - разработка структурно-ло-гической схемы (сетки), обеспечение преемственной связи разных форм работы. Конкретизация двигательного материала для каждой организационной формы и правила его записи в календарном плане.

Требования к планированию: соблюдение последовательности, постепенного усложнения, повторности материала, правильного соотношения всех видов деятельности детей в течение дня. Учет возрастных особенностей, состояния здоровья, уровня физической подготовленности детей. Учет конкретных условий - размера помещения, площадки, наличия физкультурного оборудования, пособий, времени года.

Виды учета работы по физическому воспитанию.



Исходный - учет состояния здоровья, их физического развития, уровня физической подготовленности (количественные и качественные показатели в начале года).

Текущий - результаты наблюдений за детьми и оценка выполнения ими физических упражнений, двигательная активность в течение дня, учет посещаемости детского учреждения и выяснение причин отсутствия детей.

Итоговый - учет и анализ состояния здоровья, физического развития, физической подготовленности детей в конце года.

Методика тестирования физической подготовленности; диагностика психофизического и функционального состояния дошкольника (Л. В. Карманова, В. Н. Шебеко, Т. Ю. Логвина, 1992; Н. А. Ноткина, Л. И. Казьмина, 1993; Н. В. Алябьева, 1998 и др.).

Планирование различных форм работы с родителями по физическому воспитанию детей дошкольного возраста.
Тема 14. Организация работы по физическому воспитанию.
Лица, ответственные за организацию работы в детском саду. Их роль в сохранении жизни, укреплении здоровья и полноценного физического развития детей. Содержание работы: реализация задач физического воспитания через совместную деятельность всего дошкольного коллектива.

Деятельность специалиста по физическому дошкольному воспитанию; квалификационная характеристика инструктора и методиста по физической культуре.

Связь семьи и детского сада в работе по физическому воспитанию. Единые требования к физическому воспитанию детей в семье и детском учреждении. Пропаганда психолого-педагогических и медицинских знаний среди родителей. Формы работы детского сада с семьей по физическому и валеологическому воспитанию. Валеологическое и психофизическое консультирование родителей по вопросам оздоровления детей.

Совместная работа врача и педагога в управлении учебным процессом. Врачебно-педагогический контроль. Значение его для правильной постановки работы по физическому воспитанию в детском саду.

Задачи и содержание врачебно-педагогического контроля: врачебное обследование и оценка состояния здоровья детей, динамика физического развития, функциональных возможностей и работоспособности организма.

Выявление отклонений от нормы в здоровье. Назначение индивидуальных оздоровительных и закаливающих мероприятий. Рекомендации по содержанию, дозировке физических упражнений. Корригирующая гимнастика с детьми, имеющими признаки деформации осанки и стопы.

Врачебно-педагогические наблюдения в процессе различных видов работы с детьми по физическому воспитанию. Оценки конкретного влияния разных форм занятий по физическому воспитанию на организм ребенка и за длительный срок ( квартал, год).

Обеспечение выполнения санитарно-гигиенических требований к условиям проведения занятий и игр, состоянию оборудования, пособий и инвентаря. Профилактика травматизма.


Тема 15. Организация работы по физическому воспитанию

в дошкольных учреждениях.
Основные направления руководства работой по физическому воспитанию. Создание условий для работы с детьми по физическому воспитанию. Задачи и содержание работы методиста. Организация работы методического кабинета: подбор литературы и методических материалов, обобщение опыта работы лучших педагогов, разработка и оформление учебно-методической документации в помощь воспитателям, оформление выставок по проблемам физического воспитания.

Работа методиста с педагогическими кадрами. Создание необходимых условий для самостоятельного повышения знаний воспитателей в методическом кабинете. Выезд методиста в целях руководства работой воспитателей в районные, городские, сельские учреждения.

Учет состояния работы по физическому воспитанию детей на местах и составление плана работы с воспитателями: индивидуальные и групповые консультации, открытые занятия в детских садах, методические объединения, практикумы, семинары, курсы и кружки. Лекции приглашенных специалистов по отдельным вопросам физического воспитания детей. Изучение методистом передового опыта; рекомендации лучших докладов на научно-практическую конференцию и педагогические чтения района, города, области.

Руководство работой воспитателей по пропаганде педагогических знаний среди родителей (консультации, тематические выставки, родительские конференции, дни открытых дверей и т.п.).

Установление преемственности между дошкольным учреждением и школой в содержании работы по физическому воспитанию.

Инспектирование детских садов по разделу “Физическое воспитание”. Тематическая проверка учреждения. Проверка созданных условий и развивающей среды для осуществления физического воспитания детей. Ознакомление и анализ педагогической документации и практических занятий с детьми всех возрастных групп. Анализ выполнения двигательного режима в течение дня. Содержание и самостоятельная двигательная деятельность детей на занятиях, прогулках, в помещении и др.

Руководящая роль воспитателя в данной возрастной группе. Беседа инспектора с воспитателями. Подведение итогов работы на основе всестороннего анализа постановки и осуществления всей работы учреждения по физическому воспитанию. Доклад инспектора на педагогическом совещании педагогического коллектива детского сада. Выводы и предложения по совершенствованию работы для оздоровления детей.
Тема 16. Преподавание курса “Методика физического воспитания “

в педагогическом училище, колледже.
Задачи курса; место и значение его в подготовке воспитателей. Анализ структуры и содержания программы. Планирование работы по курсу (календарно-тематическое и поурочное). Специфика методики проведения теоретических и практических занятий. Использование наглядных пособий, технических средств и элементов программированного обучения. Подготовка преподавателя к уроку. Руководство самостоятельной работой учащихся. Педагогическая практика в детском саду. Учет успеваемости. Руководство курсовыми работами. Работа методической комиссии.
Тема 17. Современные направления и инновационные системы

образования и развития дошкольника.
Инновации в теории и методике физического воспитания детей.

Альтернативные и региональные программы по физическому воспитанию: “Развитие”, “Детство”, “Здоровый ребенок”, “Истоки”, “Система”, ”Как воспитать здорового ребенка” и др.

Методика использования средств физической культуры с оздоровительной, воспитательной, образовательной направленностью: физические упражнения, массаж, закаливание (Л. Д. Глазырина).

Работоспособность и здоровье ребенка на Севере. Основные виды отклонений в состоянии здоровья детей. Плоскостопие, причины его развития. Методы диагностики. Профилактика плоскостопия, средства, методы коррекции.

Осанка, причины ее нарушения. Методы диагностики. Средства и методы коррекции. Профилактическая работа по предупреждению нарушения зрения. Средства и методы коррекции. Гимнастика для глаз.

Отклонения в нервно-психическом развитии ребенка. Факторы, их определяющие. Психолого-педагогическая диагностика. Средства и методы коррекции. Психогимнастика.

Использование нетрадиционных методов обучения и воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Тренажеры и тренировочные устройства в системе занятий физической культурой. Требования к тренажерам и устройствам: доступная стоимость, небольшие габариты и масса, простота в обращении, эстетичность, возможность дозирования нагрузки, соответствие антропометрическим и функциональным особенностям детей и др. Применение специальных устройств и тренажеров на открытом воздухе, в виде “станций” на тропе здоровья. Составление комплексов упражнений для детей с разным уровнем и состоянием здоровья.



ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ

(Очная форма обучения)




п/п


Наименование раздела дисциплины, темы

Форма самостоятельной работы

Кол-во

часов


Сроки

выполнения



Форма контроля выполнения СМР



Развитие и становление ФВ в России и за рубежом

Изучение источников литературы по теме

6




Доклады на практическом занятии



Предмет ТиМФВ и РР

Выписка понятийного аппарата

8




Конспекты




Методы исследования в ТМФВ

Подготовить протоколы исследования на любую тему

4




Сообщение на семинаре



Задачи и средства ФВ

Конспектирование

8




конспект



Основы обучения и развития детей в процессе ФВ

Конспектирование

6




конспекты



Двигательные умения и навыки

Вопросы для самостоятельного изучения

6




Проверка конспектов



Развитие психофизических качеств

Контрольная работа

12




Защита контрольной работы



Методы обучения в ФВ

Вопросы для самостоятельного изучения; рефераты

8




Защита рефератов



Особенности развития моторики детей от рождения до 7 лет

Рефераты; подборка фольклорного материала для проведения занятий

10




Защита рефератов;

проведение занятий





Гимнастика для дошкольников

Закрепление пройденного материала. Составление библиографии по теме.

10




Доклад;

библиография





Подвижные игры и элементы спортивных игр

Подготовить игры.

20




Имитационные игры в аудитории, их анализ



Спортивные упражнения

Закрепление пройденного материала

10




Сообщение на занятии



Формы организации ФВ

Заполнение таблиц по формам занятий

14




Сообщение на семинаре



Планирование и учет работы по ФВ

Подготовить планы конспектов занятий для разных возрастных групп

8




Обсуждение планов-конспектов



Организация работы по ФВ

Закрепление пройденного материала

4




Проверка конспектов



Методическое руководство работой по ФВ

Написание планов работы, их анализ

10




Обсуждение на занятии



Преподавание курса «МФВ детей дошкольного возраста» в ПК

Разработать темы лекций для выступлений на свободную тему

6




Выступление с лекцией



Современные направления и инновационные системы образования

Изучить современные программы; их анализ и составление проекта

8





Выступление с докладом. Защита проекта




Итого по ОФО




158








МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Тематика и планы аудиторной работы студентов
Практическое занятие № 1
Тема: Развитие и становление систем физического воспитания в России и за рубежом.
План:

  1. Система физического воспитания.

  2. Характеристика национальных систем физического воспитания в Европейских странах 18-20 веков (Англия, Германия, Швеция, Франция, Чехия и др.).

  3. Развитие и становление физического воспитания в России.


Вопросы для обсуждения:

  1. Понятие системы физического воспитания.

  2. Развитие системы физического воспитания в Европейских странах 18-20 веков:

• Причины создания национальных систем физического воспитания,

• Немецкая гимнастическая система, ее особенности,

• Шведская система физического воспитания и ее взаимосвязь с современностью,

• Французская система физического воспитания,

• Сокольская гимнастика,

• Рациональная гимнастика Ж.Демени,

• «Естественный» метод Ж. Эбера,

• Основная гимнастика Нильса Бука, ее характеристика,

• Художественная гимнастика Д. Далькроза, А. Дункан и др.

• Индивидуальная гимнастика И. Мюллера.

3. Становление и развитие теоретических основ физического воспитания в России:

• Вопросы физического воспитания в медицинской и педагогической

литературе:


  • значение книг Авиценны для врачей и педагогов;

  • классификация игр в воспитании детей (по соч. Е. Славинецкого) ;

  • физическая культура народных масс;

  • система военно-физической подготовки в русской армии.


Задания для самостоятельной работы:

  1. Подобрать статьи из журналов для краткого сообщения по теме.

  2. Выступить перед аудиторией с аннотацией или рефератом по избранному вопросу.


Темы рефератов:

  1. П.Ф. Лесгафт – основоположник системы физического образования в России (сообщения).

  2. В.В. Гориневский, Е.А. Аркин – продолжатели традиций П.Ф. Лесгафта.

  3. Вклад Л.И. Чулицкой, Е.Г. Леви-Гориневский, А.И. Быковой в создании системы физического воспитания дошкольников.

  4. Дальнейшая разработка проблемы физического воспитания дошкольников в современных исследованиях (сообщение по статьям из журналов «Дошкольное воспитание», «Теория и практика физической культуры», «Семья и школа», «Вопросы психологии», «Обруч»).


Доклад

Современная отечественная и зарубежная литература по теории и методике физического воспитания (библиографический обзор).



Книжная выставка из фондов МГПУ личного фонда: литература по теории и методике физического воспитания.

Основная литература:

  1. Алябьева Н.В. Теория и методика физического воспитания и спорта. – Мурманск, 2004. – С. 3-6.

  2. Кун Л. Всеобщая история физической культуры. – М., 1982.

  3. Лесгафт П.Ф. Руководство физическим образованием детей. – Собр. Пед. соч. – М.: Ф и С, 1987. – в 2-х томах / Под ред. И. Н. Решетень

  4. Столбов В.В. История физической культуры. – М., Просвещение, 2004. – С. 35-45, 50-57. Гл. 3, 4, 5.

  5. Молчанов С.В. Триединство физической культуры: Ист.-теорет. анализ социальной пед. системы.- Мн.: Полымя, 1991.- 140с.


Дополнительная литература:

  1. Выдрин В.М. Физическая культура и её теория //Теория и практика физической культуры.- 1986.-№ 5.- С.6.:-9.

2. Столяров В.И. К вопросу о теории физического воспитания (методологический анализ) // Теория и практика физической культуры.- 1985.- № 2.- С. 12-16.
Практическое занятие № 2
Тема: Предмет теории и методики физического воспитания и развития ребенка.
План:

  1. Характеристика теории физического воспитания (ТМФВ) как научной и учебной дисциплины.

  2. Категориальный аппарат ТМФВ.

  3. Методы исследования в ТФВ.


Вопросы для обсуждения:

  1. Определение и содержание предмета теории физического воспитания.

  2. Методологические основы теории и методики физического воспитания.

  3. Естественно-научные основы теории и методики физического воспитания.

  4. Основные понятия теории физического воспитания: физическое воспитание, спорт, физическое развитие, физическое образование и самовоспитание,физическая культура, физическая рекреация и реабилитация и др.

  5. Определите связь Т и МФВ с другими науками (философией, психологией, медициной, педагогикой, социологией).

  6. Методология и методы научного исследования в ТФВ.

  7. Значение научных исследований для развития теории и методики физического воспитания и развития ребенка.


Задания для самостоятельной работы:

  1. Составить понятийный словарь по курсу «Т и М ФВ и РР».

  2. Провести анализ понятий. Выявить связи и принципиальные различия между понятиями.

  3. Изучить литературу, выделить материал к обсуждению предложенных вопросов.

  4. Сделать схему «Система наук о физическом воспитании».

5. Подготовить доклад по теме: Человек и его тело: «природное тело»- «социальное тело» - «культурное тело».
1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница