Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению «050700-Педагогика»



страница8/8
Дата27.04.2016
Размер1.4 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8
Тема 12. Условия успешного профессионального самоопределения

Активность личности способность человека производить общественно значимые преобразования на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры, проявляющаяся в творчестве, волевых актах, общении; интегральная характеристика активности личности – активная жизненная позиция человека, выражающаяся в его идейной принципиальности, последовательности в отстаивании своих взглядов, единстве слова и дела (1, с. 15).
Тема 13. Этапы профессионализации

Индивидуальность – человек, характеризуемый со стороны своих социально значимых отличий от других людей; своеобразие психики и личности индивида, ее неповторимость (1, с. 136).

Субъект – индивид или группа как источник познания или преобразования действительности; носитель активности (1, с. 389).
При подготовке словаря терминов (глоссария) были использованы следующие источники:

1. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.



РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций (одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).

Примеры решения задач (практических ситуаций) по теме 9 «Профессиография».


Пример аналитической профессиограммы «начальника отдела кадров»

(см. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. – М.: МГУ, 1992, с. 55)




Операционно--технологическая структура труда

Психологическая структура деятельности субъекта труда

Професс. функции

Профессиональные задачи

Нормативно-ориентирующие признаки исполнения профессиональных задач

Цели действий

Психологиче­ская характе­ристика дей­ствий

Психологические процессы и ПВК, обеспечивающие их протекание

Прием на работу

Изучить документы поступающего на работу

Нормативы: юридические, медицинские, квалификационные

Оценить

Когнитивные (составляющие)

Мышление репродуктивное, словесно-логическое (невербальное); восприятие зрительное; память долговременная и оперативная; внимание устойчивое



Выяснить причины поступления и поже­лания поступающего на работу



Интересы, личные профессиональные планы, общая и специальная подготовка, информированность о профессиях или месте работы, семейное и социальное положение



Познать



Коммуникатив-ные (побуждающие к действию)
Когнитивные (общение)



Общение: речь, мышление словесно-ло­гическое, восприятие социальное, внима­ние устойчивое, избирательная эмпатия.
Мышление продуктивное, словесно-логи­ческое (невербальное); память оператив­ная, образная


Выделить конкретный трудовой пост для поступающего на работу


Нормативы: социально-экономические, социально-правовые, социально-психологические, микроклима­тические условия труда; планы комплектования предприятия кадрами; данные поступающего: его возраст, пол, здоровье, профессиональная подготовка.


Спрогнози­ровать


Когнитивные (обобщение)


Мышление продуктивное, словесно-логи­ческое, образное (невербальное); внимание избирательное; память долговременная, образная, оперативная; эмоционально-волевая устойчивость



Познакомить поступа­ющего с функциями, правилами, правами и перспективами профессии



Должностные инструкции, условия оплаты труда, перспективные пла­ны развития данного производства и данной профессии (специаль­ности)



Информиро­вать



Коммуникативные (побуждение к действию)



Общение: речь; восприятие социальное; внимание устойчивое, избирательное внимание устойчивое, избирательное; мышление продуктивное, словесно-логичес­кое, наглядно-действенное, эмпатия.

Пример аналитической профессиограммы «разработчика РЭА»

(см. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. – М.: МГУ, 1992, с. 57)


Операционно-технологическая структура труда

Психологическая структура деятельности субъекта труда

Професс. функции

Профессиональные задачи

Нормативно-ориентирующие признаки исполнения профессиональных задач

Цели действий

Психологиче­ская характе­ристика дей­ствий

Психологические npoцессы и ПВК, обеспечивающие их протекание

Анализ

данных ТЗ



Анализ назначения РЭА, сопоставление характеристик входных и выходнык сигналов

Функции, выполняемые РЭА, ко­личественные соотношения меж­ду параметрами входных и выходных сигналов: амплитудой, длительностью, периодом повторения; способы преобразования входных сигналов в выходные

Сопоставить

Оценить


Перцептивные Когнитивные

Мнемические Волевые



Мышление репродуктивное, наглядно-образное, дискурсивное; восприятие зрительное; внимание устойчивое, па­мять долговременная, эмоциональная устойчивость.

Поиск

вариантов

решения



Выбор микросхем и их комбинаций, сопо­ставление с требовани­ями ТЗ, изучение технической литературы, аналогов, просмотр вариантов решения



Соответствие функций, выполняемых подобранными микросхема­ми, требованиям ТЗ. Входные и выходные сигналы разрабатывае­мой схемы РЭА удовлетворяют требованиям ТЗ на эту РЭА.


Сопоставить

Оценить


Создать



Когнитивные

Перцептивные

Мнемические

Волевые


Мышление продуктивное, наглядно-образное, наглядно-действенное, дискурсивное и невербальное; восприятие зри­тельное; внимание устойчивое; память долговременная и оперативная; эмоциональная устойчивость.

Построе-

ние функц. схемы



Выбор серии микро­схем, графическое изображение функцио­нальной схемы, конт­роль

Функциональная схема, условия ТЗ, соответствие требований

Исполнить

Оценить


Когнитивные Волевые Мнемические Сенсомиторн. Перце птнвн.

Мышление продуктивное и репродук­тивное, наглядно-действенное, наглядно-образное; восприятие зрительное; вни­мание устойчивое; память оперативная и долговременная; пространственно-двигательная ориентация; эмоциональная устойчивость.

Тексты задач (практических ситуаций) для самостоятельного решения при подготовке к итоговой аттестации:

1. Составить аналитическую профессиограмму для любой профессии (по своему усмотрению), используя схему: профессиональная задача — психологическая характеристика выполнения данной задачи — требуемые профессионально важные качества (ПВК). Самостоятельно подобрать для исследования каждого качества соответствующие психодиагностические методики.

2. Исходя из общих требований к организации рабочего места оператора, попробуйте обрисовать «идеаль­ное рабочее место» для психолога-консультанта, исполь­зующего в психодиагностике клиентов компьютерную технику.



РАЗДЕЛ 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы.


Характер изменений в программе

Номер и дата протокола заседания кафедры, на котором было принято данное решение

Подпись заведующей кафедрой, утверждающее внесенное изменение

Подпись декана факультета (проректора по учебной работе), утверждающее данное изменение














РАЗДЕЛ 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:


Ф.И.О., ученое звание и степень преподавателя

Учебный год

Факультет

специальность















1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница