Педагогическая практика по предмету. Программа курса «Теория и методика обучения биологии»



страница2/3
Дата27.04.2016
Размер0.84 Mb.
1   2   3

Дополнительная литература





  1. Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. – М.: Просвещение, 1984.

  2. Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Общая методика преподавания биологии. – М.: Просвещение, 1987.

  3. Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Методика обучения биологии 5-7 кл. – М.: Просвещение, 1989.

  4. Калинова Г.С., Кучменко В.С. Настольная книга учителя биологии. Справочно-методическое пособие. – М., 2002.

  5. Кузнецова В.И. Уроки биологии 5-7 класс. – М.: Просвещение, 1991.

  6. Комиссаров Б.Д. Методологические проблемы школьного биологического образования. – М.: Просвещение, 1991.

  7. Методика обучения ботанике. / Под ред. Федоровой Н.В. – М.: Просвещение, 1982.

  8. Преподавание биологии в школе: человек и его здоровье. Составитель Кучменко В.С. – М.: Просвещение, 1997.

  9. Проверка знаний учащихся по разделу «Животные»/В.З. Резникова. – М.: Интеллект-Центр, 2004 – 152 с.

  10. Программно-методические материалы: биология. Сост. Кучменко В.С. – М.: Дрофа, 1998.

  11. Рохлов В.С. Компьютерная поддержка биологии. – М.: Просвещение, 1997.

  12. Семенцова В.Н. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 6 класс /В.Н. Семенцова, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2004. – 96 с

  13. Пугал Н.А., Трайтак Д.Н. Кабинет биологии. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 192 с.

  14. Трайтак Д.И. Проблемы методики обучения биологии: Труды действительных членов Международной академии наук педагогического образования. – М.: Мнемозина, 2002. – 304 с.

  15. Хрестоматия по методике преподавания биологии. Сост. Карцева А.И., Шубкина Л.С. – М.: Просвещение, 1997.

  16. Яковлев В.П. Ботаника для учителя. Т.1,2. – М.: Просвещение, 1996.

  17. Яхонтов А.А. Зоология для учителя. Т.1,2..–- М.: Просвещение, 1996


1.9. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

1.9.1. мультимедийный проектор, интерактивная доска



1.9.2. записи уроков биологии из серии «Педагогический Олимп»
1.10. Примерные зачетные тестовые задания.
Методика обучения биологии
Вариант 1

1. Методика биологии


А. наука о системе процесса обучения и воспитания, обусловленного особенностями школьного предмета:

В. наука о системе процесса воспитания, обусловленного особенностями школьного предмета.

Б. наука о системе процесса обучения, обусловленного особенностями школьного предмета;

Г. все перечисленное


2. Цель методики обучения биологии как науки


А. подготовка учителя биологии к профессиональной деятельности


В. развитие ценностных ориентаций будущего учителя биологии


Б. формирование научного мировоззрения будущего учителя биологии


Г. выявление закономерностей процесса обучения биологии в целях его дальнейшего совершенствования



3. Объект исследования методики обучения биологии


А. образовательный процесс, связанный с данным предметом

В. наблюдение, педагогический эксперимент, моделирование, прогнозирование, анализ педагогических достижений

Б. цели, содержание образовательного процесса, методы, средства и формы обучения, воспитания и развития учащихся

Г. все перечисленные


4. Цель школьного предмета биология


А. выявить методические закономерности обучения предмету

В. создать условия для формирования биологически грамотной личности

Б. дать знания учащимся

Г. все перечисленные


5.Название первого отечественного учебника по естествознанию:


А.Начертание естественной истории, изданное для народных училищ Российской империи по высочайшему повелению царствующей императрицы Екатерины Вторыя

В. Краткая ботаника. Курс гимназический

Б. Начальные основания ботанической философии, изданные Главным правлением Училищ для употребления в Гимназиях Российской империи»

Г. Предметные уроки


6 . Цель обучения естествознанию по мнению А.Я. Герда


А. привести учащихся к мировоззрению, согласному с состоянием естественных наук

В. внедрение комплексного подхода к изучению живой природы

Б. развитие самостоятельности учащихся в процессе обучения естествознанию

Г. непосредственное общение с живой природой


7 .Курс «Методика обучения естествознания» для высших учебных заведений был разработан


А. А.Я. Гердом

В. Б.Е. Райковым.


Б. В.Ф. Зуевым

Г. В. В. Половцовым



8.Соотнесите правильные высказывания о вкладе ученых в развитие методической науки:


  1. Н.М. Верзилин




А. Межпредметные связи в обучении биологии

  1. И.Н. Пономарева




Б. Ряды экологических понятий

  1. В.Н. Максимова




В. Теория развития биологических понятий




  1. Компонентом содержания образования не является




А. знания

В. методы обучения

Б. способы деятельности

Г. все перечисленное




  1. Дидактическая единица знания




А. факты

В. понятия

Б. теории

Г. представления


11. Традиционная структура обучения биологии построена по типу


А. линейному

В. спиралеобразному

Б. концентрическому

Г. модульному

12. Соотнесите элементы воспитания при обучении биологии


А. эстетическое воспитание

1. развитие чувства уважения и любви к своему отечеству через изучение природы

Б. патриотическое воспитание

2. формирование нравственного отношения к труду, к природе, ко всему живому

В. этическое воспитание

3. развитие чувства прекрасного, восприятие красоты природы


13.Умение распознавать объект включает следующие действия


А. выделение существенных признаков

В. объединение признаков объекта

Б. рассмотрение объекта

Г. все перечисленные




  1. Связь фундаментальной и прикладной науки формирует убеждение в том, что




А. наука становится производительной силой

В. материальное единство мира

Б. истинность научных данных

Г. все перечисленные


15. Признаки методов обучения биологии


А. источник знаний

В. деятельность учителя

Б. деятельность ученика

Г. все перечисленные


16. Виды методов обучения биологии (по Н.М. Верзилину и В.М. Корсунской)


А. эксперимент

В. практические

Б. наглядные

Г. все перечисленные


17. Методические приемы обучения биологии


А. элементы иного или иного метода, выражающие отдельные действия учителя и учащихся в процессе обучения

В. организационные

Б. логические

Г. все перечисленные



  1. Функции методов обучения биологии




А. обучающая

В. развивающая

Б. воспитывающая

Г. все перечисленные




  1. К натуральным средствам обучения биологии не относятся




А. муляжи

В. гербарии

Б. микропрепараты

Г. все перечисленные




  1. В какую группу средств обучения входит учебник




А. натуральные

В. вербально-информационные

Б. знаковые (изобразительные)

Г. технические

  1. Система форм обучения биологии включает




А. урок

В. домашние работы

Б. экскурсии

Г. все перечисленное


22. Соотнесите организацию внеклассной работы по биологии и вид занятия


А. групповая

1. кружок

Б. индивидуальная

2. школьная научная конференция

В. массовая

3.подготовка к олимпиаде

22. Самостоятельное выполнение лабораторной работы




А. практический приемы контроля знаний

В. технический прием контроля знаний

Б. устный прием контроля знаний

2. организационный прием контроля знаний


23. Материальную базу обучения биологии составляют


А. кабинет биологии

В. уголок живой природы

Б. учебно-опытный участок

2. все перечисленные



Вариант 2
1. Цель методики обучения биологии как учебной дисциплины


А. подготовка учителя биологии к профессиональной деятельности

В. развитие ценностных ориентаций будущего учителя биологии

Б. формирование научного мировоззрения будущего учителя биологии

Г. выявление закономерностей процесса обучения биологии в целях его дальнейшего совершенствования


2. Предмет исследования методики обучения биологии


А. образовательный процесс, связанный с данным предметом

В. наблюдение, педагогический эксперимент, анализ педагогических достижений обучающихся

Б. цели, содержание образовательного процесса, методы, средства и формы обучения, воспитания и развития учащихся

Г. все перечисленные


3. Цель школьного предмета биология


А. выявить методические закономерности обучения предмету

В. создать условия для формирования биологически грамотной личности

Б. дать знания учащимся

Г. все перечисленные


4. Организационные формы методической подготовки учителя биологии


А. лекции

В. уроки

Б. летние задания

Г. экскурсии

5. Автор первого отечественного учебника по естествознанию


А. В.Ф. Зуев

В. А.Я. Герд

Б. В.И. Даль

Г. И.И. Шиховской

6 Биологический метод, предложенный В.В. Половцовым, заключался в следующем




А. формы должны изучаться в связи с их отправлениями

В. для изучения в школе надо выбирать те организмы, которые дают богатый биологический материал

Б. образ жизни растения или животного должен изучаться в связи со средой обитания

Г. все перечисленное




  1. Программа по биологии, включающая разделы «Ботаника», «Зоология», «Анатомия» «Общая биология» была предложена




А. 1964 г.

В. 1984 г.

Б. 1974 г.

Г. 1994 г.





  1. Соотнесите правильные высказывания о вкладе ученых в развитие методической науки:



  1. И.Д. Зверев




А. формирование ответственного отношения к природе










  1. Б.Д. Комиссаров




Б. проблема систематизации учебно-воспитательного процесса обучения биологии

  1. И.Т. Суравегина




В. методологические проблемы обучения биологии













    1. Компоненты содержания биологического образования




А. знания

В. ценностные ориентации

Б. способы деятельности

Г. все перечисленное


10.Путь формирования понятий от общего к частному


А.дедуктивный

В. общеучебный

Б. индуктивный

Г. общедидактический




  1. Учебное содержание биологического образования определяется




А. обязательным минимумом содержания образования

В. программой

Б. базисным учебным планом

Г. учебником


12.Соотнесите элементы воспитания при обучении биологии


А. воспитание мировоззрения

1. развитие ответственного отношения к разным видам трудовой деятельности

Б. экологическое воспитание

2. формирование ответственного отношения ко всему живому

В. трудовое воспитание

3. формирование представления о научной картине мире




    1. Объем понятия




А. количество обощенных объектов и признаков

В. количество слов в определении понятия

Б. количество единиц информации

Г. время, необходимое для формирования понятия


14. Содержательно-информационные межпредметные связи


А. методы биологических исследований

В. формы обучения

Б. методы обучения

Г. общенаучные понятия


15 Роды методов обучения (по Н.М. Верзилину и В.М. Корсунской)


А. словесные

В. рассказ

Б. наблюдение

Г. все перечисленные


16. К методическим приемам обучения биологии относится


А. демонстрация объектов

В. вопросы на доске

Б. постановка проблемы

Г. все перечисленные




  1. Функции методов обучения биологии




А. контролирующая

В. развивающая

Б. побуждающая

Г. все перечисленные


18. К изобразительным средствам обучения биологии не относятся


А. мультимедийные средства

В. схемы

Б. рабочие тетради

Г. все перечисленные




  1. Какую группу средств обучения входит учебное кино




А. натуральные

В. вербально-информационные

Б. знаковые (изобразительные)

Г. технические


20. Форма учебно-воспитательной работы с классом или группой учащихся, проводимой вне стен школы с познавательной целью при передвижении от объекта к объекту в их естественной среде или искусственно созданных условиях по выбору учителя и по темам, связанным с программой


А. экскурсия

В. внеклассная работа по биологии

Б. урок биологии

Г. домашняя работа по биологии


21. Соотнесите организацию внеклассной работы по биологии и вид занятия


А. групповая

1. неделя биологии

Б. индивидуальная

2. факультатив

В. массовая

3.исследовательская работа по теме


22. Узнавание препарата под микроскопом и лупой


А. практический приемы контроля знаний

В. технический прием контроля знаний

Б. устный прием контроля знаний

2. организационный прием контроля знаний


23. Специально оборудованное помещение для организации учебно-воспитательного процесса по биологии


А. кабинет биологии

В. учебно-опытный участок

Б. уголок живой природы

2. все перечисленное


1.11. Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).

I .Т и МОБ, как педагогическая наука. Цели и задачи Т и МОБ, связь с другими науками.

2.Цели и задачи школьного биологического образования. Биология как наука и как учебный предмет.

З.Основные компоненты содержания биологического образования, их взаимосвязь.

4.Анализ типовой программы по биологии для средней школы, 6-11 кл.

5.Анализ одной из авторских программ (по выбору).

6.Межпредметные и внутрипредметные связи в курсе биологии, их значение. 8.Основные положения теории развития понятий (по Н. М. Верзилину)

9. Классификация биологических понятий.

10. Этапы формирования биологических понятий.

11. Ряды экологических понятий (по И. Н. Пономаревой). Формирование и развитие экологических понятий в курсе биологии.

I2 .Системный подход в изучении биологических понятий и явлений.

13.Нравственное, трудовое и эстетическое воспитание в процессе обучения биологии.

14.Проблемы полового и санитарно-гигиенического воспитания.

15.Классификация,состав умений, этапы их формирования.

16.Взаимосвязь знаний и умений. Развитие интеллектуальных, трудовых, общеучебных умений и навыков.

17.Формирование эмоционально-ценностного отношения учащихся к природе.

18.Творческая деятельность учащихся в процессе изучения биологических дисциплин.

19. Понятие метода обучения. Функции методов.

20.Классификация методов обучения. Методические приемы.

21.Система методов обучения. Выбор основного и сопутствующего методов. Развитие метода.

22.Словесные методы, особенности их применения в процессе обучения.

23.Наглядные методы, особенности их применения.

24.Наблюдение, как метод обучения. Значение наблюдений для развития мышления учащихся.

26.Практические методы, особенности их применения в процессе обучения.

27.Методы проверки и контроля знаний учащихся.

28.Игра как метод и как форма обучения биологии. Классификация игр. Роль игр развитии учащихся.

29.Система форм обучения биологии.

30.Урок, как основная форма обучения. Современные требования к уроку биологии. Структура урока.

31.Подготовка учителя к уроку. Специфика уроков биологии в 6-11 кл.

32.Нетрадиционные формы уроков.

33.Экскурсия как форма организации учебно-воспитательной работы по биологии.

34.Внеклассная работа по биологии. Формы внеклассной работы. Организация кружка и факультатива.

35.Внеурочная работа по биологии, как показатель творчества учителя.

36.3начение домашних работ в обучении и воспитании учащихся. 37.Роль наглядности в обучении, воспитании и развитии учащихся. 38.Классификация средств наглядности. Требования к наглядности.

39. Методика использования натуральной и изобразительной наглядности.

40.Учебник, как средство обучения.

41.Методика использования экранных средств наглядности.

42.Организация кабинета биологии.

43.Оборудование уголка живой природы. Организация наблюдений и опытов в уголке живой природы.

44.Подбор и содержание объектов в уголке живой природы. Значение уголка живой природы.

45.Организация учебно-опытного участка. Особенности участка в условиях Кольского Заполярья.

46.Наблюдения и опыты на участке и в теплице.

47.Проблемное обучение в биологии.

48.Развивающее обучение в биологии.

49.Использование альтернативных методик в преподавании биологии (характеристика одной из них по выбору).

50.Школьное естествознание и методика его преподавания в первой половине 19 века. Вклад В.Ф. Зуева в становление и развитие отечественной методики естествознания.

49. Школьное естествознание и методика его преподавания в первой половине 19 века.. Вклад А. Я. Герда в развитие методической науки.

50.Школыюе естествознание и методика его преподавания в начале 20 века. Работы В.В. Половцова, И.И. Полянского.

51.Советский период школьной биологии. Вклад Н.М. Верзилина, В.М. Корсунской, Райкова и др. Вклад в развитие методики биологии.

52.Современные проблемы методики преподавания биологии.

53. Личные и профессиональные качества учителя биологии.
1.12 Комплект экзаменационных билетов

Экзаменационный билет № 1

1. Методика обучения биологии как наука. Предмет, объект, методы исследования методики обучения биологии. Цели задачи МОБ, ее связь с другими науками.


2. Формирование научного мировоззрения школьников в процессе обучения биологии в средней школе.

Экзаменационный билет № 2

1. Зарождение школьного естествознания в России. Вклад В.Ф. Зуева в развитие отечественной методики естествознания.


2. Характеристика пропедевтических курсов Природоведение», «Естествознание», «Окружающий мир»

Экзаменационный билет № 3





  1. Использование учебно-опытного участка в обучении биологии.




  1. Описательно-систематическое направление в развитии школьного естествознания. Учебники по биологии первой половины 19 века, их характеристика.



Экзаменационный билет № 4

1. Развитие школьного курса биологии во 2 половине 19 века. Влияние методических идей А.Любена на школьное естествознание в России. Роль А.Я. Герда в развитии отечественной методики естествознания.


2. Учебно-опытный участок, организация его территории. Отделы учебно-опытного участка.

Экзаменационный билет № 5





  1. Школьное естествознание в начале 20 века. Особенности программы Д.Н. Кайгородова. Роль В.В. Половцова в развитии отечественной методики естествознания.




  1. Внеурочные и внеклассные занятия по биологии в уголке живой природы.



Экзаменационный билет № 6





  1. Развитие методики преподавания биологии в 30-90гг. двадцатого века. Совершенствование содержания обучения в свете достижений биологической науки.




  1. Принципы подбора растений и животных в уголке живой природы. Организация ухода и наблюдений за животными


Экзаменационный билет № 8





  1. Роль и функции государственного образовательного стандарта. Учебные программы как система важнейших понятий целостного курса биологии.




  1. Организация кабинета биологии. Варианты оборудования кабинета биологии. Аттестация кабинета биологии.



Экзаменационный билет № 9





  1. Анализ авторской программы (по выбору)




  1. Материальная база обучения биологии: кабинет биологии, уголок живой природы, учебно-опытный участок.



Экзаменационный билет № 10





  1. Межпредметные и внутрипредметные связи школьного курса биологии.




  1. Технические средства обучения биологии, их характеристика и методика использования.


Экзаменационный билет № 11





  1. Основные компоненты содержания биологического образования, их взаимосвязь.




  1. Учебник, как средство обучения биологии. Проблемы современного учебника



Экзаменационный билет № 12





  1. Система биологических знаний школьного курса биологии. Понятие как основная дидактическая единица знания.




  1. Вербально-информационные средства обучения биологии, их характеристика и методика использования.


Экзаменационный билет № 13





  1. Классификация понятий. Теория развития понятий Н.М. Верзилина.




  1. Наглядные средства обучения биологии, их характеристика и методика использования.



Экзаменационный билет № 14





  1. Пути и этапы формирования биологических понятий. Критерии и уровни сформированности понятий.




  1. Система средств обучения биологии.

Экзаменационный билет № 15





  1. Умение, как освоенный способ деятельности. Классификация умений. Этапы формирования умений. Критерии сформированности умений.




  1. Методы проверки и контроля знаний обучающихся. Трудности и проблемы контроля знаний по биологии.



Экзаменационный билет № 16


  1. Опыт творческой деятельности, как компонент содержания образования. Пути развития творческой деятельности обучающихся. Критерии сформированности опыта творческой деятельности.

  2. Характеристика практического метода обучения биологии. Использование натуральной наглядности в ходе практических и лабораторных работ.

Экзаменационный билет № 17


  1. Формирование ценностных ориентаций у учащихся в процессе изучения биологии в школе. Условия эффективности формирования ценностных ориентаций у школьников.




  1. Характеристика наглядного метода обучения биологии. Наблюдение и эксперимент в обучении биологии.

Экзаменационный билет № 18





  1. Экологическое воспитание в процессе обучения биологии.




  1. Характеристика словесного метода обучения биологии. Приемы активизации словесного метода обучения.

Экзаменационный билет № 19


  1. Эстетическое, нравственное и трудовое воспитание в процессе обучения биологии.

  2. Методы обучения биологии. Классификация методов. Развитие метода обучения биологии. Методические приемы.

Экзаменационный билет № 20


  1. Система организации учебно-воспитательного процесса по биологии, ее основные компоненты.




  1. Домашняя работа по биологии. Проблемы организации. Условия эффективности домашней работы по предмету.

.

Экзаменационный билет № 21





  1. Система форм обучения биологии. Фронтальная, групповая и индивидуальная формы организации обучения биологии.




  1. Внеурочная работа по биологии.



Экзаменационный билет № 22


  1. Урок – основная форма обучения биологии. Классификация уроков биологии. Типы и виды уроков биологии.




  1. Внеклассная работа по биологии. Характеристика индивидуальной, групповой и массовой форм организации внеклассной работы по биологии.

Экзаменационный билет № 23


  1. Требования к современному уроку биологии.




  1. Экскурсия как форма обучения биологии. Значение экскурсий. Этапы экскурсии.

Экзаменационный билет №24


  1. Структура урока биологии. Схема урока как отражение структуры урока.




  1. Цикл познавательной деятельности на уроке биологии.


1.13. Примерная тематика рефератов.

1. Домашние работы по биологии



2. Региональный компонент содержания обобщающих уроков биологии

3. Формирование опыта творческой деятельности

4. Экологическая тропа

5. Формирование общеучебных умений на уроках биологии

6 . Роль наблюдений в обучении биологии

7. Патриотическое воспитание в курсе биологии



1.14. Примерная тематика курсовых работ.

  1. Изучение истории науки в школьном курсе биологии

  2. Организация экологической тропы в условиях Кольского заполярья

  3. Развитие познавательной самостоятельности школьников через домашнюю работу по экологии

  4. Организация экологической тропы в условиях_Кольского заполярья

  5. Развитие эмоционально-ценностного отношения подростков к природе

  6. Развитие деятельности наблюдения на уроках ботаники

  7. Влияние самонаблюдений на уроках анатомии на формирование мотивации к обучению


1. 15. Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ.

  1. Проблемные задания как средство формирования ценностных ориентаций в школьном курсе биологии

  2. Формирование коммуникативных умений в процессе групповой работы на уроке биологии

  3. Активные формы и методы изучения вопросов охраны здоровья в курсе «Анатомия, физиология и гигиена человека»

  4. Сравнительный анализ методики изучения отдельных разделов школьной биологии по различным программам

  5. Влияние внеклассной работы по биологии на развитие исследовательских умений у школьников

  6. Использование педагогического рисунка на уроках биологии

  7. Ретроспективный анализ учебников биологии

1.17. Балльно-рейтинговая система: не предусмотрена

РАЗДЕЛ 2. Методические указания к изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения

См. методическое пособие Е.Г. Митиной «Задания и упражнения для самостоятельной работы студентов по методике обучения биологии. Раздел «Животные»


РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.
Лекция 1. Методика обучения биологии как педагогическая наука (4ч)

План

      1. Методика обучения биологии как наука и учебная дисциплина

      2. Цель методики обучения биологии как науки. Предмет и объект методики обучения биологии

      3. Методы исследования. Обработка результатов исследований

      4. Структура методики обучения биологии

      5. Связь ТиМОБ с другими науками


Лекция 2. Школьное естествознание и методика его преподавания в первой половине 19 века (2ч)

План

1. Элитарный характер образования в начале 19 века. Первые учебники по естествознанию

2. Вклад В.Ф. Зуева в становление и развитие отечественной методики естествознания.

3. Первый массовый учебник естествознания В.Ф. Зуева

4. Учебники Теряева, Мартынова, Жемчужина
Лекция 3. Школьное естествознание и методика его преподавания во второй половине 19 века (2ч)

План


      1. Учебник В.И. Даля «Ботаника»

      2. Учебники Семашко, Шаховского, Гофмана

      3. Влияние эволюционных идей Ч. Дарвина на развитие отечественной методики естествознания

      4. Вклад А.В. Бекетова в развитие школьного естествознания


Лекция 4. Школьное естествознание и методика его преподавания во второй половине 19 века (2ч)

План

  1. Идеи А. Любена и их воплощение в российском образовании

  2. Вклад А.Я. Герда в развитие отечественной методики обучения биологии

  3. Состояние школьного естествознания к концу 19 века


Лекция 5. Школьное естествознание и методика его преподавания в начале 20 века (2ч)

План

  1. «Метод общежитий» Д.И. Кайгородова

  2. Вклад В.В. Половцова в развитие отечественной методики естествознания

  3. Лабораторный метод и метод проектов в отечественной школе

  4. Вклад Б.Е. Райкова в развитие отечественной методики обучения биологии


Лекция 6. Школьная биология и методика ее преподавания во второй половине 20 века и начале 21 века (2ч)

План

  1. Методическое наследие Н.М. Верзилина

  2. Программы и структура школьной биологии

  3. Современной состояние школьного биологического образования

  4. Актуальные проблемы методики обучения биологии, как педагогической науки


Лекция 7. Содержание биологического образования (2ч)

План

  1. Цели школьного биологического образования на современном этапе

  2. Государственный образовательный стандарт

  3. Принципы и структура содержания школьного биологического образования

  4. Структура школьного биологического образования


Лекция 8. Когнитивный компонент школьного биологического образования (2ч)

План

  1. Основные дидактические единицы биологических знаний

  2. Система понятий школьного курса биологии

  3. Теория развития биологических понятий

  4. Этапы формирования понятий, условия их эффективности

  5. Уровни и критерии сформированнности понятий


Лекция 9. Деятельностный компонент школьного биологического образования (2ч)

План

1. Умения, как освоенный способ деятельности

2. Классификация умений

3. Этапы формирования умений

4. Критерии сформированности умений

5. Опыт творческой деятельности и критерии его сформированности


Лекция 10. Аксиологический компонент содержания биологического образования (2ч)

План

  1. Воспитание в процессе обучения биологии

  2. Экологическое, нравственное, трудовое воспитание

  3. Условия формирования эмоционально-ценностных ориентаций школьников в процессе изучения биологии


Лекция 11. Формирование научного мировоззрения в процессе изучения биологии

План

  1. Понятие мировоззрения. Роль биологического образования в формировании научного мировоззрения

  2. Основные мировоззренческие идеи школьной биологии

  3. Мировоззренческие знания школьной биологии

  4. Методика формирования научного мировоззрения


Лекция 12. Межпредметные связи в процессе обучения биологии

План

  1. Межпредметность, как принцип обучения

  2. Значение межпредметных связей в обучении

  3. Функции МПС

  4. Классификация МПС

  5. Уровни МПС

  6. Условия реализации МПС


Лекция 13. Методы обучения биологии (2ч)

План

  1. Понятие метода обучения

  2. Классификации методов обучения. Типы и виды методов обучения

  3. Словесные, наглядные и практические методы обучения

  4. Методические приемы

  5. Развитие методов обучения


Лекция 14. Словесные методы обучения биологии (2ч)

План

1. Характеристика словесного метода обучения

2. Монологические методы обучения: рассказ, лекция

3. Диалогические методы: беседа, игра



4. Активизация словесных методов обучения
Лекция 14. Наглядные методы обучения биологии (2ч)

План

  1. Характеристика наглядного метода обучения

  2. Иллюстрация и демонстрация в наглядном методе обучения

  3. Организация деятельности учащихся при использования наглядных методов обучения


Лекция 14. Практические методы обучения биологии (2ч)

План

  1. Характеристика практического метода обучения

  2. Деятельность ученика и учителя при использовании практического метода обучения

  3. Проблемный, частично- поисковый, исследовательские подходы в обучении биологии.


Лекция 14. Методы контроля и проверки знаний по биологии (2ч)

План

  1. Контроль и проверка знаний как часть учебного процесса

  2. Функции контроля знаний

  3. Виды контроля знаний учащихся по биологии: входной, текущий, рубежный, итоговый

  4. Устный, письменный и практический контроль: преимущества и недостатки


Лекция 15. Формы организации учебного процесса (2ч)

План

  1. Понятие формы организации учебно-воспитательного процесса по биологии

  2. Фронтальная, групповая и индивидуальная формы

  3. Система форм организации учебно-воспитательного процесса


Лекция 15. Урок, как основная форма организации учебного процесса (4ч)

План

  1. Требования к современному уроку биологии

  2. Структура урока биологии

  3. Система планирования уроков биологии

  4. Подготовка учителя к уроку

  5. Цикл познавательной деятельности на уроке биологии


Лекция 16. Экскурсия, как форма обучения биологии (2ч)

План

  1. Экскурсия как форма организации учебно-воспитательного процесса

  2. Значение экскурсий в обучении биологии

  3. Классификация экскурсий

  4. Этапы экскурсии

  5. Организация деятельности учащихся на экскурсии


Лекция 17. Внеклассная, внеурочная и домашняя работа по биологии (2ч)

План

  1. Характеристика внеклассной и внеурочной работы, их значение в обучении биологии

  2. Виды и формы внеклассной по биологии

  3. Значение домашней работы в обучении биологии

  4. Организация домашней работы по биологии


Лекция 18. Средства обучения биологии (2ч)

План

  1. Понятие «средства обучения»

  2. Система средств обучения биологии

  3. Классификация средств обучения

  4. Роль средств обучения в формировании биологических понятий



Лекция 19. Наглядные средства обучения биологии (2ч)

План

  1. Значение наглядности в обучении биологии

  2. Натуральные и изобразительные средства обучения

  3. Методика использования наглядных средств в обучении биологии


Лекция 20. Учебник, как комплексное средство обучения (2ч)

План


  1. Требования к современному учебнику биологии

  2. Структура учебника биологии

  3. Приемы работы с учебником

  4. Организация работы с учебником на уроке биологии


Лекция 21. Технические средства обучения (2ч)

План

  1. Понятие «Технические средства обучения»

  2. Классификация ТСО

  3. Требования к ТСО

  4. Методика использования ТСО в учебном процессе


Лекция 22. Информационные средства обучения (2ч)

План

  1. Понятие «Информационные средства обучения»

  2. Классификация ИСО

  3. Требования к ИСО

  4. Методика использования ИСО в учебном процессе


Лекция 22. Материальная база обучения биологии. Кабинет биологии (4ч)

План

  1. Кабинет биологии как информационно-предметная среда обучения

  2. Этапы организации кабинета биологии

  3. Виды кабинетов биологии

  4. Оснащение современного кабинета биологии

  5. Оформление интерьера современного кабинета биологии

  6. Аттестация кабинета биологии


Лекция 23. Материальная база обучения биологии. Учебно-опытный участок (4ч).

План

  1. История организации учебно-опытных участков в России

  2. Организация учебно – опытного участка

  3. Отделы учебно-опытного участка, их характеристика

  4. Организация деятельности учащихся на участке


Лекция 24. Методика изучения темы «Эволюционное учение» (4ч)

План

  1. Учебно-воспитательные задачи темы

  2. Тематическое планирование

  3. Основные понятия темы, пути их формирования

  4. Формы проведения уроков по теме

  5. Формы контроля знаний по теме, КИМы


Лекция 25. Методика изучения темы «Основы генетики» (4ч)

План

  1. Учебно-воспитательные задачи темы

  2. Тематическое планирование

  3. Основные понятия темы, пути их формирования

  4. Формы проведения уроков по теме

  5. Формы контроля знаний по теме, КИМы


Лекция 26. Методика изучения темы «Основы экологии» (2ч)

План

  1. Учебно-воспитательные задачи темы

  2. Тематическое планирование

  3. Основные понятия темы, пути их формирования

  4. Формы проведения уроков по теме

  5. Формы контроля знаний по теме, КИМы


Лекция 27. Методика изучения темы «Основы цитологии» (2ч)

План

  1. Учебно-воспитательные задачи темы

  2. Тематическое планирование

  3. Основные понятия темы, пути их формирования

  4. Формы проведения уроков по теме

  5. Формы контроля знаний по теме, КИМы


Лекция 28. Учитель биологии (2ч)

План

  1. Функции учителя биологии

  2. Квалификационные характеристики учителя биологии

  3. Профессиограмма учителя биологии


Лекция 28. Учитель биологии (2ч)

План

  1. Аттестация учителя биологии

  2. Система повышения квалификации учителей биологии

  3. Самообразование учителя

  4. Имидж современного учителя биологии


1   2   3


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница