Пкспп-7: способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения



Скачать 83.36 Kb.
Дата14.05.2016
Размер83.36 Kb.


Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю):
Общие сведения

1.

Кафедра

психологии

2.

Направление подготовки

050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология образования»

3.

Дисциплина (модуль)

Психология общих способностей

4.

Тип заданий

Тест

5.

Количество этапов формирования компетенций (ДЕ, разделов, тем и т.д.)

1


Перечень компетенций

  • ПКСПП-7: способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения;

  • ПКНО-3: способен участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося;

  • ПКНО-5: готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ.


Критерии и показатели оценивания компетенций

Знания:

Умения:

Навыки:

Опыт деятельности:


Этапы формирования компетенций

Раздел 1. Проблема способностей и их диагностики в психологии


Типовое контрольное задание

Примерные тестовые задания по дисциплине «Психология общих способностей»

  1. Фиксированное во времени испытание, предназначенное для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий, это:

а) эксперимент

б) тест


в) интервью

  1. Как называются методики психологической диагностики, предназначенные для выявления умственного потенциала индивида?

а) тесты достижений

б) тесты креативности

в) тесты интеллекта


  1. Методики психологической диагностики, выявляющие степень владения испытуемым конкретными знаниями, умениями, навыками, это6

а) тесты интеллекта

б) тесты достижений

в) тесты личностные


  1. Тип тестов, предназначенных для определения уровня индивидуальных достижений относительно некоторого критерия на основе логико-функционального анализа содержания заданий, это:

а) тесты интеллекта

б) тесты достижений

в) критериально-ориентированные тесты


  1. Характеристика методики, отражающая точность психодиагностических измерений, а также устойчивость результатов теста к действию посторонних случайных факторов, это:

а) надежность

б) валидность

в) репрезентативность


  1. Комплексная характеристика методики (теста), включающая сведения об области исследуемых явлений и репрезентативности диагностической процедуры по отношению к ним, это:

а) надежность

б) валидность

в) репрезентативность


  1. Свойство выборочной совокупности представлять характеристики генеральной совокупности, это:

а) надежность

б) валидность

в) репрезентативность


  1. Характеристика надежности психодиагностической методики, получаемая путем повторного обследования испытуемых с помощью одного и того же теста, это:

а) надежность частей теста

б) ретестовая надежность

в) надежность параллельных форм


  1. Один из основных типов валидности методики, характеризующий степень репрезентативности содержания заданий теста измеряемой области психических свойств, это:

а) содержательная валидность

б) конструктная валидность

в) критериальная валидность


  1. Степень точности и обоснованности методики (теста), позволяющая судить о диагностируемом психологическом качестве спустя определенное время после измерения, это:

а) очевидная валидность

б) экологическая валидность

в) прогностическая валидность


  1. Назовите психолога, создавшего в 1879 г. первую в мире психологическую лабораторию экспериментальной психологии:

а) Ф. Гальтон

б) Г. Эббингауз

в) В. Вундт


  1. Назовите психолога, предложившего понятие коэффициента интеллекта (IQ):

а) В. Штерн

б) А. Бине

в) Г. Айзенк


  1. Назовите автора, разработавшего двухфакторную теорию интеллекта и технику факторного анализа:

а) Р. Кэттелл

б) Ч. Спирмен

в) Л. Термен


  1. Назовите вариант интерпретации G-фактора, предложенный Г. Айзенком:

а) внимание

б) мотивация



в) скорость переработки информации центральной нервной системой

  1. Назовите исследователя, предложившего модель «структуры интеллекта (SI)», разделившего дивергентное и конвергентное мышление:

а) Г. Айзенк

б) Дж. Гилфорд

в) Р. Б. Кэттелл


  1. Концепция ментального опыта создана:

а) Р. Стернбергом

б) Дж. Гилфордом

в) М. А. Холодной


  1. Шкала Бине – Симона относится к:

а) тестам личности

б) тестам интеллекта

в) тестам достижений


  1. Тест интеллекта, содержащий вербальную и невербальную шкалы:

Какой из ниже перечисленных

а) прогрессивные матрицы Дж. Равена

б) тест Д. Векслера

в) тест Гудинаф - Харрис



19. С целью диагностики готовности к школе применяется:

а) школьный тест умственного развития (ШТУР)

б) тест Р. Амтхауэра

в) тест Керна-Йирасека



20. С помощью теста Р. Амтхауэра можно диагностировать:

а) акцентуации характера

б) структуру интеллекта

в) темперамент


Методические материалы, определяющие процедур оценивания знаний

Ключ к тесту

Номер вопроса

Номер правильного ответа

Количество баллов

Номер вопроса

Номер правильного ответа

Количество баллов

1

Б

1

11

В

1

2

В

1

12

А

1

3

Б

1

13

Б

1

4

В

1

14

В

1

5

А

1

15

Б

1

6

Б

1

16

В

1

7

В

1

17

Б

1

8

Б

1

18

Б

1

9

А

1

19

В

1

10

В

1

20

Б

1



Критерии оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)

«2» – 60% и менее «3» – 61-80% «4» – 81-90% «5» – 91-100%




База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница