Пояснительная записка. Учебная дисциплина «Общая и профессиональная педагогика»



страница3/6
Дата27.04.2016
Размер0.97 Mb.
1   2   3   4   5   6
Тема: Управление профессиональным образованием.

План.

  1. Сущность, функции и принципы управления образовательными системами.

  2. Планирование работы профессионального учебного заведения.

  3. Повышение качества подготовки специалистов.

  4. Мониторинг профессионально-образовательного процесса и профессионального развития личности.

  5. Контроль как функция управления.

  6. Педагогический коллектив, его формирование и развитие.



Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Какие принципы необходимо учитывать при организации управленческой деятельности?

  2. Какие требования предъявляет к руководителю эффективное управление?

  3. Укажите специфические особенности в управлении профессиональными учебными
    заведениями.

  4. Какие требования необходимо учитывать при организации планирования работы
    профессионального образовательного учреждения?

  5. Укажите основные разделы плана образовательного учреждения.

  6. В чем заключаются специфика планирования методической работы учреждения
    и организация контроля за учебно-воспитательным процессом?

  7. Каково значение управления качеством подготовки специалистов?

  8. Каковы параметры качества профессионального образования?

10. Укажите значение мониторинга в работе профессионального образовательного учреждения.
Основная литература.

  1. Общая и профессиональная педагогика: Учебн. пособие для студентов пед. вузов / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2005.

  2. Профессиональная педагогика: Учеб. для студентов, обучающихся по пед. специальностям и направлениям / Под ред. С.Я. Батышева. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Ассоц. «Профессиональное образование», 1999.

  3. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособ. для студентов высш. пед. учеб. заведений. -М.: Изд. центр «Академия», 2002.

  4. Смирнов И.П. Человек - образование - профессия - личность. - М.: УМИЦ «Граф-Пресс», 2002.


Дополнительная литература.

  1. Беспалъко В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. - М.: Высшая школа, 1989.

  2. Зеер Э.Ф. Психология личностно-ориентированного профессионального образования. - Екатеринбург: Изд-во Уральского гос. проф.-пед. ун-та, 2000.

  3. Матрос Д.Ш.. Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. — 2-е изд., испр. и доп. - М.: Пед. о-во России, 2001.

  4. Титова О.В. Определение (назначение) показателей качества профобразования: Метод. рекомендации. - М.: ИРПО, 1996.

  5. Третьяков П.И., Мартынов Е.Г. Профессиональное образовательное учреждение: Управление образованием по результатам. - М.: Новая школа, 2001.

  6. Якуба Ю.А., Скакун В.А. Диагностика качества практического (производственного) обучения: Метод. рекомендации. - М.: ИРПО, 1995.


Практическое занятие № 17.

Тема: Система управления профессиональными учебными заведениями.

План.

  1. Управление учебными заведениями как целостная система.

  2. Управление государственными и муниципальными образовательными учреждениями.

  3. Управление негосударственными образовательными учреждениями.

  4. Управление учреждениями начального профессионального образования.

  5. Линейно-функциональная структура управления.

  6. Матричная структура управления.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Почему управление рассматривается как целостная система?

  2. Назовите функции государства в управлении образованием.

  3. Назовите функции Министерства образования РФ в управлении образованием.

  4. Перечислите функции региональных органов образования.

  5. Назовите полномочия учреждения профессионального образования.

  6. Охарактеризуйте линейно-функциональную структуру управления.

  7. Дайте характеристику матричной структуре управления.


Основная литература.

  1. Общая и профессиональная педагогика: Учебн. пособие для студентов пед. вузов / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2005.

  2. Профессиональная педагогика: Учеб. для студентов, обучающихся по пед. специальностям и направлениям / Под ред. С.Я. Батышева. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Ассоц. «Профессиональное образование», 1999.

  3. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособ. для студентов высш. пед. учеб. заведений. -М.: Изд. центр «Академия», 2002.

  4. Смирнов И.П. Человек - образование - профессия - личность. - М.: УМИЦ «Граф-Пресс», 2002.


Дополнительная литература.

  1. Матрос Д.Ш.. Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. — 2-е изд., испр. и доп. - М.: Пед. о-во России, 2001.

  2. Титова О.В. Определение (назначение) показателей качества профобразования: Метод. рекомендации. - М.: ИРПО, 1996.

  3. Третьяков П.И., Мартынов Е.Г. Профессиональное образовательное учреждение: Управление образованием по результатам. - М.: Новая школа, 2001.

  4. Якуба Ю.А., Скакун В.А. Диагностика качества практического (производственного) обучения: Метод. рекомендации. - М.: ИРПО, 1995.


1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1. Рекомендуемая литература:

Основная литература.

  1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учеб. для вузов. - СПб.: Питер, 2000.

  2. Гершунский Б.С. Философия образования. - М.: Флинта, 1998.

  3. ДжуринскийА.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособ. - М.: Владос, 1999.

  4. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособ. — М.: Изд. центр «Академия», 2001.

  5. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. — М.: Изд. центр «Академия», 2001.

  6. Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» // Бюл. Госкомитета РФ по высш. образованию. - 1996. - № 10. - С. 1-59.

  7. Закон Российской Федерации «Об образовании» // Бюл. Госкомитета РФ по высш. образованию. - 1996. - № 2. - С. 2-60.

  8. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.: Распоряжение Правительства РФ № 1756-р от 29 декабря 2001 г. // Официальные док. в образовании. -2002. - № 4. - С. 3-31.

  9. Маленкова Я.И. Теория и методика воспитания: Учеб. пособ. — М.: Пед. о-во России, 2002.

  10. Методика воспитательной работы: Учеб. пособ. /Под ред. Я.И. Рувинского. – М.: Просвещение, 1989.

  11. Общая и профессиональная педагогика: Учебн. пособие для студентов пед. вузов / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2005.

  12. Педагогика: Учеб. пособие / Под ред. П. И. Пидкасистого. - М.: Пед. о-во России, 2001.

  13. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учеб. для студентов пед. вузов: в 2 кн. — М: Гу­манитарный изд. центр «Владос», 1999. — Кн. 1.

  14. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учеб. для студентов пед. вузов: в 2 кн. – М.: Гуманитарный изд. центр «ВЛАДОС», 1999. - Кн. 2: Процесс воспитания.

  15. Профессиональная педагогика: Учеб. для студентов, обучающихся по пед. специальностям и направлениям / Под ред. С.Я. Батышева. — 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Ассоц. «Профессиональное образование», 1999.

  16. Селиванов B.C. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособ. для студентов высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Изд. центр «Академия», 2000.

  17. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. и др. Педагогика: Учеб. пособ. для высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Изд. центр «Академия», 2002.

  18. Смирнов И.П. Человек - образование - профессия - личность. - М.: УМИЦ «Граф-Пресс», 2002.

  19. Федоров В.А. Профессионально-педагогическое образование: теория, эмпирика, практи­ка. — Екатеринбург: Изд-во Уральского гос. проф.-пед. ун-та, 2001.


Дополнительная литература.

  1. Андреев В.И. Педагогика: Учеб. курс для творческого саморазвития. — 2-е изд. — Казань: Центр инновационных технологий, 2000.

  2. Андриади И.П. Основы педагогического мастерства. — М.: Изд. центр «Академия», 1999.

  3. Безрукова B.C. Педагогика. — Екатеринбург: Изд-во Свердловского инж.-пед. ин-та, 1993.

  4. Беспалъко В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. - М.: Высшая школа, 1989.

  5. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: Личность в гуманистических теориях и системах воспитания. — Ростов-на-Дону: Творческий центр «Учитель», 1999.

  6. Булатова О.С. Педагогический артистизм. - М.: Изд. центр «Академия», 2001.

  7. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. — М.: Педагогика, 1990.

  8. Зеер Э.Ф. Психология личностно-ориентированного профессионального образования. — Екатеринбург: Изд-во Уральского гос. проф.-пед. ун-та, 2000.

  9. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. — М.: Изд. центр «Академия». 2002.

  10. Крикунова Т.К. Практическая педагогика: Воспит. работа в сред. специальном учеб. заведении: Учеб. пособ. для студентов пед. вузов. - М.: Изд. центр «Академия», 1999.

  11. Кубрушко П.Ф. Содержание профессионально-педагогического образования. - М.: Высшая школа, 2001.

  12. Кукушин B.C. Введение в педагогическую деятельность. - Ростов-на-Дону: Изд. центр «МарТ», 2002.

  13. Левина М.М. Технологии проф.-пед. образования: Учеб. пособ. - М.: Изд. центр «Академия», 2001.

  14. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М., 1996.

  15. Матрос Д.Ш.. Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. — 2-е изд., испр. и доп. - М.: Пед. о-во России, 2001.

  16. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность. — М.: Пед. о-во России, 1999.

  17. Новиков A.M. Профессиональное образование в России. - М.: Просвещение, 1997.

  18. НовиковA.M. Российское образование в новой эпохе: Парадоксы населения, векторы развития. - М.: Изд. центр «Академия», 1996.

  19. Педагогическое мастерство и педагогические технологии / Под ред. Л.К. Гребенкиной, Л.А. Байковой. - М.: Пед. о-во России, 2001.

  20. Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психол.-пед. справочник преподавателя высш. школы. - М: Пед. о-во России, 1999.

  21. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учебно-метод. пособ. - М.: Гном-Пресс, 1999.

  22. Программа развития педагогического образования России на 2001-2010 гг. // Пед. образование и наука. — 2000. — № 1. — С. 14-17.

  23. Профессионально-педагогическое образование России: Общие сведения. - Екатеринбург: Учебно-метод. об-ние по проф.-пед. образованию, 2002.

  24. Развитие профессионализма инженерно-педагогических работников в системе допол­нительного профессионально-педагогического образования. — М.: ИРПО, 2001.

  25. Роботова А.С, Леонтьева Т.В., Шапошникова И.Г. и др. Введение в педагогическую дея­тельность / Под ред. А.С. Роботовой. — М.: Изд. центр «Академия», 2002.

  26. Рожков М. С., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособ. для студентов высш. учеб. заведений. — М.: Гуманитарный изд. центр «ВЛАДОС», 2001.

  27. Семушина Л.Р., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях. - М.: Мастерство, 2001.

  28. Сергеева В.П. Классный руководитель: планирование и организация работы от А до Я. - М.: Пед. о-во России, 2001.

  29. Симоненко В.Д., Фомин Н.В. Современные педагогические технологии: Учеб. пособ. - Брянск: Изд-во БГПУ, 2001.

  30. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособ. для студентов высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. - М: Академия, 2002.

  31. Сластенин В.А. Профессионализм педагога: акмеологический подход // Пед. образова­ние и наука. - 2002. - № 4. - С. 4-9.

  32. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. — М.: Пед. о-во России, 1999.

  33. Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.Н. и др. Педагогика: Педагогические теории, систе­мы, технологии: Учеб. для студентов высш. и сред. учеб. заведений / Под ред. С.А. Смирнова. — М.: Изд. центр «Академия», 1999.

  34. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к лично­сти: Учеб. пособ. для студентов высш. пед. учеб. заведений. — М.: Изд. центр «Акаде­мия», 2001.

  35. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. - М: ТЦ «Сфера», 2003.

  36. Титова О.В. Определение (назначение) показателей качества профобразования: Метод. рекомендации. - М.: ИРПО, 1996.

  37. Третьяков П.И., Мартынов Е.Г. Профессиональное образовательное учреждение: Управление образованием по результатам. - М.: Новая школа, 2001.

  38. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб. пособ. - ЮНИТИ-ДАНА, 2002.

  39. Чернилевский Д.В., Моисеев В.Б. Инновационные технологии и дидактические средства современного профессионального образования. — М.: МГИУ, 2002.

  40. Шелтен А. Введение в профессиональную педагогику: Учеб. пособ. - Екатеринбург: Изд-во Уральского гос. проф.-пед. ун-та, 1996.

  41. Якуба Ю.А., Скакун В.А. Диагностика качества практического (производственного) обучения: Метод. рекомендации. - М.: ИРПО, 1995.

Электронные учебники:



  • http://www.pedlib.ru/Books (Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. - Кн.1 - 174 с.)

  • http://www.oprave.ru/Psihogia-pedagogika-book.html (Педагогика.  Учебник для вузов. Бордовская., Н.В. Реан А.А. СПб:  Издательство  “ Питер”,2000. 304 с.)

Бесплатная электронная библиотека:

  • http://www.inetlib.ru (50 учебников по педагогике)

Компьютерные презентации в Power Point
Примерные тестовые задания.
Задание № 1 (выберите один вариант ответа).

Функция профессионально-педагогической деятельности, предполагающая психическое развитие сенсомоторной, интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер личности учащихся, называется…



  1. обучающая

  2. диагностическая

  3. развивающая

  4. организаторская

  5. воспитательная


Задание № 2 (выберите один вариант ответа).

Мера педагогически целесообразного взаимодействия учителя с обучаемыми, умение устанавливать продуктивный стиль общения – это…



  1. педагогическое призвание

  2. педагогический такт

  3. педагогический долг

  4. педагогическая ответственность

  5. педагогическая справедливость


Задание № 3.

Укажите компоненты профессионально-педагогической культуры педагога профессионального обучения.





2).

3).
Задание № 4.

Установите соответствие между группами профессионально-педагогических умений и их характеристиками.


  1. гностические

  2. дидактические

  3. прогностические

  4. специальные

  5. рефлексивные

А). умения прогнозирования успешности учебно-воспитательного процесса

Б). узкопрофессиональные умения рамках какой-либо одной отрасли производства

В). познавательные умения в области приобретения знаний, получения новой информации

Г). способность к самопознанию, самооценка профессиональной деятельности и поведения

Д). определение целей обучения, выбор адекватных методов, форм, средств
Задание № 5 (выберите несколько вариантов ответа).

Основными категориями педагогики являются…



  1. обучение

  2. воспитанность

  3. мышление

  4. воспитание

  5. развитие


Задание № 6.

Расположите уровни методологического знания от общего к частному.



  1. конкретно-научный

  2. философский

  3. технологический

  4. общенаучный


Задание № 7 (выберите несколько вариантов ответа).

К отраслям педагогики относятся…



  1. коррекционная педагогика

  2. антропология

  3. возрастная педагогика

  4. педагогические технологии

  5. социология


Задание № 8 (выберите один вариант ответа).

Единство функций обучения, воспитания и развития личности характерно для … аспекта.



  1. процессуального

  2. содержательного

  3. операционально-технологического

  4. целевого


Задание № 9 (выберите один вариант ответа).

Совокупность теоретико-методологических предпосылок, определяющих конкретное научное исследование, которым руководствуются в качестве образца в научной практике на данном этапе – это ....



  1. парадигма

  2. концепция

  3. ведущая идея

  4. теория


Задание № 10 (выберите несколько вариантов ответа).

К моделям образования относятся…



  1. традиционная

  2. полная

  3. гуманистическая

  4. высшая

  5. рационалистическая


Задание № 11.

Установите соответствие между ступенями средней общеобразовательной школы и количеством лет обучения.



  1. начальная школа

  2. средняя школа

  3. основная школа

А). 2 года

Б). 5 лет

В). 4 года


Задание № 12 (выберите несколько вариантов ответа).

К законодательной базе образования относятся….



  1. Всеобщая декларация прав человека

  2. учебная программа

  3. Конституция РФ

  4. Государственный образовательный стандарт

  5. Законы об образовании


Задание № 13 (выберите один вариант ответа).

Философ и педагог, автор системы воспитания «джентльмена», в которой основная роль отводилась обучению ремеслу.



  1. Р. Оуэн

  2. Д. Дидро

  3. Д. Локк

  4. Т. Мор

  5. Т. Кампанелла


Задание № 14 (выберите один вариант ответа).

Разнообразие уровней и форм получения образования – это …



  1. модернизация образования

  2. интеграция образования

  3. диверсификация образования

  4. информатизация образования


Задание № 15 (выберите несколько вариантов ответа).

В стандарте профессионального образования выделяют …



  1. школьный компонент

  2. федеральный компонент

  3. компонент учебного заведения

  4. национально-региональный компонент

  5. инвариантный компонент


Задание № 16.

Установите соответствие между группами форм профессионального обучения и конкретными примерами.



  1. формы теоретической подготовки

  2. формы практической подготовки

  3. формы контроля

А). самостоятельная учебная работа

Б). дипломное проектирование

В). экскурсия

Г). коллоквиум

Д). дидактическая игра

Е). конференция

Задание № 17 (выберите несколько вариантов ответа).

К простым визуальным средствам обучения относятся…



  1. модели

  2. микроскоп

  3. карты

  4. диаграммы

  5. телевизор

  6. таблицы


Задание № 18 (выберите один вариант ответа).

Метод … заключается в наглядно-чувственном ознакомлении учащихся с явлениями, процессами, объектами в их натуральном виде, служит для раскрытия динамики изучаемых явлений.



  1. иллюстрации

  2. демонстрации

  3. наблюдения

  4. видеометод


Задание № 19 (выберите несколько вариантов ответа).

К характерным признакам педагогических технологий относятся…



  1. концептуальность

  2. системность

  3. гибкость

  4. воспроизводимость

  5. подвижность

  6. корректируемость


Задание № 20 (выберите один вариант ответа).

Программы, позволяющие использовать текст, графику, видео и мультипликацию в интерактивном режиме называются



  1. гипертекстовая технология

  2. технология проектного обучения

  3. мультимедиа технология

  4. интерактивная технология

  5. технология модульного обучения


Задание № 21 (выберите несколько вариантов ответа).

К системам производственного обучения относятся…



  1. образная система

  2. предметная система

  3. операционная система

  4. наглядно-действеннная система

  5. проблемно-аналитическая система


Задание № 22 (выберите несколько вариантов ответа).

К периодам производственного обучения не относятся…



  1. вводный

  2. итоговый

  3. подготовительный

  4. период овладения трудовыми умениями и навыками

  5. обобщающий


Задание № 23 (выберите несколько вариантов ответа).

Современные подходы к процессу воспитания – это …



  1. системный

  2. деятельностный

  3. общепедагогический

  4. личностно-ориентированный

  5. комплексный


Задание № 24 (выберите несколько вариантов ответа).

К формам воспитания по решаемой педагогической задаче относятся …



  1. формы управления и самоуправления жизнью в учебном заведении

  2. кружки

  3. познавательные формы

  4. развлекательные формы

  5. групповые формы


Задание № 25.

Восстановите организационно-воспитательную систему профессионального учебного заведения в нужной последовательности.



  1. кураторы групп

  2. руководители органов студенческого самоуправления

  3. заместитель руководителя по воспитательной работе

  4. руководители подразделений (факультетов, кафедр, отделений и т.д.)

  5. руководитель (ректор, директор) образовательного учреждения

  6. обучающиеся


Задание № 26 (выберите несколько вариантов ответа).

Критериями воспитанности учащихся являются …



  1. гражданско-правовая воспитанность

  2. духовно-нравственная культура

  3. образованность

  4. физическая культура и навыки здорового образа жизни

  5. художественно-эстетическая воспитанность

  6. умственные способности


Задание № 27 (выберите один вариант ответа).

Принцип управления, который предполагает разумную деятельность руководителя образовательного учреждения по делегированию ответственности руководителям структурных подразделений, привлечению общественных органов к управлению учреждением.



  1. объективность и полнота информации

  2. сочетание единоначалия и коллегиальности

  3. рациональное сочетание централизации и децентрализации

  4. демократизация и гуманизация

  5. системность и целостность


Задание № 28.

Укажите типы управляющих структур в образовательном учреждении.


1).

2).


3).

4).


Задание № 29 (выберите несколько вариантов ответа).

К способам осуществления мониторинга относятся…



  1. текущее наблюдение

  2. эксперимент

  3. тестирование

  4. опросные методы

  5. моделирование


Задание № 30 (выберите один вариант ответа).

Формой мониторинга не является …



  1. финишная диагностика

  2. стартовая диагностика

  3. экспресс-диагностика

  4. модульная диагностика

  5. блоковая диагностика


Примерный перечень вопросов к зачету.

  1. Общая характеристика профессионально-педагогической специальности.

  2. Профессионально-педагогическая деятельность.

  3. Личность педагога профессионального обучения.

  4. Профессиональная культура педагога профессионального обучения.

  5. Подготовка педагогов профессионального обучения.

  6. Профессионализация деятельности и личности педагога профессионального обучения.

  7. Педагогика как наука об образовании человека. Основные категории педагогики.

  8. Методология педагогики и методика педагогических исследований.

  9. Целостный педагогический процесс.

  10. Педагогические инновации.

  11. Профессиональная педагогика как отрасль научных знаний.

  12. Сущность, аспекты и функции образования.

  13. Ведущие парадигмы образования.

  14. Исторически сложившиеся теории обучения.

  15. Модели образования.

  16. Виды и уровни образования.

  17. Нормативно-правовые основы образования.

  18. История зарубежного профессионального образования.

  19. Становление и развитие профессионального образования в России.

  20. Современное состояние профессионального образования за рубежом.

  21. Система подготовки кадров в Российской Федерации.

  22. Исторически сложившиеся системы и концепции профессионального образования.

  23. Современные требования к профессионалу.

  24. Основные компетенции и направления профессионального образования в современном мире.

  25. Теоретические основы педагогического проектирования.

  26. Проектирование образовательного процесса в профессиональном учебном заведении.


Примерный перечень вопросов к экзамену.

  1. Общая характеристика профессионально-педагогической специальности.

  2. Профессионально-педагогическая деятельность.

  3. Личность педагога профессионального обучения.

  4. Профессиональная культура педагога профессионального обучения.

  5. Подготовка педагогов профессионального обучения.

  6. Профессионализация деятельности и личности педагога профессионального обучения.

  7. Педагогика как наука об образовании человека. Основные категории педагогики.

  8. Методология педагогики и методика педагогических исследований.

  9. Целостный педагогический процесс.

  10. Педагогические инновации.

  11. Профессиональная педагогика как отрасль научных знаний.

  12. Сущность, аспекты и функции образования.

  13. Ведущие парадигмы образования.

  14. Исторически сложившиеся теории обучения.

  15. Модели образования.

  16. Виды и уровни образования.

  17. Нормативно-правовые основы образования.

  18. История зарубежного профессионального образования.

  19. Становление и развитие профессионального образования в России.

  20. Современное состояние профессионального образования за рубежом.

  21. Система подготовки кадров в Российской Федерации.

  22. Исторически сложившиеся системы и концепции профессионального образования.

  23. Современные требования к профессионалу. Основные компетенции и направления профессионального образования в современном мире.

  24. Теоретические основы педагогического проектирования. Проектирование образовательного процесса в профессиональном учебном заведении.

  25. Проектирование содержания профессионального образования.

  26. Методы профессионального обучения и их проектирование.

  27. Организационные формы профессионального обучения и их проектирование.

  28. Дидактические средства профессионального обучения.

  29. Сущность, функции и принципы профессионального обучения. Понятие «технология обучения».

  30. Модульное обучение в профессиональной школе.

  31. Инновационные технологии в профессиональном образовании.

  32. Теория и методика стадийного профессионального обучения.

  33. Системы и периоды производственного обучения.

  34. Технология дистанционного обучения.

  35. Сущность и содержание процесса воспитания.

  36. Современные концепции и подходы к воспитанию.

  37. Закономерности и принципы воспитания.

  38. Методы, формы и технологии воспитания.

  39. Формирование и развитие коллектива учащихся.

  40. Организация воспитательного процесса в профессиональном учебном заведении. Воспитательная работа в общежитии.

  41. Критерии и показатели воспитанности, методы определения ее уровня.

  42. Сущность, функции и принципы управления образовательными системами.

  43. Система управления профессиональными учебными заведениями.

  44. Планирование работы профессионального учебного заведения.

  45. Повышение качества подготовки специалистов.

  46. Мониторинг профессионально-образовательного процесса и профессионального развития личности.

  47. Контроль как функция управления.

  48. Педагогический коллектив, его формирование и развитие.


Примерная тематика рефератов.

  1. Направления развития профессионального образования в России.

  2. Состояние профессионального образования в России и за рубежом.

  3. Основные тенденции мирового развития профессионального образования.

  4. Концептуальные основы содержания профессионального образования.

  5. Психолого-педагогическая адаптация научного содержания профессионального образования к уровню образовательной готовности и возрастным возможностям учащихся.

  6. Взаимосвязь деятельности педагога и учащихся в процессе профессионального обучения.

  7. Гуманистическая направленность профессионального обучения.

  8. Процесс обучения как управление учебной деятельностью.

  9. Сущность и разновидности форм организации учебной деятельности.

  10. Учебные задачи и задания репродуктивного и творческого уровня.

  11. Диалоговые методы обучения, их функции и особенности.

  12. Психолого-дидактические условия реализации индивидуального подхода в профессионального обучении.

  13. Инновационные технологии профессионального обучения.

  14. Проблемы демократизации профессионального образования в современном мире.

  15. Основные направления дифференциации образования и обучения.


Практическое занятие № 1.

1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница