Практикум по профессиональной ориентации шифр дисциплины и ее название в строгом соответствии



страница2/5
Дата27.04.2016
Размер0.88 Mb.
1   2   3   4   5

Вопросы для обсуждения


  1. Теоретический анализ профконсультационных ситуаций с точки зрения наличия или отсутствия профессионального плана и склонностей, их согласованности (по Е.А. Климову).

  2. Классификация профконсультационных ситуаций (по Е.М. Борисовой, Г.П. Логиновой, В.В. Зацепину). Функции и тактика поведения профконсультанта в условиях разных запросов.

  3. Требования к профессиональному консультанту. Особенности проведения профконсультации с разными категориями клиентов.

  4. Типичные ошибки профконсультирования и профотбора.

  5. Приемы профконсультирования.

  6. Методики профотбора.

Задания для самостоятельной работы


  1. Подготовить вариант одной проблемной ситуации профконсультирования и предложить возможные стратегии поведения профконсультанта.

  2. Составить психологический портрет эффективного профконсультанта (см. источник 1).

  3. Подобрать методики для профотбора на любую специальность по выбору (2).

  4. Читать источник 3, 4, 5.

Основная литература


Глэддинг С. Психологическое консультирование. – СПб.: Питер, 2002.

Психологическая помощь и консультирование в практической психологии // Под ред. М.К. Тутушкиной. – СПб.: Дидактика Плюс, 1999.

Самоукина Н. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. – М.: Интор, 1997.

Семаго М. И это все о нем. Психологическое консультирование в образовательном учреждении // Школьный психолог. – 2004. – № 25–26. – С. 10–11.

Соломин И. Технология профконсультирования // Школьный психолог. – 2003. – № 4, 6, 7, 9.

Дополнительная литература


Шадура А. Феномен консультирования и психотерапия будущего // Школьный психолог. – 2002. – № 3. – С. 10.

Шадура А. Лечение разговором // Школьный психолог. – 2003. – № 16. – С. 5.



Занятие № 5 (практическое)

Тема: Типы профпланов


Вопросы для обсуждения

Личные профессиональные планы как разновидность внутренних регуляторов поведения. Основные характеристики ЛПП. Схемы построения ЛПП.

Классификация профессиональных планов.

Этапы планирования трудового жизненного пути. Общая схема принятия решения о выборе профессии. Причины неправильного выбора профессии. Ошибки, допускаемые при выборе профессии.

Уровни влияния на самоопределяющегося человека (по Н.С. Пряжникову).

«Восьмиугольник основных факторов выбора профессии» (по


Е.А. Климову). Возможности его использования как профконсультационной методики.

Интересы и склонности как фактор выбора профессии. Классификации интересов и склонностей школьников.

Способности, их роль в построении ЛПП. Задатки и способности. Общие и специальные способности.

Задания для самостоятельной работы


Выписать в словарь понятие «личный профессиональный план».

Сделать конспект источников 1.

Краткие выписки из источников 2, 3.

Основная литература


Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 1996. – С. 373–403 .

Лукина В.С. Исследование мотивации профессионального развития // Вопросы психологии. – 2004. – № 5. – С. 15–32.

Разумникова О.М. Взаимодействие гендерных стереотипов и жизненных ценностей как факторов выбора профессии // Вопросы психологии. – 2004. – № 4. – С. 76–83.
Дополнительная литература

Климов Е.А. Как выбирать профессию: Книга для учащихся старших классов средней школы. – М., 1990.

Методика индивидуальной профконсультации. – М.: Высшая школа, 1982. – С. 14–20, 84–126, 129–131.

Толстых Н.Н. Жизненные планы подростков и юношей // Вопросы психологии. – 1984. – № 3. – С. 79–86.

Пряжников Н.С. Психологический смысл труда: Учебное пособие по курсу «Психология труда и инженерная психология». – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – С. 77–110.

Степаненков Н.К. Профессиональная ориентация учащихся: Учеб. пособие. – Мн.: Университетское, 1993. – С. 37–45.


Занятие № 6 (лабораторное)

Тема: Методы профессионального самоопределения


Вопросы для обсуждения

Проблема предмета профессионального самоопределения.

Методы и методики профессионального и личностного самоопределения.

Модель практической психолого-педагогической методики в профессиональном самоопределении (по Н.С. Пряжникову).

Профконсультационная методика, критерий ее выделения.

Общая классификация методов профконсультирования:

а) информационно-справочные и просветительские методы;

б) диагностические методы;

в) методы морально-эмоциональной поддержки;

г) методы принятия решения и построения перспектив профессионального развития.

Принципы психологического исследования личности. Онтологические и гносеологические (функциональные) принципы психологического исследования.

Профориентационное исследование и профориентационный эксперимент.

Построение логики и содержания научно-исследовательской работы. Компоненты научно-исследовательской работы. Основные элементы (этапы) организации и проведения профориентационного исследования (эксперимента).
Задание для самостоятельной работы

Выписать в словарь основные понятия темы: предмет профессионального самоопределения, метод, практическая психолого-педагогическая методика, профконсультационная методика, профориентационное исследование, профориентационный эксперимент.

Сделать конспект источника 1, с. 257–268.

Читать источники 1, с. 268–315, 2.



Основная литература

  1. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. – М.; Воронеж, 1997. – С. 257–268 (конспект), С. 268–315 (читать).

  2. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. – М.: Институт психологии РАН, 1994.


Дополнительная литература

Климов Е.А. Введение в психологию труда. – М.: Изд-во МГУ,


1988. – С. 99–197.

Краевский В.В. Методология педагогического исследования: Пособие для педагога-исследователя. – Самара: Изд-во СамГПИ, 1994.

Кузнецова И.В. Методологические основы исследо­вания процесса выбора профессии // Способности и де­ятельность. – Ярославль, 1989, С. 35–46.

Практикум по общей и экспериментальной психологии / Под общ. ред. А.А. Крылова. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1987.



Занятие № 7-8 (лабораторные)

Тема: Игровые профориентационные упражнения как методы активизации профессионального самоопределения школьников


Вопросы для обсуждения

  1. Общая характеристика игровых профориентационных упражнений.

  2. Возможности использования игровых профориентационных упражнений с целью активизации профессионального и личностного самоопределения.

  3. Условия проведения игровых профориентационных упражнений.


Задания для самостоятельной работы

Изучить игровые профориентационные упражнения (по выбору): «Спящий город», «Подарок» («Любимое блюдо», «Маскарадный костюм»), «Профессия на букву», «Самая-самая», «Профессия-специальность», «Угадай профессию», «Цепочка профессий», «День из жизни» («Сон из жизни»), «Человек – профессия», «Автопортрет», «Кто есть кто?», «Походка» («Поступь профессионала»), «Советчик», «Пять шагов», «Ловушки-капканчики», «Эпитафия», «Три судьбы», «А вот и я!», «Звездный час» (источник 1);

Подготовить к проведению одно игровое профориентационное упражнение с группой (по выбору), обсудить результаты (источник 1).

Сделать краткие выписки из источника 2.


Основная литература

Пряжников Н.С. Активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения. Методическое пособие 1. Игровые профориентационные упражнения. – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.

Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / Под ред. М.Р. Битяновой. – СПб.: Питер, 2003. – С. 7–26, 229–237 (кр. выписки).
Дополнительная литература

Игры – обучение, тренинг, досуг…: В 4 кн. / Под ред. В.В. Петрусинского. – М.: Новая школа, 1994.

Пряжников Н.С. Деловая игра как средство активизации учащихся в профессиональном самоопределении // Вопросы психологии. – 1987. – № 4. – С. 92–99.

Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.

Пряжников Н.С. Профориентационные игры: проблемные ситуации, задачи, карточные методики. – М.: Изд-во МГУ, 1991.

Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – С. 201–233, 330–334.

Самоукина Н.В. Активизация школьников в про­фессиональном самоопределении // Вопросы психологии. – 1990. – № 1. – С. 69–71.

Занятие № 9-10 (лабораторные)

Тема: Ценностно-нравственные активизирующие опросники профессионального и


личностного самоопределения

Вопросы для обсуждения

Общая характеристика ценностно-нравственных опросников профессионального и личностного самоопределения.

Возможности модификации ценностно-нравственных опросников.
Задания для самостоятельной работы


  1. Изучить ценностно-нравственные опросники профессионального и личностного самоопределения: «Сейчас и потом», «Справедливость, самооценка, самоуважение, рефлексия (СССР)», «Самооценка нравственности, гражданственности (СНГ)», «Моды», «Купля – продажа», «Как поживаешь?» (источник 1).

  2. Провести самотестирование по любым двум опросникам, обработать и проинтерпретировать полученные результаты (источник 1).

  3. Подготовить презентацию одного ценностно-нравственного опросника профессионального и личностного самоопределения (по выбору, обсудить особенности его проведения (источник 1).


Основная литература

Пряжников Н.С. Активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения: Методическое пособие 3. Ценностно-нравственные активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения. – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.


Дополнительная литература

Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. – Киев: Наукова думка, 1988. – С. 15–23.

Климов Е. А. Развивающийся человек в мире профессий. – Обнинск: Изд-во «Принтер», 1993.

Самоукина Н.В. Активизация школьников в про­фессиональном самоопределении // Вопросы психологии. – 1990. – № 1. – С. 69–71.



Занятие № 11-12 (лабораторные)

Тема: Бланковые игры профессионального и личностного самоопределения


Вопросы для обсуждения

  1. Общая характеристика бланковых игр профессионального и личностного самоопределения.

  2. Возможности применения бланковых игр профессионального и личностного самоопределения учащихся.


Задания для самостоятельной работы

Изучить бланковые игры профессионального и личностного самоопределения (источник 1).

Провести самотестирование по любым двум бланковым играм профессионального и личностного самоопределения, обработать и проинтерпретировать полученные результаты (источник 1).

Подготовить презентацию одной бланковой игры (по выбору, обсудить особенности ее проведения (источник 1).


Основная литература

  1. Пряжников Н.С. Активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения; Методическое пособие 4. Бланковые и карточные игры профессионального и личностного самоопределения. – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.


Дополнительная литература

Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. – Киев: Наукова думка, 1988. – С. 15–23.

Климов Е. А. Развивающийся человек в мире профессий. – Обнинск: Изд-во «Принтер», 1993.

Самоукина Н.В. Активизация школьников в про­фессиональном самоопределении // Вопросы психологии. – 1990. – № 1. – С. 69–71.



Занятие № 13-14 (лабораторные)

Тема: Карточные игры профессионального и личностного самоопределения


Вопросы для обсуждения

Общая характеристика карточных игр профессионального и личностного самоопределения.

Возможности применения карточных игр профессионального и личностного самоопределения учащихся.
Задания для самостоятельной работы

Изучить карточные игры профессионального и личностного самоопределения (источник 1).

Провести самотестирование по любым двум карточным играм профессионального и личностного самоопределения, обработать и проинтерпретировать полученные результаты (источник 1).

Подготовить презентацию одной карточной игры (по выбору, обсудить особенности ее проведения (источник 1).

Сделать конспект источника 2.
Основная литература

Пряжников Н.С. Активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения; Методическое пособие 4. Бланковые и карточные игры профессионального и личностного самоопределения. – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.

Пряжников Н.С. Карточные профконсультирование подростков: возможности и проблемы // Вестник МГУ. – Сер. 14. – Психология. – 1994. – № 3. – С. 37–44.
Дополнительная литература


  1. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. – Киев: Наукова думка, 1988. – С. 15–23.

  2. Климов Е. А. Развивающийся человек в мире профессий. – Обнинск: Изд-во «Принтер», 1993.

  3. Самоукина Н.В. Активизация школьников в про­фессиональном самоопределении // Вопросы психологии. – 1990. – № 1. – С. 69–71.



Занятие № 15 (лабораторное)

Тема: Индивидуальная профконсультация как условие активизации профессионального самоопределения


Вопросы для обсуждения

  1. Профессиональная консультация как направление профориентационной работы. Цели и задачи профконсультации. Уровни решения задач.

  2. Функции профессионального консультирования.

  3. Формы профессиональной консультации: директивная и недирективная; справочная, диагностическая, формирующая, медицинская; очная и заочная; индивидуальная и групповая. Уровни индивидуальной психологической консультации.

  4. Этапы профконсультационной работы.


Задания для самостоятельной работы

  1. Сделать краткие выписки из источника 1.

  2. Сделать конспект источника 2.


Основная литература

  1. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособ. для студ. вузов. – 2-е изд. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – С. 285–316 .

  2. Пряжников Н.С. Профконсультация как взаимодействие консультанта и оптанта // Вестник МГУ. – Сер. 14. – Психология. – 1989. – № 2. – С. 54–66 .
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница