Профессиональная ориентация в современной россии: задачи, содержание, технологии



страница6/19
Дата27.04.2016
Размер3.45 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19
Тема 6. Учебная база Республики Алтай (для тех, кто собирается учиться)

Содержание. Система профессионального образования. Уровни образования. Формы образования. Образовательные стандарты. Средние специальные учебные заведения. Типы высших учебных заведений, условия приема и обучения.

Задачи:

Методические рекомендации. В этой теме целесообразно рассказать о потребностях рынка труда в специалистах со средним специальным и высшим образованием. Попытаться вместе с учащимися проанализировать востребованность той или иной выбранной профессии через 5–10 лет.

Даются разъяснения по поводу различных форм дальнейшего профессионального обучения. Остановиться на основных формах образования: начальное (общее, среднее) и профессиональное (начальное, среднее, высшее). В форме свободной беседы вместе с учащимися уточнить: что такое государственные и негосударственные профессиональные учебные заведения? какие бывают формы профессионального образования? что такое государственные стандарты? где можно получить информацию о профессиональных образовательных учреждениях? что необходимо знать при выборе учебного заведения?



Литература.

  1. Твоя профессиональная карьера. Под редакцией С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной, 2005.

  2. Бендюков М., Соломин И., Ткачев М. Азбука профориентации. СПб., 2007.

  3. Учебные заведения Республики Алтай. Справочник профессий (специальностей) учебных заведении. г.Горно-Алтайск 2010г.

  4. Справочник для поступающих в высшие учебные заведения. М.: Высшая школа, 2007.

Практическая работа:

1 (самостоятельная работа учащихся). В каких учебных заведениях города можно получить профессии, специальности, соответствующих формулам? См. Приложение 4 (Практикум 6).

2. Работа с информацией из центра занятости.
Тема 7. Предприятия Республики Алтай.

Содержание. Знакомство с предприятиями Республики Алтай

Рынок труда, его функции, структура, особенности. Внутренний и внешний рынок. Субъективные и объективные факторы, влияющие на успешность адаптации к современному рынку труда. Федеральная служба занятости. Функции. Структура. Перечень предоставляемых услуг. Информация с центра занятости о потребностях рынка труда.



Задачи:

  • дать информацию о предприятиях РА

  • дать представление о рынке труда и его современных особенностях;

  • дать представление о возможных видах предприятий и формах собственности;

  • ознакомить с факторами конкурентоспособности на рынке труда;

  • ознакомить учащихся со структурой центра занятости;

  • дать информацию о потребностях рынка труда.

Рекомендуемая форма проведения – лекция, беседа.

Методические рекомендации. Рассказать учащимся о предприятиях РА, относящимся к различным отраслям.

Дать представление о современном рынке труда и его особенностях. Показать различия между внутренним рынком труда (город, район: потребности в тех или иных профессиях) и внешним (страна, регион). Обсудить в группе факторы, влияющие на конкурентоспособность на рынке труда, разделить их на объективные и субъективные. Рассказать о новых формах социально-экономического поведения: самозанятость, предпринимательство. Специальная информация адресуется тем, кто хотел бы завести собственное дело и тем, кто хотел бы работать за границей.

Рыночные отношения меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость, ответственность. Обратить внимание подростков на необходимость овладения универсальными знаниями и навыками, которые необходимы для достижения успеха во многих сферах профессиональной деятельности. Обсудить, какие для этого нужны знания и умения. Рассмотреть профессиограммы некоторых профессий. Например, профессия секретаря-референта подразумевает владение следующими навыками: машинопись, компьютерная грамотность, знание офисной техники, делопроизводство, искусство делового общения, владение иностранными языками. И уровень требований к специалистам постоянно растет.

На занятие по этой теме можно пригласить работника службы занятости или проконсультироваться со специалистом по профориентации молодежи, чтобы подробно узнать, кто является клиентом службы занятости, какие услуги может получить подросток в районных центрах занятости, в каком порядке подросток может получить статус безработного, может ли служба занятости направлять на обучение, какие документы необходимо предъявить для получения статуса безработного, права на получение подростком пособия по безработице, какие профессии сейчас пользуются наибольшим спросом и т.д.



Литература.

  1. Твоя профессиональная карьера. Под редакцией С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной, 2005.

  2. Степанов А., Бендюков М., Соломин И. Ищу работу. СПб., 2005.

  3. Кодекс законов о труде Российской Федерации.

  4. Закон Российской Федерации «О занятости населения в Российской федерации» // Человек и труд. 1996. ² 6. С. 4–15.

Практическая работа: работа с информацией из центра занятости.
Тема 8. Исследования личности учащихся с использованием различных методик.

Содержание. Исследование личности с использованием различных методик: дифференциально-диагностический опросник (ДДО), опросник профессиональной готовности (ОПГ), анкеты «Я выбираю профессию», компьютерное тестирование.

Задачи:

  • помочь учащимся сформировать готовность к обоснованному выбору профессии с учётом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда.

  • ознакомить с правилами заполнения контрактов.

Методическое обеспечение – бланки тестов, анкет.

Методические рекомендации. Для проведения данного занятия можно привлечь школьного психолога.
Приложение 1

Анкета самооценки

Из предложенных ниже слов выберите по двадцать и составьте из них два ряда: в первый выпишите те слова, которые, по Вашему мнению, характеризуют положительные черты Вашего, во второй – те, которыми, по Вашему мнению, не должен обладать идеал. Затем в первом ряду отметьте те черты, которые присущи Вам, а во втором те, которых, вы считаете, у Вас нет. Их присутствие или отсутствие обозначьте «да» или «нет».

Итак! Аккуратность, беспечность, восприимчивость, гордость, грубость, жизнерадостность, заботливость, застенчивость, завистливость, злопамятность, искренность, изысканность, капризность, легковерие, медлительность, мечтательность, настойчивость, нежность, непринужденность, нервозность, нерешительность, несдержанность, обаяние, обидчивость, осторожность, отзывчивость, педантичность, подвижность, развязность, рассудочность, решительность, самозабвение, сдержанность, сострадательность, стыдливость, терпеливость, трусость, увлеченность, упорство, уступчивость.

Подсчитайте количество отмеченных черт в первом и во втором ряду, сложите их и разделите на 40 (общее количество рассматриваемых черт). Если результат 0,4-0,6 – самооценка правильная, Вы не переоцениваете себя и достаточно самокритичны;

0-0,4 – Вы недооцениваете себя, у Вас повышенная самокритичность; 0,6-1 – Вы переоцениваете себя, относитесь к себе некритично.
Приложение 2

Задание №1

Ниже перечислены различные черты характера. Определите, какие из них выражают:

а) отношение человека к другим людям;

б) отношение к труду;

в) отношение к своей личности.

Чувство собственного достоинства. Гуманность, добросовестность, честность, эгоизм, бережливость, чувства превосходства, лень, замкнутость, скромность, инициативность, чувство нового, аккуратность, высокомерие, общительность, чувство чести.


Задание №2

Из приведенного ниже списка различных черт характера выберите волевые качества:

Скромность, упорство, наблюдательность, лицемерие, дисциплинированность, выдержанность, замкнутость, целеустремленность, деловитость, бесстрашие, простодушие, сообразительность, стойкость, требовательность.
Приложение 3

Задание №1

Выберите из нижеперечисленных высказываний правильные. Объясните свой выбор.



  1. Для того чтобы правильно выбрать для себя профессию, нужно:

а) знать, какую зарплату будешь получать;

б) посоветоваться с друзьями;

в) знать существенные особенности профессии и свои личные качества, уметь их соотнести;

г) иметь представление о существенных признаках деятельности;

д) уметь разбирать в своих способностях.


  1. Любая профессиональная деятельность требует от человека:

а) совокупности определенных способностей;

б) развития устойчивости внимания;

в) трудолюбия;

г) соответствия его личных качеств требованиям профессии;

д) хорошей зрительной памяти;

е) высоко развитого образного мышления;

ж) развития волевых качеств.
Задание №2

Составьте список ваших любимых занятий в свободное время.



Приложение 4

При анализе любой профессии выделяют в качестве основных ее признаков Предмет труда, Орудия труда, Цель труда, Цель, Условия труда. По их основным обозначениям можно записать формулу профессии из нескольких букв (см. нижеследующую таблицу). Эти буквы соответствуют профессии, её классу, отделу и группе. Освоив систему, научившись применять её, можно осознанно и правильно подойти к составлению формулы собственной профессии.




Классификационный признак

Вид и характер труда

Предмет труда

(типы профессий)

Т

Человек-техника




П

Человек-природа




Ч

Человек-человек




З

Человек-знаковая система



Х

Человек-художественный образ



Цель труда

(классы профессий)

Г

Гностическая

(распознать, различить, определить, оценить, разобраться, проверить)


Пр.

Преобразующая

(преобразовать, обработать, упорядочить, организовать, оказать, влияние, обслужить)


И

Изыскательская

(изобрести, придумать, найти новый способ решения)


Орудия труда

(группа профессий)

Р

Ручные


(непосредственное выполнение функции)

М

Механизи-рованные

(управление машинами, механизмами)


А

Автомати-

зированные

(управление станками, устройствами)



Ф

Функцио-


Нальные


Условия труда

(группа профессий)

м

Условия с повышенным уровнем моральной ответственности



н

Необычные условия

Труда



б

условия бытового типа



о

работа на открытом воздухе



Покажем на примере возможности использования данной таблицы.

Например: Формула профессии токаря – Т ПР М б (по предмету труда эта профессия относится к типу «человек-техника»; по цели труда – у классу преобразующих профессий; по средствам труда – к отделу профессий, где используют машины; по условиям труда – к группе специалистов, работающих в бытовых условиях).

Упражнения

1. Составьте список специалистов, которые:

участвуют в создании:

а) художественного кинофильма,

б) батона хлеба,

в) газеты,

г) ученической тетради,

д) школьной формы

е) магнитофона;

обеспечивают:

ж) возможность поездки в любой населенный пункт,

з) возможность телефонного разговора,

и) безопасность Государственной границы,

к) возможность получения среднего образования.

2. Из перечня нижеприведенных слов выберите те, которые обозначают специальность:

Токарь, хирург, директор школы, литературный критик, пианист, преподаватель, столяр, монтажник, шахтер, летчик испытатель, судья, химик-теоретик, маляр, художник-конструктор, закройщик, ткачиха.

3. Из перечня нижеприведенных слов выберите те, которые обозначают профессии:



Ветеринарный врач, учитель, резчик по камню, токарь, продавец книг, бульдозерист, инженер, художник-конструктор, парикмахер, водитель, швея, кулинар, учитель рисования.

4. Распределите все нижеперечисленные профессии и специальности по отношению к преобладанию в них умственного или физического труда:



Медсестра, агроном, швея-моторист, машинист тепловоза, полевод, штукатур, бухгалтер, сталевар, продавец книг, инженер-конструктор, машинистка, столяр, воспитатель детского сада, электромонтажник, оператор машинного доения.

5. Выберите из нижеприведенного списка профессий и специальностей те, которые входят в производственную сферу:



Сборщик часов, овощевод, кулинар, учитель, столяр, медсестра, чертежник, инженер-строитель, водитель троллейбуса, вязальщица, тракторист-машинист широкого профиля, парикмахер.

6. Определите, какой уровень квалификации соответствует каждой из перечисленных рабочих профессий:



Инкрустатор, модельер, наладчик технологического оборудования, швея-мотористка, водитель такси, столяр, оператор станков с программным управлением, помощник воспитателя в детском саду, секретарь-машинистка, автослесарь, осмотрщик вагонов на железной дороге, пожарный.

7. Пользуясь таблицей классификационных признаков, определите к какому типу профессий относится каждая из перечисленных ниже специальностей:



Воспитатель детского сада, ветеринарный врач, фармацевт, маляр по художественной отделке, токарь, пожарный, фотограф, медицинская сестра, резчик по камню, продавец книг, водитель троллейбуса, слесарь-сборщик радиоаппаратуры.

8. Пользуясь таблицей классификационных признаков, определите к какому классу профессий относится каждая из перечисленных ниже специальностей:



Кулинар, автослесарь, модельер, водитель такси, контролер ОТК, оператор по подготовке данных для ЭВМ, оператор машинного доения, слесарь-сборщик радиоаппаратуры, следователь, агроном, писатель, корректор, парикмахер.

9. Руководствуясь таблицей классификационных признаков, распределите перечисленные ниже орудия труда по её отделам:



Трактор, лопата, телефон, лупа, весы, логарифмическая линейка, стиральная машина, фотоаппарат, рулетка, микрокалькулятор (электронная счетная линейка), колокольчик председателя собрания, автомобиль, зеркало, шприц, ЭВМ.

10. Распределите все нижеперечисленные профессии и специальности по группам таблицы классификационных признаков, руководствуясь особенностями условий труда:



Учитель, бухгалтер, водолаз, геолог, водитель автобуса, слесарь-сборщик, полевод, продавец промышленных товаров, монтажник-высотник, маляр, следователь, оператор по выращиванию и откорму свиней, чертежник.

11. С помощью таблицы классификационных признаков составьте формулу одной из следующих профессий:

Токарь, оператор электронно-вычислительных машин, электромонтер, швея-мотористка, тракторист-машинист широкого профиля, полевод, учитель, стенографистка, водитель такси.

12. Приведите примеры профессий, специальностей, соответствующих формулам:

а) П Пр Ф о; г) Ч Г Ф м;

б) Т Пр Р б; д) Т И Ф б;

в) З Г А б; е) Х И Р М н.

13. Перечислите признаки по всем классификациям следующих профессий, специальностей:

а) садовник; е) учитель труда;

б) милиционер; ж) кровельщик;

в) продавец книг; з) инженер;

г) фрезеровщик; и) ткачиха;

д) мелиоратор; к) животновод.

14. Из приведенного далее списка назовите те профессии, которые:

а) почти или совершенно исчезли;

б) появились только в ХХ веке;

в) появились в последние десятилетия.

Художник, оператор ЭВМ, тракторист-машинист широкого профиля, полевод, трубочист, редактор, столяр, извозчик, маляр, врач, летчик, бухгалтер, оператор станков с числовым программным управлением, экскурсовод, резчик по дереву, садовник, повар, гувернер, клоун, педагог.

15. Из перечисленных ниже названий профессий или специальностей выберите те, которые необходимы:

а) в сельском хозяйстве;

б) в химической промышленности;

в) в строительстве;

г) в машиностроении.



Чертежник-конструктор, ветеринарный фельдшер, бухгалтер, овощевод, лаборант химико-бактериологического анализа, монтажник радиоаппаратуры, слесарь, агроном, инженер-механик, маляр, химик-технолог, юрист.

16. Руководствуясь таблицей «Классификация профессий», определите те виды деятельности, которые, по вашему мнению, больше всего могли бы вам подойти.

17. Руководствуясь таблицей «Классификация профессий», составьте формулу своей профессии.
Приложение 5

Профессиональная пригодность и здоровье

Ответьте на вопросы:





Утверждения

Варианты ответов

Да

Нет

1

Утром мне трудно встать вовремя, подняться и чувствовать себя бодро







2

Когда я принимаюсь за работу, то могу быстро сосредоточиться







3

Когда меня что-то расстроило или когда я чего-то заранее опасаюсь, то иногда в животе возникает неприятное чувство







4

Даже если я имею возможность плотно позавтракать, утром я ограничиваюсь лишь чашкой чая или кофе с небольшим бутербродом







5

Я принадлежу скорее к числу робких и теплолюбивых людей, нежели наоборот







6

Я могу много ходить, однако при длительном стоянии на одном месте мне хочется облокотиться, и, если это не удается, возникает ощущение возможного обморока







7

При резком наклоне у меня кружиться голова, рябит или темнеет в глазах







8

Иногда у меня возникает головокружение при взгляде с высоты вниз или же ощущение тревоги при нахождении в закрытом помещении







9

Мне очень сложно представить себе, что такое частые головные боли







10

Когда мне необходимо сосредоточиться, то я покачиваю ногой или грызу ногти, или играю карандашом, или рисую им что-то на бумаге и т.п.







11

При подъеме наверх я должен иногда останавливаться, так как затрудняется дыхание







12

При публичном выступлении у меня сильно стучит сердце или от сжатия в горле изменяется голос, становясь неузнаваемым







13

Когда я слышу от кого-либо, что его «тошнит от голода», я представляю себе, какие ощущения он испытывает







14

Иногда днем, при неподвижном сидении на одном месте, меня одолевает непреодолимое желание спать







15

Я знаю, что такое «покраснеть по уши» или «до корней волос»







16

Случалось, что те или иные события вызывали у меня тошноту или отсутствие аппетита






Используя таблицу, подсчитайте количество баллов.






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Да

1

0

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Нет

0

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Если вы набрали больше 9 баллов (для мальчиков) или 10 (для девочек), то вам следует избегать видов деятельности, связанных с нервно-эмоциональными перегрузками, физическим перенапряжением и многими другими неблагоприятными факторами, влияющими на здоровье. Обязательно обратитесь к врачу за консультацией по поводу выбора профессии.


Приложение 6

Беседа для старшеклассников «Как выбрать свою профессию?»

Как познакомить старшеклассников с условиями успешного профессионального определения (информированность, познание себя, самовоспитание, активная разнообразная деятельность); дать начальные представления об особенностях профессий; познакомить учащихся с литературой о выборе профессий; познакомить с первой информацией о профессиональных склонностях старшеклассников: увлечь идеей самовоспитания и самопознания.



Подготовительная работа:

1. Провести анкету «Нравится ли вам?»

2. Провести дифференциально-диагностический опросник (ДДО).

3. Привлечь группу ребят для подготовки информации об особенностях профессий (человек - природа; человек - техника; человек - человек; человек - знаковая система; человек - художественный образ).

Ход беседы:


  • Сколько насчитывается профессий?

  • Что нужно делать, чтобы правильно выбрать свою профес­сию?

  • Какие книги о профессиях вы читали?

  • Кто уверен, что он верно выбрал свою будущую профессию? Почему уверен?

Условия правильною профессионального самоопределения:

1. Знания о профессиях.

2. Знания о себе.

3. Самовоспитание - путь к профессионализму.

4. Активная разнообразная деятельность - путь развития способностей.
Приложение 7

Анкета на определение основных мотивов выбора профессии.

Известно, что при выборе той или иной профессии человек руководствуется целым рядом мотивов. Однако часть из них являются основными, а часть имеют второстепенное значение. Данная анкета позволяет установить роль тех или иных мотивов при выборе профессии конкретным учащимся.

Испытуемому предоставляется опросник, в котором содержится 15 суждений выражают 5 групп мотивов:


  1. социальные (суждения 1, 6, 11),

  2. познавательные (суждения 2, 7, 12),

  3. творческие (суждения 3, 8, 13),

  4. материальные (суждения 4, 9, 14),

  5. престижные (суждения 5, 10, 15).

Испытуемый должен оценить, в какой мере то или иное суждение присуще избранной профессии.

Инструкция испытуемому:

«В предложенном Вам опроснике имеется 15 суждений о профессии. Оцените, в какой мере каждое из данных суждений относится к избранной Вами профессии. Вы должны внимательно прочесть суждение и проставить знак «+» против этого суждения в ту колонку, которая соответствует Вашей оценке».



Оценка профессии



Суждения

Да

Скорее да, чем нет

Затрудняюсь ответить

Скорее нет, чем да

Нет

1

Эта профессия позволяет приносить пользу нашему обществу

5

4

0

2

1

2

Эта работа позволяет использовать все свои способности

5

4

0

2

1

3

Эта профессия дает большие возможности для творчества

5

4

0

2

1

4

Профессия хорошо оплачивается

5

4

0

2

1

5

Эта профессия ценится среди друзей и знакомых

5

4

0

2

1

6

Личный труд по этой специальности позволяет укреплять мир на Земле

5

4

0

2

1

7

Эта работа позволяет постоянно самосовершенствоваться

5

4

0

2

1

8

Выбранная профессия позволяет быть оригинальным в работе

5

4

0

2

1

9

Работа обеспечивает стабильное будущее

5

4

0

2

1

10

Эта профессия обеспечивает быстрое повышение квалификации и профессиональный рост

5

4

0

2

1

11

Я считаю, что главное в любой работе – это то, что она приносит пользу окружающим

5

4

0

2

1

12

Мне нравится постоянно учиться чему-то новому

5

4

0

2

1

13

Я считаю, что в любой работе самое интересное - это проявление своих творческих возможностей

5

4

0

2

1

14

Мне хочется выполнять ту работу, которая позволит жить богато

5

4

0

2

1

15

Мне хочется выполнять ту работу, которая престижна среди моих знакомых

5

4

0

2

1

Для определения основных мотивов выбора профессии необходимо подсчитать суммы по каждой группе мотивов. Группы мотивов, имеющие максимальное кол-во баллов являются основными в выборе профессии данным испытуемым.


Приложение 8

Программа самовоспитания

Попробуйте составить свою программу самовоспитания для подготовки к будущей профессии. Для этого:



  1. Составьте перечень тех качеств, которые вы должны развивать у себя, чтобы сформировать пригодность к будущей профессии.

  2. Составьте перечень тех качеств, которые важно преодолеть, подавить для успеха в будущей профессиональной деятельности.

  3. Наметьте серию действий для тренировки или, наоборот, ликвидации каждого качества.

  4. Определите примерный срок, в течение которого вы будете ждать успеха.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница