Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения



страница3/4
Дата27.04.2016
Размер0.86 Mb.
1   2   3   4
РАЗДЕЛ 6. Нормативо – правовая база Программы развития

Условия реализации программы
6.1. Законодательная и правовая база программы развития:

Конвенция о правах ребенка

Конституция Российской Федерации

Закон РФ «Об образовании»

Типовое положения об общеобразовательном учреждении

Устав МОУ «Лицей»

Локальные акты:

- Положение об органах внутреннего самоуправления

- Положение об общем собрании трудового коллектива

- Положение о педагогическом совете

- Положение об общественном попечительском совете

- Положениие об ученическом Парламенте

- Положение о научно – методическом совете

- Положение об учебно – методической кафедре

- Положение о научно – исследовательской работе учащихся

- Правила внутреннего трудового распорядка

- Модель выпускника МОУ «Лицей»

- Положение о поощрениях и взысканиях учащихся

- Правила поведения учащихся

- Положение о доплатах, надбавках и премировании

- Положение о контрольной деятельности

- Положение об аттестационной комиссии

- Положение о приеме в Учреждение

- Положение о конкурсе «Эврика»

- Положение о кружковой работе

- Положение о конфликтной комиссии

- Положение о порядке хранения и использования персональных данных работников

- Положение о минимальном объеме социальных услуг по воспитанию в МОУ «Лицей»

- Положение о сдаче экзамена в форме реферата

- Положение о библиотеке


6.2. Программа развития лицея определяет приоритетные направления развития и позволяет наметить стратегические ориентиры совершенствования работы всех звеньев педагогического управления лицеем на перспективу. Она выражает прогностическое видение реальных возможностей повышения эффективности педагогического процесса на основе воплощения в специфических условиях лицея наиболее продуктивных инновационных идей об образовании, выдвинутых современными науками. Вместе с тем программа создает необходимые предпосылки для перспективного планирования и программирования конкретных управленческих и учебно-воспитательных мероприятий, их координации на основе общей стратегической линии развития лицея, осмысления приоритетов в финансировании. Программа учитывает то обстоятельство, что учреждение находится на стадии стабильного функционирования.

Реализация программы зависит от реальных финансовых возможностей лицея, материально-технического, кадрового, научно-методического и информационного обеспечения инновационных программ.

6.3. Программа развития лицея разработана в соответствии со следующими принципами:

- программа отражает основные направления государственной политики России в области образования; определяет стратегию развития региональной системы образования, одной из главных задач которой является обеспечение развития многопрофильной, разноуровневой и вариативной системы образования в целях удовлетворения изменяющихся потребностей всех социальных слоев населения в соответствии с государственными стандартами;

- программа охватывает все аспекты совершенствования образовательной деятельности лицея: учебно-воспитательные, научно-методические, организационно-управленческие;

- программа отражает целостность, единство и преемственность педагогического процесса на всех ступенях обучения, ориентирована на гармонизацию общеобразовательной и профильной подготовки учащихся, закладывает основы совершенствования профориентационной работы и последующей профессиональной адаптации выпускников лицея к специфическим условиям работы профильных высших учебных заведений;

- программа исходит из того, что наряду с инвариантной, обязательной для всех учащихся частью учебных программ в соответствии с действующими стандартами, должны повседневно решаться вопросы дифференциации учебной деятельности, адаптации целей, содержания, методов, средств и организационных форм обучения к познавательным запросам и возможностям учащихся;

- программа отражает специфику работы лицея как инновационного учебного заведения; в связи с этим она рассчитана на систематическое проведение в лицее научно-исследовательской, методической и опытно-экспериментальной работы по приоритетным направлениям повышения качества подготовки учащихся.

6.4. Программа является содержательным и организационно-управленческим проектом, направленным на ее практическую реализацию на среднесрочную перспективу.

6.5. Программа развития учитывает существующие сегодня противоречия между:

- различными интеллектуальными, физическими возможностями детей и единообразным подходом учебных программ, нивелирующих способности детей разного уровня развития;

- разнообразными интересами детей, их родителей и возможностями лицея;

- желанием возродить лучшие традиции российской школы и тенденцией к падению уровня культуры и духовности в стране;

- стремлением учителей к сотрудничеству с родителями учеников и неосознанием родителями своей новой социальной роли в качестве основных заказчиков системы образования.


6.6. Главные цели управления:

- создать систему лицейского образования как систему, обеспечивающую гуманистическую направленность образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного и творческого развития личности, воспитания гражданственности и любви к Родине;

- разработать и провести экспертизу нормативно-правовой базы, регламентирующей процесс взаимоотношений между субъектами, функционирующими в образовательном пространстве лицея;

- осуществить переход во всех ступенях лицейского образования на технологию развивающего обучения и предоставить обучающимся возможность выбора программ своего образования;

- создать условия, нацеленные на духовное и интеллектуальное развитие учащихся;

- организовать систему дополнительного лицейского образования путем создания различных программ дополнительного образования и органичного их включения в образовательное пространство лицея;

- осуществить переход к научно обоснованному управлению качеством образования на основе новых эффективных педагогических технологий, в том числе информационных технологий и образовательного мониторинга;

- разработать и реализовать информационные педагогические технологии и методы обучения, включая дистанционные;

- развить научно-исследовательскую деятельность учителей и обучающихся;

- создать продуктивную систему взаимодействия лицея с учреждениями науки, обеспечить высоко эффективное научное руководство и научное консультирование инновационной деятельности педагогических работников, сформировать новое поколение педагогических работников – разработчиков образовательных проектов и программ;

- направить педагогический поиск на достижение высокого качества и эффективности обучения через интеграцию инновационного, экспериментального, научно-исследовательского и образовательного процесса;

- развить материально-техническую базу системы лицейского образования;

- развить партнерские отношения с системами образования других образовательных учреждений РФ и с системами образования зарубежных стран.
6.7. Основными задачами лицейского образования являются:

6.7.1. Задачи лицейского развития:

- всесторонне развивать природные интеллектуальные способности учащихся;

- выявить и развить специальные способности учащихся;

- выявить и развить творческие способности учащихся;

- развить устойчивую мотивацию к учению и самообразованию;

- развить ведущие психологические навыки (коммуникативные, рефлексивные и т.д.).

6.7.2. Задачи лицейского обучения:

- сформировать у учащихся целостную картину мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук;

- обучить навыкам мыследеятельности;

- обучить навыкам самообразования и научно-исследовательского труда.

6.7.3. Задачи лицейского воспитания – сформировать:

- нравственные основы личности;

- гуманистическое отношение к окружающему миру;

- внутреннюю потребность личности в непрерывном совершенствовании.
6.8. Принципы реализации лицейского образования:

6.8.1. Принцип гуманизации образования является основополагающим принципом деятельности, предусматривающим переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете их человекообразующих функций. Основным смыслом педагогического процесса в лицее становится развитие ученика.

6.8.2. Принцип развивающего обучения:

- развивающее обучение в лицее опирается на зону ближайшего развития ребенка и способствует ускорению развития;

- развивающее обучение в лицее предполагает отказ от преимущественно репродуктивных методик и применение методов творческой деятельности и самообразования учащихся;

- развитие умственных способностей предполагает использование новейших педагогических технологий, которыми формируются навыки умственного рационального труда.

6.8.3. Принцип индивидуализации обучения:

- всесторонний и всеобъемлющий учет уровня развития и способностей каждого ученика, формирование на этой основе личных планов развития и обучения, программ стимулирования и коррекции развития способностей;

- формирование и развитие логического мышления, креативности умений учебного труда при опоре на зону ближайшего развития каждого учащегося;

- повышение учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ученика.

6.8.4. Принцип дифференциации обучения:

- учет индивидуальных способностей учащихся, формирование групп для их совместного обучения и развития;

- формирование классов с учетом индивидуальных способностей и психологических особенностей учащихся: групп внутри классов, индивидуальных учебных планов и программ;

- создание системы элективных и факультативных курсов по всем отраслям знаний.

6.8.5. Принцип целостности образования:

- единство процессов развития, обучения и воспитания учащихся;

- сбалансированность отраслей знаний в содержании образования;

- адекватность педагогических технологий содержанию и задачам обучения.

6.8.6. Принцип гуманитаризации образования:

- формирование у учащихся многоплановой, целостной и динамичной картины духовного развития человечества на протяжении веков;

- становление духовного мира человека, создание условий для развития внутренней потребности самосовершенствования и реализации творческих возможностей личности.

6.8.7. Принцип непрерывности:

- организация целостной системы образования с 5 по 11 классы;

- формирование необходимых самостоятельных навыков, мотивации продолжения образования.

6.9. Ожидаемые результаты реализации программы развития:

- реальный рост качества образования в соответствии с показателями для образовательных систем лицейского уровня;

- освоение лицейского компонента образования;

- реализация инновационно - диагностического механизма управления качеством образования;

- осуществление перехода:


  • от лицея как организации, обеспечивающей обучение и воспитание к непрерывно саморазвивающейся школе, «выращивающей» личность в соответствии с культурными ценностями общества, к культурно-образовательному центру, задающему характер общественных отношений в социуме;

  • от учебно-воспитательного процесса к образовательному, реализующему функцию развития;

- подготовка выпускника лицея, способного:

  • гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применяя их на практике для решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность занять в ней свое место;

  • критически мыслить, видеть возникающие в реальной действительности проблемы, находить пути рационального их решения, используя современные технологии; четко осознавать, где и каким образом приобретаемые знания могут быть применены в окружающей действительности; генерировать новые идеи, творчески мыслить;

  • грамотно работать с информацией (уметь наблюдать, собирать необходимые для решения определенной проблемы факты, классифицировать, систематизировать, анализировать их, выдвигать гипотезы решения проблем, экспериментировать, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или альтернативными вариантами решения, устанавливать статистические закономерности, делать аргументированные выводы, применять полученные выводы для выявления и решения новых проблем);

  • быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, предотвращая или умело выходя из любых конфликтных ситуаций;

  • самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

610. При этом образовательные результаты будут включать в себя следующие компетенции:


6.10.1. Опыт познавательной деятельности в форме знаний:

- овладение современными теориями, концепциями в области классических и прикладных наук;

- овладение базовыми знаниями по непрофильным предметам;

- овладение знаниями мировой и отечественной культуры.

6.10.2. Опыт осуществления известных способов деятельности в форме

умений:


- интеллектуальных

- информатизационных;

- организационных;

- коммуникативных;

и способностей:

- к самообразованию;

- к целеполаганию.

6.10.3. Опыт творческой деятельности в форме:

- умений вырабатывать и применять нестандартные решения в проблемных ситуациях;

- потребности интеллектуальной деятельности.

6.10.4. Опыт осуществления эмоционально – ценностных отношений в форме:

- личностных ориентаций;

- системы социальных мотивов;

- положительной направленности деятельности и поведения.


6.11. Таким образом, лицей:

- станет ядром культурно-образовательного центра города;

- приобщит своих воспитанников к духовному и культурному богатству мировой культуры;

- поможет каждому лицеисту совершенствоваться и самовыражаться.


6.12. Реализация общей стратегии предполагает:

6.12.1. Опору на научные знания:

- научную и методическую подготовку всех участников процесса: педагогов – путем повышения квалификации и самообразования; родителей – путем просвещения и более активного включения их в жизнь и деятельность общественных структур лицея, в том числе и участием в работе Попечительского совета;

- осуществление систематической разносторонней (ученики, родители, учителя) обратной связи для получения необходимой информации на всех этапах выполнения программы;

- разработку психолого-педагогических диагностик, адекватных целям и задачам деятельности коллектива;

6.12.2. Качественное изменение блока культурологических дисциплин:

- разумное сочетание в учебных планах гуманитарной и математической составляющих, высвобождение времени на самостоятельную деятельность учащихся;

- обеспечение целостности учебно-воспитательного процесса (разумное сочетание школьной и внешкольной учебной и внеучебной деятельности);

- создание комплексного плана культурологического воспитания и обучения.

6.12.3. Определение критериев, дающих возможность постоянно анализировать промежуточные и конечные результаты исследования; составление пакета психолого-педагогических диагностик, позволяющих определить индивидуальные возможности и способности учащихся.


6.13. Инновационному изменению подлежат:

- содержание образования;

- методы обучения;

- организация учебного процесса;

- подготовка учителей к внедрению современных методов обучения;

- система воспитательной работы;

- система дополнительного образования и организованного досуга;

- управление программным развитием лицея.


6.14. Условия реализации программы развития.

6.14.1. Внешние условия:

- стремление современного уровня образования к мировому стандарту;

- соблюдение традиций российского образования;

- необходимость сохранения интеллектуального потенциала нации;

- направленность образовательной политики государства на актуальную ситуацию и на перспективу, ориентированную на сохранение научной и творческой интеллигенции страны.

Одним из самых важных внешних условий является позитивное отношение родителей, выпускников, местного педагогического и родительского сообщества, руководства города к лицею. Лицей пользуется авторитетом и заслуженным уважением в городе. Высокое качество образования и воспитания, разнообразие предоставляемых образовательных услуг, высокий процент поступления в вузы и лучшие в городе результаты ЕГЭ, благоприятный психологический климат в коллективе позволяют лицею с оптимизмом смотреть в будущее. Педагоги лицея постоянно получают благодарности от руководства вузов за качество подготовки выпускников. Выпускники лицея имеют свой сайт в Интернете.

6.14.2. Внутренние условия:

- создание работоспособного творческого коллектива;

- интеграция вузовских и школьных кадров;

- деление классов на направления обучения (гуманитарное и естественно-математическое);

- деление классов на группы;

- создание современной материальной базы;

- многоканальное финансирование;

- выделение достаточного количества ставок педагогов дополнительного образования;

- психологическое консультирование.

6.14.3. Возможные неблагоприятные тенденции:

- обеспечение качества подготовки учащихся за счет увеличения числа учебных часов;

- перегрузка учащихся домашними заданиями;

-преобладание фронтальной, массовой практики преподавания в ущерб индивидуально-групповой;

- трудности поиска форм развивающей деятельности;

- наличие образовательных программ, нуждающихся в совершенствовании с учетом накопленного педагогической наукой и практикой творческого потенциала;

- нарушение преемственности в методике и технологиях обучения, воспитания, развития;

- отсутствие широких возможностей повышения квалификации педагогов.

- неадекватный современным условиям и усилиям педагогов-профессионалов уровень оплаты педагогического труда;

- старение педагогического коллектива, сокращение притока молодых учителей в связи со снижением социального статуса педагога;

- чрезмерная занятость взрослого населения проблемами выживания в сложных рыночных условиях, смена приоритетов семейного воспитания на приоритеты экономического благополучия, социальное расслоение общества.
РАЗДЕЛ 7 Развитие материально-технической базы
7.1. Современное состояние материально – технической базы лицея
Материально – техническая база МОУ «Лицей» позволяет сегодня осуществлять на достаточно высоком уровне обучение и воспитание учащихся. В лицее оборудован 21 учебный кабинет. Есть спортивный и актовый залы, столовая, библиотека, лекционный зал. Оборудованы медицинский кабинет, кабинеты психолога и социального педагога. Создается музей истории учреждения. Оборудован компьютерный класс. Всего в лицее используются 50 персональных компьютеров, два мультимедийных проектора, три ксерокса, пятнадцать принтеров, семь сканеров. Оборудована лыжная база и тренажерный зал.
6.2. Приоритетные направления развития учебной материальной базы

7.2.1. Главными направлениями развития материально–технической базы лицея являются сегодня те, которые связаны с улучшением качества образовательного и воспитательного процесса.

Приоритетными являются также направления, обеспечивающие использование информационно–коммуникативных технологий в образовательном процессе и укрепление здоровья обучающихся.

7.2.2. Источниками финансирования являются бюджетные и внебюджетные средства.

Общая сумма расходов на развитие учреждения на 2005-2010 годы планируется в сумме 6 000 000 рублей.

РАЗДЕЛ 8. Управление лицеем

Сочетание принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада
8.1. Основным принципом управления лицеем является сочетание единоначалия с демократичностью школьного уклада.

8.2. Принцип единоначалия реализуется в деятельности директора Учреждения, который несет ответственность перед обучающимися, их родителями (законными представителями), госу­дарством, обществом и Учредителем за результаты своей деятель­ности в соответствии с функциональными обязанностями, предус­мотренными квалификационными требованиями, трудовым договором и Уставом Учреждения.


8.3. Демократичность школьного уклада обеспечивается деятельностью органов самоуправления.

8.4. Основными формами самоуправления в лицее являются Общее собрание трудового коллектива, Педагогический совет, Научно-методический совет, ученический Парламент, Общественный попечительский совет. Все указанные органы самоуправления действуют на основании Положений. Деятельность этих органов регулируется Уставом Учреждения.

8.5. Деятельность общественного самоуправления лицея обеспечивает представительство интересов детей и взрослых, учащихся и их родителей; оптимальное сочетание единоначалия и участия в управлении общественности, коллегиального принятия решений и персональной ответственности за их выполнение и результаты.

8.6. Самоуправление лицея действует на основе принципов выборности, подотчетности, обновляемости и преемственности, педагогической целесообразности и компетентности.

8.7. Общественное самоуправление лицея принимает участие в решении вопросов и проблем, затрагивающих интересы всех, большинства или отдельных членов коллектива.

8.8. Все структурные подразделения общественного самоуправления лицея взаимодействуют друг с другом на основе сотрудничества и соуправления.

8.9. Решения структурных подразделений общественного самоуправления становятся обязательными для исполнения после издания на основании этих решений приказа директора.

8.10. Решения структурных подразделений общественного самоуправления не должны противоречить законодательству, Уставу, приказам, другим нормативным и инструктивным документам. Решения не должны ущемлять права личности членов коллектива лицея.

8.11.К компетенции общего собрания трудового коллектива относится:

- право принимать Устав Учреждения и другие локальные акты;

- право заключать с администрацией коллективный договор, рассматривать и утверждать его

проект, уполномочить профсоюзный комитет подписать его;

- право утверждать Положение о доплатах, надбавках и премировании;

- право решать рудовые споры;

- право разрабатывать Правила внутреннего трудового распорядка;

- право представлять работников к различным видам поощрения.

8.12. К компетенции педагогического совета относится:

- право определять общее направление образовательно-воспитательной деятельности Учреждения;

- право заслушивать отчеты администрации, педагогических работников по направлениям их деятельности;

- право утверждать состав аттестационных комиссий;

- право утверждать состав приемной комиссии Учреждения;

- право определять перечень и порядок предоставления дополнительных образательных услуг, в том числе платных;

- право совместно с директором представлять интересы Учреждения в Государственных, муниципальных органах управления, общественных объединениях, а также наряду с родителями (законными представителями) представлять интересы обучающихся, обеспечивая социально-правовую защиту несовершеннолетних;

- право решать вопрос об изменении учебных планов;

- право в рамках действующего законодательства принимать необходимые меры, ограждающие педагогических работников и администрацию от необоснованного вмешательства в их профессиональную деятельность и ограничения автономности и самоуправления Учреждения;

- право осуществлять зачисление учащихся в Учреждение, перевод учащихся в следующий класс, обсуждать и решать вопросы успеваемости, поведения, аттестации и награждения учащихся;

- право представлять педагогических работников к различным видам поощрений.

8.13. К компетенции общественного попечительского совета относится:

- содействие укреплению и совершенствованию материальной, учебной, информационной базы Учреждения;

- содействие созданию оптимальных условий для учебной деятельности, быта. Отдыха и медицинского обеспечения обучающихся и сотрудников Учреждения;

- стимулирование использования и развития эффективных инновационных технологий, методик, средств обучения и контроля;

- пропаганда результатов образовательной, воспитательной, общественно полезной деятельности сотрудников, обучающихся и выпускников лицея;

- оказание материальной и иной поддержки одаренным лицам, нуждающимся обучающимся Учреждения;

- содействие установлению и развитию международного образовательного, делового, культурного сотрудничества Учреждения;

- организация правового консультирования, правовой защиты и поддержке прав, свобод и интересов Учреждения, его деятельности, его обучающихся и персонала;

- организация интегральных связей с учреждениями и предприятиями;

- формирование собственного фонда;

определение направлений использования внебюджетных средств.

8.14. Родительское собрание лицея:

- обсуждает и формирует социальный заказ лицею;

- определяет основные направления деятельности родителей, заслушивает информацию о выполнении и своих решений;

- решает вопросы, связанные с участием родителей в управлении лицеем, взаимодействия с органами общественного самоуправления педагогов и учащихся;

- вносит предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса;

- заслушивает отчет Председателя общественного попечительского совета.

8.15. К компетенции научно – методического совета относится:

- право рассматривать, вырабатывать, оценивать предложения по научно – методическому обеспечению образовательного процесса;

- право организовывать разработку, экспертизу стратегических документов Учреждения - Программы развития, Образовательной программы;

- право анализировать состояние и результативность работы научно – методической службы;

- право вносить предложения по изменению, совершенствованию состава, структуры и деятельности научно – методической службы, участвовать в их реализации;

- право анализировать ход и результаты комплексных нововведений, исследований, имеющих значимые последствия для развития Учреждения в целом;

- право вырабатывать и согласовывать подходы к организации, осуществлению и оценке инновационной деятельности в Учреждении ( поиск и освоение новшеств, организация опытно - экспериментальной, исследовательской деятельности, разработка и апробация рабочих программ, новых педагогических технологий);

- право организовывать работу по развитию профессионального мастерства педагогов;

- право организовывать (своими силами или с приглашением других квалифицированных специалистов) консультирование педагогов по проблемам инновационной деятельности, исследовательской работы, профессионального совершенствования;

- право контролировать ход и результаты комплексных исследовательских проектов, осуществляемых в Учреждении;

- право вносить предложения по обеспечению инновационных процессов необходимыми финансовыми, материально – техническими и иными ресурсами;

- право вносить предложения по стимулированию и оценке инновационной деятельности педагогов, в том числе в ходе аттестации.

8.16. Парламент лицея:

- участвует в обсуждении вопросов, касающихся организации учебно – воспитательного процесса в лицее;

- защищает права учащихся при решении дисциплинарных вопросов;

- участвует в планировании и организации внеурочной работы обучающихся;

- организует самообслуживание обучающихся, их дежурств, поддержание дисциплины и порядка;

- организует работу лицейской кинокомпании «ЛиК»;

- заслушивает отчеты своих комиссий;

- принимает решение об использовании заработанных обучающимися финансовых средств.

8.17. Органами внутреннего самоуправления являются также: научно – методические кафедры, конференция учащихся, ученическое собрание класса, классное родительское собрание, родительский комитет класса. Данные органы самоуправления действуют на основании Положений.

РАЗДЕЛ 9. Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса

Психологическое сопровождение образовательного процесса

Формирование позитивного отношения к Учреждению

9.1. Одной из главных целей Федеральной программы развития образования России является сохранение психического и физического здоровья школьников. Эта цель является наиболее актуальной в образовательных учреждениях нового типа, в которых велика возможность перегрузки учащихся учебными и внеурочными занятиями.

С момента открытия лицея одним из направлений работы стало принятие мер по сохранению и укреплению здоровья обучающихся в образовательном процессе.

Вопрос сохранения здоровья лицеистов является актуальным и очень важным для всех участников образовательного процесса. Мероприятия по сохранению здоровья учащихся охватывают все стороны учебно-воспитательного процесса.

9.2. Учебная нагрузка обучающихся соответствует возрастным особенностям лицеистов. Нормы домашних заданий в основном соблюдаются, учителя обучают лицеистов рациональным приемам выполнения домашних заданий, во время учебных занятий используются различные приемы и формы работы, происходит смена деятельности с элементами релаксации.

Учебная нагрузка лицеистов остается на протяжении всех лет обучения значительной, но в целях ее оптимизации в расписании предусмотрены сдвоенные часы по основным предметам, что позволяет ученику сократить ежедневное количество предметов, по которым ему предстоит готовить домашние задания. Практика проведения таких уроков поддерживается как учениками, так и преподавателями, о чем свидетельствуют результаты анкетирования. Расписание занятий в основном соответствует правилам и нормам, предусматривает чередование более и менее трудоемких предметов. Согласно Уставу лицея по субботам уроки имеют продолжительность 35 минут.

9.3. На уроках биологии, литературы, истории учащиеся получают необходимые сведения, пропагандирующие здоровый образ жизни, показывающие пагубность вредных привычек, необходимость развивать и совершенствовать духовные и физические возможности человека.

9.4. В лицее регулярно проводятся встречи с наркологами и психологами, проходят конкурсы по пропаганде здорового образа жизни.

9.5. В лицее существует сеть кружков туристско-спортивного направления (туристический, стрелковый, волейбол, баскетбол, ОФП (тренажерный зал), рукопашный бой и др.).

9.6. Программа обеспечения здоровья учащихся содержит следующие направления деятельности коллектива учителей и сотрудников образовательного учреждения:

- обследование учащихся и выделение групп риска и больных учащихся;

- создание валеологической службы;

- мониторинг состояния здоровья учащихся;

- создание банка данных о состоянии здоровья учащихся;

- диагностика интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер учащихся;

- регулярное проведение медицинских осмотров.

9.7. Программа обеспечения здоровья содержит следующие мероприятия с участниками образовательного процесса:

- проведение бесед на тему здорового образа жизни с Центром медицинской профилактики и ННД;

- организация и проведение контроля выполнения санитарных норм и правил;

- организация питания участников образовательного процесса;

- расширение сети спортивных секций;

- внедрение малых форм физического воспитания (физкультурные паузы, подвижные перемены);

- проведение лекций, родительских собраний, конференций, посвященных возрастным особенностям обучающихся;

- организация клуба «Здоровье» для педагогов;

- создание комнаты психологической разгрузки;

- регулярное проведение «Дней здоровья»;

- участие в городских соревнованиях;

- укрепление спортивной материальной базы;

- организация летнего отдыха учащихся.

9.8. На сегодня в лицее отсутствует отрицательная динамика состояния здоровья обучающихся.

Одним из самых важных направлений деятельности педагогов по сохранению здоровья обучающихся является недопущение перегрузки обучающихся. В связи с этим очень важным направлением работы по сохранению здоровья становится использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий обучения.

9.9. Психологическое сопровождение образовательного процесса, осуществляемого и управляемого в рамках образовательных программ основного и дополнительного образования, обеспечивается программой психологических исследований интеллектуальных, творческих и личностных потенциалов учащихся.

Целью программы является создание системы организации психологического сопровождения образовательного процесса, направленного на полноценное развитие личности, актуализацию творческих потенциалов, на развертывание условий социальной интеграции в настоящем и будущем.

9.10. Сущность психологического сопровождения определяют педагогические проблемы, цели, задачи.

9.10.1. Педагогическая проблема: формирование личности в условиях интенсивных социально-экономических преобразований;

9.10.2. Педагогическая цель: формирование личности, обладающей качествами, необходимыми для выполнения человеком его социальной роли на основе общечеловеческих ценностей;

9.10.3. Педагогические задачи: обеспечение интеллектуального, личностного и социального роста ребенка.
9.11. Задачи психологического сопровождения и формы их реализации сводятся:
9.11.1. К исследованию процессов развития личности в период обучения в лицее:

- программа исследования;

- индивидуальные карты развития ученика, класса,

- разработка способов включения психологической информации;

- консультации всех субъектов образовательного процесса.

9.11.2. К разработке программ индивидуальных и мелкогрупповых компенсаторно-развивающих занятий для учащихся:

- индивидуальные компенсаторно-развивающие программы;

-справки эффективности программ по показателям адаптации, индивидуализации, интеграции;

- ежегодные выступления на педагогическом совете.

9.11.3. К разработке и апробации программ общего и специального психологического образования для учащихся 8-11 классов.

9.11.4. К исследованию факторов развития личности в период обучения в лицее:

- программы контроля параметров построения образовательного процесса, ориентированного на развитие индивидуальности личности;

- аналитические справки с выводами и рекомендациями.

9.11.5. К исследованию личностного потенциала педагогического коллектива:

- документация учебных кафедр по вопросам психологии;

- проведение занятий учебных кафедр по психологическим проблемам;

9.11.6. К разработке и внедрению программ развития у педагогов лицея ценностей личностно-ориентированной педагогики.

9.11.7. К исследованию социально-психологических факторов развития коллективов лицея.

9.12. Наиболее значимыми параметрами при оценке отношения родителей, выпускников и местного сообщества к учреждению следует считать:

- качество обучения;

- степень подготовленности выпускников лицея к поступлению в престижные вузы;

- качество преподавания;

- общую культуру и компетентность педагогических кадров ;

- отношение к ребенку со стороны учителей и одноклассников;

- комфортность психологического климата в лицее;

- уровень дисциплины;

- безопасность условий пребывания в лицее для здоровья обучающихся;

- наличие условий для дополнительного образования;

- организацию питания.

РАЗДЕЛ 10. Обеспечение условий безопасности
10.1. В лицее разработаны и действуют:

10.1.1. Программа «Безопасность муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей» на период 2005-2008 годы».

10.1.2. «План основных мероприятий по обеспечению безопасности МОУ «Лицей» в области гражданской обороны, предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, обеспечения пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах на 2005 - 2008 годы».

10.1.3. «Паспорт антитеррористической защищенности объекта МОУ «Лицей».

10.1.4. «План гражданской обороны МОУ «Лицей».

10.1.5. «План действий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера МОУ «Лицей».

10.1.6. Инструкция на случай пожара.

10.1.7. Инструкции по технике безопасности по всем направлениям учебной и воспитательной работы.


10.2. В МОУ «Лицей» созданы и действуют на основании разработанных положений:

10.2.1. Комиссия по чрезвычайным ситуациям и пожарной безопасности.

10.2.2. Эвакуационная комиссия.

10.2.3. Комиссия по охране труда.


10.3. Регулярно проводятся:

10.3.1. Инструктаж работников учреждений по предупреждению террористических актов.

10.3.2. «День защиты детей».

10.3.3. Месячник гражданской обороны.

10.3.4. Эвакуация учащихся по Плану экстренной эвакуации учащихся.
10.4. Здание и помещения оборудованы необходимыми средствами пожаротушения.

10.5. В 2006 году установлена автоматическая пожарная сигнализация.

10.6. Заключен договор с Тульской юношеской автомобильной школой ОАО «Тулаавтотранс». МОУ «Лицей» выделяет помещения для автошколы, ТЮАШ проводит занятия с учащимися лицея по правилам дорожного движения.


РАЗДЕЛ 11. Создание условий для творческого развития лицеистов

Совершенствование дополнительного образования обучающихся

Участие в муниципальных, региональных и федеральных конкурсах
11.1. В основе деятельности по реализации этой цели лежит осознание педагогическим коллективом лицея роли творческой деятельности в развитии, социализации и бытии личности в современном, динамично меняющемся мире. Педагоги лицея убеждены, что в настоящее время способность к творчеству так же важна, как интеллектуальный уровень и специальные знания.

11.2. В лицее разработана система работы по формированию у учащихся черт творческой личности, развитию у них творческих способностей (интеллектуальных, эстетических, социальных, коммуникативных, физических и т.п.). Эта система последовательно реализуется в трех подсистемах учебно-воспитательной системы лицея, системообразующей деятельностью в котором является учение как целостный процесс, в соответствии с общей научно-методической проблемой «Формирование черт творческой личности у учащихся лицея»:

- в учебной деятельности;

- во внеклассной образовательной деятельности;

- во внеурочной деятельности.

В рамках общей научно-методической проблемы каждый учитель разрабатывает индивидуальную, доминантную в его деятельности.

11.3. Содержание, виды, формы деятельности по развитию творческих способностей, творческого мышления учащихся являются важной составляющей образовательных программ по всем учебным дисциплинам, изучаемым в лицее.

11.4. Особую роль в развитии личности обучающегося как субъекта творческой деятельности играют уроки, построенные по диалогическому типу, преобладающие в деятельности педагогов лицея. Активный диалог, постановка проблемных задач – методы, моделирующие условия исследовательской деятельности, питающие развитие творческой активности, – лежат в основе таких форм учебных занятий, используемых учителями лицея, как: урок-семинар, урок-практикум, круглый стол, урок-дискуссия, урок творчества, урок-путешествие, урок-игра, творческий зачет, защита проекта, урок-праздник, урок-презентация, урок-спектакль, урок-лабораторная работа (в т.ч. по предметам гуманитарного цикла и на базе НИ РХТУ).

11.5. Большую роль в развитии творческих начал, индивидуальных способностей лицеистов играет дополнительное образование, которое реализуется через внеклассную образовательную и внеурочную деятельность.

11.6. Широкие возможности для развития творческих способностей лицеистов дает внеклассная образовательная деятельность, строящаяся в содержательном плане как продолжение учебного процесса и в то же время по формам и методам организации предоставляющая детям более широкие возможности, чем урочная деятельность, возможности выбора, самостоятельности, творчества.

11.7. Возможность деятельности, привлекающей ребенка, выявление и реализация его индивидуальных творческих способностей осуществляется через факультативные занятия, клубы, кружки.

11.8. Приоритетной целью образовательной программы системы дополнительного образования является развитие интеллектуальных и творческих потенциалов личности учащихся, их личностных качеств и свойств характера, обеспечивающих им комфортную нишу проживания в условиях нестабильного общества.

11.9. Образовательная программа дополнительного образования в лицее включает следующие направления: научно-исследовательское, художественно-эстетическое и спортивно-оздоровительное.

11.10. В процессе их реализации главное внимание направлено на:

- создание условий каждому ребенку, с учетом его способностей, потенциальных возможностей, ценностных ориентаций для реализации своего «я» в познавательной, творческой деятельности, обеспечивающей развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой и действенно-практической сфер его личности;

- создание условий для самоактуализации личности учителя и ученика в процессе их творческого взаимодействия;

- стимулирование творческой активности учащихся, развитие их самостоятельности и стремления к самостоятельному активному усвоению содержания образования;

- взаимосвязь содержания дополнительного образования с содержанием основного образования с учетом многообразия форм жизнедеятельности учащихся;

- обогащение социального опыта ребенка, соотношение его с исторически сложившейся системой ценностей, самостоятельная оценка действий, событий, ситуаций и соответствующее построение стиля своей деятельности, поведения и общения.

1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница