Программа учебной практики «Психологическая служба в доу»



Скачать 194.19 Kb.
Дата03.05.2016
Размер194.19 Kb.


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)


ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

«Психологическая служба в ДОУ»


050400 Психолого-педагогическое образование

(направление подготовки бакалавриата (с шифром))


профиль «Психология образования»

(профиль подготовки)

(квалификация (степень) «бакалавр»)

(квалификация (степень) выпускника)


Утверждено на заседании Утверждено на заседании Совета

кафедры психологии Психолого-педагогического института

Психолого-педагогического института (протокол № 5 от 27 декабря 2012 г.)

(протокол № 4 от 20 декабря 2012 г.)


Зав. кафедрой Директор института

_______________И.А. Синкевич ________________Т.В.Кузьмичева


2012 г.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)


ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

«Психологическая служба в ДОУ»


050400 Психолого-педагогическое образование

(направление подготовки бакалавриата (с шифром))


профиль «Психология образования»

(профиль подготовки)

(квалификация (степень) «бакалавр»)

(квалификация (степень) выпускника)


Утверждено на заседании Утверждено на заседании Совета

кафедры психологии Психолого-педагогического института

Психолого-педагогического института (протокол № 4 от 25 декабря 2013 г.)

(протокол № 4 от 18 декабря 2013 г.)


Зав. кафедрой Директор института

_______________И.А. Синкевич ________________Т.В.Кузьмичева


2013 г.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и примерной основной образовательной программы (Пр ООП) ВПО по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психологическое образование».

Автор: Двоеглазова М.Ю., к.пс.н.

Рецензенты: Синкевич И.А., к.п.н., доцент, зав. кафедрой психологии ППИ МГГУ

Гошева Е.Н., к.п.н., доцент, зав.кафедрой психологии и общих гуманитарных дисциплин филиала НОУ ВПО «СФГА» в г.Мурманске

Программа учебной практики

студентов, обучающихся по направлению 050400 «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки «Психологическое образование»

(форма проведения учебной практики: учебная)


Сроки проведения практики – практика проводится на 2 курсе, в 4 семестре, продолжительность практики составляет 3 недели.


1. Цели учебной практики - формирование у обучающихся системы представлений о специфике функционирования психологической службы в дошкольном образовательном учреждении, приобретение практических навыков и компетенций по работе психолога в ДОУ.
2. Задачи учебной практики:

1) формировать умение проводить диагностику личностных и интеллектуальных особенностей развития детей дошкольного возраста;

2) формировать умение определять факторы, препятствующие гармоничному развитию личности и психики ребенка;

3) формировать умение составлять психологическое заключение и проводить консультации по материалам диагностического обследования;

4) формировать умение составлять программу психолого-педагогической помощи с учетом данных диагностического обследования;

5) формировать умение применять различные теории обучения, воспитания и развития для осуществления диагностической и коррекционно-развивающей, просветительской деятельности психолога ДОУ;

6) формировать умение осуществлять коррекционную работу в индивидуальном и групповом режиме на основе психологического заключения и в соответствии с возможностями возраста и интеллектуального развития конкретного ребенка;

7) формировать умение осуществлять консультативную помощь родителям в создании развивающей среды и благоприятной семейной атмосферы;

8) формировать готовность и способность осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и иными работниками образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.

3. Место учебной практики в структуре ООП ВПО.

Теоретическую основу учебной практики «Психологическая служба в ДОУ» составляют такие предварительно изучаемые студентами дисциплины как: «Психология развития», «Психология дошкольного возраста», «Психолого-педагогическая диагностика», «Психологическая диагностика развития дошкольников (с практикумом)», «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности».

Прохождение обучающимися учебной практики «Психологическая служба в ДОУ» позволяет студентам познакомиться со спецификой профессиональной деятельности психолога дошкольного образовательного учреждения, сформировать представления о диагностической, консультативной, корреционно-развивающей, просветительской деятельности психолога ДОУ.

В процессе практики у обучающихся формируются знания и умения в области:



  • индивидуального и группового психологического обследования детей дошкольного возраста;

  • индивидуального консультирования родителей дошкольников и педагогов ДОУ по результатам диагностического обследования;

  • индивидуальных и групповых развивающих и коррекционных занятий с детьми дошкольного возраста;

  • просветительской деятельности психолога ДОУ;

  • экспертной работы психолога ДОУ.

Данные знания станут основой освоения студентами информации по таким дисциплинам как «Психология детей младшего школьного возраста», «Психология подросткового возраста», «Психологическая готовность ребенка к школе (с практикумом)», «Психологическая диагностика развития младших школьников (с практикумом)», «Психологическая диагностика развития подростков (с практикумом)», что позволит создать у обучающихся: во-первых, целостное представление о специфике онтогенетического развития человека; во-вторых умение выявлять и учитывать в психолого-педагогической работе особенности деятельности и психического развития ребенка; в-третьих, осуществлять процесс обучения и воспитания в соответствии с уровнем когнитивного и личностного развития ребенка; в четвертых, видеть и понимать психологическую реальность, стоящую за поведением и деятельностью человека на разных возрастных этапах.

Для качественного выполнения цели и задач учебной практики у обучающихся перед прохождением практики должны быть сформированы: 1) знания об особенностях когнитивного и личностного развития детей в дошкольном детстве; 2) представления о специфике диагностической деятельности психолога с детьми дошкольного возраста; 3) знания об этических принципах работы практического психолога образования; 4) знания теорий, разработанных в отечественной и зарубежной психологии, в которых осуществляется интерпретация интеллектуального и личностного развития в дошкольном возрасте; 5) знание диагностического инструментария, применяемого в ходе обследования дошкольников; 6) представления о развивающей и коррекционной деятельности, осуществляемой психологом, работающим в дошкольном образовательном учреждении.

В результате прохождения учебной практики «Психологическая служба в ДОУ» обучающийся должен знать:


  1. специфику индивидуального и группового психологического обследования детей дошкольного возраста;

  2. особенности индивидуальных и групповых развивающих и коррекционных занятий, проводимых психологом с детьми дошкольного возраста;

  3. специфику индивидуального консультирования родителей дошкольников и педагогов ДОУ по результатам диагностического обследования;

  4. особенности осуществления просветительской деятельности психолога ДОУ;

  5. специфику реализации экспертной работы психологом ДОУ.
должен уметь:

  1. подбирать методы и методики для проведения диагностического обследования детей дошкольного возраста;

  2. обрабатывать и интерпретировать данные, полученные в ходе диагностического обследования;

  3. представлять полученные данные в устной и письменной форме;

  4. составлять программу коррекционной и развивающей деятельности с дошкольниками;

  5. осуществлять консультативную помощь родителям и педагогам ДОУ в создании развивающей среды и благоприятной семейной атмосферы.

должен владеть:

    1. категориальным аппаратом психологии и педагогики;

    2. способностью самостоятельно работать с научной информацией;

    3. умением осуществлять функциональные обязанности психолога ДОУ.



4. Место проведения учебной практики – практика проводится на базе дошкольных образовательных учреждений г. Мурманска.
5. Содержание и характер деятельности студентов.

Перед проведением практики на базе МГГУ осуществляется проведение установочной конференции, в ходе которой обучающихся знакомят с целью и задачами практики, спецификой заданий, которые студентам необходимо выполнить в ее процессе, отчетной документацией по результатам прохождения практики, сроками ее сдачи.



В процессе практики студент должен выполнить следующие виды заданий:

      1. в течение первого дня практики студент должен познакомиться и описать в дневнике практики материально-техническое оснащение рабочего места психолога ДОУ, методическое оснащение работы психолога, учетно-отчетную документацию работы психолога (годовой план работы психолога, журнал учета проведенной работы, график работы на неделю, программы и методы психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной и других видов работ, проводимых психологом ДОУ);

      2. в период со 2 по 5 день практики студенты осуществляют наблюдение за психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной работой психолога ДОУ, результаты наблюдений фиксируются в дневнике практики;

      3. в течение 2-3 недели практики каждый студент должен провести диагностическое обследование 2 детей дошкольного возраста, описать полученные результаты, составить программу коррекционной и (или) развивающей работы по результатам диагностики; провести групповую диагностику дошкольников, обработать и проинтерпретировать полученные данные; подготовить и провести групповую консультацию с родителями о специфике развития и воспитания детей дошкольного возраста.

Отчетная документация по практике включает:

  • дневник практиканта, в котором дается описание: 1) материально-технического оснащения рабочего места психолога ДОУ, методического оснащения работы психолога, учетно-отчетной документации работы психолога (годовой план работы психолога, журнал учета проведенной работы, график работы на неделю, программы и методы психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной и других видов работ, проводимых психологом ДОУ); 2) результатов наблюдений за психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной работой психолога ДОУ;

  • результаты индивидуального и группового диагностического обследования, обработанные и проинтерпретированные, должны быть представлены в письменной форме;

  • программа коррекционной и (или) развивающей работы, составленная по результатам диагностического обследования;

  • подробный календарный план работы с ежедневно выставленной психологом ДОУ оценкой и отметкой деятельности практиканта;

  • информация, представленная родителям дошкольников в ходе групповой консультации;

  • отчет о результатах прохождения практики «Психологическая служба ДОУ».

Общая трудоемкость практики составляет __4,5__ зачетных единиц
(из расчета 1 ЗЕТ= 36 часов).

*Примечание: трудоемкость практики рассчитывается исходя из количества отведенных на нее недель: 1 неделя соответствует 1,5 зачетным единицам (кредитам).



  1. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике

В процессе выполнения цели и задач, заданий учебной практики «Психологическая служба в ДОУ» студенты могут использовать:

1. информационные ресурсы Интернет для осуществления диагностической, развивающей, просветительской, коррекционной и консультативной деятельности (учебную и учебно-методическую информацию, представленную в научных электронных журналах и на сайтах библиотек);

2. ресурсы программы Exсel, SPSS, Statistica, Stadiya для обработки данных, полученных в ходе диагностического обследования;

3. программу Microsoft Office PowerPoint для создания презентации, применяемой в ходе групповой консультации с родителям дошкольников;

4. развивающие и коррекционные программы, разработанные психологическим центрами «Иматон», «Когито-центр» для проведения коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста.


  1. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике.

Учебно-методические рекомендации по выполнению заданий по практике «Психологическая служба в ДОУ»

Отчетная документация по практике оформляется в тетради объемом 96 листов и сдается на проверку по истечении 3 рабочих дней с момента окончания учебной практики. Отчетная документация проверяется групповым руководителем по практике, выставляющим итоговую оценку за практику.



Отчетная документация должна включать:

  • титульный лист с указанием названия института и факультета, фамилии, инициалов студента, семестра обучения, названия учебной практики, времени ее прохождения;

  • на 2 листе указывается название учреждения, на базе которого осуществляется прохождение учебной практики, ф.и.о. заведующего ДОУ, психолога ДОУ;

  • на 3 листе приводятся должностные обязанности психолога ДОУ;

  • далее дается характеристика материально-технического оснащения рабочего места психолога ДОУ, методического оснащения работы психолога, учетно-отчетной документации работы психолога;

  • приводятся результаты наблюдений за психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной работой психолога ДОУ (оформляются в таблице (см. таблицу 1);

Дата

Вид деятельности

Содержание деятельности

Анализ процесса и результатов деятельности




  • заполняется ежедневный календарный план работы студента на практике со 2 по 3 неделю практики, психологом осуществляется анализ процесса и результатов работы практиканта, формулируются рекомендации, выставляется оценка и отметка за проделанную работу (см. таблицу 2);

Дата

Вид деятельности

Содержание деятельности

Анализ процесса и результатов деятельности

Рекомендации по совершенствованию процесса и результатов деятельности

Оценка процесса и результатов работы
















  • приводятся результаты индивидуального и группового диагностического обследования, обработанные и проинтерпретированные;

  • программа коррекционной и (или) развивающей работы, составленная по результатам диагностического обследования;

  • подробное описание информации, представленной родителям дошкольников в ходе групповой консультации;

  • отчет о результатах прохождения практики «Психологическая служба ДОУ» пишется в свободной форме с указанием значения практики в профессиональной подготовке студента, степени решения цели и задач практики, достижений и трудностей, возникших у студента в процессе прохождения практики.

8. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики

В соответствии с «ФЕДЕРАЛЬНЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050400 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) «БАКАЛАВР»), утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 марта 2010 г. N 200, бакалавр, обучающийся по курсу «Психологическая служба в ДОУ» должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):


Общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):

  • готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

  • готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

  • способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

В педагогической деятельности в дошкольном образовании (ПКД):

  • способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1);

  • готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2);

  • способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности (ПКД-3);

  • готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4);

  • способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПКД-5);

  • способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6).




  1. Формы отчетности и итоговая аттестация.

Через 3 дня после завершения практики «Психологическая служба в ДОУ» студент должен сдать на проверку групповому руководителю по практике следующую отчетную документацию:

  • дневник практиканта, в котором дается описание: 1) материально-технического оснащения рабочего места психолога ДОУ, методического оснащения работы психолога, учетно-отчетной документации работы психолога (годовой план работы психолога, журнал учета проведенной работы, график работы на неделю, программы и методы психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной и других видов работ, проводимых психологом ДОУ); 2) результатов наблюдений за психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной работой психолога ДОУ;

  • результаты индивидуального и группового диагностического обследования, обработанные и проинтерпретированные, должны быть представлены в письменной форме;

  • программа коррекционной и (или) развивающей работы, составленная по результатам диагностического обследования;

  • информация, представленная родителям дошкольников в ходе групповой консультации;

  • отчет о результатах прохождения учебной практики;

  • характеристику с места прохождения учебной практики, написанную психологом ДОУ, подписанную психологом и заведующим ДОУ, с печатью дошкольного образовательного учреждения, являвшегося базой учебной практики.

В ходе итоговой конференции каждый студент представляет свой отчет по результатам проведанной в процессе практики работы.




10. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики. В ходе выполнения заданий практики студенты могут использовать информацию, представленную в ниже приведенных научных источниках.

Основная литература:

  1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. - СПб.,1998.

  2. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. -М., 2005

  3. Баранова Э.А. Диагностика познавательных интересов у младших школьников и дошкольников.- СПб., 2006.

  4. Беллак Л., Беллак С. Руководство по тесту детской апперцепции.-Киев, 1995.

  5. Белопольская Н.Л. Исключение предметов (Четвертый лишний): Модифицированная психодиагностическая методика.-М., 2002.

  6. Велиева С.В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста.- СПб., 2006.

  7. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо и др. – М., 1984.

  8. Данилова Е.Е. Детский тест «рисуночной фрустрации» С. Розенцвейга.- М., 2000.

  9. Детский апперцептивный тест (САТ). / Под ред. А.Г. Лидерса, В.Г. Колесникова.- Обнинск, 1992.

  10. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А Панько. - Минск, 1997.

  11. Диагностика развития зрительно-вербальных функций: Альбом / Сост. Т.В. Ахутина, Н.М. Пылаева-М., 2003

  12. Драгунский В.В. Цветовой личностный тест. - Мн., 1999.

  13. Ермолаева М.В. Психология развития. - Москва-Воронеж, 2003.

  14. Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду.- СПб., 2006.

  15. Коноплева О.В., Мельшутина А.В. Скрининговая диагностика уровня развития психических функций детей дошкольного возраста (4-7 лет).- СПб., 1998.

  16. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. – СПб: Питер, 2006.

  17. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. - М., 1996.

  18. Лисина М.И. Общение, личность и психическое развитие ребенка./ Под ред. А.Г.Рузской. - М.: МПСИ, 1997.

  19. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 1998.

  20. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. - М.: ИПП, 1998.

  21. Нартова-Бочавер С.К. Введение в психологию развития.- М.: Флинта, 2005.- 216 с.

  22. Немов Р.С. Психология.- Кн. 2.- М., 1998.

  23. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: Роспедагентство, 1996.

  24. Орехова О.А. Цветовая диагностика эмоций ребенка.-Спб., 2002.

  25. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. - М.: Педагогика, 1988.

  26. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. Комплект рабочих материалов / Под общ. ред. М.М. Семаго. - М., 1999.

  27. Психология развития / Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М., 2001.

  28. Психология развития. Хрестоматия./ Сост. и общая ред. авторский коллектив сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ. - СПб.: Питер, 2001.

  29. Психология человека от рождения до смерти. / Под ред. А.А. Реан-СПб., 2001.

  30. Развитие личности ребенка / Под ред. А.М.Фонарева. -М., 1987

  31. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н.Н. Поддъякова, А.Ф. Говорковой - М.: Педагогика, 1985.

  32. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. - М.,1989.

  33. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л.А. Венгера - М.: Педагогика, 1986.

  34. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Диагностико-консультативная деятельность психолога образования.-М., 2004

  35. Семаго М.М. Семаго Н.Я. Организация и содержание деятельности психолога специального образования.-М., 2004.

  36. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы.-М., 2000

  37. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Руководство по психологической диагностике: дошкольный и младший школьный возраст.-М., 2000.

  38. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. - М.: Школьная Пресса, 2000.

  39. Смирнова Е.О. Детская психология. - М.: ВЛАДОС, 2003.

  40. Сорокоумова Е.А. Возрастная психология. Краткий курс.- СПб.: Питер, 2008.

  41. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М., 1996.

  42. Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве – времени детства. - М.: Флинта, 1997.

  43. Шаграева О.А Детская психология. – М.:Владос, 2001.

  44. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. - М.: МПСИ, 1995.


Дополнительная литература


  1. Абрамова Г.М. Возрастная психология. - М.,1998.

  2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М.: МПСИ, 1995.

  3. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 2001.

  4. Возрастная психология: Хрестоматия / Сост. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М., 1999.

  5. Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности// Хрестоматия по возрастной психологии./ Под ред. Д.И.Фельдштейна - М.: ИПП, 1996. - С. 84-87.

  6. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. –СПб., 1999

  7. Палагина Н.Н. Воображение у самого истока. – М.: МПСИ, 1997.



Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):


  1. Болотова А.К., Молчанова О.Н. Психология развития. Хрестоматия.- М., 2006 // http://www.koob.ru/bolotova_a_k/psihologiya_razvitiya

  2. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе // http://www.koob.ru/gutkina/psy_school

  3. Диксон Уоллес 20 великих открытий в детской психологии//

http://www.koob.ru/dixon/twenty_stydies

  1. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития //

http://www.koob.ru/kraig_bokum_1/kraig_bokum_psihologia_razvitija

  1. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении // http://www.koob.ru/lisina_m_i/formation_of_the_child

  2. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития//

http://www.koob.ru/muhina_v_s/developmental_psychology

  1. Овчарова Р.В. Родительство как психологический феномен //

http://www.koob.ru/ovcharova/parenting_phenomenon

  1. Реан А.А. Психология детства //

http://www.koob.ru/rean_a_a/psihologiya_detstva

  1. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология //

http://www.koob.ru/ribalko_e_f/vozr_i_differ_psih_ribalko

  1. Фельдштейн Д.И. Хрестоматия по возрастной психологии //

http://www.koob.ru/feldshtein_d_i/hrestomatiya_po_vozrastnoy_psihologii_feldsh

  1. Шаповаленко И.В. Возрастная психология //

http://www.koob.ru/shapovalenko_i/vozrastnaya_psihologiya_1

  1. Шуаре М.О. Возрастная и педагогическая психология //

http://www.koob.ru/shuare_m_o/vozrastnaya_pedagogich_psihologiya

  1. Акимова А.К. Психологическая диагностика.- М., 2005. // http://www.klex.ru/3hc

  2. Александров А.А. Психодиагностика и психокоррекция // http://www.klex.ru/9gh

  3. Анастази А. Психологическое тестирование.// http://www.klex.ru/97

  4. Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз // http://www.klex.ru/8e5

  5. Белова О.В. Общая психодиагностика // http://www.klex.ru/316

  6. Бодалев А.А. Общая психодиагностика.// http://www.klex.ru/6oh

  7. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика // http://www.klex.ru/912

  8. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике // http://www.klex.ru/y8

  9. Гуревич К.М., Борисова Е.М. Психологическая диагностика // http://www.klex.ru/14f


  1. Материально-техническое обеспечение учебной практики.

Успешное прохождение студентами учебной практики предполагает:

    1. техническое оборудование, при помощи которого осуществляется фиксация результатов исследования (видеокамера, диктофон);

    2. профессиональный диагностический инструментарий;

    3. программное обеспечение компьютера (Microsoft Office PowerPoint, Exсel или SPSS (или иные программы, применяющиеся для статистической обработки данных).

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и примерной основной образовательной программы (Пр ООП) ВПО по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психологическое образование».



Автор(ы) Двоеглазова М.Ю., к.пс.н.

Рецензент(ы)

Синкевич И.А., к.п.н., доцент, зав. кафедрой психологии ППИ МГГУ

Гошева Е.Н., к.п.н., доцент, зав.кафедрой психологии и общих гуманитарных дисциплин филиала НОУ ВПО «СФГА» в г.Мурманске


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница