Психология гендерных отношений 19. 00. 05 социальная психология



страница3/3
Дата27.04.2016
Размер0.72 Mb.
1   2   3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ


В заключении подводятся основные итоги исследования, резюмируется, что в работе были созданы основы нового научного направления «психология гендерных отношений», которое «встроено», в предметную область современной отечественной социальной психологии. Это заключение делается на основании ряда выводов.

Во-первых, было конкретизировано место психологии гендерных отношений в рамках уже сложившихся научных дисциплин. Для этого было описано и проанализировано предметное поле таких областей знания, как: социология пола, психология пола, гендерные исследования. Эти области знания определили границы распространения гендерной проблематики в психологии, кроме того, накопленный в них определенный теоретический и эмпирический потенциал позволил рассматривать эти сферы научного знания в качестве предпосылок возникновения и развития гендерного направления в психологии.

Во-вторых, определен предмет и структура психологии гендерных отношений. Предметная область психологии гендерных отношений – это закономерности проявлений дифференциации ролей и иерархичности статусов субъектов отношений в сфере межполового взаимодействия. Структура новой области знания – психологии гендерных отношений - задается предметной областью социальной психологии. Гендерные отношения – это многоуровневые отношения, они «встроены» в широкий класс общественных, межгрупповых, межличностных отношений; они также включены и в самоотношение личности. Структура психологии гендерных отношений представлена четырьмя уровнями проявления гендерных отношений: макро-, мезо-, микро и внутриличностный уровни.

В-третьих, дано определение и раскрыто содержание таких понятий, как: «гендерные отношения», «гендерные представления», «гендерные стереотипы», «гендерные установки», «гендерная идентичность». Показана специфика этих социально-психологических характеристик по сравнению с такими личностными и групповыми образованиями, как социальные представления, социальные стереотипы, социальные установки, социальная идентичность. Выделена и описана типология гендерных представлений, гендерных стереотипов, гендерных установок и гендерной идентичности, а также моделей гендерных отношений. В эмпирических исследованиях выявлена статистически значимая связь гендерных характеристик с соответствующими моделями гендерных отношений.

В-четвертых, в диссертации последовательно и обстоятельно раскрывается сущность базовой методологии, используемой для исследования гендерных отношений – социально-конструктивистского направления. С учетом основных идей этого теоретического направления развиваются и современные социально-психологические теории (теория социальных представлений С.Московичи, теория социальной идентичности А.Тэджфела, теория самокатегоризации Дж.Тернера), и гендерные концепции (теория гендерной схемы С.Бэм, концепция гендерной идентичности Дж.Спенс и др.). Гендерные отношения анализируются на основе концепции социального конструирования гендера.

В-пятых, определена схема анализа гендерных отношений, включающая: характеристику субъектов гендерных отношений, анализ специфики проявлений гендерных отношений со стороны каждого из участников отношений; описание форм проявления гендерных отношений в виде социально-психологических феноменов гендерного содержания.
Основные итоги диссертации заключаются в следующем:

  • Разработана концептуальная модель исследования гендерных отношений, в соответствии с которой исследованы гендерные отношения на: макросоциальном уровне, на уровне межгрупповых отношений, в сфере межличностных отношений и на внутриличностном уровне.

  • Гендерные отношения были исследованы как реальные практики и модели межполового взаимодействия, соотносимые с гендерными представлениями, стереотипами, установками, отраженными в сознании субъектов.

  • Разработан и апробирован комплекс социально-психологических методик, позволяющий изучать гендерные отношения и их корреляты на макро-, мезо-, микро- и внутриличностном уровнях.

  • Выделенные теоретически модели гендерных отношений и типология гендерных представлений, гендерных стереотипов, гендерных установок получили эмпирическое подтверждение.

  • Получила эмпирическое подтверждение гипотеза исследования о том, что доминантно-зависимая модель отношений является базовой моделью гендерных отношений на разных уровнях социальной реальности. Данную модель гендерных отношений реализуют субъекты с традиционными гендерными представлениями, стереотипами и установками.

  • С помощью разработанного инструментария эмпирически исследованы гендерные представления, гендерные стереотипы, гендерные установки, гендерная идентичность личности. Установлена взаимосвязь определенных типов гендерных характеристик с соответствующими моделями гендерных отношений.

  • Обоснован вывод о том, что практики межличностных гендерных отношений отличаются более разнообразными моделям, чем практики межгрупповых гендерных отношений и отношений макроуровня. Гендерные представления и стереотипы в большей мере изменяются в направлении маскулинизации женщин, чем в направлении феминизации мужчин.

  • Результаты эмпирических исследований реальных и желаемых гендерных характеристик показали, что мужчины, и женщины хотели бы существенно чаще проявлять практически все маскулинные качества, включенные в традиционный мужской образ, и существенно реже, чем на самом деле, проявлять большую часть фемининных качеств из традиционного женского образа. Позиция мужчин соотносится с общепринятой системой традиционных взглядов относительно личностных характеристик мужчин, в соответствии с которой мужчины должны стремиться быть более маскулинными и менее фемининными, а позиция женщин не укладывается в традиционные представления, т.к. женщины по большинству качеств не стремятся быть более фемининными и менее маскулинными.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора:



Монография и статьи:


  1. Клецина И.С. Психология гендерных отношений: теория практика. Монография. СПб., Алетейя. 2004. (25 п.л.).

  2. Klyotsina I. Gender Characteristics in The Personality Structure of Modern Women//Leadership in Gender Perspective. Conference Report, Saint-Petersburg, Russia, 27-28 October, 2003. Saint-Petersburg, 2004. p. 197-199. (0,3 п.л.).

  3. Клецина И.С. Теоретические основания психологии гендерных отношений//Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена. № 3 (6). Психолого-педагогические науки (педагогика, психология, теория и методика обучения). Научный журнал. СПб., Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена. 2003. с. 154-166. (1,0 п.л.)

  4. Клецина И.С. Отношения как многоуровневый конструкт: социально-психологический анализ// Интегративный подход в психологии: Сб. научных статей. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена. 2003. с. 48-70. (1,4 п.л.).

  5. Клецина И.С. Качество преподавания гендерных дисциплин: критерии самооценки//Гендерное образование в системе высшей школы: состояние и перспективы. Материалы международной научно-практической конференции. Иваново 24-25 июня 2003 г. Иваново: Иван. гос. ун-т, 2003. с. 3-9. (0,3 п.л.)

  6. Клецина И.С. О корректности гендерного знания в системе гендерного образования//Образование взрослых – глобальный диалог. Материалы международной научно-практической конференции, Санкт- Петербург 23-27 мая 2003г., СПб., 2003. с.120-122. (0,3 п.л.).

  7. Клецина И.С. Вместо послесловия: гендерная психология и направления ее развития// Практикум по гендерной психологии/ Под ред. И.С.Клециной. СПб.: Питер. 2003. с. 444-470. (1,4 п.л.).

  8. Клецина И.С. От психологии пола – к гендерным исследованиям в психологии//Вопросы психологии, № 1, 2003. с. 61-78. (1,6 п.л.).

  9. Клецина И.С. Психология гендерных отношений как направление в системе социально-психологического знания//Ежегодник Российского психологического общества. Материалы Всероссийского съезда психологов 25-28 июня 2003. СПб., 2003. Т. 4. с. 242-245. (0,3 п.л.).

  10. Клецина И.С. Гендерные отношения в системе социально-психологического знания//Гендерные отношения в современном российском обществе: Материалы второй межвузовской студенческой конференции/Отв. ред. Т.А.Мелешко, М.В.Рабжаева. СПб.: Политехника, 2002. с.13-35. (1,1 п.л.).

  11. Клецина И.С., Юркова Е.В. Межличностные отношения и гендерные стереотипы: партнерство или манипуляция//Гендерные отношения в современном российском обществе: Материалы второй межвузовской студенческой конференции/Отв. ред. Т.А.Мелешко, М.В.Рабжаева. СПб.: Политехника, 2002. С.253-258. (0,3/0,15 п.л.).

  12. Клецина И.С. Проблема качества преподавания гендерных дисциплин в системе высшего образования//Женщина в российском обществе. Российский научный журнал. № 2/3 (26-27). 2002. с. 8-18. (0,9 п.л.).

  13. Клецина И.С. Стратегии интеграции гендерной проблематики в систему высшего образования// Управление образованием: опыт, проблемы, тенденции. Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции. В 3 т. Мурманск: МГПИ, 2002. Т.1. с.76-80. (0,4 п.л.).

  14. Клецина И.С. Образовательная программа по гендерным исследованиям как компонент системы психолого-педагогической подготовки студентов// Управление образованием: опыт, проблемы, тенденции. Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции. В 3 т. Мурманск: МГПИ, 2002. Т.1. с.103-106. (0,3 п.л.).

  15. Клецина И.С. Гендерная психология/Словарь гендерных терминов/Под ред. А.А.Денисовой. М.: Информация –XXI век, 2002. с. 43-44. (0,2 п.л.).

  16. Клецина И.С. Психология половых различий/Словарь гендерных терминов/Под ред. А.А.Денисовой. М.: Информация –XXI век, 2002. с.187-189. (0,2 п.л.).

  17. Клецина И.С. Психология гендерных отношений/Словарь гендерных терминов/Под ред. А.А.Денисовой. М.: Информация –XXI век, 2002. с.185-187. (0,2 п.л.).

  18. Клецина И.С. Развитие гендерных исследований в психологии//Общественные науки и современность. 2002, № 3. с. 181-191. (1,0 п.л.).

  19. Клецина И.С. Качество преподавания как одна из проблем гендерного образования//Гендерные исследования и гендерное образование в высшей школе. Материалы международной научной конференции, Иваново, 25-26 июня 2002 г.: В 2 ч. Часть I. Образование, политика. Иваново: Иван. гос. ун-т, 2002. с. 3-8. (0,3 п.л.).

  20. Клецина И.С. Изучение половых различий как направление гендерных исследований в психологии //Общество в гендерной перспективе: Сборник статей / Сост. Е.Г. Луковицкая. Великий Новгород; НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. с. 32-37. (0,3 п.л.).

  21. Клецина И.С. Развитие гендерных исследований в психологии в России// Иной взгляд. Междисциплинарный альманах гендерных исследований/Гл. ред. И.Р.Чикалова. Минск, БГПУ, 2002. с.44-50. (1,5 п.л.).

  22. Клецина И.С. Теоретические проблемы гендерной психологии//Мир психологии. Научно-методический журнал. № 4.(28). 2001. с.162-179. (1,5 п.л.).

  23. Клецина И.С. Гендерные исследования в отечественной психологии: история развития и теоретические подходы // Женщина. Образование. Демократия. Материалы 3-ей международной междисциплинарной научно-практической конференции (8-9 декабря 2000 года). Минск: ООО «Энвила - М», 2001. с. 168-177. (0,9 п.л.).

  24. Клецина И.С. Развитие гендерных исследований в психологии на Западе // Международный альманах гендерных исследований "Иной взгляд". Март. 2001. с.18-22. (0,5 п.л.).

  25. Клецина И.С. О содержательных и динамических характеристиках гендерных стереотипов// Гендерный конфликт и его репрезентация в культуре: мужчина глазами женщины. Материалы конференции «Толерантность в условиях многоукладности российской культуры» 29-30 мая 2001 г. Екатеринбург, 2001. с. 69-78. (0,5 п.л.).

  26. Клецина И.С. Гендерный подход и равноправие в межличностных отношениях // Российские женщины и европейская культура. Материалы V конференции, посвященной теории и истории женского движения/Сост. И отв. ред. Г.А.Тишкин. СПб.: Издательство С-Петербургского философского общества, 2001. с. 249-257 (0,3 п.л.).

  27. Клецина И.С. Методические проблемы включения гендерной проблематики в преподавание социальных и гуманитарных дисциплин// Пути и перспективы интеграции гендерных методов в преподавание социально-гуманитарных дисциплин. Материалы научной конференции. Тверь: Изд-во «Фолиум». 2000. с. 24-27. (0,3 п.л.).

  28. Клецина И.С. Проблемы половой дифференциации и психологии гендерных отношений // Психология человека: интегративный подход. Сб. науч. тр. СПб., Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена. 2000. с. 49-60. (0,5 п.л.).

  29. Клецина И.С. Гендерные барьеры на пути личностной самореализации // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. Л.А. Головей, Л.А. Коростылевой. Вып.3. СПб., 1999. с.154-168. (1,0 п.л.).

  30. Клецина И.С., Иоффе Е.В. Гендерные характеристики психологических особенностей самоопределения в юношеском возрасте //Женщина. Образование. Демократия. Материалы 1-ой междунар. междисциплинар. научно-практической конференции. Минск: ЖНИ «Энвила», 1999. с.153-156. (0,3/0,15 п.л.).

  31. Клецина И.С. Гендерный подход в системе психологического образования // Гендерные исследования: феминистская методология в социальных науках. Материалы 2-й Международной Летней Школы по Гендерным Исследованиям (Форос-1998). Харьков 1998. с. 193-214. (1,25 п.л.).

  32. Клецина И.С. Самореализация личности и гендерные стереотипы // Психологические проблемы само реализации личности. Вып.2/ Под ред. А.А.Реана, Л.А.Коростылевой. СПб.: Издательство С-Петербургского университета, 1998. с.188-202. (1,0 п.л.).

  33. Клецина И.С. Гендерная социализация и возможности личностной самореализации школьников // Психологическая служба в школе: опыт, проблемы, перспективы развития. Смоленск, 1998. с. 31-56. (1,0 п.л.).


Учебно-методические работы:


  1. Практикум по гендерной психологии/Под ред. И.С.Клециной. СПб.: Питер, 2003. (в соавт.) (30 п.л./4,95 п.л.).

  2. Клецина И.С. Предисловие//Практикум по гендерной психологии/ Под ред. И.С.Клециной. СПб.: Питер. 2003. с. 14-21. (0,4 п.л.)

  3. Клецина И.С. Раздельное по полу обучение: «за» или «против» // Практикум по гендерной психологии/ Под ред. И.С.Клециной. СПб.: Питер. 2003. с. 119-130.

(0,6 п.л.).

  1. Клецина И.С. Гендерная автобиография как метод изучения механизмов гендерной социализации// Практикум по гендерной психологии/ Под ред. И.С.Клециной. СПб.: Питер. 2003. с. 131-142. (0,5 п.л.).

  2. Клецина И.С., Юркова Е.В. Социально-психологический анализ гендерных ролей// Практикум по гендерной психологии/ Под ред. И.С.Клециной. СПб.: Питер. 2003. с. 207-228. (1,1/0,55).

  3. Клецина И.С. Изучение гендерных характеристик личности методом психологической самодиагностики//Практикум по гендерной психологии/ Под ред. И.С.Клециной. СПб.: Питер. 2003. с. 259-299. (1,5 п.л.).



  1. Клецина И.С. Социально-психологическое исследование гендерных отношений (программа спецкурса)//Социальная психология. Сборник программ учебных дисциплин/Под ред. В.Н.Панферова, И.С.Клециной. СПб., Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена. 2003. с. 91-94. (0,2 п.л.).

  2. Клецина И.С. Психология гендерных отношений (программа курса)//Учебно-методические материалы. Авторские разработки программ по гендерному образованию/ Составители О.А.Воронина, Н.Г.Григорьева, Л.Г.Лунякова. М.: МЦГИ МВШСЭН, 2000. с.109-121. (0,75 п.л.).

  3. Клецина И.С. Гендерные исследования (программа спецкурса)//Программы учебных дисциплин для подготовки практических психологов высшей квалификации. СПб: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 1998. с.153-169. (1,0 п.л.).

  4. Клецина И.С. Введение в гендерные исследования (программа спецкурса) //Гендерные исследования: феминистская методология в социальных науках. Материалы 2-й Международной Летней Школы по Гендерным Исследованиям (Форос-1998). Харьков, 1998. с. 257-273. (0,75 п.л.).

  5. Клецина И.С. Гендерная социализации. Учебное пособие. СПб., Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена. 1998. (5,75 п.л.).

1 Термин «гендер» нельзя отождествлять с понятием «пол». Пол относится к биологическим характеристикам, в соответствии с которыми люди делятся на категории «мужчины» и «женщины», а гендер соответствует социальным и социально-психологическим атрибутам, подразделяющим людей на эти же категории («мужчины» и «женщины»). Термин «гендер» был включен в научный контекст, прежде всего, для того, чтобы подчеркнуть не природную, а социокультурную причину межполовых различий. Гендер понимается, как социально сконструированные роли и социально освоенные модели поведения и ожиданий, которые связываются с представлениями о женщинах и мужчинах. «Гендер» — это не физические различия между мужчиной и женщиной, а социально организованные, социально формируемые, воспроизводящиеся и изменяющиеся особенности женщин и мужчин.

2 Андроцентризм – глубинная культурная традиция, сводящая общечеловеческую субъективность к единой мужской норме, репрезентируемой в качестве универсальной объективности, в то время как иные субъективности, и, прежде всего женская, репрезентируются как отклонение от нормы. Таким образом, андроцентризм – это не просто взгляд на мир с мужской точки зрения, а выдача мужских нормативных представлений и жизненных моделей за единые универсальные социальные нормы и жизненные модели [Словарь гендерных терминов, 2002. с. 9].

1   2   3


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница