Публичный отчёт Государственного бюджетного образовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы «Образовательный центр» с. Старое Эштебенькино муниципального района Челно-Вершинский Самарской области



страница3/6
Дата27.04.2016
Размер1.11 Mb.
1   2   3   4   5   6

-Результаты ЕГЭ

Итоговую аттестацию в 9 классе в 2011/2012 году проходили 19 учащихся. Выше территориальных и окружных показателей только результаты по русскому языку.

В течение учебного года школа продолжила осуществление компетентностно-ориентированного образования. Часы проектной деятельности введены в учебный план. Расписание составлено с учетом распределенных часов ПД. Проектной деятельностью охвачены 100% учащихся 2 ступени, или 56 % учащихся школы, и 50% учащихся 1 ступени.

Учащиеся выполняли в основном проекты, направленные на создание предметного продукта: скворечники, полочки, сумочки, альбомы – 61 человек. Продукты иного характера (стенгазета, справочники) выполняло 15 человек. Проекты с элементами исследовательской работы выполняло 18 учеников, т.е лишь у 9% учащихся. Следовательно, назрела проблема повышения качества выполняемых проектов, так как проекты, связанные с созданием предметного продукта уже не отвечают запросам учащихся в полной мере, становятся скучны, повторят друг друга.

В школе апробирована и внедрена технология «Метод проекта», консультирование, технология «Портфолио» с 5 по 9 классы.

Кроме того, в проектную деятельность были включены учащиеся 3, 4 классов Учащиеся 3-4 классов знакомились с программами MS WORD и Paint, что позволило выработать навыки работы на компьютере, сформировать информационные компетенции на начальном уровне. Особое затруднение вызывает у учащихся формулирование проблемы в соответствии с целями своего проекта. Это связано, прежде всего, с необеспеченностью обученным педагогом по модулю «От проблемы к цели». В связи с этим на заседаниях МО руководителей проектной деятельности эта проблема обсуждалась не раз. Принято решение ввести этот модуль в 5 классе, назначив учителя, самостоятельно изучившего методику ведения модуля (Вырмаскину Н.П.) Таким образом в положительную сторону будет решен вопрос качества сформированности компетенций по решению проблем. С 2007 по 2011 учебный год учащимися выполнено около 200 индивидуальных и групповых проектов, большинство из которых направлены на создание предметного характера , и лишь 75 проектов с элементами исследовательской работы. Назрела проблема повышения качества выполняемых проектов, так как проекты, связанные с созданием предметного продукта уже не отвечают запросам учащихся в полной мере, становятся скучны, повторяют друг друга. В течение учебного года была проведена теоретическая подготовка учителей по исследовательской деятельности учащихся. В процессе проектной деятельности рекомендовано шире использовать исследовательские проекты, проекты, удовлетворяющие запросы учащихся по учебной деятельности. Таким образом, задачей 2013 – 2014 учебного года будет необходимость улучшения качества проектов учащихся через изменение их направленности, внедрение исследовательских проектов, проектов по отраслям учебной деятельности.

Проектное обучение является личностно-ориентированным и позволяет учащимся учиться на собственном опыте и опыте других. Проектная деятельность стимулировала познавательные интересы учеников, позволила получить удовлетворение от результата своего труда, осознать успех в обучении. Учащиеся научились выявлять проблемы, определять цель и пути ее достижения, мотивировать себя на работу, распределять и планировать свою деятельность. В процессе работы у учащихся были сформированы ключевые компетентности: коммуникативная, информационная на различных уровнях в зависимости от ступени и класса обучения.

Компетентностно - ориентированное обучение предполагает владение и информационно-коммуникативными технологиями. Информационно - коммуникативные технологии использовались как в учебной, так и в проектной деятельности. ИКТ применялись на уроках и ИГЗ, при подготовке к ЕГЭ, для изучения нового, повторения и обобщения изученного материала, для подготовки рефератов, проектов. В процессе проектной деятельности учащиеся готовили презентации, сканировали найденный в разных источниках материал. ИКТ были использованы в процессе подготовки к конкурсу социальных проектов «Гражданин», в котором школа участвует на протяжении нескольких лет, занимая 2-3 места . К сожалению в 2012/2013 учебном году школа не принимала участие в социальном проекте.

Учащиеся получили открытый доступ к информационным ресурсам школы и Интернет, что повлияло на успеваемость и расширение образовательного процесса в сфере инноваций по внедрению новых технологий. Использование ИКТ помогло и в организации проектной деятельности учащихся. Применение ИКТ позволило сделать процесс обучения более наглядным, провести более точную диагностику уровня знаний учащихся, быстро выявить и устранить имеющиеся пробелы в их знаниях, а также способствовало углублению знаний при подготовке к экзаменам в форме ЕГЭ.

В 2011/2012 учебном году сформированы навыки начальной компьютерной грамотности у 80% учащихся. Около 22% учащихся имеют дома персональные компьютеры (в том числе 5 учащихся с ОВЗ). Необходимо сделать компьютер активным средством обучения.

На старшей ступени осуществлен переход на профильное обучение. Учащиеся выбрали : в 2012/2013 году математику и физику на профильном уровне. УМК профильного уровня сформирован, закуплены новые учебники. Чтобы удовлетворить запросы учащихся, введены элективные курсы по химии, русскому языку, биологии, праву, математике. На 20013/2014 учебный год запланировано 5 элективных курсов в 10 классе и 6 в 11 классе. Но не все педагоги подготовлены к профильному обучению. В связи с этим необходимо запланировать курсовое обучение педагогов по профильному обучению учащихся.

В 2012-2013 учебном году в 9 классе обучалось 19 учащихся. В начале учебного года было проведено анкетирование с целью выявления направленности профессиональных интересов учащихся. В соответствии с этим учащимся предложен дополненный перечень курсов, всего -13, педагоги подготовили программы курсов. В течение года учащиеся опробовали свои силы в рамочных программах. Провели экскурсии в соответствие с программами предпрофильных курсов-на телестудию, в лабораторию ЦРБ, в редакцию газеты «Авангард», в швейный цех, в парикмахерскую, на элеватор. В конце учебного года было проведено анкетирование и выбраны рамочные программы: Азбука журналистики», «Мой салон красоты».



Компетентностно- ориентированное обучение предполагает владение информационно-коммуникативными технологиями. Информационно - коммуникативные технологии использовались как в учебной, так и в проектной деятельности. Активно использовались ИКТ в начальных классах (Буйволова Л.М.,Клементьева Н.М.),на уроках русского языка и литературы (Чадаева Л.М., Зубеева А.А.), физики( Клементьев С.П., Яштынгин А.В.).биологии, химии (Ерюкова Н.В.). Для внеклассной работы использовались ресурсы сети Интернет: сценарии, материал для выпуска школьной газеты, материал для проведения заочных экскурсий. По приказу директора работа кабинета информатики вменена в обязанности Клементьева С.П. Это позволило решить проблему с контролем работы учащихся в Интернете.

Методическая работа осуществлялась педагогическим советом школы. Было проведено 8 заседаний педсоветов. На заседаниях были рассмотрены следующие вопросы:

1.Основные принципы реализации предпрофильной подготовки в 9 классе.

2. Итоги учебно- воспитательной работы школы за 2010/2011 учебный год и задачи на 2011/2012учебный год.

3.Обсуждение комплексного проекта модернизации системы образования в Самарской области на годы.

4.Отчет руководителей проектов

5.О подготовке учащихся 11класса к ЕГЭ. Пробное тестирование.

6.Система работы со слабоуспевающими учащимися и с детьми с задержкой психического развития в 1-4 классах.

7.О реализации предпрофильной подготовки и элективных курсов в 9,10-11 классах..

8.Государственная и общественная символика и воспитание школьников.

9.Итоги пробного тестирования в 11 классе

10.Отчет учителей ,работающих в 11 классе, о подготовке к ЕГЭ.

11.Развитие индивидуальности ребёнка как предмет воспитательной деятельности

12.О допуске учащихся 9, 11 классов к выпускным экзаменам.

13.О переводе учащихся 1-8,10 классов.

14.Отчёт руководителя ПМПк о проделанной работе с детьми , имеющими трудности в обучении.

15.О выпуске учащихся 9, 11 классов и выдаче аттестатов

Важнейшим направлением работы педагогического коллектива является постоянное совершенствование педагогического мастерства, умение идти в ногу со временем, творческая активность.

Члены педагогического коллектива участвовали в районном методическом объединении учителей, посещали заседания методических объединений по предметам с целью обмена опытом и освоения новой методики преподавания. Так, например, 8 учителей школы принимали активное участие в окружной научно- практической конференции «Реализация приоритетного национального проекта «образование» на территории образовательного округа: опыт, проблемы, перспективы», 4 педагога в окружной практической конференции по воспитательной работе. Систематическая работа проводилась по методическому обеспечению учебного плана. Были тщательно проанализированы содержание, результаты работы по стандарту обучения на итоговых совещаниях по классно-обобщающему контролю. Учебный процесс велся строго в соответствии с учебным планом, в режиме 6-дневной рабочей недели, кроме учащихся 1 класса (у них 5- дневная рабочая неделя). Часы школьного компонента были распределены на дополнительное изучение физики, биологии, географии, обществознания, математики, проектной деятельности.

Система внутришкольного контроля включала обзорный контроль (профессиональный уровень преподавания учителей), фронтальный (проверка и утверждение планов работы учителей, всех звеньев школы), классно-обобщающий (единые требования к учащимся класса, единый орфографический режим), персональный (работа с молодыми педагогами), тематический (работа учителей предметников), предметно-обобщающий контроль. Большое внимание со стороны администрации школы уделялось прохождению программного материала, дифференцированному обучению, формированию навыков самостоятельной работы учащихся с учебной литературой. Результаты проверок обсуждены на педагогических советах, совещаниях при администрации школы, в личных беседах с учителями. По итогам проверок написаны справки.

Одной из задач МО должна стать задача по активному внедрению в учебный процесс средств ИКТ и инновационных технологий. Так как более 50% учащихся имеют первоначальные навыки работы на компьютере и около15% учащихся имеют дома персональные компьютеры (в том числе 5 учащихся с ОВЗ), необходимо сделать компьютер активным средством обучения. Навыки начальной компьютерной грамоты также необходимо развивать, повышать степень владения компьютерной техникой у учащихся. Это необходимо как в проектной деятельности, так и в учебной. В прошедшем учебном году средства Интернета активно использовались учениками для подготовки рефератов, для поиска информации к проектам.

В течение учебного года была проведена теоретическая подготовка учителей по исследовательской деятельности учащихся. Были получены положительные результаты: учащиеся школы принимали участие с исследовательскими проектами : участие по химии , учитель Ерюкова Н.В. заняли 2 место в округе и стали победителями в области.

В процессе проектной деятельности рекомендовано шире использовать исследовательские проекты, проекты, удовлетворяющие запросы учащихся по учебной деятельности. Таким образом, задачей следующего учебного года будет необходимость улучшения качества проектов учащихся через изменение их направленности, внедрение исследовательских проектов, проектов по отраслям учебной деятельности.

Основной набор модулей связан с ИКТ. ИКТ- основа подготовки проекта, т.к. учащимся необходимо умение работать в MS WORD, EXCEL, уметь создавать электронную презентацию. Поэтому учащимся предложен избыточный набор модулей ИКТ, в процессе освоения которых сформированы начальные пользовательские навыки у 100 % учащихся среднего и старшего звена. Кроме того, в проектную деятельность были включены учащиеся 3,4 класса. Обобщён опыт учителя начальной школы по проектной деятельности Буйволовой Л.М. Учащиеся её класса в течение последних трёх лет выполнили следующие проекты: «Что в имени тебе моём», «Путешествие по Овощеграду», «Слава вам, братья, славян просветители», «Животные Самарской области». Благодаря этому удалось выполнить поставленную пред школой задачу и сформировать навыки начальной компьютерной грамотности у 50 % учащихся начальной школы. Одна из задач школы – задача по формированию патриотических ценностей. С этой целью была разработана система общешкольных и внеклассных мероприятий. Это классные часы по темам: «Гражданин Самарского края – человек России», «Говорим террору – нет»; «Берегите материнские сердца», «Мы помним наших земляков», конкурс рисунков «Любимая наша земля»; викторина «Знаешь ли ты свой край» и т. д.. Классными руководителями осуществлялись беседы о государственных символах, о выдающихся людях нашего государства, родного края.

Воспитание компетентностной личности, способной к социализации и адаптации к жизни в обществе, невозможно без школьного самоуправления. В школе сложилась система школьного самоуправления . Был создан клуб «В кругу друзей».

Дополнительное образование учащихся осуществляется через систему кружков и секций -12 кружков различной направленности.

Физкультурно-оздоровительная работа в школе осуществляется с учетом возрастных особенностей. Уроки физической культуры проводятся с учетом медицинских показателей в основной и подготовительной группах. На трех ступенях образования реализуется региональная программа «Физическая культура, здоровье и спорт», ведется 3-й теоретический урок физической культуры. В 1 классе введена динамическая пауза в дни, когда нет физической культуры. До занятий проводится комплекс гимнастики. Во время перемен дежурные учащиеся организуют подвижные игры. Здоровьесберегающие технологии используются во время уроков в виде физкультминуток. С целью предупреждения нарушений осанки организованы часы лечебной физкультуры. Традиционными в школе стали военно-спортивная игра «Зарница», «День здоровья», легкоатлетический кросс, туристические походы и экскурсии в лес. Ежегодно осуществляется оздоровление учащихся в санаториях, лагерях санаторного типа и лагерях дневного пребывания при ОУ. Динамика состояния здоровья обучающихся положительная. На основании договора с МЦДО «Лидер» на базе школы открыты спортивные кружки и секции. Регулярно проводится опрос родителей, учащихся на социальный заказ по открытию секций и кружков.

Образовательное учреждение тесно взаимодействует с различными организациями и структурами в деле воспитания подрастающего поколения.

Школа является социально-культурным центром для села. При ее активном и непосредственном участии проводятся культурно-массовые мероприятия, направленные на укрепление традиций, здоровья, повышения культуры не только для участников учебно-воспитательного процесса, но и для жителей села в целом. Идет целенаправленная работа с родителями учащихся для устранения предпосылок к возникновению негативных явлений, создание условий, консультации, своевременная педагогическая и социальная поддержка многодетным, малообеспеченным, приемным, социально-неблагополучным семьям.

Прошли курсовую переподготовку зам.директора по ВР Вырмаскина Н.П., кл. руководители Федингина Н.Н.., Богданов Д.В. , Чадаева Л.М.-это будет способствовать улучшению внеклассной работы .

Работа методических объединений велась по плану. Активно работали все методические объединения. Но не всегда были качественными анализы проведенных мероприятий. Не был осуществлен мониторинг качества воспитания, т.к. не были утверждены единые тесты.

В течение учебного года продолжалась определенная работа по здоровьесбережению. Проводились профилактические беседы о вреде алкоголя и курения, День здоровья, легкоатлетический кросс. В течение учебного дня физоргами проводились динамические паузы, гимнастика до уроков. Ведется динамическая пауза в дни, когда нет физкультуры, в 1 классе. Необходимо активнее привлекать к профилактической работе специалистов ППМСЦ, органов правопорядка.

В соответствии с проведенным анализом работы следует выделить наиболее важные задачи развития школы на следующий 2013/2014 учебный год:

ЦЕЛИ

1.90% учащихся старшего звена удовлетворены набором элективных курсов.

2.Все учащиеся старшей ступени имеют индивидуально-образовательную траекторию.

3.У 80% учащихся третьей ступени сформированы информационно-коммуникативные компетентности соответствующего уровня.

4.80% учащихся школы удовлетворены качеством дополнительных образовательных услуг, предлагаемых школой.

Миссия


ОУ обеспечивает: а)качественный уровень образования ; б)возможность удовлетворения образовательных потребностей всех учащихся, в соответствии с их возможностями; в)сформированность ключевых компетентностей;г) комфорт и сохранность здоровья учащихся;

д) готовность детей к получению дальнейшего профессионального образования;е)достижение учащимися результатов в интересующих их областях жизни путём оказания качественных образовательных услуг и индивидуализации обучения, введения профильного и компетентностно-ориентированного обучения, использования здоровьесберегающих технологий , системы секций и кружков по интересам при совместной работе с учреждениями УДО и родителями.



Анализ ГИА И ЕГЭ 2012/2013 учебного года.

Анализ

результатов итогов аттестации за курс основной школы.

На конец 2012/2013 учебного года в 9 классе ГБОУ СОШ «ОЦ» с.Старое Эштебенькино обучалось 13 учащихся. К итоговой аттестации допущены 13 учащихся. Все девятиклассники сдавали 4 экзамена. Два обязательных - это русский язык и алгебра, проходили в новой форме по контрольно-измерительным материалам, разработанным федеральным государственным научным учреждением «Федеральный институт педагогических измерений». Все предметы по выбору, кроме предметов «Физическая культура» и «Искусство», также проходили в новой форме по контрольно-измерительным материалам, разработанным федеральным государственным научным учреждением «Федеральный институт педагогических измерений». Один ученик все экзамены в школе( щадящий режим).



Экзамен по русскому языку (ГИА)

Итоговая аттестация по русскому языку проводилась в новой форме. На выполнение экзаменационной работы отводилось 235 минут. Ученик, прослушав текст, должен написать изложение . Затем выполнить задания, связанные с анализом языковых единиц. После этого ученики приступали к написанию небольшого по объему сочинения-рассуждения на заданную тему.

Анализ выполнения работ показал, что все учащиеся с работой по русскому языку справились успешно. Уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоение норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Учащиеся в целом овладели навыками анализа текста: передали содержание близко к тексту, сохранив его художественное своеобразие и логику изложения, четко сформировали основную мысль текста. 50% учащихся 9 класса (6 из 12) сдали ГИА по русскому языку на «5». 24% сдали на « 4». Лучшие результаты показали: Филиппова Надежда-97% выполнения заданий, Красавина Анастасия, Кудряшова Анастасия, Антипова Диана-92% выполнения заданий.

Наименование предмета

Количество участников

% сдавших

Успеваемость %

Качество %

По учреждению

По району

По управлению

Средний балл

Средняя оценка

Русский язык

12

100

100

72%

34,9

4,25

4,11

4,02

Экзамен по алгебре (ГИА)

Итоговая аттестация по алгебре за курс основной школы проводилась в новой форме. На проведение экзамена отводилось 235 минут. На выполнение первой части - 90 минут, что является существенным условием повышения объективности ее результатов. Задания второй части работы направлены на проверку владением материала на повышенном уровне. Основное ее назначение - дифференцировать хорошо успевающих школьников по уровням подготовки.



Наименование предмета

Количество участников

% сдавших

Успеваемость %

Качество %

По учреждению

По району

По управлению

Средний балл

Средняя оценка

Математика

12

100

100

88%

19,42

4,083

4,45

4,24

Сравнительный анализ ГИА 2011, 2012 и 2013 года.

Результаты ГИА 2011



Показатели (предметы)

Количество учащихся, сдавших экзамен в новой форме 2011 г. (% сдавших)

Успеваемость %

Качество знаний %

Средняя оценка

По школе

По району

По округу

По школе

По району

По округу

По школе

По району

По округу

Русский язык

13

100

98,4

98,7

92,3

78,2

76,6

4,38

4,1

4,07

Математика

13

92,3

95,3

90,9

53,8

77,2

68,6

3,62

4,07

3,89

ГИА в 9 классах 2012

Наименование предмета

Количество участников

% сдавших

Успеваемость %

Качество %

По учреждению

По району

По управлению

Средний балл

Средняя оценка

Русский язык

19

100

100

100

89,6

4,68

3,99

3,34

Математика

19

100

100

63,2

48,4

3,737

3,37

3,44

Сравнительный анализ среднего балла по школе за три последних года.



Сравнительный анализ ГИА по математике и русскому языку по территории.

Сравнивая результаты ГИА 2011, 2012 и 2013 года, приходим к выводу, что в школе по математике успеваемость повысилась , а по русскому языку стала ниже показателя 2012 и даже 2011 года. Но, сравнивая показатели этого года с районными и окружными, мы видим , что по русскому языку этого года показатели выше, чем по математике. Методическим объединениям учителей математики и словесникам необходимо пересмотреть свою работу по повышению качества знаний анализа текста и решения математических задач из блока С. В следующем учебном году методическим объединениям необходимо продолжить работу в этом направлении, используя новые образовательные технологии (тестирование), повышая мотивацию обучения , начиная с 5 класса.



Экзамены по выбору

Экзамены по выбору:



Предметы по выбору

Обществознание

Биология

География

Физическая культура

Искусство

Количество учащихся

2

3

2

11

8

% от общего числа учащихся

16

24

16

88

64

Для итоговой аттестации в форме ГИА в 2012/13 учебном году учащиеся выбрали 3 предмета из учебного плана.

Наименование предмета

Количество участников

% сдавших

Успеваемость %

Качество %

По учреждению

По району

По управлению

Средний балл

Средняя оценка

Обществознание

2

100

100

100

36,5

4,5

4,34

4,11

География

2

100

100

100

25

4,5

4,15

4,14

Биология

3

100

100

100

26,3

4

4,34

4,11

4.

Результаты ГИА 2011



Показатели (предметы)

Количество учащихся, сдавших экзамен в новой форме 2011 г. (% сдавших)

Успеваемость %

Качество знаний %

Средняя оценка

По школе

По району

По округу

По школе

По району

По округу

По школе

По району

По округу

Русский язык

13

100

98,4

98,7

92,3

78,2

76,6

4,38

4,1

4,07

Математика

13

92,3

95,3

90,9

53,8

77,2

68,6

3,62

4,07

3,89

География

1

100

100

100

100

71

73,2

4

3,88

3,9

ГИА в 9 классах 2012

Наименование предмета

Количество участников

% сдавших

Успеваемость %

Качество %

По учреждению

По району

По управлению

Средний балл

Средняя оценка

Русский язык

19

100

100

100

89,6

4,68

3,99

3,34

Математика

19

100

100

63,2

48,4

3,737

3,37

3,44

Физика

1

100

100

100

52

4

3,35

3,35

Химия

1

100

100

100

60

4

4,48

4,48

География

16

87,5

87,5

37,5

56,1

3,76

3,88

3,88

Биология

2

100

100

0

43,5

3

3,09

3,12

ГИА в 9 классах 2013

Наименование предмета

Количество участников

% сдавших

Успеваемость %

Качество %

По учреждению

По району

По управлению

Средний балл

Средняя оценка

Русский язык

12

100

100

75

34,9

4,25

4,11

4,02

Математика

12

100

100

92

19,42

4,083

4,45

4,24

Обществознание

2

100

100

100

36,5

4,5

4,34

4,11

География

2

100

100

100

25

4,5

4,15

4,14

Биология

3

100

100

100

26,3

4

4,15

3,96
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница