Рабочая программа дисциплины (модуля) Психология наименование дисциплины (модуля)



страница2/6
Дата29.04.2016
Размер1.31 Mb.
1   2   3   4   5   6



4.2. Содержание разделов дисциплины (модуля):


Наименование раздела, темы дисциплины (модуля)

Содержание разделов дисциплины (модуля)

Содержание практических занятий

и/или лабораторных работ

Тематика

Кол-во часов

о

озо

зо

1

2

3

4

5

6

Раздел 1. Психология человека
















Тема 1.1. Общее представление о психологии как науке. Методы исследования.


Психология как наука. Предмет, задачи психологии личности и психологии познавательных процессов (общей психологии). Место общей психологии в структуре психологических дисциплин. Основные категории психических явлений: психические процессы, психические свойства, психические состояния. Основные направления психологической науки. Соотношение житейской и научной психологии. Связь психологии с другими науками. Методология и методы психологических исследований. Основные группы методов, используемых современной психологией (по Б.Г. Ананьеву): организационные, эмпирические, методы обработки данных, интерпретационные методы.

Лабораторные занятия:

2







1. Психология как наука. Предмет и задачи психологии.

1







2. Основные направления психологической науки.

0,5







3. Основные методы психологических исследований.

0,5







Тема 1.2. Развитие психики в филогенезе. Сознание и неосознаваемые психические процессы

Понятие психики. Основные формы проявления психики человека и их взаимосвязь. Проблема определения объективного критерия психики. Возникновение психики в ходе биологической эволюции. Стадии развития психики в животном мире. Стадия элементарной сенсорной психики: представители, особенности поведения. Стадия перцептивной психики: инстинктивное поведение, виды научения. Стадия интеллекта: особенности интеллектуального поведения. Основные предпосылки и факторы возникновения человеческого сознания. Основные отличия психики человека от психики животных.

Психика и сознание. Сознание как высшая, свойственная только человеку, форма обобщенного отражения окружающей действительности. Развитие сознания человека. Структура сознания. Функции, свойства сознания. Проблема исследования «неосознаваемого психического» в психологии. История изучения бессознательного. Учение З.Фрейда о бессознательном.



Лабораторные занятия:

4







1. Психика как субъективный образ объективного мира

2







2. Сознание как единство высших психических функций.

1







3. Сознательное и бессознательное

1







Тема 1.3. Психология деятельности

Общее представление о деятельности. Деятельность как объяснительный принцип и как предмет исследования. Совместная и индивидуальная деятельность; внешняя и внутренняя деятельность. Сущность процессов ннтериоризации и экстериоризации.

Отличие деятельности человека от активности животных. Основные характеристики деятельности (предметность, социальность, общественно-историческая природа, опосредованность, целенаправленность, продуктивность). Деятельность и поведение.

Психологическая структура деятельности: уровень особых деятельностей, уровень действий, уровень операций, уровень психофизиологических функций. Осознанные и автоматизированные компоненты деятельности. Умения, навыки, привычки, их особенности. Игра, учение, труд как основные виды деятельности человека, их сравнительная характеристик


Лабораторные занятия:

4







1. Деятельностный подход в психологии.

2







2. Психологическая структура деятельности.

1







3. Основные единицы анализа деятельности

1







Тема 1.4. Личность как субъективная реальность в психологии.

Понятие личности. Соотношение базовых понятий: индивид, личность, индивидуальность. Основные подходы к рассмотрению личности в отечественной и зарубежной психологии. Зарубежные и

отечественные теории личности. Личность в культурно-исторической теории Л.С. Выготского. Теория деятельности А.Н. Леонтьева и личность. Рассмотрение личности в философско-психологической концепции С.Л. Рубинштейна. Психоаналитическая теория З. Фрейда. Личность с позиций бихевиоризма (Дж. Уотсон, Э. Л. Торндайк, Э. К. Толмен, Б. Скиннер). Гуманистическая психология (А. Маслоу, К. Роджерс). Экзистенциальная теория личности. Личность в когнитивной психологии. Механизмы психологической защиты личности, их сущность, виды. Проблема развития личности в онтогенезе.



Лабораторные занятия:

4







1. Взаимосвязь социального и биологического в личности.

2







2. Структура личности: подходы к выделению компонентов в структуре личности.

2







Тема 1.5. Мотивационная сфера личности. Самосознание личности

Побуждения и желания. Потребности, мотивы, цели. Потребности как источник активности личности. Виды и свойства (направленность, цикличность, напряженность) потребностей. Структура потребностей по А. Маслоу. Понятие мотива. Мотивация. Развитость мотивационной сферы (широта, гибкость, иерархизированность). Направленность как стержневая характеристика личности. Особенности направленности личности (целеустремленность, цельность, социальная значимость отношений личности). Убеждения, ценности, мировоззрение, идеалы. Образ «Я». Самопознание, рефлексия. Самооценка. Уровень притязаний личности. Факторы, определяющие уровень притязаний.

Лабораторные занятия:

2







1. Мотивационно-потребностная сфера личности

1







2. Виды мотивов и уровни их осознания.

0,5







3. Самосознание личности.

0,5



















Тема 1.6. Индивидуально-типологические свойства личности. Способности

Понятие о темпераменте. Сферы проявления темперамента: общая активность, особенности моторной сферы, свойства эмоциональности. Схема типов высшей нервной деятельности И.П. Павлова. Современные представления о динамических свойствах нервной системы. Типы темпераментов и их психологическая характеристика. Теории темперамента в зарубежной психологии (типологии Э. Кречмера, У. Шелдона, Г. Айзенка, К.Г. Юнга).

Основные группы черт в структуре характера: система отношений человека к действительности, волевые черты. Взаимосвязь характера и темперамента. Различные степени выраженности характера: зона абсолютно «нормальных» характеров, акцентуации (скрытые, явные), психопатии. Типологии характера А. Е. Личко, К. Леонгарда. Характеристика основных типов акцентуаций. Формирование характера: динамика развития характера в онтогенезе.

Классификация способностей. Структура способностей: ведущие и вспомогательные свойства. Механизмы формирования способностей. Сензитивные периоды формирования способностей. Одарённость, талант, гениальность.


Лабораторные занятия:

4







1. Физиологические основы темперамента

2







2. Характер человека и особенности его формирования

1







3. Понятие о способностях, их основные характеристики

1







Тема 1.7. Эмоционально-волевая сфера личности

Определение эмоций, их основные особенности: субъективность, многообразие проявлений, пластичность, динамичность. Эмоции и деятельность (общение). Виды и функции эмоций. Соотношение эмоций и чувств. Фундаментальные эмоции в классификации К. Изарда, их психологическая характеристика (интерес, радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд). Взаимосвязь эмоциональных состояний и поведения.

Виды чувств, их основные содержательно-динамические характеристики: устойчивость, предметность, полярность (амбивалетность). Устойчивые чувства: любовь, страсть.

Понятие о воле, особенности волевой деятельности. Физиологические механизмы волевого действия. Волевые качества личности и их формирование.


Лабораторные занятия:

4







1. Виды основных эмоциональных состояний, их внешнее выражение и сравнительная характеристика: настроение, чувства, эмоции, аффект, стресс.

2







2. Чувства. Физиологическая основа чувств.

1







3. Волевой акт и его структура

1







Тема 1.8. Психология внимания, ощущения и восприятия

Физиологическая основа ощущений. Структура анализатора. Классификация ощущений, характеристика основных видов ощущений (экстероцептивные, интероцептивные, проприоцептивные). Основные свойства ощущений: качество, интенсивность, продолжительность, пространственная локализация. Адаптация, виды адаптации. Сенсибилизация, сущность, физиологические основы. Синестезия, особенности проявления.

Характеристика восприятия, его виды и свойства (целостность, константность, предметность, категориальность, избирательность, структурность). Восприятие и прошлый опыт человека: перцепция и апперцепция. Законы восприятия. Восприятие пространства, времени и движений. Иллюзии восприятия, характеристика виды иллюзий. Развитие внимания, его роль в познавательной деятельности человека.



Практические занятия:

2







1. Понятие об ощущении

1







2. Характеристика восприятия, его виды и свойства

0,5







3. Виды, свойства и функции внимания.

0,5







Тема 1.9. Память. Мышление. Речь.

Особенности памяти человека. Физиологические механизмы памяти. Основные процессы памяти, их характеристика: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание. Виды памяти и их особенности. Индивидуальные особенности памяти. Мнемотехнические приёмы.

Природа и виды мышления (наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое и понятийное; теоретическое и эмпирическое, конвергентное и дивергентное). Основные мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование. Способы мышления: индукция, дедукция, аналогия. Методы активизации мыслительной деятельности. Особенности творческого мышления. Понятие интеллекта, тесты интеллекта.



Виды речи, их назначение. Отличие речи от языка, значение и смысл слова. Функции речи. Речь и общение. Соотношение мышления и речи.

Лабораторные занятия:

4







1. Общее представление о памяти

2







2. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.

1







3. Психологическая характеристика речи.

1



















Тема 1.10. Психология воображения и творчества

Сущность воображения, его взаимосвязь с другими познавательными процессами: восприятием, мышлением, памятью, их основная характеристика. Характеристика видов воображения. Механизмы синтезирования образов: агглютинация, гиперболизация, схематизация, типизация, заострение. Функции воображения, его развитие. Мечта. Фантазия. Воображение и творчество.

Лабораторные занятия:

2







1. Физиологическая основа воображения

1







2. Этапы творческого воображения.

1







Раздел 2. Психология развития и возрастная психология
















Тема 2.1. Введение в психологию развития

Предмет и задачи психологии развития. Основные проблемы психологии развития и способы их исследования. Основополагающие методологические принципы психологии развития. Генетическая и средовая обусловленность процесса психического развития. Связь возрастной психологии с другими науками. История становления возрастной психологии.

Лабораторные занятия:

2







1. Основные категории психологии развития.

1







2. Методы возрастной психологии.

1







Тема 2.2. Основные закономерности и динамика психического развития

Взгляды Л.С. Выготского на стадиальность развития. Периодизация возрастного психического развития Д.Б. Эльконина. Подход к периодизации возрастного развития В.И. Слободчикова. Периодизация развития личности с позиции социальной психологии А.В. Петровского. Периодизации развития личности Э. Эриксона. Периодизация нравственного развития личности Л. Колберга. Периодизация развития личности З. Фрейда. Периодизации интеллектуального развития.

Лабораторные занятия:

4







1. Основные закономерности психического развития.

2







2. Основные критерии анализа возрастных периодов в отечественной психологии: новообразования, социальная ситуация развития, ведущие виды деятельности.

2







Тема 2.3. Проблема периодизации возрастного развития в отечественной психологии

Роль отечественных психологов в разработке теоретических вопросов возрастной психологии. Взгляды Л.С. Выготского на стадиальность развития. Взаимосвязь развития и обучения; подход к проблеме соотношения обучения и развития; понятие «развивающее обучение». Понятие зон развития по Л.С. Выготскому: зона актуального развития, зона ближайшего развития, зона потенциального развития. Периодизация возрастного психического развития Д.Б. Эльконина. Подход к периодизации возрастного развития В.И. Слободчикова. Периодизация развития личности с позиции социальной психологии А.В. Петровского.

Лабораторные занятия:

4







1. Проблема стадиальности психического развития в психологии.

1







2. Разделы возрастной психологии.

1







3. Основные периодизации в отечественной психологии

2







Тема 2.4. Особенности развития личности в разные возрастные периоды детства

Основные ключевые моменты анализа отдельных возрастных периодов. Биологическая и социальная детерминация возрастного развития. Основные и побочные линии развития, их смена. Стабильные и критические возрастные периоды развития, их характеристика, особенности взаимоперехода. Кризисные проявления на отдельных возрастных этапах, их причины, способы оптимизации преодоления критических моментов развития. Роль деятельности в развития ребёнка, ведущая деятельность на различных этапах онтогенеза. Понятие и содержание возрастной нормы; возрастная и индивидуальная норма. Развитие ребёнка в период младенчества, раннего детства и дошкольного возраста. Развитие ребёнка в младшем школьном возрасте. Развитие личности в подростковом возрасте. Психологические особенности старшего школьного возраста.

Лабораторные занятия:

6







1. Развитие ребенка в раннем и дошкольном детстве.

2







2. Развитие ребенка в младшем школьном возрасте

1







3. Психология подросткового возраста

2







4. Психология ранней юности

1







Тема 2.5. Психология взрослого человека

Нормативные кризисы взрослости. Кризис «отрывания от родительских корней». Кризис 30 лет. Кризис 40 лет. Предпенсионный кризис. Психическое развитие человека в молодости: основные задачи развития, центральное новообразование. Психическое развитие в период зрелости: социальная ситуация развития, ведущая деятельность, новообразования. Психофизиологическое и познавательное развитие в период зрелости. Психология людей пожилого и старческого возраста. Достижение духовной зрелости как основное новообразование периода старости. Особенности психических функций в старости. Особенности личности. Социально-психологические типы старости (типологии И.С. Кона, Ф. Гизе).

Лабораторные занятия:

2







1. Взрослость как психологический период.

1







2. Психическое развитие в период зрелости

0,5







3. Характеристика социальной ситуации развития в старости.

0,5







Раздел 3. Педагогическая психология
















Тема 3.1. Основные категории и методы педагогической психологии

Предмет, задачи педагогической психологии. Структура педагогической психологии. Связь педагогической психологии с другими науками. Основные проблемы педагогической психологии.

Дифференциация основных понятий педагогической психологии: обучение, учение, учебная деятельность, научение, усвоение, формирование, воспитание. Соотношение обучения и развития. Зона «ближайшего» развития, зона «актуального» развития (Л.С. Выготский). Показатели «ближайшего» и «актуального» развития. Обучаемость: виды, уровни, этапы, проявления. Методы исследования в педагогической психологии.



Лабораторные занятия:

4







1. Педагогическая психология как отрасль научного знания

2







2. Дифференциация основных понятий педагогической психологии:

1







3. Методологические принципы отечественной педагогической психологии

1







Тема 3.2. Психология учебной деятельности

Структура учебной деятельности: мотивационный компонент, операционный компонент (учебные задачи, учебные действия), контрольно-оценочный компонент. Учебная мотивация: общая характеристика, системная, иерархическая организация. Усвоение – центральное звено учебной деятельности. Этапы, стадии усвоения. Навык в процессе усвоения. Факторы, влияющие на формирования навыка. Закономерности формирования навыка. Критерии сформированности навыка. Основные требования к самостоятельной работе.

Лабораторные занятия:

6







1. Общая характеристика учебной деятельности: понятие, предметное содержание.

2







2. Основные характеристики процесса усвоения.

2







3. Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности.

2







Тема 3.3. Психология воспитания

Соотношение понятий формирование, социализация, воспитание. Принципы воспитания. Основные социальные институты воспитания. Воспитание через средства массовой информации. Средства и методы воспитания, их классификация, достоинства и недостатки. Психологические условия успешного формирования свойств личности. Социально-психологические аспекты воспитания. Проблема управления воспитанием личности. Виды и способы влияния в воспитании. Активность личности в процессе воспитания. Методы и приемы самовоспитания.

Лабораторные занятия:

2







1. Воспитание как целенаправленный процесс развития личности.

1







2. Психологические механизмы формирования личности.

1







Раздел 4. Социальная психология
















Тема 4.1. Основные вопросы социальной психологии

Предмет социальной психологии. Основные области исследования. История развития социально – психологических теорий. Истоки социально – психологических идей в античной философии (Сократ, Платон, Аристотель, Эпикур). Вклад социально – философской мысли нового времени в разработку социально – психологических проблем (Макиавелли, Монтень, Гоббс, Гельвеций, Бентам, Смит, Фейрбах, Гегель). Место социально – психологической проблематики в историко–эволюционной концепции: психология народов Г. Штейнталя и М. Лазаруса, психология масс Г. Тарда, теория инстинктов социального поведения В. Макдоуголла. Оформление научного этапа развития социальной психологии в трудах В. Медс, Ф. Олпорта, В.М. Бехтерева.

Лабораторные занятия:

2







1. Теоретические и практические аспекты социальной психологии.

1







2. Основные направления социальной психологии: психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология, символический интеракционизм, когнитивизм, ведущие представители, ключевые идеи.

1







Тема 4.2. Общение как проблема социальной психологии

Понятие общения, его роль в психическом развитии человека. Функции, виды, структура процесса общения. Коммуникативная сторона общения. Средства и основные характеристики вербальной и невербальной коммуникации. Интерактивная сторона общения. Основные характеристики процесса взаимодействия: структура, виды, ситуации и стили взаимодействия. Перцептивная сторона общения. Функции социальной перцепции.

Лабораторные занятия:

4







1. Понятие общения. Общение и деятельность

1







2. Виды общения. Уровни общения

1







3. Общение как обмен информацией

1







4. Общение как взаимодействие. Механизмы и условия взаимопонимания в процессе общения

1







Тема 4.3. Психология группы и коллектива

Феномены больших социальных групп. Проблема эффективности групповой деятельности. Социально-психологические характеристики малой группы. Признаки, структура и динамика совместной деятельности.

Основные отношения в коллективе: нравственность, ответственность, коллективизм, открытость, контактность, организованность, информированность. Критические периоды в развитии коллектива.



Лабораторные занятия:

2







1. Проблемы изучения малых групп и групповых процессов.

1







2. Коллектив как малая группа.

1







Тема 4.4. Социально-психологические проблемы личности

Статус и роли личности. Социализация личности. Формирование индивидуального опыта. Формирование самосознания. Личность и общение. Соотношение роли и Я. Самочувствие личности в группе. Структура социальных установок личности (Концепция В.А. Ядова). Теория социализации и развития личности. Стереотипы поведения. Проблема прогнозирования социального поведения человека. Формирование и изменение социальных установок, управление поведением личности и группы.

Лабораторные занятия:

4







1. Развитие личности в системе межличностных отношений.

2







2. Личность и общество.

1







3. Мотивация поведения личности.

1







Тема 4.5. Социальная психология напряженности и конфликтов

Социальная напряженность. Формы проявления социальной напряженности. Понятие конфликтов. Их структура, функции, стадии протекания и виды. Различные подходы к классификации конфликтов. Конфликты в условиях школы.

Лабораторные занятия:

2







1. Понятие, уровни, причины и механизмы возникновения социальной напряженности.

1







2. Техника снятия напряженности, урегулирование конфликтов.

1






1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница