Рабочая программа дисциплины (модуля) Психология наименование дисциплины (модуля)



страница4/6
Дата29.04.2016
Размер1.31 Mb.
1   2   3   4   5   6


9.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:


Код и уровни освоения компетенции

Планируемые результаты обучения

(показатели достижения заданного уровня компетенции)



Критерии оценивания результатов обучения

неудовлетворительно /

не зачтено

удовлетворительно /

зачтено

хорошо /

зачтено

отлично /

зачтено

ОК-7
















I уровень

Знать:

способы и формы взаимодействия с участниками педагогического процесса с учетом их психологических (личностных и индивидуально-типологических) особенностей



Не знает

способы и формы взаимодействия с участниками педагогического процесса с учетом их психологических (личностных и индивидуально-типологических) особенностей



Испытывает трудности при определении способов и форм взаимодействия с участниками педагогического процесса с учетом их психологических (личностных и индивидуально-типологических) особенностей

Хорошо знает способы и формы взаимодействия с участниками педагогического процесса с учетом их психологических (личностных и индивидуально-типологических) особенностей

Свободно владеет способами и формами взаимодействия с участниками педагогического процесса с учетом их психологических (личностных и индивидуально-типологических) особенностей




Уметь:

устанавливать взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса, партнерами образовательного учреждения



Не умеет устанавливать взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса, партнерами образовательного учреждения

Испытывает трудности при установлении взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса, партнерами образовательного учреждения

Умеет с помощью преподавателя решать задачи установления взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса, партнерами образовательного учреждения

Умеет самостоятельно устанавливать взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса, партнерами образовательного учреждения




Владеть:

способами педагогического взаимодействия с коллегами с целью обобщения изучаемого материала



Не владеет способами педагогического взаимодействия с коллегами с целью обобщения изучаемого материала

Недостаточно владеет способами педагогического взаимодействия с коллегами с целью обобщения изучаемого материала

Хорошо владеет способами педагогического взаимодействия с коллегами с целью обобщения изучаемого материала

Свободно владеет способами педагогического взаимодействия с коллегами с целью обобщения изучаемого материала

II уровень

Знать:

психологические особенности личности субъектов педагогического процесса (коллег и родителей, детей)



Не знает

психологические особенности личности субъектов педагогического процесса (коллег и родителей, детей)



Испытывает трудности при определении психологических особенностей личности субъектов педагогического процесса (коллег и родителей, детей)

Хорошо знает о психологические особенности личности субъектов педагогического процесса (коллег и родителей, детей)

Свободно владеет знанием о психологических особенностях личности субъектов педагогического процесса (коллег и родителей, детей)




Уметь:

учитывать личностные особенности субъектов образовательного процесса



Не умеет учитывать личностные особенности субъектов образовательного процесса

Испытывает трудности при учете личностных особенностей субъектов образовательного процесса

Умеет с помощью преподавателя учитывать личностные особенности субъектов образовательного процесса

Умеет самостоятельно учитывать личностные особенности субъектов образовательного процесса




Владеть:

способами взаимодействия с субъектами педагогического процесса с учётом их индивидуально-психологических особенностей



Не владеет способами взаимодействия с субъектами педагогического процесса с учётом их индивидуально-психологических особенностей

Недостаточно владеет способами взаимодействия с субъектами педагогического процесса с учётом их индивидуально-психологических особенностей

Хорошо владеет способами взаимодействия с субъектами педагогического процесса с учётом их индивидуально-психологических особенностей

Свободно владеет способами взаимодействия с субъектами педагогического процесса с учётом их индивидуально-психологических особенностей

ПК-2
















I уровень

Знать:

способы воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся



Не знает

способы воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся



Испытывает трудности при определении способов воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся


Хорошо знает способы воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся

Свободно владеет содержанием материала




Уметь:

планировать и осуществлять воспитание и духовно-нравственное развитие личности обучающихся



Не умеет планировать и осуществлять воспитание и духовно-нравственное развитие личности обучающихся

Испытывает трудности при планировании и осуществлении воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся

Умеет с помощью преподавателя планировать и осуществлять воспитание и духовно-нравственное развитие личности обучающихся

Умеет самостоятельно планировать и осуществлять воспитание и духовно-нравственное развитие личности обучающихся




Владеть:

способами воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся



Не владеет способами воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся

Недостаточно владеет способами воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся

Хорошо владеет способами воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся

Свободно владеет способами воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся

II уровень

Знать:

преимущества современных технологий обучения и воспитания для формирования центральных возрастных новообразований



Не знает

преимущества современных технологий обучения и воспитания для формирования центральных возрастных новообразований



Испытывает трудности при определении преимущества современных технологий обучения и воспитания для формирования центральных возрастных новообразований

Хорошо знает о преимущества современных технологий обучения и воспитания для формирования центральных возрастных новообразований

Свободно владеет знанием о преимуществах современных технологий обучения и воспитания для формирования центральных возрастных новообразований




Уметь:

учитывать преимущества современных технологий обучения и воспитания для формирования центральных возрастных новообразований



Не умеет учитывать преимущества современных технологий обучения и воспитания для формирования центральных возрастных новообразований

Недостаточно хорошо умеет учитывать преимущества современных технологий обучения и воспитания для формирования центральных возрастных новообразований

Умеет с помощью учитывать преимущества современных технологий обучения и воспитания для формирования центральных возрастных новообразований

Умеет самостоятельно учитывать преимущества современных технологий обучения и воспитания для формирования центральных возрастных новообразований




Владеть:

способами постановки и решения познавательных задач; принятия нестандартных решений в возникающих проблемных ситуациях взаимодействия с представителями различных возрастных групп



Не владеет способами постановки и решения познавательных задач; принятия нестандартных решений в возникающих проблемных ситуациях взаимодействия с представителями различных возрастных групп

Недостаточно владеет способами постановки и решения познавательных задач; принятия нестандартных решений в возникающих проблемных ситуациях взаимодействия с представителями различных возрастных групп

Хорошо владеет навыками способами постановки и решения познавательных задач; принятия нестандартных решений в возникающих проблемных ситуациях взаимодействия с представителями различных возрастных групп

Свободно владеет способами постановки и решения познавательных задач; принятия нестандартных решений в возникающих проблемных ситуациях взаимодействия с представителями различных возрастных групп

ПК-5
















I уровень

Знать:

современные методики и технологии диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса



Не знает

современные методики и технологии диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса



Испытывает трудности при использовании современных методик и технологий диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

Хорошо знает современные методики и технологии диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

Свободно владеет материалом дисциплины




Уметь:

применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса



Не умеет применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

Испытывает трудности при применении современных методик и технологий для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

Умеет с помощью преподавателя применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

Умеет самостоятельно применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса




Владеть:

современными методиками и технологиями диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса



Не владеет современными методиками и технологиями диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

Недостаточно владеет современными методиками и технологиями диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

Хорошо владеет современными методиками и технологиями диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

Свободно владеет современными методиками и технологиями диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

II уровень

Знать:

способы психолого-педагогического сопровождения обучающихся в разные возрастные периоды



Не знает

способы психолого-педагогического сопровождения обучающихся в разные возрастные периоды



Испытывает трудности при определении способов психолого-педагогического сопровождения обучающихся в разные возрастные периоды

Хорошо знает способы психолого-педагогического сопровождения обучающихся в разные возрастные периоды

Свободно владеет материалом




Уметь:

применять методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса



Не умеет применять методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

Испытывает трудности при применении методов диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

Умеет с помощью преподавателя применять методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

Умеет самостоятельно применять методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса




Владеть:

технологией психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в разные возрастные периоды



Не владеет технологией психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в разные возрастные периоды

Недостаточно владеет технологией психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в разные возрастные периоды

Хорошо владеет технологией психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в разные возрастные периоды

Свободно владеет технологией психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в разные возрастные периоды

ПК-6
















I уровень

Знать:

способы взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами с учётом их индивидуально-психологических особенностей



Не знает

способы взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами с учётом их индивидуально-психологических особенностей



Испытывает трудности при использовании способов взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами с учётом их индивидуально-психологических особенностей

Хорошо знает способы взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами с учётом их индивидуально-психологических особенностей

Свободно владеет материалом дисциплины




Уметь:

взаимодействовать с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами с учетом их индивидуальных особенностей



Не умеет взаимодействовать с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами с учетом их индивидуальных особенностей а

Испытывает трудности при взаимодействии с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами с учетом их индивидуальных особенностей

Умеет с помощью преподавателя взаимодействовать с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами с учетом их индивидуальных особенностей

Умеет самостоятельно взаимодействовать с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами с учетом их индивидуальных особенностей




Владеть:

способами взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами с учётом их индивидуально-психологических особенностей



Не владеет способами взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами с учётом их индивидуально-психологических особенностей

Недостаточно владеет способами взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами с учётом их индивидуально-психологических особенностей

Хорошо владеет способами взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами с учётом их индивидуально-психологических особенностей

Свободно владеет способами взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами с учётом их индивидуально-психологических особенностей

II уровень

Знать:

основные характеристики структуры личности человека и деятельности как специфического вида его активности, характеристику его потребностей, мотивов, чувств, познавательных процессов, типологию темперамента и характера людей, специфику способностей



Не знает

основные характеристики структуры личности человека и деятельности как специфического вида его активности, характеристику его потребностей, мотивов, чувств, познавательных процессов, типологию темперамента и характера людей, специфику способностей



Испытывает трудности при определении основных характеристик структуры личности человека и деятельности как специфического вида его активности, характеристики его потребностей, мотивов, чувств, познавательных процессов, типологию темперамента и характера людей, специфики способностей

Хорошо знает основные характеристики структуры личности человека и деятельности как специфического вида его активности, характеристику его потребностей, мотивов, чувств, познавательных процессов, типологию темперамента и характера людей, специфику способностей

Свободно владеет материалом




Уметь:

составлять характеристики структуры личности человека и деятельности как специфического вида его активности



Не умеет составлять характеристики структуры личности человека и деятельности как специфического вида его активности

Испытывает трудности при составлении характеристики структуры личности человека и деятельности как специфического вида его активности

Умеет с помощью преподавателя составлять характеристики структуры личности человека и деятельности как специфического вида его активности

Умеет самостоятельно составлять характеристики структуры личности человека и деятельности как специфического вида его активности




Владеть:

навыками составления характеристик потребностей человека, его мотивов, чувств, познавательных процессов, типологии темперамента и характера людей



Не владеет навыками составления характеристик потребностей человека, его мотивов, чувств, познавательных процессов, типологии темперамента и характера людей

Недостаточно владеет навыками составления характеристик потребностей человека, его мотивов, чувств, познавательных процессов, типологии темперамента и характера людей

Хорошо владеет навыками составления характеристик потребностей человека, его мотивов, чувств, познавательных процессов, типологии темперамента и характера людей

Свободно владеет навыками составления характеристик потребностей человека, его мотивов, чувств, познавательных процессов, типологии темперамента и характера людей

ПК-7
















I уровень

Знать:

способы организовывать сотрудничество обучающихся



Не знает

способы организовывать сотрудничество обучающихся



Испытывает трудности при определении способов организации сотрудничества обучающихся

Хорошо знает способы организовывать сотрудничество обучающихся

Свободно владеет содержанием материала




Уметь:

организовывать сотрудничество обучающихся в учебном процессе



Не умеет организовывать сотрудничество обучающихся в учебном процессе

Испытывает трудности при организации сотрудничества обучающихся в учебном процессе

Умеет с помощью преподавателя организовывать сотрудничество обучающихся в учебном процессе

Умеет самостоятельно организовывать сотрудничество обучающихся в учебном процессе




Владеть:

способами организации сотрудничества обучающихся в учебном процессе



Не владеет способами организации сотрудничества обучающихся в учебном процессе

Недостаточно владеет способами организации сотрудничества обучающихся в учебном процессе

Хорошо владеет способами организации сотрудничества обучающихся в учебном процессе

Свободно владеет способами организации сотрудничества обучающихся в учебном процессе

II уровень

Знать:

способы поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности



Не знает

способы поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности



Испытывает трудности при определении способов поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности

Хорошо знает о способы поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности

Свободно владеет знанием способов поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности




Уметь:

поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности



Не умеет поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности

Испытывает трудности при поддержке активности и инициативности, самостоятельности обучающихся, их творческих способностях

Умеет с помощью преподавателя поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности

Умеет самостоятельно поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности




Владеть:

навыками поддержки активности и инициативности, самостоятельности и творческих способностей обучающихся



Не владеет навыками поддержки активности и инициативности, самостоятельности и творческих способностей обучающихся

Недостаточно владеет навыками поддержки активности и инициативности, самостоятельности и творческих способностей обучающихся

Хорошо владеет навыками поддержки активности и инициативности, самостоятельности и творческих способностей обучающихся

Свободно владеет навыками поддержки активности и инициативности, самостоятельности и творческих способностей обучающихся

ОПК-11
















I уровень

Знать:

способы профессионального самопознания и саморазвития



Не знает

способы профессионального самопознания и саморазвития



Испытывает трудности при использовании способов профессионального самопознания и саморазвития

Хорошо знает способы профессионального самопознания и саморазвития

Свободно владеет материалом дисциплины




Уметь:

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности



Не умеет проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности

Испытывает трудности при проектировании образовательного процесса с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности

Умеет с помощью преподавателя проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности

Умеет самостоятельно проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности




Владеть:

навыками и способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях политкультурной образовательной среды



Не владеет навыками и способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях политкультурной образовательной среды

Недостаточно владеет навыками и способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях политкультурной образовательной среды

Хорошо владеет навыками и способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях политкультурной образовательной среды

Свободно владеет навыками и способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях политкультурной образовательной среды

II уровень

Знать:

сущность и структуру образовательных процессов



Не знает

сущность и структуру образовательных процессов



Испытывает трудности при определении сущности и структуры образовательных процессов

Хорошо знает сущность и структуру образовательных процессов

Свободно владеет материалом




Уметь:

проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук



Не умеет проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук

Испытывает трудности при проектировании элективных курсов с использованием последних достижений наук

Умеет с помощью преподавателя проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук

Умеет самостоятельно проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук




Владеть:

навыками взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса



Не владеет навыками взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса

Недостаточно владеет навыками взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса

Хорошо владеет навыками взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса

Свободно владеет навыками взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница