Рабочая программа дисциплины Педагогика наименование дисциплины



Скачать 459.42 Kb.
страница2/4
Дата29.04.2016
Размер459.42 Kb.
1   2   3   4


4.2. Содержание разделов дисциплины (модуля):


Наименование раздела, темы дисциплины (модуля)

Содержание разделов дисциплины (модуля)

Содержание практических занятий

и/или лабораторных работ

Тематика

Кол-во часов

о

озо

зо

1

2

3

4

5

6

Тема 1.1. Педагогика в системе наук о человеке. Основные категории педагогики

Педагогика, в системе наук о человеке. Объект, предмет, задачи, функции педагогики. Образование как социальный феномен и педагогический процесс. Основные категории педагогики: образование, педагогический процесс, педагогическая система, воспитание, обучение, педагогическое взаимодействие, педагогическая деятельность, педагогическая технология. Понятие о педагогических ценностях и их классификация. Образование как общечеловеческая ценность.

Практические занятия:










Общие основы педагогики

2







Творческие задания










Доклад–презентация













Тема 1.2. Личность как субъект профессиональной деятельности. Личность в деятельности и общении. Воспитание в целостном педагогическом процессе

Личность: сущность и структура. Развитие личности как педагогическая проблема. Биологическое, социальное и биосоциальное направления проблемы развития личности. Развитие способностей и склонностей индивидуума в процессе становления личности. Сущность социализации, ее стадии. Роль воспитания, самовоспитания и обучения в развитии личности. Деятельность: сущность и структура. Основные виды деятельности. Индивидуальный стиль поведения в деятельности. Темперамент и личность.

Воспитание как общественно-культурное явление и специально организованный процесс. Движущие силы, закономерности и принципы воспитания. Цели воспитания, основные теории, подходы и направления воспитания. Классификации видов воспитания. Современные воспитательные теории и системы. Цели, ценности и содержание воспитания. Базовая культура личности: сущность, структура и содержание, основные направления развития, особенности. Формирование сознания специалиста.



Практические занятия:










Теория и методика воспитания. Формирование личности в промессе воспитания

2







Творческие задания










Доклад–презентация













Тема 1.3. Коллектив и его функции. Межличностные отношения в группе, групповая динамика. Преодоление конфликтов в профессиональном коллективе

Диалектика коллективного и индивидуального в педагогическом процессе. Профессиональный коллектив: сущность и организационные основы функционирования. Этапы и уровни развития коллектива, основные педагогические условия его развития. Методика формирования профессионального коллектива. Структура профессионального коллектива в организации периодической печати. Лидерство и руководство в коллективе. Стили руководства профессиональным коллективом. Понятие о социально-психологическом климате. Межличностные отношения в группе. Взаимоотношения в профессиональном коллективе.

Понятия «конфликт», «конфликтная ситуация», «инцидент». Социально-психологическая природа конфликта. Причины конфликтов. Классификация и структура конфликтов. Конфликт в межличностном и деловом взаимодействии. Предупреждение и преодоление конфликтов в профессиональном коллективе. Управление конфликтом: позиция участников конфликта, способы взаимодействия и стратегия поведения в конфликтной ситуации.



Практические занятия:










Коллектив как субъект и объект воспитания.

Формирование личности в коллективе. Алгоритм разрешения конфликтной ситуации.



2







Творческие задания










Доклад–презентация













Тема 1.4. Общение как психолого-педагогическая категория. Коммуникативная культура личности. Профессиональное общение. Педагогические аспекты профессиональной деятельности специалиста


Общение: сущность, цель и виды, его роль в профессиональной деятельности. Особенности, функции и средства профессионального общения. Структура профессионального общения: моделирование предстоящего общения; организация непосредственного общения; управление общением; анализ процесса и результатов общения. Коммуникативная культура личности специалиста. Стили общения, их типология. Техника общения. Вербальное и невербальное общение: правила, технические приемы и средства. Общение как творческий процесс. Деловой и служебный этикет. Правила вербального и невербального этикета. Тренинг умений профессионального общения: установление контакта; привлечение внимания; расположение собеседника к общению; эмпатийное слушание; выбор ролевой позиции в общении; анализ взаимодействия.

Педагогическая культура специалиста как составляющая общечеловеческой культуры. Стиль профессионального поведения. Долг и совесть в профессии.

Профессиограмма. Имиджеология: имидж специалиста. Самооценка и самовоспитание в становлении личности специалиста.

Профессиональная этика: сущность и содержание предмета.



Практические занятия:










Технологии общения. Профессиональная, педагогическая, коммуникативная культура. Культура общения

2







Творческие задания










Доклад–презентация



















  1. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)




  1. Лукацкий М.А. Педагогическая наука. История и современность: учебное пособие / Лукацкий М.А. – 2012. – 448 с.: ил. – URL: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970420874.html.

  2. Щербинина Ю.В. Педагогический дискурс: мыслить – говорить – действовать : учеб. пособие / Ю.В. Щербинина. – М.: Флинта: Наука, 2010. – 440 с. – URL: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785976508729.html.

  3. Джуринский А.Н. Педагогика и образование в России и в мире на пороге двух тысячелетий: сравнительно-исторический контекст: Монография. - М.: МПГУ, 2011. – 152 с. – URL: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785426300217.html/

  4. Введение в специальность: Профессия: журналист: Учеб. пособие для студентов вузов / Л. Г. Свитич. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2011. -255 с/ URL: http://www.studentlibrary.ru/cgi-bin/mb4.

  5. Психология общения. Энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалева. – М.: Изд-во "Когито-Центр", 2011. – 600 с. – URL: http://www.studentlibrary.ru/doc/ISBN9785893533354-SCN0002/150.html.




  1. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины


6.1. Перечень основной учебной литературы

  1. Бодалев А.А. Психология о личности: Учебное пособие / Бодалев А.А. – М., 2002.

  2. Бондаревская Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учебное пособие / Бондаревская Е.В., Кульневич С.В.– М.-Ростов-н/Д, 2002.

  3. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке / Журавлев В.И. – Педагогика, 1990. -164 с.

  4. Зеленков М.Ю. Конфликтология : Учебник [Электронный ресурс] / М.Ю. Зеленков. – Москва: Дашков и К, 2013. – 324 с. – Режим доступа: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785394019180.html.

  5. Исаев И.Ф. Профессионализм преподавателя: культура, стиль, индивидуальность: учебное пособие для студентов, аспирантов вуза/ Исаев И.Ф., Макарова Л.Н. – Изд-во М.; Белгород: БелГУ, 2002. – 195 с.

  6. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. – М., 2009.

  7. Сластенин В.А., Исаев И.Ф. Педагогика: Учебное пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – 3-е изд.,стереотип. М: Издательский центр «Академия», 2004. – 576 с.

  8. Смирнова Н.Г. Педагогика: Учебно-методическое пособие / Н.Г. Смирнова. - Кемерово: КемГУКИ, 2010. – 124 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=227873.


6.2. Перечень дополнительной литературы

  1. Белкин А.С. Ситуация успеха: как ее создать / А.С. Белкин. – М., 2002.

  2. Вангородская С.А. Организационное поведение: Учебно-методический комплекс [Электронный ресурс] / С.А. Вангородская ; БелГУ. - Белгород: НИУ БелГУ, 2010. – Режим доступа: http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=870.

  3. Ермаков В.А. Психология и педагогика: Учебное пособие / В.А. Ермаков. – Москва: Евразийский открытый институт, 2011. – 302 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90708.

  4. Захарова Т.И. Организационное поведение: Учебно-методический комплекс [Электронный ресурс] / Т.И. Захарова. - Москва : Евразийский открытый институт, 2010. - 344 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90823.

  5. Зимняя И.А., Боденко Б.Н. Морозова Н.А. Воспитание – проблема современного образования в России. – М., 1998.

  6. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Б.Т. Лихачев. – Москва: Владос, 2010. – 648 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=56553.

  7. Смирнова Н.Г. Педагогика: Учебно-методическое пособие / Н.Г. Смирнова. – Кемерово: КемГУКИ, 2010. – 124 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=227873.

  8. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива В.А. Сухомлинский. – М., 1982.




  1. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)

  1. База данных библиотеки БелГУ: http://library.bsu.edu.ru/library/e-lib/inet/

  2. Электронный архив открытого доступа: http://dspace.bsu.edu.ru/

  3. Научная электронная библиотека: http://elibrary.ru/defaultx.asp

  4. Университетская информационная система РОССИЯ: http://uisrussia.msu.ru/is4/main.jsp

  5. http://studentlibrary.ru

  6. http://biblioclub.ru


8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем
8.1. Перечень информационных технологий (при необходимости)
не используются
8.2. Перечень программного обеспечения (при необходимости)

– программы для демонстрации видеоматериалов (например, проигрыватель «Windows Media Player»);

– программы для демонстрации и создания презентаций (Microsoft Power Point).
8.3. Перечень информационных справочных систем (при необходимости)
1) система электронного обучения «Пегас»; 2) «ИнфоБелГУ: Библиотека/Марк SQL» автоматизированная информационно-библиотечная система, предназначенная для осуществления доступа читателей к электронному каталогу Научной библиотеки НИУ БелГУ поиска, просмотра, заказа и бронирования документов.

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения основной образовательной программы в соответствии с картой компетенций:


Код компетенции

ОК-6


































Код этапа формирования компетенции в соответствии с картой компетенций ООП

1



































9.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:


Код и уровни освоения компетенции

Планируемые результаты обучения

(показатели достижения заданного уровня компетенции)



Критерии оценивания результатов обучения

неудовлетворительно /

не зачтено

удовлетворительно /

зачтено

хорошо /

зачтено

отлично /

зачтено

ОК -6
















I уровень

Знать: знать основные категории педагогики, основные теории развития самоорганизации и самообразования, свойства самоорганизации человеческого коллектива, модели педагогической компетентности, стили профессионально-педагогического общения специалиста, педагогические аспекты профессиональной деятельности специалиста.


Не знает основных категорий педагогики, основных теорий развития самоорганизации и самообразования, свойств самоорганизации человеческого коллектива, моделей педагогической компетентности, стилей профессионально-педагогического общения специалиста, педагогические аспекты профессиональной деятельности специалиста.



Испытывает трудности

при использовании основных категорий педагогики, основных теорий развития самоорганизации и самообразования, принципов самоорганизации человеческого коллектива, моделей педагогической компетентности, стилей профессионально-педагогического общения специалиста.

Хорошо знает основные категории педагогики, основные теории развития самоорганизации и самообразования, свойства самоорганизации человеческого коллектива, модели педагогической компетентности, стили профессионально-педагогического общения специалиста, педагогические аспекты профессиональной деятельности специалиста.

Свободно ориентируется в основных категориях педагогики, основных теориях развития самоорганизации и самообразования; в педагогических аспектах профессиональной деятельности; свободно владеет принципами самоорганизации человеческого коллектива, моделями педагогической компетентности, стилями профессионально-педагогического общения специалиста.


Уметь: осуществлять познавательную деятельность, приобретать знания путем самостоятельных занятий, адекватно и системно оценивать психолого-педагогическую ситуацию, уметь использовать прошлый опыт.

Не умеет осуществлять познавательную деятельность, приобретать знания путем самостоятельных занятий, адекватно и системно оценивать психолого-педагогическую ситуацию, использовать прошлый опыт.

Испытывает трудности при осуществлении познавательной деятельности, при приобретении знаний путем самостоятельных занятий, при оценивании психолого-педагогической ситуации, в использовании прошлого опыта.

Умеет с помощью преподавателя осуществлять познавательную деятельность, приобретать знания путем самостоятельных занятий, адекватно и системно оценивать психолого-педагогическую ситуацию, уметь использовать прошлый опыт.

Умеет самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, приобретать знания путем самостоятельных занятий, адекватно и системно оценивать психолого-педагогическую ситуацию, уметь использовать прошлый опыт.

Владеть (навыки и/или опыт деятельности): методами педагогического воздействия, методами и технологиями профессионально-педагогической самоорганизации и самообразования.

Не владеет методами педагогического воздействия, методами и технологиями профессионально-педагогической самоорганизации исамообразования.

Недостаточно владеет методами педагогического воздействия, методами и технологиями профессионально-педагогической самоорганизации и самообразования.

Хорошо владеет методами педагогического воздействия, методами и технологиями профессионально-педагогической самоорганизации и самообразования.

Свободно владеет методами педагогического воздействия, методами и технологиями профессионально-педагогической самоорганизации и самообразования.

1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница