Рабочая программа дисциплины



Скачать 238.19 Kb.
Дата27.04.2016
Размер238.19 Kb.
сканирование0066.jpg
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Б3.ДВ7.1. Основы художественного творчества

образовательной программы

по направлению подготовки бакалавриата

050100.62 «Педагогическое образование»

Профиль «Дополнительное образование (дизайн и компьютерная графика, дизайн интерьера»
очная форма обучения

Составители: Банишевская О.В. к.п.н., доцент, Бызова А.А., к.п.н.,доцент

Переутверждено на заседании кафедры

искусств и дизайна

факультета ХОТиД

(протокол № 11 от 18 июня 2014 г.)

Зав. кафедрой

_______________ Ашутова Т.В. подпись Ф.И.О.






Утверждено на заседании кафедры

изобразительного искусства и дизайна

факультета ХОТиД

(протокол № 9 от 02 июня 2011 г.)

Зав. кафедрой

_______________ Ашутова Т.В. подпись Ф.И.О.



1. Программа учебной дисциплины Б3.ДВ.7.1. Основы художественного творчества.
2. Аннотация к программе.

Целевая установка курса – повышение профессиональной компетенции будущих бакалавров в области художественного творчества по оценке, нахождению решения и творческому воздействию на окружающие объекты.

Содержательная часть курса преследует обогащение студента знаниями по физиологическим и психологическим аспектам художественного творчества, его историческим, этнокультурным и коммуникационным сторонам. Курс носит пропедевтический характер и знакомит со способами, алгоритмами, технологиями получения творческих результатов на основании примеров из теории и практики искусств. В содержании дисциплины вскрываются механизмы взаимодействия – коллективного, гендерного и др. в условиях коллективной творческой деятельности; студент получает навыки взаимоотношений «творец – произведение» и «творец – зритель», осваивает новые формы воспитательной и учебной деятельности, трансляции культурных ценностей ученикам. По освоении дисциплины у обучающегося образуется опыт оценки собственного и чужого творческого объекта, эффективного принятия мнений о своих произведениях от других, укрепление основ мастерства в визуальных видах искусств.



3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

  • способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

  • способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

  • способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности» (ПК-7).



4. Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Курс «Основы художественного творчества» является пропедевтическим для дисциплин дизайн-цикла и носит прикладной характер. Он одновременно систематизирует сведения из уже изученных ранее дисциплин – как педагогического, так и художественного циклов. Таким образом, происходит систематизация и углубление знаний о профессиональных и воспитательных задачах процесса творчества, полученных на других дисциплинах, а также наращивание опыта их профессионального применения в практических работах. Статус дисциплины в ООП – курсы по выбору, профессиональный цикл.



5. Объём дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся.


курс

семестр

Трудоемкость в ЗЕТ


Общая трудоемкость (час.)

Контактная работа

Всего контактных часов

Из них интерактив. форме

Кол-во часов на СРС

Форма контроля

ЛК

ПР

ЛБ













3

5

3

108

20

22

-

42

8

66

зачет

6. Содержание дисциплины «Основы художественного творчества», структурированное по темам (разделам), с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий.




Наименование
раздела, темы

Контактная работа (час.)

Всего контактных часов

Из них в интерактивной форме

Кол-во часов на СРС

ЛК

ПР/

СМ


ЛБ

1

Цель, задачи, содержание курса «Основы художественного творчества».

4

-

-

4

-

-

2

Художественные способности как свойство личности человека

4

-

-

4

-

-

3

Способности к изобразительной деятельности

4

-

-

4

-

-

4

Этапы формирования способностей к изобразительной деятельности

4


-

-

4

-

-

5

Условия и средства развития художественно-творческих способностей

4

-

-

4

-

-

6

Диагностика художественных

способностей



-

4

-

4

-

13

7

Произведение искусства как средство

развития художественных способностей



-

4

-

4

4

13

8

Эстетическое воспитание на основе художественного творчества

-

4

-

4

-

13

9

Виды художественной деятельности

-

6

-

6

-

13

10

Уроки творчества в школе

-

4

-

4

4

14




ВСЕГО

20

22

-

42

8

66

7. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине:



№ п/п

Наименование темы

Кол-во часов на СРС

Наименование учебно-методического обеспечения

1.

Цель, задачи, содержание курса «Основы художественного творчества».

7

Электронная подборка примеров: 1 часть – репродукции и фото шедевров различных видов искусства и их авторов-личностей.,

2.

Художественные способности как свойство личности человека

7

Схемы физиологических и психологическихмеханизмов художественного творчества. Интерактивная настольная игра-пособие по историческим, этнокультурным и коммуникационным сторонам художественных способностей человека.

3.

Способности к изобразительной деятельности

6

Электронные книги

4.

Этапы формирования способностей к изобразительной деятельности

6

Образцы работ учащихся: подборки в динамике развития ребенка. Конкурсы и смотры произведений детей (схема по Бакушинскому).

5.

Условия и средства развития художественно-творческих способностей

7

Библиотечный каталог

6.

Диагностика художественных

способностей



7

Электронные и печатные издания.

7.

Произведение искусства как средство

развития художественных способностей



6

Электронная база произведений художников.
Электронная база дизайнерских работ.

8.

Эстетическое воспитание на основе художественного творчества

6

Распечатки методик.

9.

Виды художественной деятельности

7

Библиотечный каталог

10.

Уроки творчества в школе

7

Принтер (ч/б или цветной по выбору студента, внешний).




Итого:

66





8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Основы художественного творчества».
Общие сведения

1

кафедра

Искусств и дизайна

2

Направление подготовки

050100.62 «Педагогическое образование» профиль «Дополнительное образование (дизайн и компьютерная графика, дизайн интерьера)»

3

дисциплина

Основы художественного творчества

4

Тип заданий

Тест

5

Количество этапов формирования компетенций

6


Перечень компетенций

ПК-2 способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся

ПК-7 способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности»


Критерии и показатели оценивания компетенций:

Знания:

организацию обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику художественного творчества; организацию взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности;




Умения: использовать возможности образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий; разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности в области художественного творчества; проводить эксперименты по использованию новых форм учебной и воспитательной деятельности, анализировать результаты направленные на художественное творчество

Навыки: владеет способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся; способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности;



Этапы формирования компетенций (на основании таксономии Блума):


  1. Знание базовых понятий в разделе художественных способностей.

  1. Понимание хода истории искусств с ракурса художественного творчества, ретроспективы образования основных форм творческого самовыражения человека.

  1. Умение определить творческие художественные способности человека по разным методикам; уметь сформулировать дизайн-задачу и техническое задание, саморазвитье через творческую деятельность.

  1. Способность к анализу, «узнаванию» различных авторских стилей, способность определять степень выразительности характерных черт авторского или дизайн- стиля, способность выделить и применить в заданном образе графические черты через творческую деятельность

  1. Осуществление синтеза знаний и умений в собственном эскизировании.

  1. Оценивание качества собственной и чужой работы в ходе обмена мнениями. Самооценивание через участие в конкурсных мероприятиях различного уровня.

Шкала оценивания (за правильный ответ дается один балл)
«2» - 60% и менее «3» - 61 -80% «4»- 81-90% «5» - 91-100%
Типовое итоговое контрольное задание в виде теста.
Вариант 0
1. Какую из нижеследующих ситуаций можно назвать конструированием:

а) ребенок приставляет кубики один к другому, получая конструкции;

б) рабочий осуществляет сборку шкафа, следуя предписанию;

в) инженер разрабатывает предмет и готовит инструкцию по сборке.


2. По характеру познавательную деятельность можно разделить на 2 группы. Назовите их.

3. Какова особенность практической деятельности, обеспечивающей интенсивное развитие:

а) присутствие цели (замысла);

б) выполнение условий задания;

в) возможность изучения образца анализаторами;

г) возможность манипуляций с предметами.
4. Какой из законов не относится к композиции?

а) целостности

б) новизны

в) доминанты

г) подчиненности
5. Что важнее для художника при создании произведения:

а) владение техническими навыками;

б) наличие идеи (художественного образа);

в) передача сходства с натурой.


6. Изобразительное искусство состоит из 3 видов, назовите их:

а) живопись;

б) скульптура;

в) архитектура;

г) дизайн.

д) графика


7. Формула дизайна гласит:

а) красота + польза;

б) эстетичность + прочность;

в) функциональность + гармоничность


8. Украшение изделия должно соответствовать:

а) интерьеру;

б) форме и поверхности предмета.
9. Главная задача творческой практической деятельности ученика:

а) производство полезных предметов;

б) отработка автоматизированных навыков;

в) углубление процесса познания.


10. Что включает в себя конструктивное искусство (2 вида):

а) живопись;

б) скульптура;

в) архитектура;

г) дизайн.
11. Особая одаренность, выражающаяся в склонности к художественному творчеству, в легкости освоения навыков творческой деятельности в определенном виде искусств (литературе, музыке, скульптуре и др.) – это:
а) творческое мышление

б) воображение

в) идентификация

г) художественная способность


12. Метод, основанный на занятиях художественным (изобразительным) творчеством, применяется в образовательной практике как средства психической гармонизации и развития личности, как пути к разрешению социальных конфликтов («социального врачевания») или с другими целями - это.

а) психодрама

б) арт-терапия

в) музыкотерапия

г) сказкотерапия
13. Вид восприятия, складывающийся на основе тактильного и двигательного ощущений, - это:

а) апперцепция

б) иллюзии

в) наблюдательность

г) осязание
14. Высшим видом памяти считается память:

а) двигательная

б) образная

в) эмоциональная

г) вербальная

15. Степень сосредоточенности сознания на объекте – это такой показатель внимания, как:

а) объем


б) концентрация

в) распределение

г) переключение
16. Теоретическое и практическое мышление различают:

а) по типу решаемых задач

б) по характеру обобщений

в) по активности субъекта

г) по ведущему анализатору
17. Творческая деятельность, основанная на создании новых образов, называется :

а) восприятием

б) мышлением

в) воображением

г) вниманием

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний
Ключи к тесту


вопроса

Вариант ответа

вопроса

Вариант ответа

1

а

10

б, в

2

репродуктивная

творческая



11

в

3

г

12

б

4

в

13

г

5

б

14

г

6

а, б, д

15

б

7

а

16

а

8

б

17

в

9

в









Вопросы к зачету/экзамену


    1. Художественное творчество - суть понятия.

    2. Виды искусств, привести примеры

    3. Виды пространственно-визуальных искусств (конструктивное искусство, изобразительное искусство, декоративное искусство).

    4. Что включает в себя конструктивное искусство?

    5. Изобразительное искусство, его компоненты.

    6. Объяснить взаимосвязь трех видов пространственно-визуальных искусств на примерах произведений искусства.

    7. Понятие «средство выразительности» в художественном творчестве.

    8. Выразительные возможности пространства.

    9. Форма, пропорция, объем, как средства выразительности.

    10. Особенности и возможности материала, фактуры и цвета.

    11. Ритм, симметрия, асимметрия.

    12. Содержание произведения искусства, его компоненты.

    13. Закономерности художественно-образного языка конструктивного искусства.

    14. Средства художественной выразительности изобразительного искусства.

    15. Особенности и выразительные возможности декоративно-прикладного искусства.

    16. Понятие о композиции, ее законы.

    17. Композиционный прием, как средство передать идею произведения.

    18. Искусство как прием познания окружающей действительности.

    19. Что такое сюжет произведения?

    20. Понятие «идея произведения».


9. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для изучения дисциплины:

  • Основная литература




  1. Бакушинский А. В.Художественное творчество и воспитание : опыт исследования на материале пространственных искусств / А. В. Бакушинский ; [сост. Н. Н. Фомина ; вступ. ст. Н. Н. Фоминой, Т. А. Копцевой]. - М. : Карапуз, 2009. - 308 с.

  2. Ильин Е. П.Психология творчества, креативности, одаренности / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2012. - 448 с.

  3. Педагогика народного художественного творчества : учеб.-метод. комплекс / Федер. агентство по образованию, Мурм. гос. пед. ун-т ; [авт.-сост. С. В. Телицына]. - Мурманск : МГПУ, 2009. - 89 с.

  4. Петрушин В. И.Психология и педагогика художественного творчества : учеб. пособие / В. И. Петрушин. - М. : Гаудеамус : Академический Проект, 2008. - 488 с.

  5. Психология и педагогика : [учебник для студ. вузов непед. спец.] / Б. З. Вульфов [и др.] ; под. ред. П. И. Пидкасистого. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2011. - 714 с.

  6. Синкевич И. А.Психология и педагогика художественного творчества : учебное пособие [для студентов гуманитарных вузов, обучающихся по педагогическим направлениям подготовки бакалавров и магистров] / И. А. Синкевич ; М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т. - Мурманск : МГГУ, 2012. - 233 с.




  • Дополнительная литература




  1. Артемьева Т.И. Проблема способностей: личностный аспект./ Психологический журнал. – 1984.- №3. – с. 46-48.

  2. Астраханцева С. В.Методические основы преподавания декоративно-прикладного творчества : учебно-метод. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 071301 - Народное художественное творчество / С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова. - Ростов н/Д : Феникс, 2006. - 347 с.

  3. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: Академия, 2002.

  4. Борисова Е. Развитие творческих способностей старших дошкольников в рисовании. \\ Дошкольное воспитание. 2002.

  5. Вайнерман С.М., Большев А.С., Силкин Ю.Р. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Владос, 2002.

  6. Ермолаева-Томина Л. Б.Психология художественного творчества : учеб. пособие для вузов / Л. Б. Ермолаева-Томина ; Моск. открытый соц. ун-т. - 2-е изд. - М. : Академический Проект : Культура, 2005. - 304 с.

  7. Заенчик В. М.Основы творческо-конструкторской деятельности : предметная среда и дизайн : учебник для студ. вузов, обуч. по спец. "Технология и предпринимательство" / В. М. Заенчик, А. А. Карачев, В. Е. Шмелёв. - М. : Академия, 2006. - 320 с.

  8. Казакова Т.Г. Развитие у дошкольников творчества. Пособие для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1995.

  9. Киреенко В.И. Психология способностей к изобразительной деятельности. – М., 1959.

  10. Комарова Т.С. Детское художественное творчество: Методическое пособие для воспитателей и педагогов. – М., 2005.

  11. Комарова Т.С. Изодеятельность в детском саду: программа и методические рекомендации. – М., 2006.

  12. Маркова Е. Помогите детям увидеть мир многоцветным.// Игры и упражнения для развития координации и точности движений и отработки правильного нажима.// Дошкольное воспитание. – 1996.- № 2.

  13. Немов Р.С. Общая психология. – М.: Владос, 2001.

  14. Педагогический энциклопедический словарь.- М., 2002.

  15. Психология. Словарь./Под ред. Петровского А.В. – М., 1990.

  16. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: Учебное пособие для студентов пед. ВУЗов. – М.: Академия, 1999.

  17. Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов.- Обнинск: Титул, 1996.

  18. Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей с народным искусством. – М., 2005.

  19. Теплов Б.М. Способности и одаренность. // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии.- 1991. -№ 1(5).



10. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины (модуля):
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):

  1. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов, режим доступа: fcior.edu.ru

Электронно-библиотечные системы (ЭБС):



  1. Университетская библиотека online, режим доступа: http://biblioclub.ru;

  2. Электронно-библиотечная система издательства «Лань», режим доступа: http://e.lanbook.com;

  3. Электронной библиотека издательства «КДУ» на базе ЭБС «Библиотех», режим доступа: http://mshu.bibliotech.ru;

  4. ЭБС "Айбукс", режим доступа: Ibooks.ru.


11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.
Практическое занятие. Методы исследования художественных способностей

План.

      1. История исследований изобразительных способностей (направления):

изучение особенностей личности творческих людей, художников, «сверхнормально» одаренных к рисованию детей. Поиск отличий не способных к рисованию людей и талантливых рисовальщиков, предпринятый Э. Мейманом, позволил определить причины неспособности к рисованию, которые проявляются как в недостатке одаренности (и прежде всего в особенностях восприятия, зрительной памяти и синтезирующего видения), так и в недостатке упражнений.

сам процесс рисования. Так, например, Ф. Ейер изучал процесс рисования в лабораторных условиях, на основании чего он выделил технические характеристики одаренных рисовальщиков.

выявление способностей к художественному творчеству, чему посвящены работы представителей третьего направления. Н. Мануэль описывает тринадцать составляющих способностей к рисованию: от зрительной памяти, способности наблюдать, комбинировать, различать цвета и размеры до интереса к деятельности и общей интеллигентности. Изучая проблему художественных способностей в течение ряда лет, Н. Мейер выделил следующие составляющие художественного таланта: врожденные способности, эстетическую отзывчивость и комбинаторную способность.



      1. Эмпирическое исследование художественных способностей: исследование Я. Гетцеля.




      1. Аналитическое выделение компонентов художественных способностей (исследование В.И. Киреенко):


способность целостного видения,

способность остро чувствовать вертикальные и горизонтальные направления,

способность точной оценки отклонения от опорных направлений,

способность точной оценки пропорций,

способность оценки "светлотных" отношений,

способность к оценке перспективных сокращений,

способность к цвету,

зрительную память.



      1. Комплекс методов: личностные и профессионально-ориентированные опросники, экспериментальные процедуры, выявляющие отдельные операциональные умения, самооценочные методики способностей.



Практическое занятие. Изобразительное искусство как средство художественного воспитания личности

План.


  1. Объем понятий «эстетическое воспитание» и «художественное воспитание»

  2. Педагоги и художники (Я. Коменский, И. Песталоцци, П. Чистяков, Н. Волков), исследовавшие вопросы художественного воспитания.

  3. Стадии художественного восприятия произведений искусства.


Практическое занятие. Эстетическое воспитание

План.


  1. Цели и задачи эстетического воспитания

  2. Направления эстетического воспитания школьников

  3. Художественно-эстетическое воспитание в школе.



Практическое занятие. Виды художественной деятельности

План.


  1. Изобразительная, декоративная, конструктивная деятельность.

  2. Виды изобразительной деятельности (содержание и характер деятельности):

рисование;

лепка;


аппликация;

конструирование.


Практическое занятие. Образовательные проекты на основе технологий художественного творчества.
План.


  1. Теория композиции, как основа творчества.

  2. Технологии художественной работы в материале и художественной обработки материала.

  3. Педагогическое мастерство и авторские педагогические технологии художественного творчества.


12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем.
Программа создания презентации Power Point

Текстовый редактор Microsoft Word



13. Описание материально-технической базы для учебного процесса по дисциплине.

№п/п

Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения занятий с перечнем основного оборудования

Фактический адрес учебных кабинетов и объектов, номер аудитории.

1

Экран+проектор, шторы светоизолирующие (лекционные)

203,206 ауд.

2

Ноутбук: (лекционные)

Деканат, 202 каб.

3

Экран, шторы светоизолирующие (лекционные)

203,206 ауд.

4

Проектор переносной (лекционные)

кафедра, 219 каб.

5

ПК с заявленным программным обеспечением



417 ауд.


14. Технологическая карта


Шифр дисциплины по РУП

Б1.ДВ7.1

Дисциплина

Основы художественного творчества

Курс

3

семестр

5

Кафедра

искусств и дизайна

Ф.И.О. преподавателя, звание, должность

Банишевская Ольга Васильевна к.п.н., доцент

Общ.трудоемкостьчас/ЗЕТ

108/3

Кол-во семестров

1

Интерактивные формыобщ./тек.сем.

8/8

ЛКобщ./тек.сем.

20/20

ПР/СМобщ./тек. сем.

22/22

ЛБобщ./тек.сем.

-/-

Форма контроля

зачёт




Содержание задания

Количество мероприятий

Максимальное количество
баллов


Срок предоставления

Основной блок

Посещение лекционных занятий

10

10

По расписанию

Разработка авторской программы по одному из видов художественного творчества (на выбор студента)

1

28

По расписанию

Работа на практических занятиях

11

22

По расписанию

Всего:

60




Зачет

1

40

По расписанию

Всего:

40




Итого:

100




Дополнительный блок

Составление презентации по теме

5

по согласованию с преподавателем


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница