Сборник посвящен памяти доктора психологических наук, профессора Ольги Михайловны Поповой



страница35/47
Дата27.04.2016
Размер4.01 Mb.
1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   47

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРАКТИКЕ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ДОУ С СЕМЬЕЙ

Маленьких А.С.


г. Шадринск
Современные технологии все глубже проникают в нашу жизнь и могут быть эффективно использованы для развития детей дошкольного возраста.

Информационные технологии стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи.

Повсеместная компьютеризация открывает новые, еще не исследованные варианты обучения. Они связаны с уникальными возможностями современной электроники и телекоммуникаций.

Одной из инновационных форм, применяемых в дошкольном образовательном учреждении (далее ДОУ), является использование информационно-компьютерных технологий (далее ИКТ) в различных формах взаимодействия с родителями.

Актуальность использования компьютерных технологий обусловлена социальной потребностью в повышении качества обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Взаимодействие детского сада и семьи – необходимое условие полноценного речевого развития дошкольников, так как наилучшие результаты отмечаются там, где логопеды и родители действуют согласованно.

В современной дошкольной логопедии определены различные формы, методы и задачи работы с семьями дошкольников, имеющих речевые нарушения.

К традиционные формам работы учителя-логопеда с родителями по преодолению речевых недостатков относятся: родительские собрания, открытые логопедические занятия, индивидуальные беседы и консультации, информационные стенды (папки-раскладушки, папки-передвижки, экспресс-листы) в группах и в кабинете логопеда, индивидуальные буклеты, памятки для родителей, анкетирование родителей и др.

Очень важно заинтересовать родителей в совместной работе и сделать их активными участниками педагогического процесса, научить адекватно оценивать и развивать речь своего ребенка.

Сама проблема содружества детского сада и семьи не нова. Но сегодня она носит творческий характер и требует поиска новых нетрадиционных форм взаимодействия с родителями.

В настоящее время особый интерес как у педагогов, так и у родителей вызывают инновационные формы общения, построенные по типу телевизионных и развлекательных программ, игр, направленных на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке.

Малая осведомленность родителей в вопросах патологии и коррекции речи, недооценка ими раннего выявления речевых дефектов и своевременного воздействия на них, ложные, а порой и вредные установки в отношении речи детей, говорят о необходимости совместной работы на всех этапах коррекции.

В связи с этими и другими проблемами в развитии речи, возникающими в процессе воспитания и обучения дошкольников, выявилась необходимость в организации специальных семинаров-практикумов и игротек для родителей с использованием ИКТ.

Применение ИКТ в работе учителя-логопеда сопряжено с решением узкоспециализированных педагогических задач, в рамках которых компьютерные средства коррекционно-развивающего  обучения весьма эффективны.

Использование ИКТ формирует сотрудничество между ребенком, педагогами и родителями, активизирует работу с родителями, повышает компетентность родителей в коррекционно-воспитательной работе, что является необходимым условием успешного воздействия на ребенка, имеющего нарушения речи.

        Мультимедийная презентация – это удобный и эффективный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. факторы, которые наиболее долго удерживают внимание, так как одновременное воздействие на два органа восприятия (слух и зрение) позволяет достичь большего эффекта [3].

Компьютерная презентация – это не статичная наглядность, а особый способ организации деятельности, активизирующий все каналы восприятия, стимулирующий активность и любознательность. Визуализация информации в игровой форме вызывает огромный интерес, а движение, звук, анимация надолго привлекают и удерживают внимание[4].

Компьютер, как средство хранения и воспроизведения огромного количества информации, значительно облегчает педагогам подбор наглядного материала. Фактически «экран» заменяет картины, иллюстрации, рисунки, которые традиционно использовались в практике.

«Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму»- так гласит китайская пословица. Действительно, только действуя самостоятельно, методом проб и ошибок, приобретаются – «присваиваются» знания и опыт.  

Использование ИКТ при организации семинаров-практикумов и игротек для родителей имеет ряд преимуществ:

- ставят родителей в активную позицию;

- повышают готовность родителей к взаимодействию с педагогами;

- проясняют родительские ожидания и представления.

Предлагаем семинар-практикум для родителей с использованием ИКТ, тема которого: «Трудный звук – ты наш друг!».

Участниками семинара были: учителя-логопеды и родители детей старшего дошкольного возраста.

Основной целью семинара являлосьпривлечение родителей к активному сотрудничеству, помочь им в уяснении своей роли в процессе речевого развития детей. А также дать знания родителям в области логопедии, используя нетрадиционную форму взаимодействия: семинар-практикум с применением мультимедиа ресурсов. Формирование эмоционального контакта с родителями в совместной практической деятельности.

Использование мультимедиа ресурса обусловлено следующими задачами:


  1. Внедрение в практику работы с родителями современных логопедических технологий посредством информационно-компьютерных технологий.

  2. Визуализация наглядного материала с целью повышения заинтересованности и удержания внимания.

  3. Применение цифровых образовательных ресурсов с целью сокращения подготовки практического наглядного материала и оборудования.

  4. Обеспечение динамичности, наглядности, более высокого уровня и объема информации по сравнению с традиционными методами.

Для проведения семинара использовалось следующее оборудование:мультимедиа оборудование, индивидуальные маленькие зеркала, игры и пособия для выставки.

Структура семинара представлена в виде следующего плана:



  1. Организационный момент

  2. Просмотр видеоролика «Вместе с логопедом»

  3. Теоретическая часть (презентация)

  4. Практическая часть (мультимедийная презентация)

- Артикуляционная гимнастика «Веселый язычок»

- Фонематическая игротека

- Игротека «Звук, Р – ты наш друг!»


  1. Завершающий этап

В ходе семинара родителям было предложено посмотреть видеоролик «Вместе с логопедом», в котором представлены игры и занятия с детьми и некоторые формы взаимодействия с семьей.

Только последовательная систематическая работа создает благоприятные условия для нормального развития звуковой стороны речи дошкольников, в связи с этим в теоретической части родителям была представлена презентация «Формирование правильного звукопроизношения и развитие фонематических процессов», раскрывающая нормы речевого развития, причины и основные нарушения звукопроизношения и фонематического слуха, а также этапы работы по данным компонентам речи.

В практической части с применением мультимедиа ресурсов была проведена артикуляционная гимнастика «Веселый язычок» и даны рекомендации по ее выполнению в домашних условиях. В процессе гимнастики были отработаны следующие артикуляционные упражнения: «Улыбочка», «Трубочка», «Горка», «Чашечка», «Парус», «Качели», «Маляр», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка», «Дятел», «Комарик».

Недостаточное развитие фонематического восприятия тормозит процесс звукообразования у ребенка: звуки формируются с большой задержкой и часто искаженно. Поэтому в фонематическую игротеку были включены следующие игры: «Угадай, какой музыкальный инструмент звучит?», «Угадай звук?», «Поймай звук», «Доскажи словечко».

Игротека со звуком «Р» включала игры на закрепление правильного произношения звука:

- изолированно (предлагалось порычать вместе со львенком; показать, как рычит тигр),

- в слогах (выполняли упражнение «Пальчики здороваются» и следили глазками за движением мяча, произнося соответствующие слоги),

- в словах (отгадывали загадки, путешествовали по лабиринту, подбирали слова-предметы),

- в чистоговорках и стихах (рассказывали стихи по мнемодорожкам).

Хочется отметить, что родители проявляют большой интерес к проведению семинаров-практикумов и игротек с использованием ИКТ.

В отзывах о семинарах и игротеках родители отмечают, что такие мероприятия интересны и полезны, а также приносят большую пользу в речевом развитии детей. Многим хочется, чтобы таких семинаров было больше.

Таким образом, использование компьютерных технологий в практике работы учителя-логопеда ДОУ с семьей – яркая, полезная и увлекательная форма сотрудничества и укрепления положительных взаимоотношений родителей с детьми и педагогами ДОУ в процессе коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста.



Литература:

  1. Акименко, В.М. Развивающие технологии в логопедии. [Текст] / В.М. Акименко. – Ростов-на-Дону, изд. «Феникс», 2011. – 109 с.

  2. Богомолова, М.В. ИКТ в дошкольном образовании: творческий поиск педагогов. [Текст] / М.В. Богомолова // Современное дошкольное образование (теория и практика). - 2014. - № 1 - С. 58-59

  3. Вренева, Е.П. Ресурсы информационно-компьютерных технологий в обучении дошкольников с нарушениями речи. [Текст] / Е.П.. Вренева // Логопед. – 2010. - № 5 - С. 46-52

  4. Кондрашкова, Г.В. Использование технических средств на логопедических занятиях с учащимися с ОНР. [Текст] / Г.В. Кондрашкова // Логопед. – 2010. - № 6 - С. 114-118

  5. Новоселова, С.Л. Компьютерный мир дошкольника. [Текст] / С.Л. Новоселова. – М.: Новая школа, 1997


1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   47


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница