Страница Введение раздел 1 (целевой)



страница10/17
Дата27.04.2016
Размер3.25 Mb.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   17

Требования к условиям реализации программы

Организационные условия

Программа коррекционной работы в школе предусматривает как вариативные формы получения образования, так и различные варианты специального сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Это - обучение в общеобразовательном классе по индивидуальной программе; с использованием надомной и (или) дистанционной форм обучения.



Психолого-педагогическое обеспечение включает:

— дифференцированные условия (оптимальный режим учебных нагрузок);

— психолого-педагогические условия (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);

— специализированные условия (выдвижение комплекса специальных задач обучения, ориентированных на особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; введение в содержание обучения специальных разделов, направленных на решение задач развития ребёнка, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося сверстника; использование специальных методов, приёмов, средств обучения, специализированных образовательных и коррекционных программ, ориентированных на особые образовательные потребности детей; дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики нарушения здоровья ребёнка; комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях);

— здоровьесберегающие условия (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

— участие всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятиях;

— развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения психического и (или) физического развития1.

Программно-методическое обеспечение

В процессе реализации программы коррекционной работы используются рабочие коррекционно-развивающие программы социально-педагогической направленности, диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя, педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда.

При обучении детей 8-го вида (с выраженными нарушениями психического и (или) физического развития) по индивидуальному учебному плану используются специальные (коррекционные) образовательные программы, учебники и учебные пособия для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (соответствующего вида), в том числе цифровых образовательных ресурсов.

Кадровое обеспечение

С целью обеспечения освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы основного общего образования, коррекции недостатков их физического и (или) психического развития в школе есть педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог. Уровень квалификации работников для каждой занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности.

Специфика организации образовательной и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития, обусловливает необходимость специальной подготовки педагогического коллектива школы. Для этого на постоянной основе ведется подготовка, переподготовка и повышение квалификации работников школы через Центр специального образования Самарской области. Составляется заявка на ежегодную подготовку специалистов, занимающихся решением вопросов образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

Материально-техническое обеспечение

Материально-техническое обеспечение школы позволяет проводить коррекционную работу. При входе в школу есть пандус (место для подъема). Имеется отдельный кабинет для работы с обучающимися 8-го вида.



Информационное обеспечение

Необходимым условием реализации программы является создание информационной образовательной среды и на этой основе развитие дистанционной формы обучения детей, имеющих трудности в передвижении, с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

Обязательным является создание системы широкого доступа детей с ограниченными возможностями здоровья, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации, к информационно-методическим фондам, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем направлениям и видам деятельности, наглядных пособий, мультимедийных, аудио- и видеоматериалов.
В ГБОУ СОШ № 11 г. Кинеля обучаются дети с ОВЗ по индивидуальному и интегрированному плану. Для выявления у обучающихся учебных проблем работает школьный ПМПк.

Результатом реализации указанных требований является создание комфортной развивающей образовательной среды:

— преемственной по отношению к начальному общему образованию и учитывающей особенности организации основного общего образования, а также специфику психофизического развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на данной ступени общего образования;

— обеспечивающей воспитание, обучение, социальную адаптацию и интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья;

— способствующей достижению целей основного общего образования, обеспечивающей его качество, доступность и открытость для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, их родителей (законных представителей);

— способствующей достижению результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с требованиями, установленными Стандартом.

3. Организационный раздел
3.1. Учебный план основного общего образования
Учебный план ГБОУ СОШ № 11 г. Кинеля на 2013-2014 учебный год в основной школе составлен отдельно для обучающихся 5-х классов, реализующих основную образовательную программу основного общего образования (далее учебный план), определяет общие рамки отбора содержания основного общего образования, разработки требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации. (Приложение 7. Учебный план для обучающихся 5-х классов основной школы)

3.2. План внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется в школе по основным направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное). Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса.

Содержание данных занятий формируется на основе пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляется посредством различных форм организаций, отличных от урочной системы обучения, таких как экскурсии, кружки, секции, общественно-полезные практики, объединения. (Приложение 8)

При организации внеурочной деятельности обучающихся 5-х классов используются возможности школы, структурного подразделения дополнительного образования детей «Вдохновение», городского дома культуры.

Принципы чередования учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации ООП ООО заложены в едином расписании.

3.3.  Условия реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы школы является создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.



3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования
3.2.1.1. Характеристика укомплектованности школы
Школа укомплектована кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой, способными к инновационной профессиональной деятельности.

Дл каждого разработана и утверждена должностная инструкция с конкретным перечнем должностных обязанностей, с учётом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников школы. Основанием служат квалификационные характеристики, представленные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).



В школе работает 33 педагога, из них 30 человек имеют высшее профессиональное образование. Четыре человека имеют высшую квалификационную категорию, 10 – первую квалификационную категорию. В школе – три учителя удостоены звания «Почетный работник общего образования», один человек награжден юбилейной медалью МПС, два учителя награждены Почетной грамотой министерства образования и науки РФ, два учителя награждены Почетной грамотой министерства образования и науки Самарской области.

3.2.1.2. Уровень квалификации работников школы и

их функциональные обязанности


Должность

Должностные обязанности

Кол-во


Уровень квалификации




Требования к уровню квалификации

Фактический

Руководитель

обеспечивает системную образовательн. и адм –хоз работу

1

высшее проф образование по направлениям подготовки «Гос. и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.


соответствует

Заместитель руководителя


Координирует работу преподавателей, воспитателей, разработку учебно-методической и иной документации. Обеспечивает совершенствование методов организации образовательного процесса. Осуществляет контроль за качеством образовательного процесса

1

высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.

соответствует

Учитель

осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ


33

высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы

соответствует

Социальный педагог


осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях, организациях и по месту жительства обучающихся

1

высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки «Образование и педагогика», «Социальная педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

соответствует

Педагог-психолог


Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся


1

высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы

соответствует

преподаватель основ безопасности жизнедеятель-ности


осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учётом специфики курса ОБЖ. Организует, планирует и проводит учебные, в том числе факультативные и внеурочные занятия, используя разнообразные формы, приёмы, методы и средства обучения

1

высшее профессиональное образование и профессиональная подготовка по направлению подготовки «Образование и педагогика» или ГО без предъявления требований к стажу работы, либо среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или ГО и стаж работы по специальности не менее 3 лет, либо среднее профессиональное (военное) образование и дополнительное профессиональное образование в области образования и педагогики и стаж работы по специальности не менее 3 лет




Библиотекарь

обеспечивает доступ обучающихся к информационным ресурсам, участвует в их духовно-нравственном воспитании, профориентации и социализации, содействует формированию информационной компетентности обучающихся

1

высшее или среднее профессиональное образование по специальности «Библиотечно-информационная деятельность»


…………….


3.2.1.3. Реализуемая система непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников школы
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Коллектив учителей работает по методической теме «Формирование и развитие ключевых компетенций как необходимое условие для адаптации обучающихся в социуме» с целью совершенствования уровня педагогического мастерства, эрудиции и компетенции в области учебного предмета и методики его преподавания.

Основными формами методической работы являются: педагогический совет, малый педагогический совет, методический совет, предметные методические объединения, открытые уроки, мастер-классы, семинары и конференции, единые методические дни, предметные недели, индивидуальные беседы, работа над темой по самообразованию, повышение квалификации через курсовую подготовку, обобщение передового педагогического опыта, самообобщение опыта, аттестация педагогических работников.



Методы, используемые педагогами в работе с детьми в ходе осуществления образовательного процесса (объяснительно-иллюстративный, поисковый, частично-поисковый, эвристический, программированный), ориентированы на формирование у учащихся компетенций на уровне функциональной грамотности, поощрение усилий школьников, направленных на достижение высоких результатов в различных видах деятельности, формирование субъектной позиции детей в образовательном процессе. Это обусловливает переход от информационно-объяснительной образовательной парадигмы в системе обучения в школе к деятельностно-развивающей: замену монологических методов предъявления учебной информации диалоговыми формами работы, использование в образовательном процессе групповых и коллективных способов обучения, социально-психологических тренингов.

Обязательным условием осуществления образовательного процесса в практике работы педагогов школы является использование современных образовательных технологий: личностно-ориентированные, игровые, коллективный способ обучения, проблемное обучение, метод проектов, дифференцированный подход обучения, технология «Интеллект», информационные и коммуникационные технологии. Использование учителями школы личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся технологии «Интеллект» и технологии уровневой дифференциацией способствует развитию индивидуальных способностей учащихся.

Данные педагогического мониторинга, проведенного в Учреждении, позитивны: в течение пяти лет повышение квалификации прошли 98,8% педагогов. Ведущими направлениями являются:


      1. 100% педагогов владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения;

      2. 62,4% педагогов используют современные педагогические технологии, в том числе ИКТ, технологии личностно-ориентированного обучения, в образовательном процессе;

      3. 51% педагогов прошли курсы повышения квалификации на базе СИПКРО по теме «Использование современных педагогических технологий»;

      4. 82% педагогов прошли обучение по использованию ИКТ в образовательном процессе;

      5. 50% педагогов прошли курсы «Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетентностей работников образования»;

      6. 100% педагогов прошли курсы «Модель деятельности ОУ в рамках перехода школ на ОС второго поколения общего образования»,

      7. выработан механизм использования в образовательных целях мобильных компьютерных классов;

      8. в результате использования современных педагогических технологий повысилось качество обучения школьников;

      9. использование технологий личностно ориентированного обучения сформировало базу «личной успешности» для учащихся школы.

Педколлективом школы подготовлены и проведены окружные методические семинары: «Инновационный опыт реализации компетентностно-ориентированного образования как ресурс повышения качества обучения и воспитания» (2009г.), «Стимулирование познавательной деятельности как средство самореализации и саморазвития учащихся» (2010 г.), «Адаптация пятиклассников к обучению в средней школе. Преемственность в обучении» (2010 г.), областной семинар для педагогических работников системы ДОД «Современные тенденции и инновационные технологии в ДПТ» (2012 г.).

Об уровне профессионализма педагогов свидетельствует результативность участия в семинарах и конференциях различного уровня: областной семинар "Современные технологии обучения в контексте компетентностного подхода и стандартизации образования» (2010), открытая международная научно-исследовательская конференция молодых исследователей г. Отрадный (2011), областной семинар "Роль здоровьесберегающих технологий в начальной школе: проблемы, решения, достижения" (2011), региональная научно-практическая конференция "Актуальные вопросы формирования и развития воспитательных систем в образовательных учреждениях Самарской области" (2010), окружной семинар-практикум для учителей нач. классов "Исследовательская деятельность младших школьников как средство интеллектуально-творческого развития" (2011), открытая международная научно-исследовательская конференция молодых исследователей г. Отрадный "Гендерный подход в образовательном процессе" (2011), областная научно-практическая конференция "Формирование гражданской позиции школьников в учебном процессе" (2010), областная научно-практическая конференция «Учитель 21 века» (2012), педагогический форум, региональная научно-практическая конференция "Актуальные вопросы формирования и развития воспитательных систем в образовательных учреждениях Самарской области» (2012), международная научно-практическая конференция «Здоровое поколение – международные ориентиры 21 века» (2010).

Опытом своей работы педагоги Учреждения делятся через публикации в сборниках международных, всероссийских, региональных научно-практических конференций и размещение методических разработок на сайте Фестиваля педагогических идей «Первое сентября», в Российском ежемесячном научно-популярном методическом журнале «Практический журнал», сборниках международных научно-практических конференций.

В Учреждении с 2009 года ведется экспериментальная работа по теме: «Гендерный подход в обучении и воспитании школьников» под руководством преподавателей кафедры педагогики и психологии СИПКРО. В 2011 году Учреждение получило статус федеральной базовой (пилотной) площадкой СИПКРО, участвующей в мероприятиях по развитию и распространению современных моделей образовательных систем, обеспечивающих современное качество образования и успешную социализацию детей. Профессиональное развитие позволяет учителю выйти на аттестацию в соответствии с уровнем профессиональной подготовки.



График перспективного прохождения аттестации




Ф.И.О.

Категория

Срок послед-ней аттестации

2013

год

2014 год



2015 год



2016 год

2017 год

1

Лозовская Ольга Александровна

Высшая

Март 2013
















22

Буракшаева Татьяна Петровна

Соответствие

Ноябрь 2012













+

33

Андреянова Елена Николаевна

Высшая

Ноябрь 2012













+

44

Павлова Тамара Ивановна

Соответствие

Ноябрь 2012













+

55

Максимова Наталья Юрьевна

Высшая

28.12.

2009














+

66

Власик Елена Анатольевна

Высшая

28.12.

2009














+

77

Бакулина Светлана Борисовна

Соответствие

20.01.

2012














+

88

Маскаева Ольга Владимировна

Соответствие

Ноябрь 2012













+

99

Кириллова Галина Карповна

Соответствие

Ноябрь 2012













+

110

Савельева Лариса Ивановна

Соответствие

Ноябрь 2012













+

111

Тимашевская Татьяна Владимиров

Соответствие

Ноябрь 2012













+

112

Рохлина Людмила Алексеевна

Первая

27.11.

2008


+













113

Немцева Юлия Викторовна

Первая

15.12.

2009




+








+

114

Парфенова Людмила Ивановна

Первая

23.11.

2008


+













115

Шамина Ольга Александровна

Первая

04.11.

2009





+










116

Никитина Екатерина Сергеевна

Первая

17.11.

2009





+










117

Лукьянова Надежда Петровна

Соответствие

19.04.

2013

















118

Тиханов Евгений Александрович

Первая

08.12.

2009





+










119

Шлахтер Зинаида Васильевна

Соответствие

Ноябрь 2012













+

220

Ненашева Ольга Мануиловна

Первая

16.11.

2010








+







221

Иванникова Надежда Викторовна

Первая

02.12.

2010








+







222

Топоркова Екатерина Петровна

Соответствие

Ноябрь 2012













+

223

Тарасова Любовь Алексеевна

Соответствие

Март 2013













+

224

Мещерякова Екатерина Юрьевна

Соответствие

09.12.

2011











+




225

Соколова Лариса Николаевна

Соответствие

19.04.

2013

















226

Карпова Алла Александровна

Соответствие

Март 2013
















227

Печатникова Валентина Евгеньевна

Соответствие

20.01.

2012














+

228

Мордвинова Надежда Михайловна

Соответствие

Март 2013
















229

Кравцова Ольга Сергеевна






















330

Занина Наталья Викторовна

Соответствие

Ноябрь 2012













+

331

Пыхтина Инесса Тимирбаевна

Соответствие

12.08.

2012














+


332

Трошенкова Анна Александровна

Стаж работы в школе – до одного года



















333

Миханькова Нина Владимировна




















1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   17


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница