Темы рефератов на весеннюю сессию (дифференцированый зачет) Раздел VI а. А. Фет михайлов требования к знаниям



Скачать 168.89 Kb.
Дата01.05.2016
Размер168.89 Kb.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ НА ВЕСЕННЮЮ СЕССИЮ (ДИФФЕРЕНЦИРОВАНЫЙ ЗАЧЕТ)
Раздел VI А.А. Фет МИХАЙЛОВ

Требования к знаниям:

- знать основные темы, названия наиболее популярных стихотворений Фета;

- особенности изображения природы и лирического героя в лирических произведениях поэта;

Требования к умениям:

- уметь выразительно рассказывать одно из стихотворений А.А.Фета наизусть;

- уметь анализировать лирическое произведение по предложенной схеме.

Содержание учебного материала:

Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета.


Раздел VII Ф.И.Тютчев КУНИЦКАЯ

Требования к знаниям:

- знать основные темы, названия наиболее популярных стихотворений, взгляды Ф.И. Тютчева на развитие России;

- знать специфику символических образов поэзии Ф.И. Тютчева.

Требования к умениям:

- уметь выразительно рассказывать одно из стихотворений Ф.И. Тютчева (по выбору);

- уметь анализировать лирическое произведение по предложенной схеме.

Содержание учебного материала:

Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.


Раздел IX Н.А. Некрасов ВАВИЛОВА

Требования к знаниям:

- знать основные факты биографии поэта, основные темы его творчества;

- знать название и содержание стихотворных произведений, отражающих драматизм человеческих отношений;

- знать значение понятий «лирика», «эпос», историю создания поэмы «Кому на Руси жить хорошо»;

- знать композицию поэмы, завязку, развитие действия, развязку;

-знать основных героев поэмы, отношение к ним странников и автора, их претензии на роль счастливого;

- знать особенности речевой и портретной характеристики героев;

- знать отличие позиций и понимания счастья Гришей от других «претендентов»;



Требования к умениям:

- уметь выразительно рассказывать стихотворные произведения;

- уметь определять характер изобразительно-выразительных средств языка в стихотворных произведениях и поэме;

- уметь определять идейный смысл введённых в поэму песен;

- уметь анализировать эпизоды поэмы; делать выводы об образах и характерах героев.

Содержание учебного материала:

Сведения из биографии. Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.


Раздел XI М.Е.Салтыков – Щедрин

Требования к знаниям:

- знать основные факты биографии писателя, темы его творчества;

-знать сатирические приёмы, приёмы типизации, используемые автором в своих произведениях;

-знать основные приёмы условности в литературе;



Требования к умениям:

- уметь находить приёмы условности в литературном произведении;

- уметь находить сатирические приёмы и приёмы условности в литературном произведении;

Содержание учебного материала:

Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

Развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»).
Раздел XII Ф.М. Достоевский ЗАЙЦЕВА

Требования к знаниям:

- знать основные факты биографии писателя, историю создания романа «Преступление и наказание»;

- знать основные приемы писателя в изображении психологии героев;

- знать особенности изображения Петербурга у Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Достоевского;

- знать сюжетную основу романа, позиции героев, их взаимоотношения с главным героем романа;

- знать содержание «теории» Раскольникова и причины её несостоятельности;

- знать, в чем заключается идейное и психологическое «родство» Раскольникова с его двойниками.

Требования к умениям:

- уметь передать в соответствии с нормами литературного языка основные биографические моменты из жизни писателя;

- уметь выделять позицию автора по отношению к героям и их поступкам;

- уметь определять связь интерьера и пейзажа с психологией героев;

- уметь выстраивать и излагать «теорию» Раскольникова о праве сильной личности;

- уметь определять, почему объяснения главного героя оказываются несостоятельными, чем правда в понимании Сони отличается от правды в понимании Раскольникова.

Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Этико-эстетический идеал Ф.М. Достоевского. Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе.
Раздел XIII Л.Н.Толстой КОЗЛОВА

Требования к знаниям:

- знать основные факты биографии писателя, его взгляды на обучение, воспитание, семью, крепостное право, процесс создания им основных произведений;

- знать историю создания и замысел романа, композицию и ключевую проблему романа, развитие действия;

- знать причину отступления автора от исторической правды при изображении исторических лиц;

- знать «историю жизни» основных героев произведения, поворотные моменты их жизни;

Требования к умениям:

- уметь передать в соответствии с нормами современного литературного русского языка основные факты из жизни писателя, его взгляды, идейные искания;

- уметь определять по отдельным эпизодам, о жизни и судьбе какого героя идет речь;

- уметь выстраивать хронологически верно жизненный путь главных героев и основных событий романа;

- уметь определять отношение автора к героям;

- уметь наблюдать и делать выводы о замысле писателя из прочитанных глав романа;

- уметь сопоставлять изображение исторических и подлинных событий в романе;

- уметь давать характеристику героям по их поступкам.



Содержание учебного материала:

Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя.

Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.

Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма.


Раздел XIV А.П.Чехов БАННИКОВА ОЛЬГА

Требования к знаниям:

- знать основные факты биографии писателя, основные темы его творчества;

- знать композицию произведений, сюжетную линию.

- знать «расстановку» действующих сил в пьесе, предысторию героев пьесы, их жизненные принципы, стремления;



Требования к умениям:

- уметь передавать в соответствии с нормами современного литературного русского языка основные биографические моменты из жизни писателя;

- уметь выделять композиционные и языковые особенности рассказов;

- уметь давать оценку поступкам героев;

- уметь определять причины драматической судьбы героев.

- уметь выделять лейтмотив пьесы, структурные компоненты композиции;

- уметь выделять речевые особенности каждого персонажа.

Содержание учебного материала:

Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы.


Раздел XV И.А.Бунин

Требования к знаниям:

- знать основные темы и образы, традиционные для русской классики XIX века, в творчестве И.А.Бунина;

- знать философские проблемы, поднимаемые и осмысливаемые И.А.Буниным в своих произведениях;

Требования к умениям:

- уметь находить слова, подробности, детали в рассказах И.А.Бунина, свидетельствующие о тонкости восприятия психологии человека и мира природы;

- уметь определять композиционные особенности произведений, изобразительно-выразительные средства языка;



Содержание учебного материала:

Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе.


Раздел XVI А.И.Куприн

Требования к знаниям:

- знать традиции А.П. Чехова и Л.Н.Толстого в произведениях А.И.Куприна;



Требования к умениям:

- уметь определять виды изобразительно-выразительных средств, используемых автором в рассказе «Гранатовый браслет»;



Содержание учебного материала:

Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.


Раздел XVII А.М. Горький ЗАИКИНА

Требования к знаниям:

- знать периоды жизни и творчества А.М. Горького;

- знать сюжетную линию его ранних произведений («Коновалов», «Челкаш» и др.);

- знать, в чем заключается новаторство Горького – драматурга;

- знать доминирующую идею всех персонажей пьесы; в чем заключается роль Луки по отношению к каждому персонажу пьесы;



Требования к умениям:

- уметь давать оценку поступков героев, определять причины «ненужности» человека;

- уметь определять авторскую позицию и способ её воплощения;

- уметь давать характеристику поведения, морали двух типов героев;

- уметь выделить доминирующую идею всех героев пьесы;

- уметь определить и словесно оформить свое отношение к Луке-утешителю и другим персонажам.



Содержание учебного материала:

Челкаш». Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.

«На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга.
Раздел XXIV А.А.Блок СУХОВЕРИКОВА ПОЛИНА

Требования к знаниям:

- знать особенности поэтических образов произведений А.Блока, их авторскую трактовку;

- знать особенности поэмы А. Блока «Двенадцать»: символику цвета, вьюги, Христа;

- знать особенности стиля поэмы (многоголосие).



Требования к умениям:

- уметь анализировать лирическое стихотворение в единстве формы и содержания;

- уметь выразительно рассказывать лирическое произведение;

- уметь анализировать отдельные эпизоды поэмы, давать оценку описываемым событиям;

- уметь находить в поэме элементы многоголосия и определять их принадлежность;

Содержание учебного материала:

Природа социальных противоречий в произведениях А.Блока. Взаимопроникновенность и драматический характер чувства. Поэма «Двенадцать»: сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.


Раздел XXVII С.А.Есенин ЛОСЕВА

Требования к знаниям:

-знать основные факты из биографии С.Есенина, моменты, людей, повлиявших на становление С. Есенина как поэта (автобиография «О себе»);

-знать особенности художественных приёмов, своеобразие изобразительных средств творчества Есенина;

- знать циклы стихотворений и основные темы этих циклов;

- знать биографическую основу поэмы, «расстановку» действующих сил, композицию поэмы «Анна Снегина».

Требования к умениям:

- уметь подбирать материал по указанной литературе и передавать его в соответствии с требованиями к современному русскому литературному языку;

- уметь выразительно читать стихотворения наизусть;

- уметь анализировать заданное стихотворение по схеме;

- уметь выполнить анализ отдельных эпизодов поэмы по вопросам (по схеме);

Содержание учебного материала:

Детство. Годы учёбы в Спас-Клепиках. Москва. Работа в типографии. Первые стихотворения. Образ Родины в поэзии Есенина. Стремление ко всеобщей гармонии. Художественное своеобразие творчества С.Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов. Биографические мотивы «Анны Снегиной». Родина в жизни героев поэмы.


Раздел XXIX М.И.Цветаева АМБРОСОВА

Требования к знаниям:

- знать основные факты биографии М.И.Цветаевой в контексте событий, происходящих в стране;

- знать основные темы творчества М.И.Цветаевой;

- знать основные черты лирической героини М.И.Цветаевой;



Требования к умениям:

- уметь находить в поэтических текстах средства художественной выразительности;

- уметь определять традиционные и новаторские черты в стихотворениях М.Цветаевой, посвящённых теме поэта и поэзии;

- уметь выразительно читать стихотворения наизусть.



Содержание учебного материала:

Сведения из биографии.


Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…».

Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.


Раздел XXXIII М.А.Булгаков БУМЦОВА А.

Требования к знаниям:

- знать основные факты биографии М.А.Булгакова в контексте событий, происходящих в стране;

- знать литературные и другие источники романа «Мастер и Маргарита», историю создания романа;

- знать отличие Иешуа от Иисуса Христа;

- знать функции и роль Воланда и его свиты в романе;

- знать историю любви Мастера и Маргариты;

Требования к умениям:

- уметь анализировать отдельные главы и эпизоды романа, опираясь на схему анализа;

- уметь доказать или опровергнуть тезис, утверждение, опираясь на текст произведения;

- уметь определить авторскую позицию по отношению к героям романа;

- уметь сформулировать и высказать свою точку зрения на события, описываемые в романе;

Содержание учебного материала:

«Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры.


Раздел XXXVI А.А.Ахматова МАКАРОВА

Требования к знаниям:

- знать основные вехи творческого пути поэта; названия сборников её стихотворений;

- знать особенности творческой манеры поэта, её лирических героев;

- знать историю создания и подоплёку пластов поэмы «Реквием»;



Требования к умениям:

- уметь определять темы и образы, характерные для русской поэтической классики, в стихотворениях А.А.Ахматовой;

-уметь определять идейно-художественное значение персонажей поэмы «Реквием»;

- уметь определять идейно-художественные средства, при помощи которых передаётся психологическое напряжение в основной части поэмы «Реквием».



Содержание учебного материала:

Жизненный и творческий путь. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был», «

Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.
Раздел XXXVII Б.Л.Пастернак МИРОНОВА А.Р.

Требования к знаниям:

- знать основные вехи творческого пути поэта; названия циклов и сборников его стихотворений;

- знать особенности поэтического стиля Б.Л.Пастернака: жанровое своеобразие, интонационно-ритмический рисунок, метафорические и метонимические образы, аспекты тематики;

Требования к умениям:

- уметь определять основную тему, идею произведения, авторскую позицию по отношению к героям;

- уметь находить в поэтических текстах средства художественной выразительности;

Содержание учебного материала:

Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений.


Раздел XXXVIII А.Т.Твардовский

Требования к знаниям:

- знать темы, затрагиваемые поэтом в раннем и позднем творчестве;

- знать особенности поэтического стиля А.Т.Твардовского: жанровое своеобразие, интонационно-ритмический рисунок, метафорические и метонимические образы;

Требования к умениям:

- уметь анализировать отдельные эпизоды поэтических произведений;

- уметь определять своеобразие композиции произведения, проблему, основную идею;

- уметь определять свое отношение к поступкам героев и передавать его в словесной форме;



Содержание учебного материала:

Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей

Поэма «По праву памяти» – искупление и предостережение, поэтическое и гражданское осмысление трагического прошлого. Лирический герой поэмы, его жизненная позиция. Художественное своеобразие творчества А. Твардовского.
Раздел XL А.И.Солженицын БОЛТЕНКО ОЛЬГА

Требования к знаниям:

- знать подробности и детали жизни для составления образа героини;

- знать историю создания рассказа «Матрёнин двор»;

- знать факты, соотносимых событий жизни героини с историческим временем;



Требования к умениям:

- уметь сопоставлять образ главной героини рассказа А.И. Солженицына «Матрёнин двор» с образами других героинь русской литературы;

- уметь объяснять первоначальное название рассказа «Не стоит село без праведника»;

Содержание учебного материала:

Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.


Раздел XLI В.М.Шукшин АРБУЗОВА

Требования к знаниям:

-знать основные факты биографии писателя, основные темы его творчества;

- знать основные художественные приёмы, используемые писателем в своих произведениях;

Требования к умениям:

- уметь определять своеобразие композиции произведения, проблему, основную идею;



Содержание учебного материала:

Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина.



Информационное обеспечение обучения:

Основные источники:

  1. Агеносов, В.В. и др. Русская литература ХХ в. 11кл. В 2 ч. Ч.1: учебник для общеобразовательных учреждений/В.В.Агеносов и др.; под ред. В.В.Агеносова. – М.: Дрофа, 2013. – 491 с.

  2. Агеносов, В.В. и др. Русская литература ХХ в. 11кл. В 2 ч. Ч.2: учебник для общеобразовательных учреждений/В.В.Агеносов и др.; под ред. В.В.Агеносова. – М.: Дрофа,2013. – 510 с.

  3. Ионин Г.Н. Литература. 10 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В 3 ч. / Г.Н.Ионин и др.; под ред. Г.Н.Ионина, Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2013. – 512 с

  4. Литература. 11 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1 /Л.А.Смирнова, О.Н.Михайлов, А.М.Турков и др.; сост. Е.П.Пронина; под ред. В.П.Журавлева. – М.: Просвещение, 2013. – 399 с.

  5. Литература. 11 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 2 /В.А.Чалмаев, О.Н.Михайлов, А.И.Павловский и др.; сост. Е.П.Пронина; под ред. В.П.Журавлева. – М.: Просвещение, 2013. – 445 с.

  6. Лебедев Ю.В. Литература. 10 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч. Ч. 1 / Ю.В.Лебедев. – М.: Просвещение, 2014. – 365 с.

  7. Лебедев Ю.В. Литература. 10 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч. Ч. 2 / Ю.В.Лебедев. – М.: Просвещение, 2014. – 383 с. Литература. 11 кл.

  8. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 2 /В.А.Чалмаев, О.Н.Михайлов, А.И.Павловский и др.; сост. Е.П.Пронина; под ред. В.П.Журавлева. – М.: Просвещение, 2013. – 445 с.

  9. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М. Просвещение, 2013 – 368 с.

  10. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М. Просвещение, 2013 – 368 с.

  11. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лыссого. – М.: Мнемозина, 2012.

  12. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лыссого. – М.: Мнемозина, 2012.

Дополнительные источники:

  1. Акимов В.М. Свет художника или Михаил Булгаков против Дьяволиады [Текст]/ В.М. Акимов. – М.: Народное образование, 2015. – 293 с.

  2. Бойко М.Н. Лирика Некрасова [Текст]/ М.Н.Бойко. – М.: Логос, 2010. – 94 с.

  3. Волкова Л.Д. Душа народа русского: Поэма Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» [Текст]/ Л.Д. Волкова. – М.:Просвещение, 2012. – 70 с.

  4. История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. [Текст] / под ред. В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова. – М.: Логос, 2014. – 295 с.

  5. История русской литературы ХI–XIX вв. [Текст] / под ред. В.И. Коровина, Н.И. Якушина. – М.: Академия, 2012. – 437 с.

  6. Касаткина В.Н.Поэзия Ф.И. Тютчева [Текст]/ В.Н.Касаткина. – М. 2014. – 232 с.

  7. Лебедев Ю.В. Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети» [Текст] /Ю.В. Лебедев. – М.: Просвещение, 2012. – 123 с.

  8. Локшина Б.С.Поэзия А.Блока и С.Есенина в школьном изучении [Текст] / Б.С.Локшина. – Л.: Просвещение, 2011. – 162 с.

  9. Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ в. [Текст]/ В.В.Мусатов. – М.: Астрель, 2011. – 376 с.

  10. Русская литература ХХ в. [Текст]: учебное пособие / под ред. А.Г. Андреевой. – М.: Академия, 2012. – 276 с.

  11. Смирнова Л.Н. Русская литература конца ХIХ – начала ХХ в. [Текст] / Л.Н.Смирнова. – М.: Академия, 2011. – 315 с.

  12. Соколов А.Г. История русской литературы XIX–XX века. [Текст]/ А.Г. Соколов. – М.: Академия, 2011. – 334 с.

  13. 20.Тимина С.И. Русская проза конца ХХ в. [Текст]/ С.И. Тимина. – М.: Академия, 2012. – 153 с.


Интернет-ресурсы:

  1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» . – Код доступа: http://mega.km.ru

  2. Энциклопедия Брокгауза-Эфрона. – Код доступа: http://russia.agama.com/bol/

  3. Литературная энциклопедия. – Код доступа: http://literensic.narod.ru/present/frame.htm

  4. Большой Русский Биографический Словарь. – Код доступа: http://www.rulex.ru/be.htm

  5. Музеи России. – Код доступа: http://www.museum.ru/mus/

  6. Всероссийский музей А.С.Пушкина. – Код доступа: http://www.museumpushkin.ru/

  7. Аудиозаписи. – Код доступа: RealAudio (http://ra.mmv.ru/)

  8. http://www.maly.ru/repertuar/bigmoney/bigmoney.html;

  9. http://www.geocities.com/FashionAvenue/1305/oblomov.jpg

  10. Ясная поляна – дом-музей Л.Н.Толстого. – Код доступа: ttp://www.tula.ru/Polyana/

  11. Спасское-Лутовиново. – Код доступа: http://www.spasskoye-lutovinovo.ru/

  12. Ф.Достоевский; . – Код доступа: http://www.pereplet.ru/dostoevskiy/


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница