Учебно-методический комплекс дисциплины дс социально-педагогическая работа с семьей



страница2/4
Дата27.04.2016
Размер1.05 Mb.
1   2   3   4
Тема 1. Социальный статус приемной семьи, ее типология

План

1. Понятие «приемная семья», виды приемных семей, краткая характеристика.

2. Основные функции приемной семьи как социального института.

3. Становление системы призрения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в России.

4. Типы современного устройства детей в приемные семьи, их характеристика.

5. Место и значение курса по выбору «Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей» в профессиональной подготовке специалистов по социальной работе.



Вопросы для обсуждения

1. Дайте определение содержанию понятия «приемная семья».

2. Расскажите о становлении и развитии системы детского призрения в России.

3. Охарактеризуйте основные типы современных приемных семей, их функции.

4. В чем заключаются основные функции специалистов по социальной работе по устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Из предложенной литературы выпишите основные формы развития общественных и государственных форм защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в России, оформите в таблицу «История развития системы призрения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в России»:




Период

Формы общественного призрения

Формы государственного призрения










2. Выпишите в «Социально-педагогический словарь» из основных федеральных законодательных актов определение понятия «приемная семья».

3. Прочитайте и законспектируйте статью Дементьевой И.Ф. «Приемная семья – новая модель защиты детства в России». Изложите свое мнение.

4. Прочитайте и составьте аннотацию на книгу Дементьевой И.Ф., Олиференко Л.Я. «Приемная семья – институт защиты детства».

5. Выпишите формы содержания и воспитания детей в приемной семье (из книги Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х. «Методика работы с детьми группы риска», стр. 77).

Основная литература

1. Конституция РФ. - М., 1993.

2. Семейный кодекс РФ. - М., 1995.

3. Аналитический материал по выявлению и устройству детей, оставшихся без попечения родителей //Вестник образования. – 2001. - № 16. – С. 3-5.

4. Бреева Е.Б. Дезадаптация детей и национальная безопасность России. – М., 2004.

5. Государственная семейная политика: опыт регионов России по социальной защите семьи и детей /Под общ. ред. М.В. Гордеевой, В.В. Терехиной. – М., 1999.

6. Дементьева И.Ф., Олиференко Л.Я. Приемная семья – институт защиты детства.- М., 2000.

7. Дементьева И.Ф. «Приемная семья – новая модель защиты детства в России» //Воспитание школьников. – 1996. – № 5. – С. 5-7.

8. Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х. Методика работы с детьми группы риска. – М.,1999.

Дополнительная литература

1. Дашковская О. «В поисках семьи» //Первое сентября. – 2003. - № 6.- С. 1.

2. Дементьева И., Шульга Т. «Дети, нуждающиеся в государственной помощи и поддержке //Социальная педагогика. – 2003. – № 3. – С. 69-72.

3. Дармодехин С.В. «Неотложные меры развития государственной семейной политики» //Социальная педагогика. – 2004. - № 2. – С. 3-9.

4. Ерошова А. «Зачем американцы увозят наших детей» //Комсомольская Правда. – 12 августа. – 2004. – С. 12-13.
Тема 2. Социально-правовые основы организации и функционирования приемной семьи

План

1. Положение о приемной семье в международном законодательстве.

2. Положение о приемной семье в отечественном законодательстве.

3. Программы подготовки приемных родителей в России и за рубежом, их характеристика.

4. Договор, регулирующий отношения органов опеки и попечительства и приемных родителей.

5. Принципы устройства ребенка в приемную семью.



Вопросы для обсуждения

1. Расскажите о международном опыте устройства детей, лишенных родительского попечения, в приемные семьи (Финляндия, Швеция, Норвегия, США и др.).

2. Дайте характеристику основным документам, регламентирующим жизнедеятельность приемной семьи в Российской Федерации:

а). Гражданский кодекс Российской Федерации;

б). Семейный кодекс Российской Федерации;

в). Федеральный закон № 159 «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» и др.

3. Расскажите об основных целях и задачах Федеральной целевой программы «Дети России».

4. Охарактеризуйте «Программу подготовки приемных родителей» (профессиональный минимум).



Задания для самостоятельной работы студентов
1. Изучите международную Конвенцию о правах ребенка (1989), прочитайте раздел «Основное содержание Конвенции» (учебник «Педагогика» /Под ред. П.И. Пидкасистого, стр. 84 – 87).

2. Изучив Международную Конвенцию о правах ребенка ООН (1989), ответьте на вопросы:

1) Когда и кем была принята Конвенция о правах ребенка?

2) Что значит новая этика отношения к детству, провозглашенная на Всемирной встрече на высшем уровне в интересах детей?

3) Какие положения Конвенции обращены к государствам, а какие к педагогам, родителям и другим взрослым?

3. Ознакомьтесь с материалами «Ратификация Российской Федерацией Конвенции ООН о правах ребенка и реализация ее положений в законодательстве Российской Федерации» (Поддубная Т.Н. Справочник социального педагога: защита детства в Российской Федерации. Стр.5 - 15). Ответьте на вопросы:

1) В каких документах Российской Федерации отражены идеи Конвенции о правах ребенка?

2) В чем, на ваш взгляд, выразилось влияние международно-правовых документов на формирование идеологии и практики современной государственной политики в отношении детей-сирот?

4. Когда был принят Семейный кодекс Российской Федерации? Какие дополнения, соответствующие международному праву, внесены в него?

5) Расскажите о законодательных актах и федеральных целевых программах, направленных на создание условий для семейного устройства детей-сирот.

6. Ознакомьтесь с региональными информационно-аналитическими материалами «О положении детей в Мурманской области в 2006 году»:

1). Расскажите о законодательных актах и региональных целевых программах, направленных на реализацию задачи семейного устройства детей-сирот.

2) Подготовьте сообщение о негосударственных, общественных, благотворительных организациях, действующих в Мурманской области и заботящихся о социальной защите детей-сирот.

7. Изучите региональную целевую программу «Дети Кольского Заполярья» на 2007- 2010 годы. Подготовьте сообщение о программе «Дети-сироты».



Основная литература

1. 1. Конвенция ООН «О правах ребенка» //Ведомости СССР. - 1990. - № 45.

2. Конституция Российской Федерации с комментариями для изучения и понимания/Лозовский Л.Ш., Райзберг Б.А. – М.,2003.

3. Гражданский кодекс Российской Федерации. – М., 1994.

4. Семейный кодекс Российской Федерации. – М., 2004.

5. Федеральный Закон Российской Федерации «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» № 159 от 21.12.1996.

6. Постановление Российской Федерации «Об утверждении положения о приемной семье» № 829 от 17.07.1996.

7. Письмо Министерства Образования Российской Федерации и Российского детского фонда от 16.11.1994.- № 127 «Об оказании помощи детским домам семейного типа территориальными органами управления образованием» //Вестник образования. – 1995. - № 1. – С. 74-75.

8. Программа подготовки приемных родителей (профессиональный минимум). – М., 1999.

9. Закон Мурманской области «О размере оплаты труда приемных родителей и льготах, предоставляемых приемной семье» № 126 от 10.01.1999.

10. Постановление Правительства Мурманской области «О материальной помощи приемным родителям в 2004 году» № 114 от 22. 04. 2004.

11. Поддубная Т.Н. Справочник социального педагога: защита детства в Российской Федерации. – Ростов – на - Дону, 2005.


Дополнительная литература

1. Барабанова В.В. Знать трудности в развитии детей и учиться их преодолевать /Семейный детский дом: реальность, проблемы и перспективы в современной России. – М., 1995.

2. Басилова Т.А. Основные этиопатогенетические факторы нарушений психического и соматического здоровья детей-сирот /Под ред. Е.А. Стребневой. – М., 1998.

3. Бреева Е.Б. Дезадаптация детей и национальная безопасность России. – М., 2004.

4. Государственная семейная политика: опыт регионов России по социальной защите семьи и детей /Под общ. ред. М.В. Гордеевой, В.В. Терехиной. – М., 1999.

5. Дармодехин С.В. «Неотложные меры развития государственной семейной политики» //Социальная педагогика. – 2004. - № 2. – С. 3-9.

6. Климантова Г.И. Государственная семейная политика современной России. - М., 2004.

7. Корбут Л.В., Поленина С.В. Международные конвенции и декларации о правах женщин и детей /Сборник универсальных и региональных международных документов. – М., 1997.

8. Педагогика /Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995. Стр. 84 – 90.
Тема 3. Модели создания приемных семей в мировой практике социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

План

1. Международный опыт устройства детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в приемные семьи.

2. Фостеровские семьи (США), их характеристика.

3. «Киндердорф» (Австрия, Г. Гмайнер) как форма устройства детей, лишенных родительского попечения, в семью.

4. Опыт работы «Барибюн Ско» (Норвегия) по устройству детей из детских домов в приемные семьи.

5. Патронатные семьи в зарубежной практике, их функции по воспитанию детей.



Вопросы для обсуждения

1. Расскажите о международной модели устройства детей, лишенных родительского попечения «Киндердорф» (Австрия, Г. Гмайнер).

2. Охарактеризуйте модель «Фостеровские семьи» (США).

3. В чем заключаются особенности патронатного семейного воспитания?

4. Каковы отличия приемной и патронатной семей?

5. Расскажите о зарубежном опыте внедрения моделей семейного устройства детей, лишенных родительского попечения, в семьи.

6. Расскажите об отечественном опыте внедрения моделей семейного устройства детей, лишенных родительского попечения, в семьи.
Задания для самостоятельной работы студентов

1. На основе регионального материала (Детская Деревня г. Кандалакша) подготовьте компьютерную презентацию: «Киндердорф – социально-педагогическая система Г. Гмайнера».

2. Подготовьте аннотацию на книгу Вигдис Бункхолдт «Работа приемных семей» (Норвегия).

3. Прочитайте раздел 7.4. «Вопросы для проверки приемных семей» (кн. Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х. Методика работы с детьми группы риска. Стр. 80-81. Подготовьте дополнительные вопросы, которые Вы хотели бы задать кандидатам в приемные родители.


Основная литература

1. Брускова Е. Семья без родителей: социально-педагогическая система Германа Гмайнера. – М., 1993.

2. Дементьева И.Ф., Олиференко Л.Я. Приемная семья – институт защиты детства. - М., 2000.

3. Ослон В.Н., Холмогорова А.Б. «Замещающая профессиональная семья как одна из моделей решения проблемы сиротства в России» //Вопросы психологии. – 2001. - № 3. – С.79-90.

4. Пасцор Е.М., Полоуи М., Лейтон М.И., Конте Р.П. Основная задача. Фостеровское движение в 90-м году. – Вашингтон, 1992.

5. Чечет В. «Альтернатива социальному сиротству» //Народное образование. – 2001. - № 9. – С. 105-108.

6. Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х. Методика работы с детьми группы риска. – М.,1999.

Дополнительная литература

1. Гельмут Фигдор. Психоаналитическая педагогика. – М., 2000.

2. Дементьева И.Ф. «Приемная семья – новая модель защиты детства в России» // Воспитание школьников. – 1996. – № 5. – С. 5-7.

3. Ерошова А. «Зачем американцы увозят наших детей» //Комсомольская Правда. – 12 августа. – 2004. – С. 12-13.

4. Осколкова О.Б. «Государственная семейная политика в странах Европейского Союза». Краткий справочник РАН. – М., 1995.

5. Хеннинг Рюе. Когда ты и я вместе. – СПб., 1999.

6. Щербакова А.М. «Всегда ли семья – панацея от сиротских бед» //Детский дом. – 2004. - № 2. – С. 9-12.
Раздел 2. Основные направления и технологии социально-педагогической работы с приемной семьей
Тема 4. Опыт по созданию приемных семей в Российской Федерации

(Мурманской области)

План

1. Программа подготовки приемных родителей (профессиональный минимум) в Российской Федерации: Иванова Н.П., Бобылева И.А., Рыбинский Е.М. (1999).

2. Региональный опыт создания приемных семей в России (Коми, Самарская область, Калужская область, Красноярский край и другие районы Российской Федерации).

3. Комплексная программа «Дети Кольского Заполярья», включающая региональную целевую программу «Дети-сироты»: цели, задачи, основные направления работы.

4. Нормативно-правовые основы финансовой и материальной поддержки приемных семей Мурманской области («О размере оплаты труда приемных родителей и льготах, предоставляемых приемной семье» (1999); Постановление Правительства Мурманской области от 22 апреля 2004 года № 114-ПП/4 «О материальной помощи приемным родителям в 2004 году»).

5. Реализация Программа «Прайд» (США) - образовательной программы для приемных родителей и усыновителей в Мурманской области.



Вопросы для обсуждения

1. Охарактеризуйте программу подготовки приемных родителей (профессиональный минимум) в Российской Федерации.

2. Охарактеризуйте программу для приемных родителей и усыновителей «Прайд» – возможности родителей для получения информации, развития и образования.

3. Какая, из двух представленных программ подготовки приемных родителей, на Ваш взгляд, наиболее отвечает задачам по созданию и организации замещающих семей.

4. Расскажите о региональном опыте организации и создания приемных семей в Российской Федерации.

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Проанализируйте «Программу подготовки приемных родителей (профессиональный минимум) в Российской Федерации».

2. Проанализируйте Программу «Прайд» (США) - образовательной программы для приемных родителей и усыновителей.

3. Подготовьте компьютерную презентацию регионального опыта создания

приемных семей в России (на выбор) и расскажите о нем.
Основная литература

1. Закон Мурманской области «О размере оплаты труда приемных родителей и льготах, предоставляемых приемной семье» № 126 от 10.01.1999.

2. Постановление Правительства Мурманской области «О материальной помощи приемным родителям в 2004 году» № 114 от 22.04.2004.

3. Региональная комплексная программа «Дети Кольского Заполярья».

4. Письмо Министерства Образования Российской Федерации и Российского детского фонда от 16.11.1994.- № 127 «Об оказании помощи детским домам семейного типа территориальными органами управления образованием» //Вестник образования. – 1995. - № 1. – С. 74-75.

5. Программа подготовки приемных родителей (профессиональный минимум). – М., 1999.

6. Информационно-аналитические материалы «О положении детей Мурманской области, 2006 год». - Мурманск, 2007.

7. Концепция и методические материалы проекта «Приемные семьи» в Мурманской области. – Мурманск, 2002.

8. «Прайд» – возможности родителей для получения информации, развития и образования (Программа для приемных родителей и усыновителей). – Мурманск, 2005.

9. Быковская Л.И. Опыт реализации пилотной программы по оказанию адресной помощи семьям в Республике Коми //Семья в России. – 1998. № 3-4.


Дополнительная литература

1. Барабанова В.В. Знать трудности в развитии детей и учиться их преодолевать / Семейный детский дом: реальность, проблемы и перспективы в современной России. – М., 1995.

2. Государственная семейная политика: опыт регионов России по социальной защите семьи и детей / Под общ. ред. М.В. Гордеевой, В.В. Терехиной. – М., 1999.

3. Дармодехин С.В. «Неотложные меры развития государственной семейной политики» //Социальная педагогика. – 2004. - № 2. – С. 3-9.

4. Дашковская О. «В поисках семьи» //Первое сентября. – 2003. - № 6.- С. 1.

5. Дементьева И., Шульга Т. «Дети, нуждающиеся в государственной помощи и поддержке // Социальная педагогика. – 2003. – № 3. – С. 69-72.

6. Дементьева И.Ф., Олиференко Л.Я. Приемная семья – институт защиты детства.- М., 2000.

7. Дементьева И.Ф. «Приемная семья – новая модель защиты детства в России» // Воспитание школьников. – 1996. – № 5. – С. 5-7.


Тема 5. Формы поиска и подготовки приемных родителей

План

1. Требования к кандидатам в приемные родители.

2. Формы работы по поиску и подготовки приемных родителей (рекламные объявления, информационные вечера, тематические вечера, специализированные занятия и др.).

3. Подбор приемных семей. Процедура отбора приемных родителей.

4. Показания и противопоказания помещения ребенка в приемную семью (причины помещения ребенка в приемную семью; причины отказа помещения ребенка в приемную семью).
Вопросы для обсуждения

1. Какие требования к кандидатам в приемные родители установлены в российском законодательстве?

2. Чем отличаются требования к кандидатам в приемные родители, установленные в российском законодательстве, от международных требований?

3. Охарактеризуйте формы работы по поиску и подготовки приемных родителей, предлагаемые в отечественной литературе.

4. Каким образом, на Ваш, взгляд, должна осуществляться подготовка приемных родителей?

5. Расскажите о причинах отказа помещения ребенка в приемную семью.


Задания для самостоятельной работы студентов

1. Выпишите из Семейного кодекса Российской Федерации (1995), Постановления Российской Федерации «Об утверждении положения о приемной семье» (1996) причины отказа потенциальным кандидатам в приемные родители в создании приемной семьи.

2. Выпишите требования к кандидатам в приемные родители из книги «Дети социального риска и их воспитание» /Под ред. Л.М. Шипицыной, стр. 91 – 97.

3. Прочитайте разделы 7.1. – 7.4. (Методика работы с детьми группы риска Шульга Т.И. и др.), ответьте на вопросы плана 2, 3, 4.



Основная литература

1. Конвенция о правах ребенка. – 1989.

2. Конституция Российской Федерации с комментариями для изучения и понимания/Лозовский Л.Ш., Райзберг Б.А. – М.,2003.

3. Гражданский кодекс Российской Федерации. – М., 1994.

4. Семейный кодекс Российской Федерации. – М., 2004.

5. Постановление Российской Федерации «Об утверждении положения о приемной семье» № 829 от 17.07.1996.

6. Дети социального риска и их воспитание /Под ред. Л.М. Шипицыной. – СПб., 2003.

7. Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х. Методика работы с детьми группы риска. – М.,1999.



Дополнительная литература

1. Иванова Н.П., Заводилкина О.В. Дети в приемной семье. - М., 1993.

2. Иванова Н.П. «Патронатное воспитание как новая технология устройства ребенка, оставшегося без попечения родителей, в семью» //Детский дом. - 2003. - № 4. - С. 6-8.

3. Иные родители, иная семья: Формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. - М., 2001.


Тема 6. Технологии социально-педагогической работы с приемной семьей

(по программе «PRIDE»)

План

1. История программы «PRIDE» (США). Реализация программы «Возможности родителей для получения информации, развития и образования» в Мурманской области.

2. Подготовка кандидатов в приемные родители к помещению ребенка в семью. Обучение кандидатов в приемные родители по программе «PRIDE»: модель для создания и поддержания приемной семьи и усыновления.

3. Краткая характеристика содержания программы (Семинары: 1). «Введение в программу «PRIDE»; 2). «На пути к эффективной командной работе»; 3). «Удовлетворение потребности в развитии: привязанность»; 4). «Удовлетворение потребности в развитии: потери»; 5). «Укрепление семейных отношений»; 6). «Удовлетворение потребности в развитии: дисциплина»; 7). «Продолжительные семейные отношения»; 8). «Планирование изменений»; 9). «Результат программы «PRIDE»: принятие мотивированного решения»).


Вопросы для обсуждения

1. Расскажите об истории создания программы «PRIDE» (США).

2. Что Вам известно о семейных формах устройства детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения в Мурманской области?

3. Как осуществляется реализация программы «PRIDE» (США) в Мурманской области?

4. Охарактеризуйте цели и задачи Семинара 1 «Введение в программу «PRIDE».

5. Охарактеризуйте цели и задачи Семинара 2 «На пути к эффективной командной работе».

6. Охарактеризуйте цели и задачи Семинара 3 «Удовлетворение потребности в развитии: привязанность».

7. Охарактеризуйте цели и задачи Семинара 4 «Удовлетворение потребности в развитии: потери».

8. Охарактеризуйте цели и задачи Семинара 5 «Укрепление семейных отношений».

9. Охарактеризуйте цели и задачи Семинара 6 «Удовлетворение потребности в развитии: дисциплина».

10. Охарактеризуйте цели и задачи Семинара 7 «Продолжительные семейные отношения».

11. Охарактеризуйте цели и задачи Семинара 8 «Планирование изменений».

12. Охарактеризуйте цели и задачи Семинара 9 «Результат программы «PRIDE»: принятие мотивированного решения».
Задания для самостоятельной работы студентов

1. К семинару 1 «Введение в программу «PRIDE»:

а) ознакомиться с учебным пособием «ПРАЙД»;

б) подготовить перечень «Правила командной работы» для участников практических семинаров;

в) просмотреть видеофильм «Изменение ситуации», подготовиться к обсуждению.



2. К семинару 2 «На пути к эффективной командной работе».

Самостоятельно изучая дома информацию, содержащуюся в учебном пособии «ПРАЙД», необходимо:

- определить полномочия, структуру и правила, регулирующие деятельность агентства по защите детства;

- передать содержание законов, определяющих отличительные черты жестокого обращения и преступного небрежения в отношении детей, а также защиты прав детей;

- передать содержание законов, определяющих процесс размещения детей и установление постоянства отношений.

- определить проблемы, влияющие на способность и готовность эффективно работать с биологическими родителями на основе информации, содержащейся в разделе «Перспективы биологических родителей» данного семинара.



3. К семинару 3 «Удовлетворение потребности в развитии: привязанность».

Самостоятельно изучая дома информацию, содержащуюся в учебном пособии «ПРАЙД», необходимо:

а) - дать описание схемы роста и развития ребенка, а также возможности ее использования;

- определить условия и факторы, которые негативно сказываются на росте и развитии ребенка, а также то, как эти условия и факторы влияют на формирование привязанностей;

- определить признаки младенцев, подвергшихся влиянию алкоголя/наркотиков в утробе матери;

б) необходимо изучить недостатки развития:

- последствий эмоционального давления;

- последствий пренебрежения;

- последствий физического насилия;

- последствий сексуального насилия;

в) назвать способы ослабления последствий сексуального насилия у детей, ставших жертвами такого насилия;

г) определить проблемы, влияющие на способность и готовность эффективно работать с биологическими родителями на основе информации, содержащейся в разделе «Перспективы биологических родителей» данного семинара.



4. К семинару 4 «Удовлетворение потребности в развитии: потери».

Самостоятельно изучая дома информацию, содержащуюся в учебном пособии «ПРАЙД», необходимо:

- объяснить, как эмоциональное состояние потери, связанное с разлукой с семьей и размещением в другую семью, влияют на рост, развитие, чувства и поведение ребенка;

- выделить способы того, как помочь детям пережить то эмоциональное состояние, в котором они оказались в результате разлуки с близкими, учитывая их возраст и уровень развития;

- объяснить важность понимания природы детской потери;

- изучите метод составления Генограммы, подготовьтесь к самостоятельному составлению Генограммы своей семьи, используя предложенный графический вариант. Подготовьте рассказ о своей семье в соответствии со следующим планом:

1) определите тип своей семьи по различным основаниям классификации: по структуре, по воспитательному потенциалу, по степени привязанности и прочности отношений;

2) выделить моменты, влияющие на их возможность и готовность эффективно работать с биологическими родителями, на основе информации, полученной из материала раздела «Перспективы биологических родителей».



5. К семинару 5 «Укрепление семейных отношений».

Самостоятельно изучая дома информацию, содержащуюся в учебном пособии «ПРАЙД», необходимо:

- привести примеры прав и обязанностей биологических родителей, когда их ребёнок находится в приёмной семье;

- определить причины, по которым разлучение родных братьев и сестёр является дополнительной травмой для ребёнка, когда он помещается в приёмную семью или усыновляется.

Определить проблемы, которые влияют на их возможность и желание эффективно работать с биологической семьей ребенка, основываясь на информации, полученной из раздела этого семинара «Перспективы Биологических Родителей».

6. К семинару 6 «Удовлетворение потребности в развитии: дисциплина».

Самостоятельно изучая дома информацию, содержащуюся в учебном пособии «ПРАЙД», необходимо:

- перечислить мероприятия системы здравоохранения, необходимые для роста и развития ребенка;

- назвать компоненты формальной и неформальной образовательной программы, которые способствуют повышению самооценки у детей;

- объяснить, почему необходимо дать детям, воспитывающимся в приемных семьях или усыновленным другими семьями, знания об их сексуальном развитии, а также предоставить им возможности для сексуального развития в атмосфере поддержки и понимания;

- охарактеризовать роль членов команды в том, чтобы соответственно реагировать на экстремальное и необычное поведение детей;

- применять знания, полученные в ходе шестого семинара, для оценки своего прошлого и настоящего опыта установления дисциплины для детей;

Определить, что влияет на их способности и желание эффективно работать с биологическими родителями, основываясь на информации, предоставленной в разделе «Перспективы биологических родителей» данного семинара.



7. К семинару 7 «Продолжительные семейные отношения».

7.1. Самостоятельно изучая дома информацию, содержащуюся в учебном пособии «ПРАЙД», необходимо:

- объяснить, что означает термин «подбор усыновителей»;

- рассказать процесс и последствия такого подбора усыновителей;

- объяснить, каким образом командная работа играет существенную роль в успешном решении задач процесса установления постоянных отношений в жизни детей;

- определить задачи планирования в достижении постоянства в жизни детей, установленные агентством, а также критерии, используемые для постановки каждой задачи.

7.2. Определить проблемы, влияющие на их способность и готовность эффективно работать с биологическими родителями, на основании информации, представленной в разделе «Перспективы биологических родителей» данного семинара.

7.3. Изучите метод составления Экокарты, подготовьтесь к самостоятельному составлению Экокарты своей семьи, используя предложенный графический вариант. Экокарта – это рисуночный метод, который представляет все семейные отношения с другими людьми и обществом.

Просмотрите заполненную вами Экокарту, проанализируйте ее. Расскажите о своей семье. Ответьте на вопросы:

1) Что позволяет определить данный метод в семейных отношениях в целом?

2) Что нового можно узнать из экокарты о своей семье?

3) Как можно использовать этот метод в целях поддержания семейных отношений и семейной целостности.



8. К семинару 8 «Планирование изменений».

Самостоятельно изучая дома информацию, содержащуюся в учебном пособии «ПРАЙД», необходимо:

- рассказать, как командная работа может быть использована для объяснения различных отношений с детьми и для подготовки и оказания поддержки каждому ребенку, когда в семье появляются новые члены, семья теряет кого-то, или меняется статус семьи;

- определить признаки необходимости срочной медицинской помощи для ребенка или подростка;

- определить типы поведения, которые доказывают необходимость профессиональной помощи;

- перечислить компоненты универсальных мер предосторожности в процессе воспитания детей;

- определить причины прерываний размещений, установленные в ходе специальных исследований;

- доказать важность получения немедленной помощи при возникновении проблем, чтобы предупредить прерывание размещения.



9. К семинару 9 «Результат программы «PRIDE»: принятие мотивированного решения».

В результате подготовки, полученной в ходе подготовительной программы, приемные родители и усыновители смогут: - составить список услуг агентства и возможностей, предоставляемых обществом для детей и их семей;

- составить список услуг и возможностей, предоставляемых обществом, для приемных семей;

- составить список услуг и возможностей, предоставляемых обществом, для усыновителей;

- определить потенциальный риск работы приемной семьи и усыновителей;

- определить положительные моменты, которые несет с собой работа приемных семей и усыновителей;

- объяснить рациональность плана развития семьи и ценность постоянных тренингов и групп поддержки для усыновителей.
Основная литература

1. Барабанова В.В. Знать трудности в развитии детей и учиться их преодолевать / Семейный детский дом: реальность, проблемы и перспективы в современной России. – М., 1995.

2. Басилова Т.А. Основные этиопатогенетические факторы нарушений психического и соматического здоровья детей-сирот / Под ред. Е.А. Стребневой. – М., 1998.

3. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии. - М., 1986.

4. Взаимодействие специалистов в работе с неблагополучной семьей: Методические рекомендации специалистам /Т.И.Шульга, Л.Я. Олиференко. - М., 1999.

5. Воспитание детей в неполной семье: Пер. с чеш. /Общ. ред. Н.М. Ершовой. - М., 1980.

6. Зуйкова Е.М., Кузнецова Н.В. Молодая семья. - М., 1994.

7. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М.,1999.

8. Никитина Н.И., Глухова М.Ф. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2005.

9. Матейчек 3. Родители и дети: книга для учителя. - М., 1992.

10.Махов Ф.С. Кого мы растим?: Беседы о материнском и отцовском воспитании, - М., 1989.

11.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М., 2001.

12. Ушенина, Т. Гармония взаимоотношений между поколениями в семье как условие ее благополучия / Т. Ушенина //Воспитание школьника.-2002. - №7.

13. Хаментаускас Г.Л. Использование детского рисунка для исследования внутрисемейных отношений //Вопросы психологии. - №1. - 1986.

14. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2001.

15. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. - М.,2000.


Дополнительная литература

1. Арнаутова Е.П., Иванова В.М Общение с родителями: зачем, как? /Науч. ред. Иванова В.М., - М., 1993.

2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 1986.

3. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М., 1988.

4. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2002.

5. Дашковская О. «В поисках семьи» // Первое сентября. – 2003. - № 6.- С. 1.

6. Дементьева И., Шульга Т. «Дети, нуждающиеся в государственной помощи и поддержке // Социальная педагогика. – 2003. – № 3. – С. 69-72.

7. Кигай Н. Материнство как профессия //Свободная мысль. - 1995. - № 5.

8. Матейчек 3. Родители и дети: книга для учителя. - М., 1992.

9. Методика и технология работы социального педагога/Под ред. Мардахаева Л.В. – М., 1999.

10. Скавинская Е. Родитель – подросток: групповые формы коррекции конфликтных отношений. - Томск, 1998.

11. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. - М., 2004.

12. Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей. – М., 2005.


1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

1.8.1 Основная литература
1. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей /ООН. - Нью-Йорк, 1990.

2. Декларация прав ребенка ООН (1959) //Народное образование. – 1993. - № - 5.

3. Конвенция ООН «О правах ребенка» (1989) //Ведомости СССР. - 1990. - № 45.

4. Конституция Российской Федерации. - М., 1993.

5. Конституция Российской Федерации с комментариями для изучения и понимания /Лозовский Л. Ш., Райзберг Б. А. – М., 2003.

6. Гражданский кодекс Российской Федерации. – М., 1994.

7. Семейный кодекс Российской Федерации. – М., 2004.

8. ФЗ РФ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» от 11.03. 1995 г. - М., 1995.

9. Закон Российской Федерации «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» № 159 от 21.12.1996.

10. Закон Мурманской области «О размере оплаты труда приемных родителей и льготах, предоставляемых приемной семье» № 126 от 10. 01.1999.

11. Постановление Российской Федерации «Об утверждении положения о приемной семье» № 829 от 17.07.1996.

12. Письмо Министерства Образования Российской Федерации и Российского детского фонда от 16.11.1994. - № 127 «Об оказании помощи детским домам семейного типа территориальными органами управления образованием» //Вестник образования. – 1995. - № 1. – С. 74-75.

13. Постановление Правительства Мурманской области «О материальной помощи приемным родителям в 2004 году» № 114 от 22. 04. 2004.

14. Программа подготовки приемных родителей (профессиональный минимум). – М., 1999.

15. Аналитический материал по выявлению и устройству детей, оставшихся без попечения родителей //Вестник образования. – 2001. - № 16. – С. 3-5.

16. Авдеева н.Н., Мещерякова С.Ю. Вы и младенец. – М., 1991.

17. Агильдиева Е.Ф., Синельникова А.Б. Многодетная семья в современной России//Семья в России – 1994. - № 2.Стр. 102 – 117.

18. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы. - М., 1993.

19. Аксёнова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. - М., 2001.

20. Алешина Ю.Е. Индивидуальная и семейная психологическая консультация. - М., 2000.

21. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я. и др. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. - М., 1987.

22. Андреева И.С., Гулыга А.В. Семья: 2 тома. - М., 1991.

23. Антокольская М.В. Семейное право. - М., 2003.

24. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. - М., 1996.

25. Антонов А.И., Борисов В.А. Кризис семьи и пути его преодоления: научный доклад /Институт социологии АН СССР. - М., 1990.

26. Антонов А.И. Микросоциология семьи (методология исследования структур и процессов). - М., 2005.

27. Антонов А.И. Проблемы родителей и планирование семьи. - М., 1990.

28. Антонов А.И. Семья и дети. - М., 1982.

29. Антонов А.И. Социальный потенциал семьи. - М., 1988.

30. Аракелова М.П. Опыт охраны материнства и младенчества //Социс. - 1995. №7. С. 62-64.

31. Аргайл М. Психология счастья. - М, 1990.

32. Арнаутова Е.П., Иванова В.М. Общение с родителями: зачем? как? - М., 1993.

33. Артюхов А. В. Социальная ситуация на российском Севере: [Социальный анализ северных регионов РФ] //Социс. - 1999. № 4. С. 29 - 37.

34. Артюхова С.П. Семья и школа: поиски, находки //Классный руководитель. - 1999. № 5.

35. Артюхов А.И. Молодая городская семья на Крайнем Севере//Семья в России. – 1997. - №3. Стр.40 – 53.

36. Арутюнянц Э. Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодежи //Отец в современной семье. - Вильнюс, 1988. С.26-33.

37. Архангельский В.Н. Репродуктивные ориентации и их детерминация в городских семьях //Рождаемость: социологические и демографические аспекты. - М., 1988.

38. Афанасьева Т.М. Семья: Учеб. пособие для 9-11кл.ср.шк. - М., 1988.

39. Байард Р. Ваш беспокойный подросток. - М., 1991.

40. Баскакова М.Е. Социальная защита женщины - матери в условиях преобразования общества //Женщина и свобода. Работы международной конференции (Москва, 1993) по женским проблемам в бывшем советском пространстве. - М., 1994.

41. Белкин А.С. Знаете ли вы своего ребенка? - М., 1990.

42. Беспалов Ю.Ф. Защита гражданских и семейных прав ребенка в Российской Федерации. – М., 2004.

43. Бестужев – Лада И.В. Семья вчера, сегодня, завтра. - М, 1979.

44. Бестужев - Лада И.В. Что делать родителям в школе? //Классный руководитель. - 1997. - №1.

45. Бодрова Т.А., Рыбакова И.А. Многодетная семья: пути реализации ее проблем //Ученые записки. Научно-теоретический сборник. - 1999. - №1. С.22 - 28.

46. Бойко В.В. Малодетная семья. - М., 1980.

47. Бойко В.В., Оганян К.М., Копытенкова О.И. Социально защищенные и незащищенные семьи в изменяющейся России, - СПб., 1999.

48. Бондарская Г.А. Внебрачная рождаемость в Российской федерации: динамика и перспективы //Женщина и свобода. Работы международной конференции (Москва, 1993) по женским проблемам в бывшем советском пространстве. - М., 1994.

49. Борисов В.А. Демография. - М., 1999.

50. Босанац М. Внебрачная семья. - М., 1981.

51. Боссарт А.Б. Парадоксы возраста или воспитания. - М., 1991.

52. Бреева Е.Б. Дети в современном обществе. - М., 1999.

53. Варывдин В.А. Управление системой социальной защиты детства. – М., 2004.

54. Василькова Ю.В. Лекции по социальной педагогике (на материалах отечественного образования) Т.2. - М., 1997.

55. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций. - М., 1999.

56. Венгер А.Л. Родители просят совета. - М., 1992.

57. Витек К. Проблемы супружеского благополучия. - М., 1988.

58. Волкова Е.М. Трудные дети или трудные родители? - М., 1992.

59. Волошина СВ. Контрольная для взрослых. - М., 1990.

60. Герман Е.Г. Родительский институт: из прошлого в настоящее//Семья в России. - 1997. №3. С.132-146.

61. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. - М., 1991.

62. Голод СИ. Семья и брак: историко-социологический анализ. - СПб., 1998.

63. Голофаст В.Б. Функции семьи //Семья и личность. - М., 1974. С.57-68.

64. Горелл Барнз Дж. Социальная работа с семьями в Англии. - М., 1993.

65. Государственная семейная политика: опыт регионов России по социальной защите семьи и детей /Под общ. ред. М.В. Гордеевой, В.В. Терехиной. – М., 1999.

66. Государственная служба социальной помощи молодой семье. - М., 1991.

67. Дармодехин С. В. Неотложные меры развития государственной семейной политики //Социальная педагогика. – 2004. - № 2. – С. 3-9.

68. Дармодехин С.В. Семья и государство: Монография. – М., 2001.

69. Дашковская О. В поисках семьи //Первое сентября. – 2003. - № 6. - С. 1.

70. Дементьева И., Шульга Т. Дети, нуждающиеся в государственной помощи и поддержке //Социальная педагогика. – 2003. – № 3. – С. 69-72.

71. Дементьева И.Ф., Олиференко Л.Я. Приемная семья – институт защиты детства. - М., 2000.

72. Дементьева И.Ф. Приемная семья – новая модель защиты детства в России //Воспитание школьников. – 1996. – № 5. – С. 5-7.

73. Дети-сироты: Консультирование и диагностика развития /Под ред. Е.А. Стребелевой. – М., 1998.

74. Дети социального риска и их воспитание /Под ред. Л. М. Шипицыной. – СПб., 2003.

75. Добсон Д. Родителям и молодоженам. - М., 1992.

76. Домашняя юридическая энциклопедия. Семья. - М., 1998.

77. Домохозяйство, семья и семейная политика /Под ред. В.В.Елизарова и И.В. Зверевой. - М., 1997.

78. Дорно И.В. Современный брак: проблемы и гармония. - М., 1990.

79. Дружинин В.Н. Психология семьи. – М., 1996.

80. Елизаров А. Ценностные риентации неблагополучных семей: Социальные исследования причин конфликтов в неблагополучных семьях //Социс. 1995. №7. С. 93 - 99.

81. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М., 1999.

82. Иванов М.А. Брак, семья, дети. - М., 1988.

83. Искусство быть семьей. Практическое руководство. - Минск, 1998.

84.Исупова О.Г. Социальный смысл материнства в современной России //Социс. - 2000. №11. С.98-107.

85. Камакаева С.А. Помощь должна быть комплексной //Работник социальной службы. - 1998. №1.С.50-52.

86. Карпенко И.А. Особенности становления позитивных эмоциональных связей между ребенком и родителями //Семейная психология и семейная терапия. - 1997. - №2.

87. Кевля Ф.И. Семья и развитие личности ребенка //Семья в России. - 1997. - № 2.

88. Климантова Г.И. Семья и политическая культура российского общества. Законодательный аспект. – М., 1997

89. Концепция демографического развития Российской Федерации на период до 2015 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2001 г. № 1270.

90. Корбут Л.В., Поленина С.В. Международные конвенции и декларации о правах женщин и детей /Сборник универсальных и региональных международных документов. – М., 1997.

91. Климантова Г.И. Государственная семейная политика современной России. - М., 2004.

92. Ковалев СВ. Психология современной семьи. - М., 1988.

93. Кравчук Н.В. Деятельность международных органов по защите прав ребенка, предусмотренных семейным законодательством Российской Федерации //Защита прав ребенка в современной России: Матер. науч.-практич. конференции /Отв. Ред. А.М. Нечаева. – М., 2004.

94. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М.,1999.

95. Куприянова Е.И. О семейной политике в Российской Федерации – некоторые итоги реализации //Всероссийский центр уровня жизни. Мониторинг социально-экономического потенциала семей. – 2001 № 1.

96. Лахова Е. Проблемы семьи и семейной политики в России //Социальная работа с семьей. - М., 1995.

97. Леви В. Нестандартный ребенок. М., 1991.

98. Лешли Д. Работать с маленькими детьми. М., 1991.

99. Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума. М., 1989.

100. Лиханов А. А. Драматическая педагогика: Очерки конфликтных ситуаций М., 1990.

101. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства. – М., 2003.

102. Мастюкова Е. М., Московкина А. Г. Они ждут нашей помощи. М., 1991.

103. Машика Т.А. Занятость женщин и материнство. - М., 1989.

104. Молодежь. Общество. Реформы. - М., 1995.

105. Нечаева А.М. Комментарий. Семейный кодекс. – М., 1996.

106. Овчарова Р.В. Семейная академия: вопросы и ответы. - М.,1996.

107. Организация социального обслуживания населения: Сборник нормативных актов. – М., 1994.

108. Павлова Л.Е. Обзор зарубежной литературы по проблемам качества жизни и качества населения //Демография и социология. Качество населения. - М., 1993.

109. Павленок П.Д. Основы социальной работы. – М., 1999.

110. Поддубная Т.Н. Справочник социального педагога: защита детства в Российской Федерации. – Ростов – на - Дону,2005.

111. Помощь родителям в воспитании детей: Пер. с англ./Общ. ред. Я. В. Пилиповского. М., 1992.

112. Прихожан А.М., Толстых М.Н. Психология сиротства. – М., 2005.

113. Развитие социальной политики в интересах детей в Российской Федерации. – М., 2002.

114. Раттер М. Помощь трудным детям. - М., 1987.

115. Ревенко Н.В. Семья как объект социальной работы. - Мурманск, 2006.

116. Римашевская Н.М. О методологии определения качественного состояния населения //Демография и социология. Качество населения. - М., 1993.

117. Рыбинский Е.М. Управление системой социальной защиты детства: Социально-правовые проблемы. – М., 2004.

118. Савинов Л.И., Кузнецова Е.В. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей. – М., 2005.

119. Семейное воспитание: Краткий словарь (Сост. И.В. Гребенников, В. Ковинько). - М., 1990.

120. Соколова В.Н. Отцы и дети в меняющемся мире: Книга для учителей и родителей, - М., 1991.

121. Сорокин С.А. Права ребенка в семье. - М., 1999.

122. Социально-демографическая политика в развитых странах Запада. Реферативный сборник /Отв. редактор Осколкова О.Б. - М., 1992.

123. Социальная работа с семьей //ИСР. – Москва - Тула, 1996.

124. Степанов С.С. Психологический словарь для родителей. - М., 1996.

125. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. - М., 1987.

126. Феминология. Семьеведение: Учебное пособие /Под общей ред. Л.Т. Шинелевой. - М., 1997.

127. Фурутан А. Отцы и дети: Практические советы родителям. - М., 1992.

128. Хаментаускас Г.Л. Использование детского рисунка для исследования внутрисемейных отношений //Вопросы психологии. - №1. - 1986.

129. Холостова Е.И. Социальная работа с пожилыми людьми. – М., 2003.

130. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления и перспективы. - М., 1993.

131. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. - М., 2004.

132. Черняк Е.М. Социология семьи. - М., 2004.

133. Шаронов А.В. Государственная молодежная политика в России и пути решения проблем поддержки и планирования молодой семьи //Планирование семьи. - 1995. - №2. Стр. 2 – 7.

134. Шохина Е.Н. Правовые основы государственной поддержки детей-сирот //Гражданин и право. – 2002.- № 1. – С. 63-78.

135. Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х. Методика работы с детьми группы риска. – М.,1999.

136. Шульга Т.И Работа с неблагополучной семьей: учеб. Пособие. – М., 2005.

137. Щеглова С.Н. Социология детства. - М., 1996.

138. Щелина Т.Т. Семья выходного дня: опыт организации волонтерской деятельности студентов по оказанию помощи детям-сиротам //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2003. - № 4. – С. 64-77.

139. Щербакова А.М. Всегда ли семья – панацея от сиротских бед //Детский дом. – 2004. - № 2. – С. 9-12.

140. Южанинов К. Социальное сиротство в зеркале общественного мнения // Беспризорник. – 2004. – № 4. – С. 57-63.


Дополнительная литература

1. Актуальные проблемы семьи и детства сегодня, сборник дипломных работ выпускников Высшей школы коммерции и управления ПГУ по спец-ти соц. работата, Петрозаводск, 1994.

2. Ачильдиева Е.Ф. Городская многодетная семья //Социологические исследования. - 1990.- № 9.

3. Баздырев К.К. Как быть счастливым в браке. - М., 1987.

4. Барабанова В. В. Знать трудности в развитии детей и учиться их преодолевать /Семейный детский дом: реальность, проблемы и перспективы в современной России. – М., 1995.

5. Басилова Т.А. Основные этиопатогенетические факторы нарушений психического и соматического здоровья детей-сирот /Под ред. Е.А. Стребневой. – М., 1998.

6. Беличева С.А. Служба социальной защиты семьи и детства //Педагогика. 1992. № 7-8.

7. Без отца //Семья и школа . 1990. №10. С.22-25.

8. Белова В.А. Число детей в семье. - М., 1975.

9. Береговой Я. Детская сегрегация - проблема XX века //Народное образование. - 1991. - №11.

10. Бреева Е.Б.Население и его качество //Демография и социология. Качество населения. - М., 1993.

11. Бреева Е.Б. Дезадаптация детей и национальная безопасность России. – М., 2004.

12. Брутман В.И., Варга А.Я., Родионова М.С., Исупова О.Т. Девиантное материнское поведение (опыт междисциплинарного анализа случая отказа от ребенка) //Московский психотерапевтический журнал. 1996. - № 4.

13. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М., 1988.

14. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2002.

15. Васюнина Л.А. Женщина – семья – общество. Современная социально-демографическая ситуация. - Саратов, 1992.

16. Воспитание детей в неполной семье / Под общ. ред. Ершовой Н.М., - М., 1980.

17. Гребенкина Л.К. Основы социальной педагогики //Классный руководитель. - 1998. №6.

18. Гуров В.Н. Социальная работа школы с семьей. - М., 2003.

19. Гурко Т. Трансформация института современной семьи: О развитии института семьи //Социс. 1995. №10. С. 95 - 99.

20. Гурко Т.А. Вариативность представлений в сфере родительства //Социс. - 2000.№11. С.90-98.

21. Гурко Т.А. Особенности развития личности подростков в различных типах семей //Социс. - 1996. №3.

22. Гурко Т.А. Программа социальной работы с неполными семьями. - М., 1992.

23. Гурко Т.А. Феномен современного отцовства //Мужчина и женщина: меняющиеся роли и образы. Материалы международной научной конференции. - Т. 1. М., 1999.

24. Гурко Т.А., Куприянова Е.И., Малярова Н.В. Роль семьи в воспитании детей. - М., 1995.

25. Дементьева И. Российская семья. - М., 2000.

26. Дементьева И.Ф. Семья в системе стартовых жизненных условий старшеклассников //Социс. - 1995. №6.

27. Добрович. А. Роль, предопределяемая для ребенка взрослыми //Воспитание школьников. - 19992. №3.

28. Ерошова А. Зачем американцы увозят наших детей //Комсомольская правда. – 12 августа. – 2004. – С. 12-13.

29. Железнова А. К. Реабилитация неблагополучной семьи методом социального патронажа //Семейная психология и семейная терапия. - 1998. №4. С. 28-39.

30. Жуков В.И. Вопросы подготовки кадров для социальной работы с семьей //Защита прав семьи и детей в программе действий Президента РФ на 1996-2000гг. М., 1998. С.34-35.

31. Заика Е. В., Крейдун Н. П., Ячина А. С. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением //Вопросы психологии. 1994. №4. С 83-90.

32. Закирова В.М. Некоторые подходы к развитию семейной политики //Научно-теоретический сборник .1998. № 4. С. 25-33.

33. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М., 1986.

34. Зацепин Мы и наша семья. М., 1988.

35. Зимняя И.А. Внутрисемейное общение - показатель здоровья //Социальная работа. 1993. №7. С.48-54.

36. Зубкова Т.О., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите детей и семьи. – М., 2003.

37. Зуйкова Е.М., Кузнецова Н.В. Молодая семья. - М., 1994.

38. Иванова Н.П., Заводилкина О.В. Дети в приемной семье. - М., 1993.

39. Иванова Н.П. Патронатное воспитание как новая технология устройства ребенка, оставшегося без попечения родителей, в семью. //Детский дом. - 2003. - № 4. - С. 6-8.

40. Иванова Е. И. Внебрачное материнство в России. //Социс. - 1999. №6. С.72-76.

41. Иванцова А. Изучение особенностей воспитания в семьях //Воспитание школьников. - 2000. №9.С16 - 18.

42. Иванцова А. О работе с проблемными семьями // Воспитание школьников. - 2000. №10. С. 18-20.

43. Иванцова И. П. Проблемы семьи //Начальная школа. - 1994. №1. С.4 - 7.

44. Иные родители, иная семья: Формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. - М., 2001.

45. Итоги обследования образа жизни детей и подростков. - Стат.сб., Мурманск, 1991.

46. Концепция и методические материалы проекта «Приемные семьи» в Мурманской области. – Мурманск, 2002.

47. Конусов Ю.А. Возможность компенсации негативных последствий развода для детей // Семья как объект социальной политики. - М., 1986.

48. Кочеткова СВ. Опыт анализа насилия в семье //Социс. - 1999. №11. С.114-117.

49. Кочетов А.И. Начала семейной жизни. - Минск. 1987.

50. Кочубей Б.И. Мужчина и ребенок. - М., 1990.

51. Краснова О.В. Бабушки в семье //Социс, - 2000. №11. С 108-116.

52. Красовский А.С. Воспитание в семье будущих супругов и родителей. - Минск. 1990.

53. Красницкая Г.С. Ты моя мама? //Дошкольное воспитание. - 1994. - № 11. - С. 75-79.

54. Красницкая Г.С. Развитие семейных форм устройства детей-сирот в России //Детский дом. – 2004. - № 2. – С. 5-8.

55. Курбацкий И.Н. Педагогическое и правовое толкование понятия «приемная семья //Педагогика. - 2002. - № 5. - С. 35-40.

56. Лангмейер Й., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. - Прага. 1984.

57. Лофас Ж., Сова Д. Повторный брак? Дети и родители. - СПб., 1996.

58. Ляушкина Н.А. Насилие над детьми в семье: причины и последствия //Будущее России и новейшие социологические подходы. - М., 1997. Ч. 2.

59. Максимова И. Приемная семья или детский дом? //Вечерний Мурманск. - 2003. - № 21. - 5 февраля. - С. 4-42.

60. Малаховская Н. Материнская семья //Женщина и Россия /Ред. Мамонова. 1979. №1.

61. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. Книга для учителя-воспитателя. М., 1999.

62. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети. - М., 1994.

63. Мальцев С.Г. Социальный патронаж неблагополучных семей //Работник социальной службы. - 1998. №1. С.46-49.

64. Малярова И.В., Несмеянова М.И. Особенности развития детей в семьях с низким достатком // Будущее России и новейшие социальные подходы. - М., 1997.

65. Меньшутин В.П. Помощь молодой семье: Заметки психолога. - М., 1987.

66. Миллер B.C. Как по настоящему любить детей //Классный руководитель. - 1998. №6.

67. Митрохин В. Динамика современности и модернизация семейных отношений //Вестник социальной работы. - 1994. №1. С. 26-28.

68. Насилие в семье: Как бороться с ним государству. - М., 1999.

69. Насилие в семье: с чего начинается семейное неблагополучие /Под ред. Алексеевой Л.Р. - М., 2000.

70. Образование родителей и школа /Под ред. Л.Г.Петряевской. - СПб., 1997.

71. Овчарова Р. В. Сто маленьких уроков в большой семейной академии: Архангельск: Изд-во Архангельского областного института переподготовки и повышения квалификации работников образования, 1992.

72. Овчарова Р.В. Истоки трудного детства. - Архангельск, 1991

73. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М., 1996.

74. Олиференко Л. Приемная семья – институт защиты детства //Социальная педагогика. – 2003. - № 2. – С.77-78.

75. Олиференко Л. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М., 2002.

76. Ослон В.Н., Холмогорова А.Б. Замещающая профессиональная семья как одна из моделей решения проблемы сиротства в России //Вопросы психологии. – 2001. - № 3. – С.79-90.

77. Панкова Л.М. У порога семейной жизни. - М., 1991.

78. Панов A.M. Состояние и перспективы формирования социальной работы с семьей и детьми в Российской Федерации //Соц. Работа. Вып. 1. М., 1992.

79. Пасцор Е.М., Полоуи М., Лейтон М.И., Конте Р.П. Основная задача. Фостеровское движение в 90-м году. – Вашингтон, 1992.

80. Пахальян В.Э. Место и роль общения с родителями в структуре общения старшеклассников //Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте. - М., 1980. С.126 -158.

81. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт /Пер. с англ., нем. - М., 1993.

82. Петухова Т. И. Развитие представлений о семейных отношениях у детей //Вопросы психологии. - 1996. №2. С. 14-23.

83. Пинт А.О. Это вам, родители. - М., 1986.

84. Плоткин М.М. Социально-педагогическая помощь детям из неблагополучных семей //Педагогика. - 2000. №1.

85. Плоткин М.М., Ширинский В.И. Семейное неблагополучие как фактор девиантного поведения детей //Семья в России. - 1997. №2.

86. Помощь родителям в воспитании детей: Пер. с англ./Общ. ред. И предисл. Пилиповского В. Я. - М., 1992.

87. Прихожан А.М., Толстых М.Н. Дети без семьи. – М., 1990.

88. Проблемы семьи и семейной политики //ИСИ АН СССР. - М., 1991-93, Вып. 1,2,3.

89. Психологический комфорт: залог здоровой семьи //Педагогика здоровья /Под ред. Ш.А. Амонашвили. - М., 1992.

90. Раппорт С.С. Послеразводная ситуация восприятия разведенных! //Человек после развода/Под ред. НЛ.Соловьева. – Вильнюс. - 1985. С.135-148.

91. Рахманов М.Н. Семья и здоровье детей //Современная семья: проблемы, решения, перспективы развития. - М., 1992. С.40-50.

92. Ричардсон Р. Семейные узы, которые связывают. - Ростов-на-Дону. 1997.

93. Ричардсон Р. Силы семейных уз. - СПб., 1994.

94. Родионова М.С. Причины отказа от материнства //Человек. - 1996. №5

95. Ружже В.Л., Елисеева И.И. Структура и функции семейной группы. - М, 1983.

96. Савина Т.В., Гасанов Н.Н. Семья - это серьезно. - Махачкала, 1989.

97. Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М., 1992.

98. Сборщикова К., Терентьева А. Развитие ребенка в алкогольной семье: возможности психокоррекции и реабилитации //Народное образование - 1999. №10. С.334-337.

99. Северный А.А. Региональная модель защиты детства и семьи. – М., 2001.

100. Семья Г. Воспитание ребенка в замещающей семье //Социальная педагогика. – 2003. - № 3. – С. 114-115.

101. Семейные клубы и реабилитация семьи //Социальное обеспечение. - 2000. №1.

102. Семья /Под ред. А.Я.Студенте. - Рига, 1985.

103. Семья в представлениях современного человека. - М., 1990.

104. Семья в процессе развития. - М., 1993.

105. Семья в психологической консультации. - М., 1989.

106. Семья глазами психолога. - М., 1995

107.Семья и формирование личности. - М., 1981.

108. Семья. Дети. Общество. Анализ отношений и образовательных программ. - Саратов, 1994.

109. Сизанов А.И., Евдокимов О.М. Семья и общество. Подготовка к семейной жизни. - Минск, 1987.

110. Скиннер Р., Клиз Д. Семья и как в ней уцелеть. - М., 1995.

111. Соколова Е.Т. Зависимость самооценки подростка от отношения к нему родителей //Вопросы психологии. - 1986. №2.С. 110-117.

112. Социальная педагогика /Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2001.

113. Социальная работа с многодетной семьей //Российский журнал социальной работы. - 1996.- № 1.


114. Тасеев В.Б. Организация профилактики социального сиротства и безнадзорности детей через развитие института приемных семей в Самарской области //Социальная работа. – 2004. - № 2. – С. 45-46.

115. Социальная помощь семье и детям: Сборник материалов из практики работы. - М., 1992 . Вып. 2.

116. Социальная работа с семьей /Под ред. Е.И. Холостовой. - М., 1996.

117. Социальная работа с семьей /Под ред. Т.В. Шелег. - М.,1999.

118. Социальные последствия развода. - М, 1984.

119. Спицин Н.П. Работа классного руководителя с трудными семьями //Классный руководитель. - 2000. №2.

120. Супружеская жизнь: гармония и конфликты /Сост. Богданович Л.A. - M., 1981.

121. Сысенко В.А. Молодежь вступает в брак. - М., 1986.

122. Сысенко В.А. Психодиагностика супружеских взаимоотношений. - М., 1998.

123. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. - М., 1993.

124. Сысенко В.А. Устойчивость брака: проблемы, факторы, условия. - М., 1981.

125. Утков П.Ю. Адаптация и социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. – Мурманск, 2002.

126. Ушакова Е.В. Приемная семья как форма помощи детям //Образование. – 2002.- № 1. – С. 42-44.

127. Хеннинг Рюе. Когда ты и я вместе. – СПб., 1999.

128. Чечет В. «Альтернатива социальному сиротству» //Народное образование. – 2001. - № 9. – С. 105-108.

129. Шохина Е.Н. «Правовые основы государственной поддержки детей-сирот» //Гражданин и право. – 2002.- № 1. – С. 63-78.

130. Ушенина, Т. Гармония взаимоотношений между поколениями в семье как условие ее благополучия //Воспитание школьника.-2002. - №7.

Электронные источники


  1. http:// www.vashakniga.ru

  2. http://www.czp.ru

  3. http://www.sci.aha.ru

  4. http://www.irex.ru

  5. http://www.webkniga.ru/books

  6. http://alldocs.ru/zakons

  7. http://www.fashiongold.ru

  8. http://www.razvod.ru

  9. www.7ya.ru

  10. www.semya.ru

1.9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

1.9.1. Перечень используемых технических средств:

диапроектор, компьютеры, видеомагнитофон, телевизор.



1.9.2. Перечень используемых пособий.

1.9.2.1. Учебные материалы программы «Прайд» (образовательная программа для приемных родителей и усыновителей: США):

- Учебное пособие «Прайд» (электронная версия)

- Видеофильм «Изменение ситуации!»

- Видеофильм «Развитие возможностей семьи»

1.9.2.2. Слайды к темам:

1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница