Учебно-методический комплекс дисциплины фтд история педагогической мысли и сми



страница2/3
Дата30.04.2016
Размер0.6 Mb.
1   2   3
Тема 8. Отечественная журналистика XXв.

Процесс капитализации русской жизни в 90-е гг.: рост прессы, появление новых типов периодических изданий. Толстый журнал и выделение журналов: по интересам, духовно-религиозных, деловых изданий; появление общенациональных газет.

Характеристика периодических изданий – выразителей идей легального марксизма.

«Русское богатство» как крупнейший, авторитетный журнал.

В.Г. Короленко – писатель, демократ, публицист.

«Самарская газета» и начало журналистской деятельности А.М. Горького.

Первая русская революция и ее роль в развитии русской журналистики. Формирование многопартийной и массовой информационной печати, характеристика основных черт.

«Русское слово» И.Д. Сытина – В.М. Дорошевича. Газеты «Речь», «Новая жизнь» и их роль в общественной жизни.

Сатирические журналы и журналы искусств. Подъем в русской журналистике в 1910 −1912 гг.

«Правда» − массовая рабочая газета. Массовые газеты бульварного типа.

Периодическая печать в годы Первой мировой войны. Закрытие легальных большевистских изданий, введение военной цензуры, распространение промонархических газет.

Отечественная журналистика после Февральской революции

«Вестник Временного правительства» как рупор политики Временного правительства.

Большевистская печать и ее структура. Меньшевистские, эсеровские издания, буржуазная пресса и их особенности. Деятельность Временного правительства по созданию законопроектов о печати. Развитие региональной печати. Разгром редакции «Правды». Рост количества большевистских газет. VI съезд РСДРП и задачи большевистской печати.

Пресса после Октябрьской революции.

Становление однопартийной журналистики. «Декрет о печати» (26 окт., 1917г.) и острейшая борьба внутри прессы. Закрытие оппозиционной прессы.

Создание советской партийной журналистики и первые советские газеты: «Газета Временного рабочего и крестьянского правительства», «Армия и флот рабочей и крестьянской России», «Голос трудового крестьянства», «Гудок» и другие.

Создание Российского телеграфного агентства (РОСТА) и начало радиовещания как важнейшие события в истории советской журналистики.

Второй съезд журналистов и его значение для становления советской прессы.

Журналистика в годы Гражданской войны. Роль РОСТА в развитии советской журналистики в 1918-1920-х гг.

Средства массовой информации первой половины 20-х г. Возникновение частных издательств. Кризис советской журналистики.

Создание системы советской журналистики. Характеристика центральных газет и приложений к ним. Губернские, областные, уездные издания. Преобразование уездных газет в районные. Создание и развитие фабрично-заводской печати. Развитие национальной прессы.

Рост журнальной периодики. Расширение издательской деятельности и радиовещания. Усиление партийного контроля над советской журналистикой.

Характеристика тем советской журналистики: НЭП, борьба с голодом, вопросы внутрипартийной жизни, борьба за режим экономии. Ведущие жанры журналистики: очерк и фельетон.

Журналистика в условиях становления сталинского тоталитарного режима во второй половине 1920-30-х гг.

Усиление партийного контроля за средствами массовой информации. Развитие системы газетно-журнальной периодики; рост и увеличение тиражей. Центральные, отраслевые газеты, районная печать. Лагерная пресса.

Усиление радиовещания как влиятельного средства массовой информации; создание Всесоюзного комитета по радиовещанию (ВКР). Успехи в национальном радиовещании. Вещание на иностранных языках.

Начало советского телевещания. Изменения в издательской деятельности.

Политическая и экономическая жизнь в годы первых пятилеток. Формирование системы советской журналистики.

Очерк и фельетон как важные жанры советской прессы в 1920-30-х гг. Деятельность значительных очеркистов и фельетонистов.

Политическая и экономическая жизнь в годы первых пятилеток. Формирование системы советской журналистики.

Очерк и фельетон как важные жанры советской прессы в 1920-30-х гг. Деятельность значительных очеркистов и фельетонистов.

Перестройка средств информации: увеличение объемов, возобновление изданий. Постановление ЦК ВКП(б) «Об улучшении качества и увеличении объема республиканских, краевых и областных газет» как программное для советской прессы в условиях мирного строительства. «Советская Россия», «Культура и жизнь» как новые центральные газеты. Появление новых республиканских и областных газет, развитие прессы на национальных языках.

Решения партии по журнальной периодике. Воссоздание Союза журналистов.

Характеристика основных тем в советской послевоенной прессе и радио. Формы массовой работы. Деятельность ведущих публицистов: Ф.И. Колосова, И.А. Рябова, Б.Н. Полевого, В.В. Овечкина и других.

Литература: 2, 4, 7, 9.

ХХ съезд партии и доклад Р.С. Хрущева как отправной пункт критического переосмысления мировой социалистической практики, его влияние на развитие советской журналистики. «Советская Россия», «Социалистическая индустрия», «Литературная жизнь» («Литературная Россия»), «За рубежом», «Книжное обозрение».

Деятельность ТАСС и АПН.

Решения ХХI и ХХII съездов КПСС и «установка» на строительство коммунистического общества. Традиции и новаторство в советской публицистике.

Отечественные СМИ 1970-х первой половины 80-х гг. Роль и место отечественной журналистики в условиях демократизации и гласности конца 1980-х – начала 90-х гг.

Переход к рыночным отношениям и новые тенденции в издательском деле; возникновение качественно новых изданий.

Деятельность телевидения и радиовещания в условиях демократизации и гласности. Организация ВГТРК. Разрушение единого информационного пространства СССР и изменения структуры телевещания и радиовещания.

Изменения в информационной службе страны: реорганизация и возникновение новых информационных агентств. Деятельность информационного агентства «Интерфакс» и агентств на местах.

Попытка государственного переворота и изменения состояния средств массовой информации страны.

Влияние реформ рыночной экономики на газетный и журнальный рынки.

Направления в журналистике конца 80-х начала 90-х гг. Альтернативная пресса: Издательская деятельность и радиовещание православной церкви. Пресса «третьей эмиграции».

Основные темы прессы конца 80-х начала 90-х г. и специфика, новые жанры и формы.
Тема 9. Отечественные СМИ на современном этапе: проблемы и перспективы.

Отечественные СМИ суверенной России

Роль СМИ в построении гражданского общества в постсоветский период. Законы, постановления о СМИ и их роль в развитии газетно-журнальной периодики.

Качественные изменения отечественных СМИ, изменения типологии газет. Возникновение многопартийной журналистики и их деятельность. Характеристика аграрной, женской и молодежной прессы, прессы для детей и подростков.

Возникновение религиозных изданий. Газетно-журнальные издательские дома и их деятельность. Изменения в региональной журналистке. Деятельность государственных и негосударственных структур на радио и телекомпаний. Деятельность сети информационных агентств. Региональная журналистика: пресса, телевидение и радиовещание. Тематическое многообразие и проблематика журналистики.

Журналистика РФ и властные структуры.

Стремительное развитие в России Интернета, появление электронных версий газет и журналов. Электронная почта как незаменимое средство обмена информацией.

Журналистика русского зарубежья: краткая характеристика возникновения и развития в начале ХХ века.

Журналистская деятельность русской эмиграции в годы второй мировой войны. Деятельность журналов и газет: «Посев», «Грани», «Новый журнал», «Континент», «Русская мысль», «Новое русское слово» и других.

Активное содействие борьбе неформальной и альтернативной печати за права человека в СССР. Новые издания 70-80-х гг.

Подписание договора о сотрудничестве с Би-Би-Си с «Радио России» Возвращение на Родину зарубежных журналов: «Посев», «Грани», «Континент».

Литература: 2, 4, 7, 9.

Журналистика как мощное культурологическое средство с широким внедрением в сознание масс духовных ценностей.

Особенности и традиции раскрытия в российской журналистике экономической темы, темы обустройства России, национального вопроса и межнациональных отношений и других.


1.6.3. Темы для самостоятельного изучения


п/п

Наименование раздела дисциплины. Тема


Кол-во

часов


Форма

сам. работы



Форма контроля выполнения сам. работы

1.

Проблемы воспитания в философских учениях Древней Греции (Сократ, Платон. Аристотель)

5

реферат

защита реферата

2.

Я. А. Коменский и становление педагогической науки. Педагогическая концепция Д. Локка.

5

реферат

защита реферата

3.

Влияние педагогических идей Ж.-Ж.Руссо на развитие концепций свободного воспитания.

5

реферат

защита реферата

4.

Педагогические идеи Г.Спенсера

Школа и педагогическая мысль США XIX в.



5

реферат

защита реферата

5.

Влияние реформа­торской педагогики на практику массовой школы (Дальтон-план, метод проектов, комплексное обучение

5

реферат

защита реферата

6.

Идея народности воспитания как основа педагогической системы К.Д. Ушинского.

5

реферат

защита реферата

7.

Идея народности воспитания как основа педагогической системы К.Д. Ушинского.

5

реферат

защита реферата

8.

Место журнала «Время» братьев Достоевских в журналистике 60-х г

5

реферат

защита реферата

9.

Основные требования Н.А. Добролюбова к журналисту в письме к Славутинскому

5

реферат

защита реферата

10

Публицистический цикл М. Горького «Несвоевременные мысли». Его рассуждения о культуре и революции

5

реферат

защита реферата

11.

Развитие радиовещания: создание редакций «Юность», «Маяк» и программы «Эстафеты новостей»

5

реферат

защита реферата

12.

Государственное и негосударственное теле- и радиовещание РФ

5

реферат

защита реферата



1.7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

1.7.1. Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу

Тематика практических занятий.

Тема 1. Развитие образования и педагогической мысли в Западной Европе XVII –начала XXI вв. (2 час)
Вопросы для обсуждения:

1. Педагогическая мысль в странах Западной Европы и США в XIX в. (до 90-х гг.)

2. Реформаторская педагогика в Западной Европе конца XIX   начала XX вв.

3. Основные тенденции развития образования и педагогической мысли в странах Западной Европы и США в ХХ – начале ХХI вв.


Основная литература:

  1. Бим–Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. – М., 2003.

  2. Джуринский А.Н. История педагогики.   М., 2000.

  3. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З.И.Васильевой. – М., 2001.

  4. История педагогики и образования /Под ред. А.И.Пискунова.   М., 2001.

  5. Латышина Д.И. История педагогики.   М., 2003.

  6. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций.   М., 2003.

  7. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. – М., 2003.

  8. Константинов Н.А. История педагогики: Учебное пособие для студен­тов педагогических институтов.   М., 1982;

  9. Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 603 с.;

  10. Поздняков А. Н. История педагогики и образования за рубежом и в России: Учебное пособие. - Саратов: Издательский центр «Наука», 2009. – 143 с.;


Дополнительная литература:

  1. Валеева Р.А. Гуманистическое воспитание: опыт реформа­торских школ Европы первой половины XX века. – Казань, 1996.

  2. Дьюи Дж. Школа и общество /Пер. с анг.   М., 1925.

  3. Кершенштейнер Г. Избранные сочинения. /Пер. с нем.   М., 1915.

  4. Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики. – М.,1994.

  5. Корчак Я. Как любить ребенка: Книга о воспитании: Пер. с пол. – М., 1990.

  6. Лай В. Школа действия. Реформа школы сообразно требованиям при­роды и культуры /Пер. с нем. Е. Пашуканиса.   Пг., 1920.

  7. Лай В. Экспериментальная педагогика.   М.; Л., 1927.

  8. Монтессори М. Метод научной педагогики, применяемый к дет­скому воспитанию в домах ребенка / Пер. с итал. – 4-е изд.   М., 1920.

  9. Очерки истории школы и педагогики за рубежом. – М.,1989. – Ч.II.

  10. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. А.И. Писку­нов   М., 1981.



Тема 2. Воспитание, образование и педагогическая мысль в России с древнейших времен до XX в. (2 час)
Вопросы для обсуждения:

1. Педагогическая мысль в России во второй половине XIX в.

2.К.Д. Ушинский – основоположник научной педагогики в России.

3.Идея «свободного воспитания» Л.Н. Толстого и ее реализа­ция в практике работы Яснополянской школы.

4. Отечественная педагогика в XX в.

5. С.Т. Шацкий и организация опытной работы в области педагогики. «Трудовая школа» П.П. Блонского.

6. Идея народности воспитания как основа педагогической системы К.Д. Ушинского. Детский коллектив как инструмент воспитания и развития личности. Влияние трудового воспитания на формирование личности. Воспитание в семье.
Основная литература:


  1. Бим–Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. – М., 2003.

  2. Джуринский А.Н. История педагогики.   М., 2000.

  3. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З.И.Васильевой. – М., 2001.

  4. История педагогики и образования /Под ред. А.И.Пискунова.   М., 2001.

  5. Латышина Д.И. История педагогики.   М., 2003.

  6. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций.   М., 2003.

  7. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. – М., 2003.




  1. Дополнительная литература:

  2. Валеева Р.А. Гуманистическое воспитание: опыт реформа­торских школ Европы первой половины XX века. – Казань, 1996.

  3. Дьюи Дж. Школа и общество /Пер. с анг.   М., 1925.

  4. Кершенштейнер Г. Избранные сочинения. /Пер. с нем.   М., 1915.

  5. Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики. – М.,1994.

  6. Корчак Я. Как любить ребенка: Книга о воспитании: Пер. с пол. – М., 1990.

  7. Лай В. Школа действия. Реформа школы сообразно требованиям при­роды и культуры /Пер. с нем. Е. Пашуканиса.   Пг., 1920.

  8. Лай В. Экспериментальная педагогика.   М.; Л., 1927.

  9. Монтессори М. Метод научной педагогики, применяемый к дет­скому воспитанию в домах ребенка / Пер. с итал. – 4-е изд.   М., 1920.

  10. Очерки истории школы и педагогики за рубежом. – М.,1989. – Ч.II.

  11. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. А.И. Писку­нов   М., 1981.



Тема 3. Педагогическая мысль конца XX – начала XXI вв. (2 час)
Вопросы для обсуждения:

1. Зарождение и развитие педагогики сотрудничества. Педагоги-новаторы (В.Ф.Шаталов, Е.Н.Ильин, С.Н.Лысенкова, Ш.А.Амо­нашвили и др.).

2. Современная российская школа и основные направления ее развития: гуманизация, гуманитаризация, демократизация, информатизация.

3. Процесс интеграции национальных систем образования.

4. Основные задачи, проблемы и перспективы развития образования в Российской Федерации.
Основная литература:


  1. Джуринский А.Н. История педагогики.   М., 2004.

  2. История образования и педагогической мысли за рубежом и в Рос­сии – М., 2002.

  3. История педагогики в России: Хрестоматия: Для студентов гумани­тарных факультетов высших учебных заведений / Сост. С.Ф. Егоров.   М., 2002.

  4. История педагогики и образования / Под ред. А.И. Пискунова.   М., 2001.

  5. Корнетов Г.Б. История педагогики. – М., 2002

  6. Латышина Д.И. История педагогики. – М., 2002.

  7. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций.   М., 2003.

  8. Константинов Н.А. История педагогики: Учебное пособие для студен­тов педагогических институтов.   М., 1982;

  9. Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 603 с.;

  10. Поздняков А. Н. История педагогики и образования за рубежом и в России: Учебное пособие. - Саратов: Издательский центр «Наука», 2009. – 143 с.;


Дополнительная литература:

  1. Доктрина образования в России /Е.П. Белозерцев и др. – М., 1996.

  2. Педагогический поиск. – М., 1988.

  3. Проблемы истории советской школы и педагогики: Эксперимен­тальное учеб. пособ. / Под ред. З.И. Равкина. – М., 1991.

  4. Пряникова В.Г. История образования и педагогичес­кой мысли: Учебник-справочник / В.Г. Пряникова, З.И. Равкин. – М., 1995.

  5. Соловейчик С.Л. Час ученичества. – М., 2001.

  6. Сухомлинский В.А. Избранные педа­гогические сочинения: В 3-х т. – М., 1981.

  7. Сухомлинский В.А. О воспитании. – М.: Политиздат, 1973.

  8. Фрадкин Ф.А. и др. Лекции по истории отечественной пе­дагогики. – М.,1995.

  9. Шиянов Е.Н. Гуманистическая педагогика России: становление и развитие / Е.Н. Шиянов, Н.Б. Ромаева. – М., 2003.


Тема 4. Журналистика, публицистика и литературная критика XIX в. (2 час)
Вопросы для обсуждения:

1. Характеристика журналистики 40-х г. XIX в.

2.Роль В.Г.Белинского в русской журналистике. Характеристика деятельности и взглядов на журнал.

3.Пушкинский журнал «Современник». Общая характеристика.

4. Деятельность А.И. Герцена как публициста, философа, беллетриста.

5. Роль закона о печати (1865 г.) для развития русской журналистики.

6. «Отечественные записки» как демократический журнал, отношение к народничеству.

7. Либеральная журналистика пореформенной России.


Основная литература:

  1. Есин, Б. И. История русской журналистики (1703−1917) : учебно-методический комплект / Б. И. Есин. - 2-е изд., испр. - М. : Флинта : Наука, 2001. - 464 с.

  2. Овсепян, Р. П. История новейшей отечественной журналистики: февраль 1917 - начало XXI в. : учеб. пособие / Р. П. Овсепян ; под ред. Я. Н. Засурского . - 3-е изд., доп. - М. : Изд-во Моск.ун-та : Наука, 2005. – 352 с.

  3. Татаринова, Л. Е. Русская литература и журналистика ХVIII века : учебник / Л. Е. Татаринова. − 3-е изд., перераб. и доп. − М. : Проспект, 2001. − 368 с.



Дополнительная литература:

  1. Газета, опередившая время: О «Советской России». 1978−1986гг. / ред.-сост. : В. Н. Лысенко, Н. Н. Михайлов. - М. : Изд-во Русская новь, 2003. - 368 с.

  2. Есин, Б. И. Три века московской журналистики / Б. И. Есин, И. В. Кузнецов. − М. : Триада, 1997. − 180 с.

  3. Из истории русской журналистики начала ХХ века. − М., 1984. − 170 с.

  4. История печати : Антология: в 2 т. / сост. Я. Н. Засурский, Е. Л. Вартанова. − М. : Аспект Пресс, 2002.

  5. История российской журналистики. ХVIII век : хрестоматия: в 2 ч. / Сост. А. Г. Алтунян. - М.: УРАО, 2002.

  6. Литературный процесс и русская журналистика конца ХIХ – начала ХХ века. 1890−1904. Социал-демократические и общедемократические издания. − М. : Наука, 1981. − 270 с.

  7. Литературный процесс и русская журналистика конца ХIХ – начала ХХ века. 1890−1904. Буржуазно-либеральные и модернистские издания. − М. : Наука, 1982. − 260 с.

  8. Неизвестные страницы отечественной истории : [сб. статей] / под ред. Я. Н. Засурского. - М., 2006. – 248 с.

  9. Махонина, С. Я. Русская дореволюционная печать (1905−1914) / С. Я. Махонина. − М. : Изд-во Моск. гос. ун-та, 1991. − 162с.

  10. Пирожкова, Т. Ф. Словянофильская журналистика / Т. Ф. Пирожкова.- М. : Изд-во МГУ, 1997.- 221 с.

  11. Симанчук, И. Зеркало Отечества нашего: избранные места / И. Симанчук. - М. : Икар, 2003. – 208 с.


Тема 5. Отечественные СМИ на современном этапе: проблемы и перспективы. (2 час)
Вопросы для обсуждения:

  1. Журналистика русского зарубежья: возникновение первые этапы развития.

  2. Общая характеристика деятельности значительных газет и журналов русской эмиграции.

  3. Печать русского зарубежья третьей волны эмиграции.

  4. Возвращение на родину эмиграционных изданий и организация совместной деятельности российских и зарубежных СМИ.

  5. роль еженедельника «Русская мысль» в журналистике русского зарубежья.


Основная литература:

  1. Кузнецов, И. В. История отечественной журналистики (1917−2000) : учебный комплект / И. В Кузнецов. - 2-е изд. - М. : Флинта : Наука, 2003.- 640 с.

  2. Махононина, С. Я. История русской журналистики начала ХХ века: учебное пособие / С. Я. Махонина. - 2-е изд. - М. : Флинта, 2003. – 240 с.

  3. Овсепян, Р. П. История новейшей отечественной журналистики: февраль 1917 - начало XXI в. : учеб. пособие / Р. П. Овсепян ; под ред. Я. Н. Засурского . - 3-е изд., доп. - М. : Изд-во Моск.ун-та : Наука, 2005. – 352 с.


Дополнительная литература:

  1. Есин, Б. И. Три века московской журналистики / Б. И. Есин, И. В. Кузнецов. − М. : Триада, 1997. − 180 с.

  2. Из истории русской журналистики начала ХХ века. − М., 1984. − 170 с.

  3. История печати : Антология: в 2 т. / сост. Я. Н. Засурский, Е. Л. Вартанова. − М. : Аспект Пресс, 2002.

  4. Литературный процесс и русская журналистика конца ХIХ – начала ХХ века. 1890−1904. Социал-демократические и общедемократические издания. − М. : Наука, 1981. − 270 с.

  5. Литературный процесс и русская журналистика конца ХIХ – начала ХХ века. 1890−1904. Буржуазно-либеральные и модернистские издания. − М. : Наука, 1982. − 260 с.

  6. Неизвестные страницы отечественной истории : [сб. статей] / под ред. Я. Н. Засурского. - М., 2006. – 248 с.

  7. Махонина, С. Я. Русская дореволюционная печать (1905−1914) / С. Я. Махонина. − М. : Изд-во Моск. гос. ун-та, 1991. − 162с.

  8. Русская литература и журналистика начала ХХ века. 1905−1917. Буржуазно-либеральные и модернистские издания. − М. : Наука, 1984. − 120 с.

  9. Симанчук, И. Зеркало Отечества нашего: избранные места / И. Симанчук. - М. : Икар, 2003. – 208 с.

  10. Средства массовой информации России : учебное пособие / под ред. Я. Н. Засурского. − М. : Аспект Пресс, 2006. − 380 с.



1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

1.8.1. Рекомендуемая литература:


Основная


  1. Джуринский А.Н. История педагогики.   М., 2004.

  2. История образования и педагогической мысли за рубежом и в Рос­сии – М., 2002.

  3. История педагогики в России: Хрестоматия: Для студентов гумани­тарных факультетов высших учебных заведений / Сост. С.Ф. Егоров.   М., 2002.

  4. История педагогики и образования / Под ред. А.И. Пискунова.   М., 2001.

  5. Корнетов Г.Б. История педагогики. – М., 2002

  6. Латышина Д.И. История педагогики. – М., 2002.

  7. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций.   М., 2003.

  8. Есин, Б. И. История русской журналистики (1703−1917) : учебно-методический комплект / Б. И. Есин. - 2-е изд., испр. - М. : Флинта : Наука, 2001. - 464 с.

  9. Кузнецов, И. В. История отечественной журналистики (1917−2000) : учебный комплект / И. В Кузнецов. - 2-е изд. - М. : Флинта : Наука, 2003.- 640 с.

  10. Махононина, С. Я. История русской журналистики начала ХХ века: учебное пособие / С. Я. Махонина. - 2-е изд. - М. : Флинта, 2003. – 240 с.

  11. Овсепян, Р. П. История новейшей отечественной журналистики: февраль 1917 - начало XXI в. : учеб. пособие / Р. П. Овсепян ; под ред. Я. Н. Засурского . - 3-е изд., доп. - М. : Изд-во Моск.ун-та : Наука, 2005. – 352 с.

  12. Татаринова, Л. Е. Русская литература и журналистика ХVIII века : учебник / Л. Е. Татаринова. − 3-е изд., перераб. и доп. − М. : Проспект, 2001. − 368 с.

  13. Константинов Н.А. История педагогики: Учебное пособие для студен­тов педагогических институтов.   М., 1982;

  14. Поздняков А. Н. История педагогики и образования за рубежом и в России: Учебное пособие. - Саратов: Издательский центр «Наука», 2009. – 143 с.;


Дополнительная

  1. Борисовский А.М. В.А Сухомлинский – педагог. – М., 1985.

  2. Доктрина образования в России /Е.П. Белозерцев и др. – М., 1996.

  3. Педагогический поиск. – М., 1988.

  4. Проблемы истории советской школы и педагогики: Эксперимен­тальное учеб. пособ. / Под ред. З.И. Равкина. – М., 1991.

  5. Пряникова В.Г. История образования и педагогичес­кой мысли: Учебник-справочник / В.Г. Пряникова, З.И. Равкин. – М., 1995.

  6. Соловейчик С.Л. Час ученичества. – М., 2001.

  7. Сухомлинский В.А. Избранные педа­гогические сочинения: В 3-х т. – М., 1981.

  8. Сухомлинский В.А. О воспитании. – М.: Политиздат, 1973.

  9. Фрадкин Ф.А. и др. Лекции по истории отечественной пе­дагогики. – М.,1995.

  10. Шиянов Е.Н. Гуманистическая педагогика России: становление и развитие / Е.Н. Шиянов, Н.Б. Ромаева. – М., 2003.

  11. Газета, опередившая время: О «Советской России». 1978−1986гг. / ред.-сост. : В. Н. Лысенко, Н. Н. Михайлов. - М. : Изд-во Русская новь, 2003. - 368 с.

  12. Есин, Б. И. Три века московской журналистики / Б. И. Есин, И. В. Кузнецов. − М. : Триада, 1997. − 180 с.

  13. Из истории русской журналистики начала ХХ века. − М., 1984. − 170 с.

  14. История печати : Антология: в 2 т. / сост. Я. Н. Засурский, Е. Л. Вартанова. − М. : Аспект Пресс, 2002.

  15. История российской журналистики. ХVIII век : хрестоматия: в 2 ч. / Сост. А. Г. Алтунян. - М.: УРАО, 2002.

  16. Литературный процесс и русская журналистика конца ХIХ – начала ХХ века. 1890−1904. Социал-демократические и общедемократические издания. − М. : Наука, 1981. − 270 с.

  17. Литературный процесс и русская журналистика конца ХIХ – начала ХХ века. 1890−1904. Буржуазно-либеральные и модернистские издания. − М. : Наука, 1982. − 260 с.

  18. Неизвестные страницы отечественной истории : [сб. статей] / под ред. Я. Н. Засурского. - М., 2006. – 248 с.

  19. Махонина, С. Я. Русская дореволюционная печать (1905−1914) / С. Я. Махонина. − М. : Изд-во Моск. гос. ун-та, 1991. − 162с.

  20. Пирожкова, Т. Ф. Словянофильская журналистика / Т. Ф. Пирожкова.- М. : Изд-во МГУ, 1997.- 221 с.

  21. Русская литература и журналистика начала ХХ века. 1905−1917. Большевицкие и общедемократические издания. − М. : Наука, 1984. − 127с.

  22. Русская литература и журналистика начала ХХ века. 1905−1917. Буржуазно-либеральные и модернистские издания. − М. : Наука, 1984. − 120 с.

  23. Симанчук, И. Зеркало Отечества нашего: избранные места / И. Симанчук. - М. : Икар, 2003. – 208 с.

  24. Смирнов, С. В. Легальная печать в годы первой русской революции / С. В. Смирнов. − Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1981. − 200 с.

  25. Спиридонова, Л. А. Русская сатирическая литература начала ХХ века. − М. : Наука, 1977. − 180 с.

  26. Средства массовой информации России : учебное пособие / под ред. Я. Н. Засурского. − М. : Аспект Пресс, 2006. − 380 с.


1.9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Перечень используемых пособий


Педагогика: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов; Под ред. В.А.Сластенина. - М.: «Академия», 2002; Психолого-педагогический практикум: Учебное пособие/Авт. сост. А.К.Быков. – М.: ТЦ Сфера, 2006; Педагогические технологии: Учеб. пособие для студ. пед. специальностей/Под общей редакцией В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Изд. центр «МарТ», 2004; При подготовке программы использовались следующие учебные материалы: Константинов Н.А. История педагогики: Учебное пособие для студен­тов педагогических институтов.   М., 1982; Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 603 с.; Поздняков А. Н. История педагогики и образования за рубежом и в России: Учебное пособие. - Саратов: Издательский центр «Наука», 2009. – 143 с.; История педагогики : учеб. пособие / В.А. Капранова. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Новое знание, 2005. — 240 с.; Гагаев А.А., Гагаев П.А. Русские философско-педагогические учения XVIII-XX веков, 2002; Иванов Е.В. История образования и педагогической мысли: Учебно-методические рекомендации к семинарским занятиям.- Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. - 52 с.

СМИ: Есин, Б. И. История русской журналистики (1703−1917) : учебно-методический комплект / Б. И. Есин. − 2-е изд., испр. − М. : Флинта : Наука, 2001. − 464 с.; Кузнецов, И. В. История отечественной журналистики (1917−2000) : учебный комплект / И. В Кузнецов. − 2-е изд. − М. : Флинта : Наука, 2003. − 640 с.; Овсепян, Р. П. История новейшей отечественной журналистики: февраль 1917 − начало XXI в. : учеб. пособие / Р. П. Овсепян ; под ред. Я. Н. Засурского . − 3-е изд., доп. − М. : Изд-во Моск.ун-та : Наука, 2005. – 352 с.


1.10. Примерные зачётные тестовые задания
Тест по истории педагогической мысли (третий модуль)
1.Кто является основоположником российской педагогической науки?

а) Л. Н. Толстой

б) К. Д. Ушинский

в) Н. Ф. Бунаков

г) Н. И. Пирогов
2. В какой строке все произведения принадлежат К. Д. Ушин­скому?

а) «О народности в общественном воспитании», «Родное слово», «Детский мир»

б) «Родное слово», «Детский мир», «Исповедь»

в) «О народности в общественном воспитании», «Лебединая песнь», «Детский мир»

г) «Родное слово», « Детский мир», «Великая дидактика»
3.Первая школа Древней Руси была открыта в:

а) Ярославле

б) Киеве

в) Новгороде

г) Владимире
4.По мнению К. Д. Ушинского, в основе отечественной педагогики должна лежать идея:

а) взаимосвязи педагогической теории и практики

б) народности

в) совместного воспитания

г) трудового воспитания
5.В своей статье «Воспитание и образование» Л. Н. Толстой писал, что школа должна:

а) воспитывать и обучать детей

б) заниматься только воспитанием

в) заниматься только обучением тому, что интересует детей

г) не обучать и не воспитывать, а быть местом для игр и общения
6.Когда был открыт первый университет в России?

а) в XV веке

б) в середине XVIII века

в) в XVII в.

г) в начале XIX в
7.Из какого документа это требование к учителю: «Учитель сея школы должен быти благочестив, разумен, смиреномудрый, кроток, воз­держливый, не пьяница, не блудлив, не лихоимец, не сребролюбец, не гнев­лив, не завистник, не смехостроитель, не срамословец, не чародей, не бас­носказатель, но благочестию поспешатель»:

а) Устава народных училищ в Российской империи

б) Устава Львовской братской школы

в) Устава учебных заведений, подведомых университетам

г) Устава гимназий и прогимназий
8. Установите соответствие между основными событиями из истории образования в средневековой Руси и их датами

1.Выход в свет «Домостроя» а) ХVI в.

2.Появление «Поучения В.Мономаха детям» б) ХI в.

3.Основание славяно-греко-латинской академии в) ХVII в.




Тест по истории журналистики

1. Где напечатано «Философское письмо» П.Я. Чаадаева:

- в «Московитянине»;

- в « Московском телеграфе»;

- в «Телескопе»;

- в «Современнике».

2. Газета «Ведомости» датируется :

- 1702г.;

-1703г.;

-1705г.;


- 1706г.
3. Укажите первый частный журнал:

- «Трудолюбивая пчела»;

- «Живописец»;

-« Зритель»;

-« Почта духов».

4. А.С. Пушкин добился права издавать «Современник» в:

- 1832г.;

- 1835г.;

- 1836г.;

- 1820г.


5. Статью «Крещеная собственность» написал:

- А.И. Герцен;

- В.Г. Белинский;

- Н.А. Добролюбов;

- Н.Г. Чернышевский.

6. Кто выступил с критикой статьи В.И. Ленина «Партийная организация и партийная литература»:

- А.Н. Добролюбов;

- А.М. Горький;

- В.Я. Брюсов;

- Г.В. Плеханов.

7. Назовите первую легальную большевицкую газету:

- «Искра»;

- «Новая жизнь»;

- «Колокол»;

- «Правда».

8. День радио в СССР впервые отмечался в:

- 1945г.;

- 1960г.;

- 1955г.;

-1972г.


9 .Информационная программа РТР «Вести» стала выходить в эфир в:

- 1991г.;

-1998г.;

- 1990г.;

- 2000г.

10. Структура периодической печати современной России включает:

- религиозные издания;

- издания для интеллигенции;

- издания для безработных;

- эротические издания.



1.11. Примерный перечень вопросов к экзамену


  1. Спартанская и Афинская системы воспитания и образования.

  2. Становление и сущность христианской педагогической традиции.

  3. Гуманистическая философско-педагогическая мысль в эпоху возрождения.

  4. Я. А. Коменский и становление педагогической науки. Идея природосообразности в воспитании.

  5. Содержание и методы воспитания джентльмена согласно педагогической концепции Дж.Локка.

  6. Французские просветители о проблеме места и роли воспитания в становлении человека (К. А. Гельвеций, Д. Дидро).

  7. Система образования и воспитания, изложенная в романе Ж.-Ж. Руссо «Эмиль, или о воспитании».

  8. Реформаторская педагогика конца XIX   начала XX вв. в Западной Европе и США, ее влияние на развитие современного образования.

  9. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса за рубежом.

  10. Воспитание у восточных славян до X в. Влияние христианства на образование и развитие педагогической мысли в Киевской Руси.

  11. Развитие школы в русском централизованном государстве до XVIII в.

  12. Школа и образование в период правления Петра I. Зарождение и развитие профессионального образования в России.

  13. Идея народности в педагогической системе К. Д. Ушин­ского.

  14. Л. Н. Толстой о народной школе, ее задачах и методах обучения.

  15. Школа и педагогическая мысль в России в конце ХIХ – начале ХХ вв.

  16. Советская школа и педагогика 20-х   начала 30-х гг.

  17. Коллектив и личность в педагогической системе А. С. Ма­каренко.

  18. Советская школа в годы Великой Отечественной войны. Послевоенные реформы в образовании.

  19. Проблема воспитания гармоничной гуманной личности в педагогике В. А. Сухомлинского.

  20. Кризис советской школы 70-х   начала 80-х гг. Движение педагогов-новаторов.

  21. Реформы в общеобразовательной школе России в 1990-х гг. Создание школ нового типа.

  22. Современная российская школа и основные направления ее развития.

  23. Первые русские газеты. Общая характеристика.

  24. Журналистская деятельность М.В. Ломоносова.

  25. Журнал «Трудовая пчела» как событие в русской журналистике.

  26. Сатирические журналы конца 60-х начала 70-х гг. Общая характеристика.

  27. Издательская и журналистская деятельность Н.И. Новикова как значительное явление русской журналистики.

  28. Деятельность Н.М. Карамзина как журналиста.

  29. Литературно-критическая деятельность В.Г. Белинского.

  30. Журналистика начала XIX в. Общая характеристика процесса развития.

  31. А.С. Пушкин − его деятельность и роль в развитии журналистике.

  32. «Полярная звезда» и «Колокол» А.И. Герцена. Особенности программы, организации материалов и стиля.

  33. Журнал «Современник» Н.А. Некрасова. Деятельность Н.Г. Чернышевского, Н.А. Добролюбова в журнале.

  34. Деятельность братьев Достоевских в журналистике 60-х гг.

  35. Журналистская деятельность А.М. Горького.

  36. Периодическая печать в годы первой мировой войны.

  37. Роль РОСТА в развитии советской журналистики.

  38. Советское радиовещание в 20 − 30-е гг.

  39. Формы массовой работы на радио и телевидении.

  40. Жанры советской прессы в 20 − 30-е гг.

  41. Средства массовой информации в годы Великой Отечественной войны.

  42. Деятельность военных корреспондентов и писателей в годы Великой

  43. Радио и телевидение в 70-е гг. Особенности деятельности.

  44. Интернет и его роль в изменении СМИ.


1.13. Примерная тематика рефератов


  1. . История образования и педагогической мысли как наука и академическая дисциплина; ее методология, цели и задачи.

  2. Воспитание детей в первобытном обществе.

  3. Воспитание, школа и философско-педагогическая мысль в странах Древнего Востока (на примере одной из стран).

  4. Школа Конфуция.

  5. Религиозно-педагогическая мысль и практика образования в средне­вековой Западной Европе.

  6. Развитие гуманистических идеалов образования педагогами и мысли­телями эпохи Возрождения.

  7. «Законы хорошо организованной школы» (по одноименной работе Я.А. Коменского).

  8. Классно-урочная система в учениях Я.А. Коменского.

  9. Принцип природосообразности в воспитании: история и современ­ность.

  10. Теория «естественного воспитания» Ж.-Ж. Руссо.

  11. Теория свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо и ее отра­жение в практике современного воспитания.

  12. Роль трудового обучения в процессе развития личности ребенка по Ж.-Ж.Руссо.

  13. Теория «трудовой школы» и «гражданского воспитания» Г. Кершенштейнера («Школа будущего - школа работы»).

  14. Идеи прагматической педагогики Д. Дьюи («Школа и общество»).

  15. Современное образование и школа за рубежом. (На примере одной страны).

  16. Воспитательные идеалы в народной педагогике древних славян.

  17. Владимир Мономах как воспитатель и автор «Поучения».

  18. Школьное и домашнее образование в Киевской Руси.

  19. Университетское образование в России: история вопроса.

  20. Начальная школа в России XIX – начала XX вв.

  21. Идея гуманизации образования в истории отечественной и зарубеж­ной педагогики.

  22. Идея «свободного воспитания» в теории и практике российского обра­зования.

  23. Теории трудового воспитания в истории педагогики.

  24. Модели новой советской школы 20-х годов: достоинства и недос­татки.

  25. Экспериментальные школьные площадки в 20-30-е годы Советской России.

  26. «Куранты» - рукописный предшественник русской журналистики.

  27. Ф.Прокопович и его проповеди в первой русской печатной газете «Ведомости».

  28. Образцы художественного памфлета в журналистике XVIII в.

  29. Эпистолярный жанр в журналистике XVIII в.

  30. «Отечественные записки» – лучший русский журнал XIX в.

  31. Роль В.Г. Белинского в становлении журнала «Отечественные записки».

  32. Славянофильские журналы XIX в.

  33. Вольная русская пресса за границей.

  34. Литературный критик – главная фигура прессы XIX в.

  35. Законы о печати в России и их роль в развитии русской журналистики.

  36. Журналы об искусства начала XIX в.

  37. 12. Бесцензурная печать в России.

  38. Газетное дело в России.

  39. Русские издатели периодики.

  40. Журналы «обычного русского типа».

  41. История современного журнала «Вокруг света».

  42. Журналы русского модернизма.

  43. Журналистика русского зарубежья.

  44. Фронтовые и армейские газеты в системе СМИ.

  45. Жанры в системе военной публицистки.

  46. Тема мира в послевоенной журналистике.

  47. Неформальная пресса 70-80-х гг.

  48. Негосударственная радиостанция «Эхо Москвы» и особенности ее деятельности.

  49. Новые информационные агентства и их роль в развитии современной журналистики.


1.14. Примерная тематика курсовых работ


  1. «Домострой» о воспитании нравственности.

  2. Братские школы на Украине и в Белоруссии в ХVI–ХVII веках.

  3. Просветительские реформы Петра I.

  4. Просветительская деятельность М.В. Ломоносова.

  5. Воспитание русского дворянина.

  6. Создание государственной системы образования в России (Уставы 1786, 1804 и 1864 гг.).

  7. История женского образования в России.

  8. Царскосельский лицей: элитное учебное заведение России.

  9. Гимназическое образование вчера и сегодня.

  10. Университетское образование в России: история вопроса.

  11. Начальная школа в России XIX – начала XX вв.

  12. Деятельность российского земства по организации народного образо­вания.

  13. Авторские школы в России во второй половине XIX в. (Н. Корф, Н. Бунаков, Л. Толстой, С. Рачинский).

  14. Основные издания политических партий после 1905г.

  15. А.П. Чехов-журналист.

  16. Русская зарубежная пресса в современной России.

  17. Пресса России в Интернете.

  18. Особенности развития отечественного телевидения и его роль в развитии журналистики.

  19. « Ведомости» - первая отечественная газета и ее отличие от европейских газет.

  20. Основные направления русской журналистики второй половины XIX века и их главные черты.

  21. Сатирическая журналистика 1769− 1774 гг.

  22. Вольная русская пресса за границей.

  23. Профессиональный и гражданский кодексы журналиста по статьям М.В. Ломоносова и А.Н.Радищева.

  24. Журнал «Мир искусства» как новый тип русского журнала.

  25. Журналистская деятельность А.М. Горького.

  26. Формирование многопартийной печати в начале XX века.

  27. Журналистика первого десятилетия Советской власти.

  28. Журналистика эпохи «перестройки».

  29. Советская журналистика накануне и в период Великой Отечественной войны.

  30. Молодежная пресса в конце XX начале XXI веков

  31. Деловая пресса современной России.


1.15. Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ – не предусмотрена
1.16. Методика исследования – не предусмотрена
1.17. Балльно-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по данной дисциплине

Оценка «отлично» ставится в том случае, если студент обнаруживает глубокие разносторонние знания в области истории журналистики, развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры из различных периодов истории журналистики и деятельности выдающихся журналистов, обнаруживает аналитический подход в освещении различных периодов истории отечественной журналистики и деятельности журналистов, обосновывает свою точку зрения, устанавливает междисциплинарные связи.

Оценка «хорошо» ставится в том случае, если студент строит ответ логично, в соответствии с планом, представляет в своем ответе разносторонние знаний в области истории отечественной журналистики и отдельных представителей журналистской сферы, но не обнаруживает глубокие знания; приходит к правильным выводам при анализе тех или иных процессов становления и развития журналистики в различные исторические периоды, подтверждая те или иные положения примерами; допускает при ответе непоследовательность.

Оценка «удовлетворительно» ставится в том случае, если студент не может достаточно логично выстроить свой ответ, соблюдает непоследовательность при освещении того или иного периода истории журналистики; обнаруживает слабость в развернутом раскрытии периодов истории и деятельности отдельных представителей журналистики; декларирует выдвигаемые положения без достаточной аргументации, испытывает трудность при установлении междисциплинарных связей, ограниченно использует журналистскую лексику.

Оценка «неудовлетворительно» ставится в том случае, если студент не способен правильно раскрыть те или иные исторические периоды развития журналистики и деятельности отдельных ее представителей, проявляет стремление подменить научное обоснование проблемы в истории развития журналистики рассуждениями обыденно-описательного, бытового характера; допускает в своем ответе ряд неточностей при характеристики того или иного исторического журналистского процесса; при анализе и оценке явлений истории опирается на бытовую лексику; не дает обоснованных выводов и заключений.

РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения
Методические указания к подготовке и проведению семинарских занятий.

Одной из учебных форм практических занятий являются семинарские занятия. Семинарские занятия играют важную роль в выработке у студентов совместно с преподавателем навыков применения полученных знаний для решения практических задач.

Слово «семинар» происходит от латинского «seminarium» – рассадник и связано с функциями «посева» знаний, от учителя к ученикам и «прорастающих» в сознании учеников, способных к самостоятельным суждениям, к воспроизведению и углублению полученных знаний.

В современной высшей школе семинар является одним из основных видов практических занятий по гуманитарным и техническим наукам. Он представляет собой средство развития у студентов культуры научного мышления. Семинар предназначен для углубленного изучения дисциплины, овладения методологией научного познания. Главная цель семинарских занятий – обеспечить студентам возможность овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой отрасли.

В высшей школе практикуется 3 типа семинаров: семинар, имеющий основной целью углубленное изучение определенного систематического курса и тематически прочно связанный с ним; семинар, предназначенный для основательной проработки отдельных наиболее важных и типичных в методологическом отношении тем курса или даже одной темы; семинар исследовательского типа с тематикой по отдельным частным проблемам науки для углубленной их разработки.

Формы семинарских занятий: развернутая беседа по заранее известному плану; небольшие доклады студентов с последующим обсуждением участниками семинара.

Семинар – это всегда непосредственный контакт преподавателя со студентами, установление доверительных отношений, продуктивное педагогическое общение. В организации семинарских занятий реализуется принцип совместной деятельности, сотворчества. Согласно исследованиям совместной учебной деятельности процесс мышления и усвоения знаний более эффективен в том случае, если решение задачи осуществляется не индивидуально, а предполагает коллективные усилия. Поэтому семинарское занятие эффективно тогда, когда проводится как заранее подготовленное совместное обсуждение выдвинутых вопросов каждым участником семинара. В данном процессе реализуются общий поиск ответов учебной группой, возможность раскрытия и обоснования различных точек зрения у студентов. Такое проведение семинаров обеспечивает контроль за усвоением знаний и развитие научного мышления студентов.

Каждый из участников семинара должен научиться точно выражать свои мысли в докладе или выступлении по вопросу, уметь доказывать свою точку зрения, аргументировано возражать, опровергать ошибочную позицию. Необходимым условием продуктивной работы являются личные знания, которые приобретаются студентами на лекциях и в самостоятельной работе.

Работа на семинарских занятиях может включать:

- выступление на семинарских занятиях;

- защита реферата;

- рецензирование студентом реферата;

- проведение тестирования;

- проведение контрольных работ.

Подготовительная работа участников семинара заключается в самостоятельной работе с литературой по заданной теме. Литература тщательно просматривается (чтение-просмотр), а затем выборочно читается и фиксируется (в форме аннотаций, выписки цитат, тезисов, конспектов) все, что представляет интерес для темы. Собранный материал организуется: приводится в систему, определяется его главное содержание, логика движения мыслей (план), подбираются аргументы. В этой работе немалую роль играют индивидуальные особенности студента: его склад ума, умение формулировать мысль, использовать способы изложения, аргументировано отстаивать свою точку зрения и, конечно же, владеть устной речью.

Способам и приемам выступления на семинаре можно и нужно учиться. Например, лучше всего сделать сообщение не информационным, а проблемным: не просто в определенном порядке перечислять мысли (скорее всего – заимствованные), а воспроизвести перед слушателями сам процесс рождения мысли, поиск ее доказательств и определение причинно-следственных связей.

Выступление на семинаре, как правило, не должен быть длительным, но он обязательно должен вызвать реакцию со стороны слушателей, заинтересовать их, - только в этом случае можно считать, что ваша цель достигнута.
РАЗДЕЛ 3.Содержательный компонент теоретического материала

1   2   3


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница