Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Р. 2 Основы социологии основная образовательная программа подготовки специалиста



страница4/8
Дата07.06.2016
Размер1.61 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8
Тема 10. Социальное прогнозирование
1. Научное предвидение и социальный прогноз. Темпорализм современной науки колеблется от стрелы времени до эвентуальности социальной ситуации. При этом особую значимость приобретает проблема предвидимого и непредвидимого. Еще в древнегрече­ской мысли велись споры о судьбе и роке-фатуме, случайности и необхо­димости, свободе и рабстве. В области научных знаний понятия предвиди­мого и непредвидимого своеобразно репрезентируют такие философские категории, как сохранение и изменение, однородность и неоднородность, тождество и различие, прерывность и непрерывность, количество и каче­ство, общее и единичное и т.д. Такое видение проблемы позволяет подойти к обоснованному решению дилеммы за счет снятия категориальных проти­воположностей путем своеобразного посредничества, каковым выступает связь, выводящая за пределы развития. В этом контексте можно говорить и о законах, выступающих в качестве предельной связи. Иначе говоря, зако­ны проявляются тогда, когда исследователь вышел на вопрос о пределах развития, с которых и начинается конструктивизм. Разнообразие и неодно­родность конструктивных теорий общественного развития, в отличие от деконструктивных, вполне объяснимо. Но можно свести это разнообразие к трем основным направлениям: охранительное, революционное и эволю­ционное. Из всего многообразия конструктивных теорий стоит выделить те, которые основывают прогнозы на автономизме. Они все в большей ме­ре стремятся слить в себе три направления, исходя из того, что глобализм ведет к гигантизму, т.е. к нарушению меры развития, а, следовательно, к загниванию, затуханию развития и гибели общества. Эти концепции исхо­дят из того, что общественное развитие, как в целом, так и в отдельно взя­той стране, протекает неоднородно. Противостоять этому может лишь осознанный процесс относительной автономизации, локализации развития. Именно автономизм выдвигает тезис: все малое - прекрасно. Такая пози­ция имеет множество реальных оснований.

Необходимо понимать различие между предвидением и прогнозиро­ванием, между ненаучным предвидением и научным предвидением, гада­нием и социальным прогнозом. Особое внимание следует обратить на эвентуальность общественного развития, в связи, с чем остановиться на по­нятии виртуальной реальности.



2. Поисковое и нормативное прогнозирование. Два основных прогностических подхода к исследо­ваниям будущего различаются не столько методами, сколько логикой, ко­торая, конечно же, формализована в принципиально различных методиках. При поисковом прогнозировании конечным результатом научных изыска­ний оказывается перспективная проблемная ситуация, которая иерархиче­ски формализуется в виде “дерева проблем”. При нормативном прогнози­ровании “дерево целей” задается нам целеполаганием1 вершина - идеал, средние уровни - разные стороны оптимума, нижний уровень - решение конкретных проблем. Но, во-первых, средствами прогнозирования оно уточняется, иногда весьма существенно, а во-вторых, суть нормативного прогнозирования - определить, какими путями, возможно, реализовать эти цели, решить проблемы. Таким образом, нормативное прогнозирование начинает с того места, на котором останавливается поисковое. Поэтому оно и следует за ним. Поисковое прогнозирование целесообразно допол­нять нормативным: поиск без норматива слеп, норматив без поиска пуст.

3. Исследования перспектив общественного развития. В связи с исследованием перспектив общественного развития стоит особое внимание обратить на теорию модернизации. Модернизация, как осознанная цель, зависима от сложивших­ся в обществе представлений о ценности индивида. Стоит отметить разли­чие между общесоциологическим прогнозом и частными социальными прогнозами. В принципе, прогнозирование возможно во всех без исключения отраслях эмпирических социологических исследований на тех же ос­нованиях, что анализ и диагноз. Необходимо лишь учитывать специфику каждой отрасли для выбора в каждом данном случае оптимальных методов и построения оптимальной методики разработки прогноза.
4. Социальный прогноз и методы прогнозирования. Ясно, что прогноз тесно связан с методами. Нормативное прогнозирование не только не исключает разработки в сфере принятия решений, но и является их предпосылкой, помогает выработать рекомендации по повышению уровня эффективности решений и управле­ния в целом. Это обстоятельство побуждает выявлять специфику прогно­зов, обслуживающих соответственно целеполагание, планирование, про­граммирование, проектирование, непосредственно организацию управле­ния. В итоге, по критерию соотнесения с различными формами конкрети­зации управления некоторые специалисты выделяют ряд подтипов прогно­зов (поисковых и нормативных). В частности, целе­вой, плановый, программный, проектный, организационный, оперативный, краткосрочный, среднесрочный и долгосрочный прогнозы. Особое внимание следует уделить методам про­гнозирования, начав с их классификации и закончив оценкой точности прогнозов, что, в свою очередь, выводит на вопрос о системе непрерывно­го прогнозирования.

Выводы. Научное исследование обязательно выводит на прогноз, ко­торый является лишь стадией исследования. Полное научное исследование состоит из анализа, диагноза и прогноза. Без прогноза исследование явля­ется неполным, незаконченным.
Тема 11. Социологическая информация и ее анализ
1. Измерение в социологии. Определить понятия “социологическая информа­ция” и “анализ” как вид обобщения информации. Стоит уделить особое внимание термину “социальное измерение”, отметив, что измерение - это процедура, с помощью которой объект сравнивается с эталоном и получает числовое выражение в определенном масштабе или определенной шкале. В практике социологических исследований числовые системы называются шкалами. Измеряются не объекты сами по себе, а из свойства. Например, если объекты измерения суть люди, то их свойства - возраст, социальные статусы, роли и т.д., если это социальные организации, то их свойства - сплоченность, эффективность, информированность и т.д. Числовые систе­мы (шкалы) в зависимости от вида возможных операций над их состав­ляющими числами различают по уровню измерения. Наиболее часто выде­ляют следующие виды шкалы наименований, шкала порядка, интервальные и соотносительные. Шкалы наименований, иногда их называют номи­нальными или шкалами классификаций, устанавливают отношения равен­ства между объектами, которые объединяются в одну категорию. Каждой категории дается название, числовое обозначение которого является эле­ментом шкалы. Совершенно очевидно, что измерение на этом уровне все­гда возможно Элементы каждой пары либо принадлежат к одной и той же категории, либо нет. Только эту и никакую другую информацию можно получить при помощи номинальной шкалы. И все же здесь необходимо подходить к построению шкалы с большой осторожностью. Свойства не­обходимо классифицировать таким образом, чтобы они имели социологи­ческую значимость, смысл, и пользоваться при этом соответствующими, т.е. имеющими причастность, единственными критериями сходства. Ясно, что сначала исследователь должен решать, что он будет классифициро­вать, какие категории будут рассматриваться, и уже затем производить классификацию пунктов по этим категориям. Например, если исследуемое свойство - профессия, то нужно будет классифицировать по принадлежно­сти к той или иной профессии. Предполагается, что каждой профессии произвольно приписывается число с единственным требованием, чтобы эти числа были разными. Однако уже здесь проблема числового описания не столь проста. Нельзя с предельной четкостью выделить всевозможные профессии или, по крайней мере, считать, что все профессии взаимно ис­ключают друг друга. Неизбежно придется столкнуться с таким частным случаем, когда профессия будет комбинацией нескольких. И тогда встанет вопрос о соотнесении респондента, имеющего такую профессию, с некото­рой группой профессий и обозначении ее числовым знаком. Уже на номи­нальном уровне измерения возможно применение ряда статистических процедур

Шкала порядка имеет свойства номинальной шкалы в сочетании с отношением порядка. Иначе говоря, если каждую пару категорий шкалы упорядочить относительно друг друга, то получится порядковая шкала. Например, принято различать людей данной профессии по уровню квали­фикации и обозначать его цифрами 1, 2, 3 и т.д. Более высокому уровню соответствует большее по величине число, т е. квалификация представляет собой шкалу порядка. Если же взять просто три группы профессий (на­пример, токарей, монтажников, сварщиков), то их нельзя расположить в упорядоченный ряд. Однако их можно было бы попробовать упорядочить по отношению к сложности труда. Следует иметь в виду, что полуупоря­доченные шкалы порядка наиболее типичны для социологических иссле­довании. Многие свойства психологического и социального характера мо­гут быть описаны более адекватно с помощью этих шкал. Для того чтобы шкальные оценки отличались от чисел в обыденном понимании, их на по­рядковом уровне называют рангами. К рангам применимы те же статиче­ские операции, что и на номинальном уровне измерения. Сами ранги можно заменить на другие числа с соблюдением единственного условия: меж­ду преобразованными рангами должен сохраниться тот же порядок. Этим свойством пользуются, например, в случаях, когда несколько различных порядковых шкал необходимо привести к общему виду. Среди статистиче­ских показателей на порядковом уровне пользуются показателями центральной тенденции - медианой, квартилями и др. Для выявления взаимо­зависимости двух признаков используются коэффициенты ранговой кор­реляции Спирмена и Кендалла. Оба уровня (уровень наименований и по­рядковый), и, конечно, все промежуточные уровни являются качественны­ми формами измерения.

Если к свойствам порядковой шкалы прибавить допущение о том, что имеется единица измерения, то получим шкалу интервального уровня. Главная трудность в построении интервальных шкал в социологии состоит в обосновании равенства или разности дистанций между категориями шкалы.

При использовании шкал интервального уровня нельзя вести речь о соотношении шкальных значений. Это ограничение снимается, если доба­вить к свойствам интервальной шкалы какую-то непроизвольную нулевую точку. Такое дополнение позволяет вести речь о соотношении (пропорции) “а” • “в” для шкальных значений “а” и “в”. Так, если одному индивиду 50 лет, а другому - 25, то имеет смысл отношение 50:25, которое говорит о том, что первый прожил вдвое дольше, чем второй. Шкалы названного уровня разработаны для измерения ряда физиологических и психических свойств индивида, где удалось определить некоторое экспериментальное нулевое значение этих свойств. К шкалам отношений относятся: шкалы времени, пространственных измерений и мер, денежных единиц. Собст­венно социологические признаки измерению по этой шкале не поддаются. I лавное здесь - собрать первичный статистический материал, системати­зировать его; выявить характерные черты, существенные свойства тех или иных типов явлений; обнаружить тенденции изучаемых процессов и про­верить гипотезы, лежащие в основе исследования.



2. Анализ социологической информации. Говоря об анализе социологической информации, стоит выделить этапы обобщения данных, начиная с отбраковки анкет и завершая подготовкой отчета по итогам исследования. Наблюдая за еди­ницами совокупности, измеряя их характеристики, социолог собирает лишь первичный статистический материал. Далее он систематизирует материал. Независимо от того, с использованием каких методов производит­ся обработка материалов исследования, в их основе лежит упорядочение первичной информации при помощи статистической группировки и составления статистических таблиц. Необходимо изложить основные вопро­сы корреляционного анализа, выбора признаков группировки статистиче­ских данных, построения рядов распределений, составления таблиц и гра­фики” как наглядных форм представляемого материала. Не лишним будет сформулировать общие подходы к интерпретации и анализу социологиче­ских данных.

Выводы. Обобщая изложенный материал, необходимо акцентировать внимание на специфике научного труда, тщательности проработки и акку­ратности при оформлении результатов исследования.

Тема 12. Методология и методы социологического исследования. Технология разработки программы исследования
1. Теоретическая часть программы. Социологическое исследование начинается с разра­ботки программы. От степени научной обоснованности и уровня организа­ционно-технического оформления итогов работы в значительной мере за­висит результативность проводимых социологических исследований. Оп­ределяемая программой структура исследования призвана обеспечить пе­ревод исходных положений социологической науки на всех уровнях на язык операционных определений и процедур, наметить путь восхождения от абстрактного к конкретному, спрогнозировать возможные тенденции. Построение программы исследования - это изложение логики и методов анализа объекта соответственно решаемым задачам. Цель исследования - познание социологом свойств, связей и тенденций развития избранного объекта. Непосредственным поводом к проведению социологического ис­следования служит радикально возникшее противоречие в развитии соци­ального объекта (между его подсистемами или отдельными составляющи­ми их элементами). Поэтому речь идет, прежде всего, об описании кон­кретной ситуации. Описав ее, социолог уточняет проблему, которая может быть практической или научной (теоретической). Если практические про­тиворечия могут быть решены уже известными средствами, то речь идет о практической проблеме, о поиске приложения старых знаний к решаемым задачам. Научная проблема означает получение нового знания. При реше­нии научной проблемы практические действия (рекомендации) опосредуются научными исследованиями (теоретическими выводами). Решить та­кую проблему - значит получить новое знание или создать теоретическую модель, т.е. концептуальную схему, объясняющую то или иное социальное явление. На основе этого знания вырабатываются рекомендации для реше­ния практических социальных проблем. Промежуточным звеном между проблемой и теоретической моделью является гипотеза, формулировка которой зависит от проблемы. Следовательно, постановка научной проблемы в начале исследования определяет направление звена и задает каркас бу­дущей теоретической конструкции через гипотезу. Необходимо рассмот­реть различные варианты гипотез: объяснительная, описательная, причин­но-следственная, а также основная и не основные гипотезы. Кроме того, может быть вариант постановки проблемы без выдвижения гипотезы.

2. Процедурная часть программы. В процедурной части составления программы необходимо выделить этапы поиска, определяющие последовательность дейст­вий социолога, начиная с составления проекта, рабочего плана исследования, выбора методов сбора, обработки и анализа информации, кончая ана­лизом результатов, отчетом и внедрением.

3. Организационная часть программы. В этом вопросе необходимо раскрыть конкретные моменты составления рабочего плана, т.е. схемы действий социолога в данном исследовании с распределением времени, материально-техни­ческих затрат и с сетевым графиком. Обратить внимание на важность со­ставления инструкций, а также на конкретные правила работы и этические нормы.

Выводы. Усиление практической стороны обучения в отработке профессиональных приемов, навыков, умений ориентирует на необходи­мость сопровождения излагаемого материала по прикладной социологии демонстрацией образцов, наглядными представлениями технологии в рам­ках логической структуры реализации исследований.
1.6.3 Темы для самостоятельного изучения.


п/п


Наименование раздела дисциплины

Тема

Кол-во
часов

Форма самостоятельной работы

Форма контроля выполнения самостоятельной работы

1

Раздел I. Основные сведения о социологии.

Предпосылки возникновения социологии

2 (4)

Аннотирование первоисточника из предложенного ниже списка литературы.


Письменная аннотация объемом не менее 5-ти страниц сдаётся преподавателю для проверки.

2




Классический период в истории развития социологии

2(4)

Конспектирование первоисточника из предложенного ниже списка.

Письменный конспект объемом не менее 5-ти страниц сдаётся преподавателю для проверки.

3




Основные современные социологические концепции

4(6)

Самостоятельное изучение следующих вопросов:

  1. Какова трактовка основных социологических категорий в структурном функционализме?

  2. В чём специфика понимания социальной системы в общей теории систем?

  3. Что представляет собой социальный мир с точки зрения сторонников символического интеракционизма?

  4. Какова трактовка индивида в научных трудах А. Турена?

  5. Каковы основные положения теории социометрии Я. Морено?

  6. В каких категориях описывают общество сторонники феноменологическо-герменевтического направления в социологии?

Выполнение тестов на семинаре по данным вопросам.

4




Общество и индивид

2 (4)

Написание контрольных работ по вариантам на следующие темы:

  1. Социум и культура.

  2. Социальная структура и социальная система.

  3. Нормативная регуляция поведения.

  4. Социализация индивида.

Проверка контрольных работ.

5

Раздел II. Предметная область общей социологии.

Социальные группы

2(4)

Самостоятельное изучение следующих вопросов:

  1. Социальные агрегации и социальные категории.

  2. Специфика квазигруппы.

  3. Основы типологии социальных групп.

  4. Особенности групповой динамики.

Выполнение тестов по теме социальные группы.

6




Социальные организации

2(4)

Написание рефератов по данной теме из указанного ниже списка.

Защита рефератов на семинарских занятиях.

7




Социальные институты

4 (4)

Аннотирование первоисточника из предложенного ниже списка литературы.


Письменная аннотация объемом не менее 5-ти страниц сдаётся преподавателю для проверки.

8




Социальные процессы

2 (4)

Составление библиографии по теме социальные процессы.

Проверка библиографии преподавателем.

9




Процесс стратификации и социальные конфликты

2 (6)

Конспектирование первоисточника из предложенного ниже списка.

Письменный конспект объемом не менее 5-ти страниц сдаётся преподавателю для проверки.

10

Раздел III. Процесс стратификации и социальные конфликты

Современная цивилизация

- (4)

Написание контрольных работ по вариантам на следующие темы:

  1. Гражданское общество и государство.

  2. Глобализация социальных процессов.

  3. Социокультурные особенности развития российского общества.

Проверка контрольных работ.

11




Социальное прогнозирование

2 (4)

Составление библиографии по теме социальные процессы.

Проверка библиографии преподавателем.

12




Социальная информация и её анализ

4 (6)

Написание рефератов на следующие темы:

Защита рефератов на семинарских занятиях.

13




Технология разработки программы исследования

4 (6)

Составление самостоятельной программы исследования.

Проверка составленных студентами программ.


1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

1.7.1 Тематика и планы семинарских занятий):


Тема 1. “ОСНОВНЫЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ”.

ПЛАН.


1 Структурно-функциональное направление.

2. Общая теория систем.

3. Символический интеракционизм.

4. Социология действия.

5. Теория игры.

6. Феноменологическая герменевтика как направление социологических исследований


Темы рефератов:

- Научные шко­лы и направления социологической науки.

- Современные социологиче­ские концепции.
Дополнительные вопросы для обсуждения:

1. Каковы основные способы получения знаний и их роль в развитии науки?

2. В чем принципиальное отличие научного подхода от всех остальных способов получения знаний?

3. В чем состоит специфика предмета исследований социологии, и чем он отличается от предмета других наук?


ЛИТЕРАТУРА

1. Американская социологическая мысль. - М.: МГУ, 1994.

2. Парсонс Т. Система современных обществ. - М., 1997.

3. Капитонов Э.А. Социология XX века: История и технология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

4. Тексты по истории социологии XIX - XX веков: Хрестоматия. - М.: Наука, 1994.

5. Энциклопедический социологический словарь. – М.: РАН, 1995.

6. История социологии в Западной Европе и США. - М., 1993.

7. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. -М., 1995.

8. Очерки по истории теоретической социологии XX века. -М., 1994.

9. Гидденс Э. Социология. - М.: Эдиториал УРСС, 1999.

10. Парсонс, Т. О структуре социального действия. – М.: Академич. проэкт, 2000. – 879с.

11. Турен, А. Возвращение человека действующего: Очерк социологии. - М.: Научный мир, 1998. – 203с.

12. Ш.-А. Кюэн. Социологи и одержимость пониманием: Неопозитивистское прочтение Макса Вебера. // Социс. – 2001. – №12. – С.13-15.

13. Б. С. Сивиринов. О феноменологической интерпретации социальной реальности. // Социс. – 2001. – №10. – С.26-35.

14. Р. А. Золотовицкий. Социометрия Я. Л. Морено: мера общения. // Социс. – 2002. – №4. – С.103-113.

1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница