Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 03 Педагогическое обеспечение работы с молодежью



страница4/8
Дата27.04.2016
Размер1.62 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8
Тема: Методы педагогических исследований

План:

  1. Сущность метода педагогического исследования.

  2. Теоретические методы исследования.

  3. Эмпирические методы исследования.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. В чем сущность метода педагогического исследования?

  2. Какова классификация методов педагогических исследований?

  3. Какие методы относятся к теоретическим?

  4. Какие методы мы называем эмпирическими?

  5. В чем сущность педагогического эксперимента?


Задания для самостоятельной работы:

  1. Перечислите теоретические методы исследования, раскройте сущность каждого из них.

  2. Назовите эмпирические методы исследования, раскройте их сущность.

  3. Выпишите из учебника М.И. Рожкова виды педагогического эксперимента.

  4. Разработайте анкету, которую можно использовать для выявления: 1)отношения молодежи к учебной деятельности; 2)жизненных целей молодежи.


Основная литература:

  1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. - СПб., 2001.

  2. Краевский В.В. Общие основы педагогики. - М., 2003.

  3. Педагогика: Учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1998.

  4. Педагогика: Учеб. пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев и др. - М., 1998.

  5. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.


Дополнительная литература:

  1. Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. - М., 1995.

  2. Липский И.А. Социальная педагогика. Методологический анализ. - М., 2004.


Практическое занятие №7 (2 часа)

Тема: Теоретические основы социально-педагогической деятельности

План:

  1. Социально-педагогическая деятельность: понятие. сущность.

  2. Структура социально-педагогической деятельности.

  3. Компоненты социально-педагогической деятельности.

  4. Функции социально-педагогической деятельности.

  5. Принципы социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью, их условия и правила.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Что такое социально-педагогическая деятельность?

  2. Кто реализует роль субъекта социально-педагогической деятельности с молодежью?

  3. Каково содержание этой деятельности?

  4. Каковы компоненты социально-педагогической деятельности с молодежью?

  5. На основе чего выделяются принципы социально-педагогической деятельности с молодежью?

  6. Как определяется каждый из принципов и какую смысловую нагрузку он несет в работе с молодежью?


Задания для самостоятельной работы:

  1. Дайте определение основным понятиям темы: социально-педагогическая деятельность; социально-педагогическое сопровождение; педагогическая поддержка; социально-педагогическая помощь; принципы социально-педагогической деятельности.

  2. Нарисуйте схему, объединяющую компоненты, целевые и инструментальные функции социально-педагогической деятельности.

  3. Приведите примеры реализации принципов социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью.


Основная литература:

  1. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. – М., 2005.

  2. Мардахаев Л.В. Профессиональная деятельность и деформация личности. – М.. 2001.

  3. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.


Дополнительная литература:

  1. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 1999.

  2. Социальная педагогика /Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000.

  3. Социальная педагогика /Под ред. В.А. Никитина. – М., 2000.


Практическое занятие №8 (4 часа)

Тема: Социально-педагогическое сопровождение молодежи

План:

  1. Социально-педагогическое сопровождение событий в жизни молодежи.

  2. Организация работы со старшеклассниками.

  3. Социально-педагогическое сопровождение учащихся профессиональных учебных заведений.

  4. Социально-педагогическое сопровождение молодых участников производственно-экономической деятельности.

  5. Социально-педагогическое сопровождение молодых военнослужащих.

  6. Социально-педагогическое сопровождение молодой семьи.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Каковы функции социально-педагогического сопровождения?

  2. В чем смысл социально-педагогического спровождения событий?

  3. В чем особенности организации работы со старшеклассниками?

  4. Каковы направления молодежной работы со старшеклассниками?

  5. Какова специфика работы организатора работы с молодежью с учащимися и студентами профессиональных учебных заведений?

  6. В чем особенности социально-педагогического спровождения участников производства и молодых военнослужащих?

  7. Какую помощь организатор работы с молодежью может оказать молодой семье?


Задания для самостоятельной работы:

  1. Определите алгоритм действий субъекта социально-педагогического сопровождения.

  2. Дайте характеристику компонентам социально-педагогического сопровождения.

  3. Подготовьте доклад на тему: «Специфика социально-педагогического сопровождения старшеклассников (учащихся ПТУ, студентов, молодых рабочих, военных, молодой семьи — на выбор).

Основная литература:

  1. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. – М., 2005.

  2. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.


Дополнительная литература:

  1. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. - М., 2000.

  2. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. - М., 1991.

  3. Кон И.С. Психология старшеклассника. - М., 1980.

  4. Социальная педагогика /Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000.



Практическое занятие №9 (4 часа)

Тема: Профилактика девиантного поведения в молодежной среде

План:

  1. Понятие девиантного поведения молодежи.

  2. Уровни и разновидности девиантного поведения.

  3. Компоненты профилактики девиантного поведения.

  4. Социально-педагогическая работа с неформальными молодежными группами и объединениями.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Что такое девиантное поведение?

  2. Каковы причины девиантного поведения молодежи?

  3. В чем сущность процесса профилактики девиантного поведения?

  4. Каковы компоненты процесса профилактики девиантного поведения?

  5. Чем характеризуется молодежная субкультура?

  6. Какие группы или объединения молодежи можно назвать неформальными?

  7. В какие неформальные группы объединяется современная молодежь?

  8. Как оказывать влияние на неформальные молодежные группы?


Задания для самостоятельной работы:

  1. Дайте определение основным понятиям темы: девиантное поведение, девиация, криминальное поведение, делинквентное поведение, аддиктивное поведение, профилактика девиаций.

  2. Выпишите из учебника М.И. Рожкова (стр. 129) компоненты профилактики девиантного поведение, охарактеризуйте каждый компонент.


Основная литература:

  1. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. – М., 2005.

  2. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.


Дополнительная литература:

  1. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М., 1994.

  2. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Л., 1983.

  3. Социальная педагогика /Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000.


Практическое занятие №10 (2 часа)

Тема: Развитие молодежного самоуправления

План:

  1. Молодежное самоуправление как одна из форм жизнедеятельности молодых людей.

  2. Модель развития самоуправления в молодежном коллективе.

  3. Функции, реализуемые в процессе развития самоуправления.

  4. Структурная характеристика самоуправления.

  5. Принципы развития самоуправления.

  6. Педагогическое сопровождение молодежного лидерства.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Что можно называть молодежным самоуправлением?

  2. Что такое движущая сила развития молодежного самоуправления?

  3. Каковы критерии развития самоуправления в молодежной группе?

  4. Перечислите принципы развития самоуправления и раскройте их содержание.

  5. Какого человека можно назвать лидером?

  6. В каких ситуациях проявляется феномен лидерства?

  7. Какова структура процесса социально-педагогического сопровождения лидерства?

  8. Каковы принципы социально-педагогического сопровождения лидерства?


Задания для самостоятельной работы:

  1. Дайте определение основным понятиям темы: молодежное самоуправление, лидер, лидерство, педагогическое сопровождение молодежного лидерства.

  2. Перечислите основные принципы развития самоуправления, охарактеризуйте каждый из них.

  3. Разработайте программу подготовки лидеров-организаторов в условиях учебных заведений различного профиля.


Основная литература:

  1. Мангутов И.С. Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. - Л., 1975.

  2. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.


Дополнительная литература:

  1. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. – М., 2001.

  2. Лабунская В.А. Социальная психология личности. – М., 1999.

  3. Уманский Л.И. Организаторские способности и их развитие.



Практическое занятие №11 (4 часа)

Тема: Социально-педагогическое сопровождение молодежных и детских организаций и объединений

План:

  1. Характеристика современных молодежных объединений и организаций.

  2. Функции молодежных объединений.

  3. Задачи педагогического сопровождения молодежных организаций.

  4. Функции современных детских организаций.

  5. Программный подход к деятельности детских объединений и организаций.

  6. Компоненты деятельности руководителя детской организации.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Как можно охарактеризовать современные молодежные организации и объединения?

  2. Какие задачи решаются в процессе социально-педагогического сопровождения молодежных организаций и объединений?

  3. Какие функции реализуют современные детские организации?

  4. Что такое вариативно программный подход к деятельности детских объединений и организаций?

  5. Каковы компоненты деятельности руководителя детской организации?


Задания для самостоятельной работы:

  1. Дайте определение основным понятиям темы: молодежная (детская) организация, объединение, программный подход.

  2. Подготовьте доклад на тему «Особенности молодежной (деткой) организации (объединения)» - на выбор студента.


Основная литература:

  1. Мангутов И.С. Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. - Л., 1975.

  2. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.


Дополнительная литература:

  1. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. – М., 2001.

  2. Молодежь: будущее России / Под ред. И.М. Ильинского. – М., 1995.

  3. Неформальные объединения молодежи: вчера, сегодня, а завтра? / Отв. ред. В.В. Семенова. – М., 1988.

Практическое занятие №12 (2 часа)

Тема: Профориентационная работа с молодежью

План:

  1. Сущность профессиональной ориентации молодежи.

  2. Задачи профессиональной ориентации.

  3. Компоненты профориентационной работы.

  4. Направления профориентационной деятельности организатора работы с молодежью.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. В чем сущность профориентационной работы с молодежью?

  2. Каковы основные направления профориентационной работы?

  3. Какие профориентационные задачи решает организатор работы с молодежью?


Задания для самостоятельной работы:

  1. Дайте определение основным понятиям темы: профессиональная информация, профессиональная консультация, профессиональный подбор, профессиональный отбор, производственная и социальная адаптация человека в профессиональной деятельности.

  2. Разработайте цикл занятий со старшеклассниками, направленный на решение проблемы профориентации подростков.


Основная литература:

  1. Мангутов И.С. Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. - Л., 1975.

  2. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.

  3. Чистякова С.Н. Профессиональная ориентация. Энциклопедия профессионального образования. - М., 1999.


Дополнительная литература:

  1. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. – М., 2001.

  2. Молодежь: будущее России / Под ред. И.М. Ильинского. – М., 1995.



Практическое занятие №13 (2 часа)

Тема: Педагогика лагерного сбора. Специфика работы с волонтерскими отрядами

План:

  1. Особенности функционирования временного молодежного объединения.

  2. Классификации временных объединений.

  3. Формирование воспитывающей среды во временном объединении молодежи.

  4. Педагогический потенциал лагерного сбора.

  5. Организация и методика проведения игр с детьми и молодежью.

  6. Волонтерская деятельность и ее признаки.

  7. Организация работы волонтерских отрядов.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. В чем особенности функционирования временного молодежного объединения?

  2. Какие типы временных объединений выделяют педагоги?

  3. Как формируется воспитывающая среда в условиях лагерного сбора?

  4. Какие задачи можно реализовать в процессе организации молодежного лагеря?

  5. Какое место занимают игры в организации молодежной работы?

  6. Что такое социально-ориентирующие игры и как они влияют на развитие молодых людей?

  7. В чем смысл волонтерской деятельности?

  8. Как организовать работу волонтерских отрядов?


Задания для самостоятельной работы:

  1. Перечислите известные Вам классификации временных объединений молодежи.

  2. Выпишите из учебника М.И. Рожкова типы игр (стр. 224), рассмотрите особенности их проведения с молодежью.

  3. Назовите мотивы добровольческого труда и условия развития студеннческих волонтерских отрядов.


Основная литература:

  1. Мангутов И.С. Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. - Л., 1975.

  2. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.

  3. Шмаков С.А. Игры учащихся — феномен культуры. - М., 1994.


Дополнительная литература:

  1. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. – М., 2001.

  2. Классному руководителю: Учеб.-метод. пособие. - М., 2001.

  3. Молодежь: будущее России / Под ред. И.М. Ильинского. – М., 1995.


Практическое занятие №14 (2 часа)

Тема: Социально-педагогическое сопровождение массовых явлений в молодежной среде

План:

  1. Понятие массового явления.

  2. Классификация массовых явлений в молодежной среде.

  3. Стихийный и организационный характер массовых явлений.

  4. Задачи организатора при социально-педагогическом сопровождении массовых явлений.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Что такое массовые явления в молодежной среде?

  2. Какова направленность массовых молодежных акций?

  3. Как оказать социально-педагогическое влияние на молодежные массы?


Задания для самостоятельной работы:

  1. Приведите примеры просоциальных, асоциальных, антисоциальных и криминальных явлений в молодежной среде.

  2. Назовите задачи, которые должен решать организатор при социально-педагогическом сопровождении массовых явлений.


Основная литература:

  1. Мангутов И.С. Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. - Л., 1975.

  2. Ольшанский Д.В. Психология масс. - СПб., 2002.

  3. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.



Дополнительная литература:

  1. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. – М., 2001.

  2. Классному руководителю: Учеб.-метод. пособие. - М., 2001.

  3. Молодежь: будущее России / Под ред. И.М. Ильинского. – М., 1995.


1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
1.8.1. Рекомендуемая литература (основная)

  1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. - СПб., 2001.

  2. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М., 2000.

  3. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. - М., 1995.

  4. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. – Екатеринбург, 1998.

  5. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. – М., 2001.

  6. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.

  7. Кон И.С. Ребенок и общество. – М., 1988.

  8. Краевский В.В. Общие основы педагогики. - М., 2003.

  9. Мангутов И.С. Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. - Л., 1975.

  10. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. - М., 2005.

  11. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 1999.

  12. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики. – М., 2001.

  13. Педагогика: Учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1998.

  14. Педагогика: Учеб. пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев и др. - М., 1998.

  15. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.

  16. Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина. – М., 2000.

  17. Социальная педагогика / Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000.

  18. Социология молодежи / Под ред. В.Н. Кузнецова. – М., 2005.


Рекомендуемая литература (дополнительная).

  1. Агеев В.С. Психология межгрупповых отношений. – М., 1983.

  2. Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1994.

  3. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М., 1994.

  4. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. - М., 2000.

  5. Бодалев А.А. Общение и личность. – М., 1983.

  6. Бодалев А.А. Общение и личность. – М., 1983.

  7. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. – М., 1994.

  8. Гацкова Е.И. Молодежь и современность. – М., 2001.

  9. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. - М., 1991.

  10. Жизненные пути одного поколения / Под ред. Л.А. Коклягиной, В.В. Семеновой – М., 1987.

  11. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. – М., 2001.

  12. Классному руководителю: Учеб.-метод. пособие. - М., 2001.

  13. Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонение. – М., 1996.

  14. Кон И.С. Психология старшеклассника. - М., 1980.

  15. Кон И.С. Юность как социальная проблема. – М., 1973.

  16. Кухтевич Т.Н. Социология воспитания. – М., 1991.

  17. Лабунская В.А. Социальная психология личности. – М., 1999.

  18. Липский И.А. Социальная педагогика. Методологический анализ. - М., 2004.

  19. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Л., 1983.

  20. Мардахаев Л.В.Профессиональная деятельность и деформация личности. – М.. 2001.

  21. Машарова Т.В. Учебная деятельность как фактор социального самоопределения // Проблемы социального самоопределения учащейся молодежи в условиях современного общества. - Киров, 2003.

  22. Молодежь: будущее России / Под ред. И.М. Ильинского. – М., 1995.

  23. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М., 1997.

  24. Мудрик А.В. Воспитание старшеклассников. - М., 1976.

  25. Неформальные объединения молодежи: вчера, сегодня, а завтра? / Отв. ред. В.В. Семенова. – М., 1988.

  26. Общество и молодежь. – М., 1998.

  27. Ольшанский Д.В. Психология масс. - СПб., 2002.

  28. Резник Ю.М., Резник Т.Е. Жизненные стратегии личности: поиск альтернатив. – М., 1995.

  29. Российская энциклопедия социальной работы / Под ред. Л.М. Панова, Е.И. Холостовой. – М., 1997.

  30. Рыбкин В.Р. Юность в хаосе реформ. (Опыт социально-этического становления самосознания молодежи Мурманской области в 1994-1996 гг.). – Мурманск, 1996.

  31. Сикевич З.В. Молодежная культура: «за» и «против». – СПб., 1990.

  32. Уманский Л.И. Организаторские способности и их развитие.

  33. Чистякова С.Н. Профессиональная ориентация. Энциклопедия профессионального образования. - М., 1999.

  34. Шмаков С.А. Игры учащихся — феномен культуры. - М., 1994.



1.9.Материально-техническое обеспечение дисциплины:

- оборудованные аудитории;

- стенды;

- схемы;


- сравнительные таблицы.
1.10 Примерные зачетные тестовые задания:

  1. Молодежь – это часть населения в возрасте:

а) от 14 до 30 лет;

б) от 18 до 30 лет;

в) от 15 до 25 лет.


  1. Наука о подготовке человека к взаимодействию с различными социальными институтами и социальной средой в целом -

а)общая педагогика;

б)отраслевая педагогика;

в)социальная педагогика.


  1. Раздел педагогики, посвященный теоретическим омновам и организации воспитательного процесса в структуре деятельности различных социальных инстутов -

а)дидактика;

б)теория и методика воспитания;

в)педагогический менеджмент.


  1. Отрасль педагогики, которая изучает педагогическое обеспечение социального развития молодого человека, разрабатывает педагогические технологии и методики педагогического влияния на молодых людей -

а)андрогогика;

б)юногогика;

в)геронтогогика.


  1. Объектом юногогики является:

а)процесс целенаправленного воздействия на молодых людей с целью их адекватного социального психического и физического развития;

б)социально-педагогическая деятельность, направленная на адекватное развитие молодых людей.



  1. Событие, происходящее в процессе взаимодействия субъектов и объектов педагогической деятельности, отражающее решение определенных педагогических целей и задач, носит название:

а)педагогического факта;

б)педагогического явления;

в)педагогической проблемы.


  1. Выберите правильное высказывание:

а)социализация – процесс и результат активного приспособления индивида к условиям новой социальной среды;

б)социализация – основной путь получения образования, целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством педагогов;

в)социализация – процесс обучения и усвоения индивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей, установок и образцов поведения того общества, социальной группы, общности, к которой он принадлежит.


  1. Агенты социализации - это:

а) люди, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает жизнь человека;

б)институты общества, во взаимодействии с которыми происходит накопление человеком знаний и опыта;

в)различные воспитательные, общественные, государственные, частные организации, во взаимодействии с которыми происходит социализация человека.


  1. Воспитание — это:

а)целенаправленный процесс формирования гуманистических качеств личности, основанный на взаимодействии человека и окружающей социальной среды;

б)процесс педагогически организованной социализации, осуществляемый в интересах личности и общества;

в)процесс, происходящий под влиянием целенаправленных воздействий, на ожидаемые изменения в человеке.


  1. К основным стратегиям воспитания на относится:

а)социализирующая;

б)адаптирующая;

в)культурологическая;

г)акмеологическая;

д)экзистенциальная.


  1. Шкалирование, анкетирование, анализ результатов учебной деятельности относятся к группе:

а)теоретических методов исследования;

б)эмпирических методов исследования.



  1. Компонент социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью, направленный на поддержку молодого человека в построении им своих социальных отношений, на его обучение новым моделям взаимодействия с собой и с миром, на преодоление трудностей социализации, называется:

а)социально-педагогической сопровождение;

б)социально-педагогическая поддержка;

в)социально-педагогическая помощь.


  1. Принцип социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью, предполагающий отношение к каждому молодому человеку как к уникальной в своем социальном становлении личности, способной самостоятельно сделать социальный и экзистенциальный выбор, - это

а)принцип персонификации;

б)принцип центрирования;

в)принцип конвенциальности.


  1. Поступки, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам) называют:

а) девиантным поведением;

б) аддиктивным поведением;

в) делинкветным поведением.


  1. Оказание помощи молодому человеку в выборе профессии в соответствии с его желаниями и возможностями, способствующими принятию осознанного решения о выборе профессионального пути, является сущностью:

а)профессиональной ориентации;

б)профессионального подбора;

в)профессиональной консультации;

г)профессионального отбора.



1.11 Примерный перечень вопросов к зачету


  1. Педагогика в системе наук о человеке.

  2. Юногогика — отрасль педагогики.

  3. Объект, предмет, задачи, функции юногогики.

  4. Профессионально-педагогическая деятельность специалиста по работе с молодежью.

  5. Педагогическое явление и педагогический факт в деятельности специалиста по работе с молодежью.

  6. Педагогическая проблема, педагогическая ситуация и педагогическая задача в работе организатора по работе с молодежью.

  7. Социализация молодежи.

  8. Воспитание молодежи: цели и стратегии.

  9. Модели воспитания.

  10. Методы воспитания.

  11. Воспитательные системы и их развитие.

  12. Теоретические методы исследования.

  13. Эмпирические методы исследования.

  14. Содержание, структура и функции социально-педагогической деятельности.

  15. Принципы социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью.

  16. Формирование социальной компетентности молодежи.

  17. Формирование у молодежи готовности к социальному самоопределению.

  18. Социально-педагогическое сопровождение событий в жизни молодежи.

  19. Социально-педагогическая инноватика и проектная деятельность в молодежной работе.

  20. Профилактика девиантного поведения в молодежной среде.

  21. Социально-педагогическая работа с неформальными молодежными группами и объединениями.

  22. Организация работы со старшеклассниками.

  23. Социально-педагогическое сопровождение учащихся профессиональных учебных заведений.

  24. Социально-педагогическое сопровождение молодых участников производственно-экономической деятельности.

  25. Социально-педагогическое сопровождение молодых военнослужащих.

  26. Социально-педагогическое сопровождение молодой семьи.

  27. Развитие молодежного самоуправления.

  28. Социально-педагогическое сопровождение лидерства в молодежной среде.

  29. Формирование толерантных отношений в молодежной среде.

  30. Общение в организации работы с молодежью.

  31. Социально-педагогическое сопровождение молодежных организаций и объединений.

  32. Социально-педагогическое сопровождение детских организаций.

  33. Социальные службы для молодежи: педагогический компонент деятельности.

  34. Профориентационная работа с молодежью.

  35. Педагогика лагерного сбора.

  36. Организация и методика проведения игр с детьми и молодежью.

  37. Специфика работы с молодежными отрядами.

  38. Социально-педагогическое сопровождение массовых явлений в молодежной среде.


1.13 Примерная тематика рефератов

    1. Содержание социально-педагогической работы с молодежью.

    2. Педагогический аспект в деятельности учреждений органов по делам молодежи.

    3. Педагогическое сопровождение молодежи ив процессе совместной и индивидуальной деятельности.

    4. Социально-педагогическое сопровождение событий в жизни молодежи.

    5. Профилактика девиантного поведения в молодежной среде.

    6. Профилактика делинквентного поведения у молодежи.

    7. Профилактика аддикций в молодежной среде.

    8. Социально-педагогическая работа с неформальными молодежными группами и объединениями.

    9. Организация работы со старшеклассниками.

    10. Социально-педагогическое сопровождение учащихся профессиональных уебных заведений.

    11. Социально-педагогическое сопровождение молодых участников производственно-экономической деятельности.

    12. Социально-педагогическое сопровождение молодых военнослужащих.

    13. Социально-педагогическое сопровождение молодой семьи.

    14. Социально-педагогическое сопровождение лидерства в молодежной среде.

    15. Социально-педагогическое сопровождение молодежных и детских организаций и объединений.



1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница