Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В 1 Актуальные проблемы преподавания биологии



Скачать 423.31 Kb.
страница2/2
Дата27.04.2016
Размер423.31 Kb.
1   2

РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.


Лекция 1. Актуальные проблемы обучения биологии, как учебная дисциплина (2ч)

План

  1. Цели и задачи курса

  2. Роль курса в педагогической подготовке учителя

  3. Ожидаемые результаты освоения учебной дисциплины «Актуальные проблемы обучения биологии»


Лекция 2. Тенденции современного образования (6ч)

План

  1. Международные документы в области образования

  2. Роль образования в достижении целей устойчивого развития

  3. Непрерывное образование

  4. Образование для устойчивого развития, биологическое и экологическое образование: сущность и сравнительная характеристик

  5. Роль биологического образования в современном мире

  6. Роль экологического образования в современном мире


Лекция 5. Обзор современных проблем методики обучения биологии (8ч)

План

  1. Школа и социальный заказ общества

  2. Концепция модернизации российского образования

  3. Цели современного биологического и экологического образования

  4. Качество образования

  5. Модели образования

  6. Методика обучения или технология?


Лекция 4. Стандартизация общего биологического образования (8ч)

План

  1. Стандарт образования

  2. Интеграция и дифференциация в современном образовании

  3. Функции стандарта

  4. Принципы стандарта

  5. Значение стандарта

  6. Поколения стандартов


Лекция 5. Моделирование программ и образовательного процесса в разных типах школ (8ч)

План

  1. Педагогическое моделирование

  2. Принципы педагогического моделирования

  3. Подходы к моделированию

  4. Функции педагогического моделирования

  5. Модели школ



Лекция 6. Конструирование деятельности учителя-биолога как один из способов решения проблем методики биологического образования (8ч)

План

  1. Функции учителя биологии

  2. Личность учителя биологии

  3. Система подготовки педагогических кадров

  4. Модель и миссия учителя биологии

  5. Повышение квалификации учителя биологии

  6. Процедура аттестации учителя

  7. Аттестационные критерии

РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (Глоссарий).



Виртуальная среда обучения — является средой, создаваемой в процессе работы учащегося с автоматической обучающей системой для передачи учебной информации и используемой только во время этой конкретной работы.

Государственный образовательный стандарт – нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса.

Единый Государственный Экзамен (ЕГЭ) — это экзамены по отдельным предметам, которые должны сдавать все выпускники полной общеобразовательной средней школы. Единство этих экзаменов заключается в двух их особенностях:

Информатизационное обучение — вид обучения, который обусловлен социальными причинами — становлением открытого информационного общества и внедрением в связи с этим различные сферы деятельности человека новых информационных технологий, ориннтированных на личностно-деятельностное обучение.

  1. их результаты одновременно учитываются в школьном аттестате и при поступлении в ВУЗы,

Концентрическое построение учебного предмета — это неоднократное возвращение к пройденному материалу, но каждый раз на новом более высоком уровне изложения.

Линейное построение предмета — это когда все учебные материалы располагаются последовательно и непрерывно, как звенья целостного единого учебного содержания.

Модульное обучение — учитель и учащиеся работают с учебной информацией, представленной в модулях.

Модульное построение предмета — это разделение целостного содержания учебного предмета по отдельным модулям.

Мультимедиа — это множественность информационных сред, содержательных каналов информации.

Мультимедийное обучение — персонализированный способ обучения, включающий процесс передачи знаний, формирования умений и навыков, ценностных отношений при условии одновременного использования зрительного, слухового, осязательного ощущений и мышления.

Образовательный стандарт – это свод предписаний, определяющих систему правил и требований, обязательных для исполнения всеми учебными заведениями страны – школами, ПТУ, техникумами и вузами. Именно он определяет, чему, как и сколько учить, а также чему учебное заведение того или иного уровня должно научить своих учащихся.

Познавательная деятельность — это слияние усваиваемого общественного опыта с личным опытом, накопленным ребенком, и обогащение этого опыта в процессе учения.

  1. при проведении этих экзаменов на всей территории России применяются однотипные задания и единая шкала оценки, позволяющая сравнивать всех учащихся по уровню подготовки.

Принципы обучения — это руководящие идеи, правила деятельности и требования, определяющие характер образовательного процесса.

Проблемное обучение — вид обучения, основанного на способе развития сознания человека через разрешение познавательных проблем.

Программированное обучение — вид получения знаний, в основе которого лежит кибернетический подход, согласно которому обучение рассматривается как динамическая система, управление которой состоит из двух основных операций — передачи команд со стороны учителя (компьютера или других технических средств и аудиовидеотехники) и ответа ученика (самооценка или действие).

Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Развивающее обучение — всестороннее развитие учащихся, развитие деятельностного подхода, самостоятельности в добывании знаний и умений.

Самостоятельная работа — это форма обучения, завершающая все другие виды учебной работы

Содержание биологического образования — характеризуется как педагогически адаптированные основы науки, изучаемой в школе.

Содержание образования (И. Д. Лернер, Н. В. Бочкина)— это система знаний, раскрывающая картину мира; опыт осуществления известных для человека способов деятельности, в том числе опыт творческой деятельности, обеспечивающий развитие способностей у человека; опыт ценностного отношения к миру.

Спиралеобразное построение предмета — учебный материал располагается в целом последовательно и непрерывно, но не линейно, а по спирали, т. е. неоднократно возвращаются на новом более высоком витке (уровне) к тому содержанию (при обсуждении ряда мировоззренческих вопросов), расширяя и обогащая его новыми знаниями и опытом человеческой деятельности.

Технология (от греч. techne — искусство, мастерство + logos — понятие):

Цели образования — это ожидаемые результаты, которые стремится достичь общество, государство с помощью сложившейся системы образования в настоящее время и в ближайшем будущем.

Экологизация (экологическое просвещение) — это особая подача изучаемого материала, при которой элемент экологии (экологические идеи, факты, понятия, суждения, принципы, проблемы и подходы) становится ясным и более развернутым, ориентирующим на формирование экологического сознания, экологической культуры, природосообразного отношения к действительности.

Элективные курсы - в образовании - избираемые в обязательном порядке курсы, предлагаемые соответствующим факультетом и кафедрой.

Это бесплатные выпускные экзамены, которые проводятся в мае-июне каждого года в регионах по решению местных органов управления образованием с помощью федеральных КИМов (контрольно-измерительных материалов) и результаты которых учитываются как в выпускных аттестатах, так и в свидетельствах, направляемых абитуриентами в ВУЗы этих регионов, а также некоторые другие, также засчитывающие результаты ЕГЭ.


РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций (одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).





  1. Раскройте методику формирования научного мировоззрения на уроках биологии при изучении темы «Эволюционное учение».

Решение:

Компоненты методики

Содержание компонентов

Целевой

Формирование мировоззренческих знаний о живой природе как материальном единстве

Проектировочный

Анализ стандарта, программ, учебников. Формирование методики изучения темы. Определение критериев сформированнности мировоззрения

Содержательный

Идея эволюции органического мира. Факторы и движущие силы эволюции. Результаты эволюции. Умение объяснять механизмы эволюции, обосновывать эволюционные взгляды в историческом аспекте

Процессуальный

Формы (урок «История эволюционного учения», лабораторная работа «Искусственный отбор»), методы (лекция «Движущие силы эволюции», беседа «Творческая роль отбора», демонстрация приспособлений организмов), средства обучения (настенные плакаты, мультимедийные презентации, раздаточный материал для лабораторной работы)

Оценочно-результативный

Эссе «Эволюция: за или против»


15. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы.


Характер изменений в программе

Номер и дата протокола заседания кафедры, на котором было принято данное решение

Подпись заведующего кафедрой, утверждающего внесенное изменение

Подпись декана факультета (проректора по учебной работе), утверждающего данное изменение






























































16.Учебные занятия по дисциплине ведут:


Ф.И.О., ученое звание и степень преподавателя

Учебный год

Факультет

Специальность

Е.Г. Митина, к.б.н, доцент

2004-2005

ЕЭФ

Биология

Е.Г. Митина, к.б.н, доцент

2005-2006

ЕГФ

Биология

Е.Г. Митина, к.б.н, доцент

2006-2007

ЕГФ

Биология - География

Е.Г. Митина, к.б.н, доцент

В.А. Крыштоп ст. преподаватель



2007-2008

ЕГФ

Биология

Е.Г. Митина, к.б.н, доцент

2008-2009

ЕГФ

Биология

Е.Г. Митина, к.б.н, доцент

В.А. Крыштоп ст. преподаватель



2009-2010

ЕГФ

Биология - География

Е.Г. Митина, к.б.н, доцент

В.А. Крыштоп, к.п.н.



2010-2011

ЕФКиБЖД

Биология

Е.Г. Митина, к.б.н, доцент

2011-2012

ЕФКиБЖД

Биология - География
1   2


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница