Учебно-методический комплекс дисциплины педагогика: введение в педагогическую деятельность опд



страница2/3
Дата27.04.2016
Размер0.54 Mb.
1   2   3

Каковы преимущества условий педагогической деятельности по сравнению с другими профессиями?

  • Чем, по сравнению с другими профессиями, хуже условия труда педагога?


    Задания для самостоятельной работы:

    1. Изучив учебные пособия [2, с. 45-50, с. 139-157], [4], [5], [7], отобразите графически (в виде схемы, хронологической таблицы и т.п.) этапы становления образовательных учреждений для профессиональной подготовки учителей.

    2. В тетради для подготовки к практическим занятиям по курсу «Введение в педагогическую деятельность» выделите раздел «Словарь». Запишите в словарь определения следующих понятий: гуманизм, гуманистический идеал человека, инварианты педагогические, система образования, система педагогическая, традиции базисные педагогические, умения педагогические, школа [3].

    3. Изучив рекомендованную литературу, назовите выдающихся учителей разных времен. В чем состоят их заслуги перед человечеством?

    Литература основная:

    1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 304 с. – (Серия «Учебник нового века»). – Глава 5. Профессионально-педагогическая деятельность – С. 141-169.

    2. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошников и др.; Под ред. А.С. Роботовой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 208 с.

    3. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Академия, 2000. – 174 с.

    4. Лихачёв Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.: Юрайт, 1999. – 464 с. – Лекция III. Педагогическая деятельность как общественное явление. – С. 28-50.

    5. Педагогика: педагогические теории системы, технологии: Учеб. для студентов высших и средних учебных заведений / Под ред.
      С.А. Смирнова – М.: Академия, 2000. – 512 с. – Глава 5. Педагог – профессия и личность. – С. 90-114. – Параграф 1. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе. – С. 90-94. – Понятие педагогической деятельности. – С. 28-32.

    6. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1. – 576 с. – Общие основы педагогики. Процесс обучения. – Тема 8. Учитель современной школы. – С. 230-288.

    7. Сластёнин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластёнина. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 576 с. – Раздел 1. – Введение в педагогическую деятельность. – С. 3-57.

    Литература дополнительная:

    Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. – Ростов н/Д: Феникс, 1996. - 512 с.

    Тема для самостоятельного изучения № 2

    Педагогическое мастерство

    План.


    1. Ступени профессионального роста учителя (педагогическая умелость, мастерство, творчество и новаторство).

    2. Мастерство учителя.

    3. Понятие о педагогической технике.

    4. Творчество в педагогической деятельности (понятие, виды, условия и сферы проявления педагогического творчества).

    5. Инновации как проявление педагогического творчества.

    Вопросы для самоконтроля.

    1. Раскройте сущность педагогической умелости, мастерства, творчества и новаторства в работе учителя [4].

    2. Что такое педагогическое искусство и педагогическое творчество? Какое значение имеет педагогическая техника в становлении педагогического мастерства?

    3. В чем заключается сущность мастерства педагогической организации детской жизни, педагогического общения и воздействия?

    Задание для самостоятельной работы.

    Запишите в словарь определения следующих понятий: авторитет учителя, инновация педагогическая, мастерство педагогическое, педагогическая умелость, техника педагогическая, творчество педагогическое [4], [10].

    Литература основная.


    1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 304 с. – (Серия «Учебник нового века»). – Глава 5. – Профессионально-педагогическая деятельность – С. 141-169. – С. 148-151.

    2. Зязюн И.А. и др. Основы педагогического мастерства. – М.: Просвещение, 1989. – 302 с.

    3. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М.: Педагогика, 1990. – 140 с.

    4. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Академия, 2000. – 174 с.

    5. Лихачёв Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.: Юрайт, 1999. – 464 с. – Лекция III. Педагогическая деятельность как общественное явление. – С. 28-50. – Педагогическое искусство и мастерство. – С. 203 – 216.

    6. Педагогика: педагогические теории системы, технологии: Учеб. для студентов высших и средних учебных заведений / Под ред. С.А. Смирнова – М.: Академия, 2000. – 512 с. – Глава 5. – Педагог – профессия и личность. – С. 90-114. – Творчество в педагогической деятельности. – С. 103-106.

    7. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1. – 576 с. – Общие основы педагогики. Процесс обучения. – Тема 8. Учитель современной школы. – С. 230-288. – Мастерство учителя. – С. 262-272.

    8. Сластёнин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластёнина. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 576 с. – Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность. – С. 3-57. – Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической культуры. – С. 40-44. – Инновационная направленность педагогической деятельности. – С. 543-549.

    9. Учителю о педагогической технике / Под ред. Л.И. Рувинского. – М.: Педагогика, 1987. – 154 с.

    10. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Гардарики, 1999. – 519 с. – Глава 30. Учитель, структура его деятельности и профессиональный рост. – С. 473-485. – Ступени профессионального роста учителя. – С. 481-485.

    Литература дополнительная.

    Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учебно-методическое пособие. 3-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство «Гном и Д», 2001. – 192 с.


    Тема для самостоятельного изучения № 3

    Профессиональная педагогическая компетентность



    План.

    1. Понятия «компетенция» и «компетентность», их виды и соотношение (М.Е. Демашева, Л.В. Занина, Н.Н. Михайлова, Н.П. Меньшикова).

    2. Профессиональная педагогическая компетентность.

    3. Характеристика компонентов профессиональной педагогической компетентности (Н.В. Кузьмина).

    4. Модель профессиональной педагогической компетентности (И.Ф. Исаев, А.К. Маркова).

    Вопросы для самоконтроля:

    1. Раскройте соотношение понятий «компетенция» и «компетентность».

    2. Раскройте сущность понятия «педагогическая компетентность», его место в профессиограмме учителя.

    3. В чем заключается методическая компетентность учителя?

    Задания для самостоятельной работы:

    1. Занесите в словарь определения следующий понятий: компетентность общекультурная, компетентность учителя профессиональная, компетенция социальная [4].

    2. Изучив учебное пособие Михайловой Н.Н., Демашёвой М.Е. [5], законспектируйте требования государственного образовательного стандарта к компетентности учителя по блокам: общекультурный блок, психолого-педагогический блок и профессионально-предметный блок.

    3. Тезисно зафиксируйте компоненты ключевых компетентностей педагога по В.Н. Введенскому [2].

    4. Выполните тестовое задание для самоконтроля № 3.

    Литература основная:

    1. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошников и др.; Под ред. А.С. Роботовой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 208 с.

    2. Введенский В.Н. Компетентность педагога как важное условие успешности его педагогической деятельности // Инновации в образовании, 2003. - № 4. – С. 21 –31.

    3. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 208 с.

    4. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Академия, 2000. – 174 с.

    5. Михайлова Н.Н., Демашёва М.Е. Технология управления развитием педагогической деятельности. – М.: ИРПО, 2002. – 244 с.

    6. Сластёнин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластёнина. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 576 с. – Раздел 1. – Введение в педагогическую деятельность. – С. 3-57.

    Литература дополнительная:

      1. Дёмин В.А. Профессиональная компетентность специалиста: понятие и виды // Стандарты и мониторинг, 2000. - № 4. – С. 34-42.

      2. Занина Л.В., Меньшикова Н.П. Основы педагогического мастерства / Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 288 с.

      3. Митина Л.М. Учитель как личность и как профессионал. – М.: Педагогика, 1994. – 215 с.

      4. Митина Л.М. Формирование профессионального самосознания учителя // Вопросы психологии, 1990. - № 3. – С. 19-24.

      5. Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. – Ростов н/Д: Феникс, 1996. - 512 с.

    Тема для самостоятельного изучения № 4

    Методология педагогики и культура научного исследования

    План.


    1. Философские основания педагогики (прагматизм, неопозитивизм, неотомизм, экзистенциализм, бихевиоризм, материализм и др.).

    2. Цель и задачи педагогической деятельности (понятие; факторы, влияющие на формулировку цели; виды педагогических задач).

    Вопросы для самоконтроля.

      1. Раскройте понятие методологической культуры педагога.

      2. Что входит в понятийный аппарат научного исследования?

      3. Охарактеризуйте философские течения, выступающие методологическими основаниями педагогики.

    Задания для самостоятельной работы.

        1. Запишите в словарь определения следующих понятий: апробация, верификация, гипотеза, задачи педагогического исследования, методика педагогического исследования, объект педагогического исследования, предмет педагогического исследования, проблема педагогического исследования, цель педагогического исследования [2].

        2. Ознакомьтесь с характеристикой философских оснований педагогики. Дополните ее характеристикой концепции материализма [1].

    Литература основная.

    1. Дранишников В.В. Общие основы педагогики: Учеб. пособие для студентов педагогических вузов. – Мурманск: МГПУ, 2006. – 118 с. – Понятие о методологии педагогической науки и методологическая культура учителя. – С. 60-66.

    2. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Академия, 2000. – 174 с.

    3. Лихачёв Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.: Юрайт, 1999. – 464 с. – Цель педагогической деятельности. – С. 33-44.

    4. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1. – 576 с. – Общие основы педагогики. Процесс обучения. – Цели воспитания. – С. 127-160.

    5. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Гардарики, 1999. – 519 с. – Глава 3. Разработка в педагогике проблемы целей воспитания. – С. 46-61.

    Литература дополнительная.

    Михайлова Н.Н., Демашёва М.Е. Технология управления развитием педагогической деятельности. – М.: ИРПО, 2002. – 244 с. – С. 64-65.


    Тема для самостоятельного изучения № 5

    Развитие и совершенствование личности педагога

    План.


    1. Профессионализм и саморазвитие личности педагога.

    2. Самовоспитание как условие профессионального развития педагога.

    3. Источники самообразования педагога.

    Вопросы для самоконтроля:

      1. Назовите основные факторы формирования профессионализма учителя.

      2. Охарактеризуйте направления формирования педагогического профессионализма.

      3. В чем заключается сущность профессионального потенциала педагога (по И.П. Подласому)?

    Задания для самостоятельной работы:

    1. Запишите в словарь определения следующих понятий: карьера, показатели эффективности труда учителя, профессиональное развитие, самообразование учителя профессиональное, самовоспитание, самообучение, самосознание учителя профессиональное, социализация учителя профессиональная [1], [2].

    2. Изучив статью Макаровой Т.Н., Макарова В.А. [3], законспектируйте понятие, принципы, этапы, формы и т.д. аттестации педагогических работников школ.

    3. Изучив пособие А.К. Марковой [4], охарактеризуйте пять основных уровней профессионального становления: допрофессионализм, профессионализм, суперпрофессионализм, непрофессионализм, послепрофессионализм.

    Литература основная:

    1. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошников и др.; Под ред. А.С. Роботовой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 208 с.

    2. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Академия, 2000. – 174 с.

    3. Макарова Т.Н., Макаров В.А. Аттестация педагогических работников в образовательных учреждениях // Завуч. – 2005. - № 4. – С. 3-7.

    4. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: МГФ «Знание», 1996. – 380 с.

    5. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студентов высших и средних учебных заведений / Под ред. С.А. Смирнова – М.: Академия, 2000. – 512 с. – Профессиональное развитие и самовоспитание педагога. – С. 106-114.

    6. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1. – 576 с. – Профессиональный потенциал педагога. - С. 253-262. – Аттестация учителей. – С. 279-286.

    7. Сластёнин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластёнина. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 576 с. – Раздел 1. – Введение в педагогическую деятельность. – С. 3-57. – Глава 4. Профессиональное становление и развитие педагога. – С. 45-57.

    Литература дополнительная:

    Монахов В.М., Нижников А.И. Проектирование траектории становления будущего учителя // Школьные технологии, 2000. - № 6. – С. 66-83.


    1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

    1.8.1 Рекомендуемая литература:

    Список основной литературы


    1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 304 с. – (Серия «Учебник нового века»). – Глава 5. – Профессионально-педагогическая деятельность – С. 141-169.

    2. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошников и др.; Под ред. А.С. Роботовой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 208 с.

    3. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М.: Просвещение, 1987. -190 с.

    4. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Академия, 2000. – 174 с.

    5. Лихачёв Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.: Юрайт, 1999. – 464 с. – Лекция III. Педагогическая деятельность как общественное явление. – С. 28-50.

    6. Педагогика: педагогические теории системы, технологии: Учеб. для студентов высших и средних учебных заведений / Под ред. С.А. Смирнова – М.: Академия, 2000. – 512 с. – Глава 5. – Педагог – профессия и личность. – С. 90-114.

    7. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1. – 576 с. – Общие основы педагогики. Процесс обучения. – Тема 8. Учитель современной школы. – С. 230-288.

    8. Сластёнин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластёнина. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 576 с. – Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность. – С. 3-57.

    9. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Гардарики, 1999. – 519 с. – Глава 30. Учитель, структура его деятельности и профессиональный рост. – С. 473-485.

    10. Резниченко М.Г. Введение в педагогическую деятельность. (Электронный учебник)

    Список дополнительной литературы



    1. Алиев Х.М. Метод Ключ в борьбе со стрессом. Серия «Психологический практикум». – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 320 с.

    2. Аминов Н.А. Диагностика педагогических способностей. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 80 с.

    3. Будник И.Б., Алексеев Н.Б. Модель формирования профессионально-значимых качеств личности будущего педагога в условиях многоуровневой системы подготовки // Стандарты и мониторинг, 2001. - № 1. – С. 53-54.

    4. Введенский В.Н. Компетентность педагога как важное условие успешности его педагогической деятельности // Инновации в образовании, 2003. - № 4. – С. 21-31.

    1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины

    Презентациия по разделам курса (Power Point).

    1.9.1 Перечень используемых технических средств

    Компьютеры в локальной сети МГПУ (используются при просмотре презентаций).

    1.9.2 Перечень используемых пособий:

    Слайдовые мультимедийные презентации по темам: Педагогическая профессия. Личность педагога. Педагогическая деятельность.



    1.10 Примерные зачетные тестовые задания.
    Вариант 1

    ДЕ-1: Общая характеристика педагогической профессии

    1.Совокупность образованности и компетентности учителя – это его…

    а) профессионализм

    б) мастерство

    в) творчество

    г) новаторство


    2.Профессия учитель относится к системе…

    а) человек-техника

    б) человек-природа

    в) человек-человек

    г) человек - знаковая система
    3.Вид труда с определенной системой требований к человеку называется…

    а) компетентность

    б) профессия

    в) специальность

    г) специализация
    4.В Древней Греции педагогом называли…

    а) раба - детоводителя

    б) жреца

    в) педонома

    г) грамматика
    5.Вид занятий в рамках данной профессии называется…

    а) специализацией

    б) специальностью

    в) творчеством

    г) деятельностью
    6.Общий термин, употребляемый для обозначения лиц, занимающихся различными видами образовательной деятельности, - это…

    а) учитель

    б) педагог

    в) воспитатель

    г) наставник


    ДЕ-2: Особенности профессиональной деятельности учителя на современном этапе
    1.Вид профессиональной деятельности, содержанием которой является обучение, воспитание, образование, развитие обучающихся называется…

    а) воспитанием

    б) образованием

    в) педагогической деятельностью

    г) социальной деятельностью
    2.Возникновение феномена «учительства – ученичества» относится к…

    а) рабовладельческому строю

    б) первобытнообщинному строю

    в) новому времени

    г) средним векам
    3.Признаками профессиональной педагогической деятельности являются…

    а) ею занимается специальный человек, обладающий необходимыми знаниями и умениями

    б) для ее реализации существуют определенные формы: урок, занятия, классы

    в) целеполагание

    г) невозможность творческого подхода
    4.К педагогическим работникам не относится…

    а) воспитатель детского сада

    б) педагог-психолог

    в) домашний учитель

    г) наставник
    5.Первым звеном в педагогической деятельности является…

    а) оценка результатов

    б) диагностика

    в) выбор педагогических средств

    г) постановка целей
    6.К непрофессиональной педагогической деятельности относится…

    а) семейное воспитание

    б) репетиторство

    в) преподавание

    г) социальное воспитание
    ДЕ-3: Требования к личности учителя и его профессиональной компетентности

    1.Функция профессионально-педагогической деятельности, предполагающая обмен информацией между учителем и учащимся называется…

    а) ориентационной

    б) конструктивной

    в) рефлексивной

    г) информационной


    2.К ценностным характеристикам педагогической деятельности относятся…

    а) отношение к детству

    б) гуманитарность сознания педагога

    в) гуманитарная культура

    г) систематичность и последовательность
    3.Планирование и построение педагогического процесса относится к… компонентам педагогической деятельности:

    а) конструктивным

    б) организаторским

    в) творческим

    г) прогностическим
    4.Идеальная модель учителя, образец, эталон, в котором представлены основные качества личности, которыми должен обладать учитель; знания, умения, навыки для выполнения функций учителя – это…

    а) идеал


    б) требования к личности учителя

    в) уровень квалификации

    г) профессиограмма
    5.Уровень подготовки специалиста, позволяющий ему выполнять свои профессиональные функции называется…

    а) специальностью

    б) квалификацией

    в) образованностью

    г) мастерством
    6.Уровень образованности, достаточный для самообразования и самостоятельного решения возникающих при этом познавательных проблем и определения своей позиции называется…

    а) компетентностью

    б) мастерством

    в) творчеством

    г) самоопределением

    ДЕ-4: Профессионально-личностное становление и развитие педагога
    1.Сознательная деятельность педагога, направленная на развитие у себя профессионально значимых качеств личности, называется…

    а) педагогическим становлением

    б) развитием педагога

    в) педагогической направленностью

    г) профессиональным самовоспитанием
    2.Основными признаками понятий «эмпатия», «толерантность», «рефлексия» являются…

    а) способность к сочувствию

    б) терпимость к чужому мнению

    в) умение анализировать свои действия

    г) способность к творчеству
    3.Уровень творческой одаренности, способность к творчеству, составляющие относительно устойчивую характеристику личности называют…

    а) мастерством

    б) креативностью

    в) рефлексией

    г) способностями
    4.Изучение учителем состояния, результатов своей собственной деятельности называется…

    а) самоанализом педагогической деятельности

    б) профессиональным развитием

    в) саморазвитием

    г) самонаблюдением
    5.К видам профессиональной карьеры относятся…

    а) стабильная

    б) кратковременная

    в) систематичная

    г) последовательная
    6.Источниками самообразования являются…

    а) увлечения

    б) окружающая действительность

    в) работа

    г) досуг
    Ключ к заданиям варианта № 1


    ДЕ

    вопр.



    ДЕ-1

    ДЕ-2

    ДЕ-3

    ДЕ-4

    1

    а

    в

    г

    г

    2

    в

    б

    а, б, в

    а, б, в

    3

    б

    а, б, в

    а

    б

    4

    а

    г

    г

    а

    5

    б

    г

    б

    а, б

    6

    б

    а

    а

    а, б, в


    Критерии оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)
    «2» - менее 12 б. «3» - 13-16 б. «4» - 17-20 б. «5» - 21-24 б.


    Вариант 2
    ДЕ-1: Общая характеристика педагогической профессии
    1.Высокий уровень овладения педагогической деятельностью, комплекс специальных знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся и осуществлять целенаправленное педагогическое воздействие и взаимодействие – это…

    а) профессионализм

    б) мастерство

    в) творчество

    г) новаторство
    2.Общее название лица, ведущего практическую работу в области воспитания и обучения – это…

    а) педагог

    б) наставник

    в) репетитор

    г) организатор
    3.Совокупность высокого уровня развития и совершенствования всех компонентов педагогической деятельности и такого же уровня развития и реализации сущностных личностных сил педагога, его способностей и возможностей называется…

    а) компетентностью

    б) профессионализмом

    в) специальностью

    г) педагогической культурой учителя
    4.Элементами педагогического мастерства являются…

    а) гуманистическая направленность личности

    б) педагогическая техника

    в) педагогические способности

    г) педагогические технологии
    5.Компонентами педагогической техники являются…

    а) мастерство общения

    б) саморегуляция

    в) знания методики преподавания учебного предмета

    г) речь учителя
    6.Основы мимической и пантомимической выразительности относятся к…

    а) профессионализму

    б) компетентности

    в) педагогической технике

    г) креативности

    ДЕ-2: Особенности профессиональной деятельности учителя на современном этапе
    1.В структуру деятельности учителя входят…компоненты

    а) гностический

    б) проектировочный

    в) конструктивный

    г) социальный
    2.Сфера знаний педагога относится к …компоненту педагогической деятельности

    а) гностическому

    б) проектировочному

    в) конструктивному

    г) социальному
    3.Требования, которые на современном этапе развития образования должны быть предъявлены к личности педагога - это…

    а) профессиональное знание предмета

    б) творческая индивидуальность

    в) идейная убежденность

    г) креативность
    4.Приобретению педагогического мастерства способствует…

    а) изучение педагогической литературой

    б) изучение передового педагогического опыта

    в) опыт практической деятельности

    г) компилятивный перенос знаний
    5.Совокупность задач, средств и способов педагогической деятельности и общения, а также более частные особенности, характерные для данного учителя составляют основу…

    а) профессионализма

    б) креативности

    в) компетентности

    г) индивидуального стиля деятельности и общения педагога
    6.Выработка и воплощение учителем в постоянно меняющихся условиях учебно-воспитательного процесса, в общении с детьми оптимальных и нестандартных педагогических решений характеризует…

    а) педагогическое творчество

    б) педагогическую компетентность

    в) педагогический профессионализм

    г) педагогическую направленность
    ДЕ-3: Требования к личности учителя и его профессиональной компетентности
    1.Структура труда учителя содержит…

    а) профессиональные психолого-педагогические знания

    б) профессиональные педагогические умения

    в) ориентацию на самопрезентацию

    г) личностные особенности
    2.К педагогическим способностям относят…

    а) коммуникативные

    б) организаторские

    в) конструктивные

    г) специальные
    3.Основой установления порядка и дисциплины выступают…способности педагога

    а) конструктивные

    б) организаторские

    в) творческие

    г) прогностические
    4.Функциями педагогического общения являются…

    а) коммуникативная

    б) перцептивная

    в) интерактивная

    г) индивидуальная
    5.Соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к ученику определяется как…

    а) педагогическая культура

    б) педагогический такт

    в) педагогическая воспитанность

    г) педагогическое мастерство
    6.К профессиональным знаниям учителя относятся такие знания, как…

    а) предметные

    б) педагогические

    в) философские

    г) социальные

    ДЕ-4: Профессионально-личностное становление и развитие педагога
    1.Качество личности, ее способность проникать с помощью чувств в душевные переживания других людей, сочувствовать им, сопереживать называется…

    а) толерантностью

    б) креативностью

    в) рефлексией

    г) эмпатией
    2.Способность учителя дать себе и своим поступкам объективную оценку, понять, как его воспринимают дети – это

    а) толерантность

    б) креативность

    в) рефлексия

    г) эмпатия
    3.Критериями успешности учителя являются…

    а) отношение к людям

    б) отношение к себе

    в) креативность, гибкость

    г) непреклонность
    4.Расширение знаний о мире и о себе, сознательной осведомленности определяется как…

    а) саморазвитие

    б) самовоспитание

    в) личностный рост

    г) самонаблюдение
    5.Степень овладения индивидом профессиональными навыками определяется как…

    а) компетентность

    б) карьера

    в) специализация

    г) профессионализм
    6.Краткая формулировка основного содержания источника в нескольких предложениях – это…

    а) рецензия

    б) конспект

    в) аннотация

    г) резюме
    Ключ к заданиям варианта № 2


    ДЕ

    вопр.



    ДЕ-1

    ДЕ-2

    ДЕ-3

    ДЕ-4

    1

    б

    а, б, в

    а, б, г

    г

    2

    а

    а

    а, б, в

    в

    3

    г

    а, б, г

    б

    а, б, в

    4

    а,б,в

    а, б, в

    а, б, в

    в

    5

    а,б,г

    г

    б

    г

    6

    в

    а

    а, б

    в

    Критерии оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)

    «2» - менее 12 б. «3» - 13-16 б. «4» - 17-20 б. «5» - 21-24 б.
    1.11 Примерный перечень вопросов к зачету


    1. Возникновение и развитие педагогической деятельности.

    2. Коммуникативная деятельность учителя.

    3. Методы педагогического исследования.

    4. Основные проблемы саморазвития и самовоспитания личности будущего педагога.

    5. Педагогическая деятельность: понятие, структура, виды, функции.

    6. Педагогическая культура учителя.

    7. Педагогическая профессия.

    8. Педагогические способности.

    9. Педагогическое исследование (методология, методологические параметры и логика педагогического исследования, критерии качества и свойства).

    10. Педагогическое творчество и мастерство.

    11. Практическая готовность к педагогической деятельности.

    12. Профессиональная компетентность педагога.

    13. Профессиональное самовоспитание и самообразование педагога.

    14. Профессионально-значимые личностные качества педагога. Профессиограмма учителя.

    15. Пути профессионального самосовершенствования личности учителя.

    16. Современные педагогические тенденции: гуманизация, гуманитаризация, демократизация.

    17. Содержание педагогической деятельности.

    18. Теоретическая готовность к педагогической деятельности.

    19. Требования к личности учителя.

    20. Функции учителя.

    21. Ценностные характеристики и структура труда учителя.

    1.12. Комплект экзаменационных билетов. Не предусмотрен.

    1.13 Примерная тематика рефератов

    1. Ведущие деятели педагогики.

    2. Влияния политики и идеологии общества на развитие педагогической теории.

    3. Воспитание и обучение в интересах человека, общества, государства.

    4. Методологические предпосылки развития теории воспитания.

    5. Методология педагогической науки.

    6. Методы педагогического исследования.

    7. Научное исследование в педагогике.

    8. Образование как общественное явление и педагогический целенаправленный процесс.

    9. Основные положения Закона РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

    10. Педагогическое мастерство.

    11. Самообразование как условие жизненного успеха.

    12. Становление педагогики как особой отрасли научных знаний.

    13. Характеристика «Конвенции о правах ребенка».

    14. Характеристика Закона РФ «Об образовании».

    1.14 Примерная тематика курсовых работ

    1. Имидж педагога.

    2. Методологическая культура педагога.

    3. Педагогическая техника – основа педагогического мастерства.

    4. Проблема профессионального здоровья учителя.

    5. Профессиональная направленность личности педагога.

    6. Профессиональная педагогическая компетентность.

    7. Профессиональная педагогическая культура.

    8. Профессиональное становление учителя.

    9. Пути совершенствования профессиональной компетентности педагога.

    10. Саморегуляция эмоциональных состояний в деятельности учителя.

    11. Становление системы образовательных учреждений для профессиональной подготовки учителей.

    12. Факторы и направления формирования профессионализма.

    1.15. Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ.Нет.

    1.16. Методика исследования

    Оценка основных рейтинговых показателей личности и

    эффективности труда учителя (учитель глазами учащихся)
    Просим Вас ответить на вопросы предлагаемой анкеты, в которой перечислены профессиональные и личностные качества Вашего учителя. Оцените эти качества по 5-балльной шкале, где

    5 баллов – качество проявляется практически всегда;

    4 балла – качество проявляется часто;

    3 балла – качество проявляется не всегда;

    2 балла – качество проявляется редко;

    1 балл – качество практически отсутствует.

    Подписывать анкету не надо.

    Класс _____________________Ф.И.О. учителя __________________






    Критерии

    Баллы

    1.

    Излагает материал ясно, доступно и четко.




    2.

    Выделяет и разъясняет наиболее сложные положения.




    3.

    Выделяет главное в ходе занятий.




    4.

    Умеет вызвать и поддержать интерес к своему предмету.




    5.

    Контакт с группой и учет ее реакции.




    6.

    Вызывает инициативу, самостоятельное мышление, побуждает к дискуссии.




    7.

    Соблюдает логику в изложении, выводы делает обоснованно.




    8.

    Культура речи, четкость дикции, темп изложения.




    9.

    Внешний вид, мимика и жесты.




    10.

    Ориентирует на профессию.




    11.

    Прослеживается межпредметная связь.




    12.

    Четко формулирует задачи на самостоятельную работу.




    13.

    Творческий подход к преподаванию, интерес к своему делу.




    14.

    Умеет снимать напряжение аудитории (класса).




    15.

    Эмоциональность, заинтересованность в успехах обучаемых, терпение и такт по отношению к ним.




    16.

    Доброжелательность, энергичность.




    17.

    Требовательность, строгость.




    18.

    Объективность, строгость.




    19.

    Располагает к себе высокой эрудицией, манерой поведения.




    20.

    Насколько желателен контакт с учителем.




    Средний балл




      1. Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по данной дисциплине. -


    Раздел. 2. Методические указания по изучению дисциплины и контрольные задания для студентов заочной формы обучения. Нет занятий на заочной форме обучения.
  • 1   2   3


    База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
    обратиться к администрации

        Главная страница