Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 04 Молодёжь в общественно политической жизни общества



страница5/14
Дата27.04.2016
Размер3 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
Тема 3. Теоретико-методологические основы изучения места и роли молодежи в общественно-политической жизни общества.
План

  1. Молодёжь как носитель свойств молодости (психофизиологический аспект), в котором молодёжь рассматривается с точки зрения возрастной антропологии «молодость» как этап жизни человека.

  2. Молодёжь как носитель новых ценностей и образов бытия.

  3. Молодежь как субъект и объект преемственности поколений и социального бытия (субъект-объектный аспект).


Тезисы
1. Молодёжь как носитель свойств молодости (психофизиологический аспект), в котором молодёжь рассматривается с точки зрения возрастной антропологии «молодость» как этап жизни человека.
Воспринимать молодое поколение как ресурс развития общества сам по себе без общественного влияния неправильно. Молодежь нужно готовить к общественной деятельности, адекватно отражая ее собственные запросы и запросы всего общества. Зависимость от конкретной социально-исторической обстановки — важнейшая особенность формирования молодежной субъектности. В этом ключе автор исследования анализирует определения молодежи, методы мыслителей и констатирует, что включение молодежи в общественные отношения сопровождается процессами социализации и ювенизации, которые взаимно обуславливают друг друга. Таким образом, особенностью молодого поколения будет переходность от объектных (адаптация мировоззрения) к субъектным (интеграция и практика) стратегиям жизнеосуществления. Признаком такого перехода становится появление социального интереса.

Молодежь как актуализированное в настоящем социальное будущее (футурологический аспект). Рассматриваются научные модели будущего, разработанные различными учеными, чтобы обрисовать перспективы развития мировой цивилизации и понять насколько молодое поколение в своей жизнедеятельности готово к воплощению необходимых принципов. Делается вывод о необходимости постановки новых задач в социализации молодежи для сохранения жизни на Земле. Выдвигается тезис о том, что современное общество не уделяет должного внимания вопросам будущего развития общества, консервируя деструктивную потребительскую стратегию, не учитывая возможные потребности будущих поколений. Решение этих проблем зависит от степени адекватности мировоззрения молодежи моделям сложного будущего и от способности общества воспринимать опыт молодежи для обновления собственных стратегий. Выбор направления развития определяется характером коммуникации между молодежью и обществом. Сотворчество в построении модели будущего — необходимый фактор целостности развития. Формирование модели будущего - непосредственно одна из функций идеологии. Отражение этой модели осуществляется в мире должного, как структурной составляющей мировоззрения. Таким образом, в работе объединяется проблематика идеологии, молодежи и формирования ее мировоззрения.

Теории конфликта поколений. С ускорением социальных перемен, определенная часть молодежи становится внутренне неспособной усваивать и передавать те модели и жизненные стратегии, которые были присущи их родителям. Как правило, родители, в свою очередь, всего менее способны воспринимать адекватно перемены и менять свое мировоззрение с учетом изменений, происходящих в обществе. Таким образом, возникает конфликт на почве невостребованности опыта старших молодежью. Можно сделать вывод о том, что смягчению конфликта способствует большой материальный и духовный потенциал, передаваемый последующим поколениям. Следовательно, обществу необходимо решить задачу обеспечения исторической преемственности. Специфика конфликта поколений в современной России состоит в том, что и молодое и старшее поколение одновременно оказались перед лицом быстро изменяющихся социокультурных обстоятельств. Сложности в жизни молодого поколения во многом компенсируются с помощью семьи в вопросах материальной поддержки, проблемах жизненного выбора. Вместе с тем, следует согласиться со многими исследователями, в частности, Э. Гиденсом, Н. Смелзером, П.А. Сорокиным в том, что в современном обществе происходит трансформация роли семьи, ключевая функция которой - репродуктивная - сохранится, в то время как поддержку можно будет найти в кругу близких, друзей. Несмотря на то, что в процессе социализации в современном обществе наряду с семьей огромную роль играют другие субъекты: общественные организации, политические партии, СМИ. Следовательно, государство обязано выработать принципы политики в области поддержки семьи, так как от ее благосостояния зависит духовное здоровье подрастающего поколения.

 

2. Молодёжь как носитель новых ценностей и образов бытия.


Выводы российских исследователей в большинстве своем согласуются с результатами проведенных эмпирических социологических исследований. Россия находится в состоянии переходного периода от постсоветского к буржуазно-демократическому обществу. В качестве ориентира были выбраны западные демократии, но, как и следовало ожидать, механический перенос модели жизнеустройства наделил социальную систему своей спецификой. Демократизация России наткнулась как на цивилизационные противоречия между западными и российскими моделями жизнеустройства, так и на неактуализированность демократических моделей жизнеустройства. Основными следствиями таких противоречий стало то, что сохраняются следующие особенности: высокий уровень ожиданий граждан от государства в проведении курса с учетом интересов всех социальных слоев, проявление авторитарных черт в характере власти. Ввиду низкого уровня политической включенности в социальные процессы надо признать, что политическая культура современной молодежи характеризуется как культура наблюдателей.

Демократические ценности не нашли своего должного отражения в социальном опыте общества и были провозглашены, по сути, «сверху», что совершенно противоречит классической модели построения гражданского общества. Закрепление этих ценностей при одновременном сохранении традиционных привело к появлению амбивалентности сознания, стремлении к противоположным ценностям. Размытость ценностного поля усиливается притоком людей с неустоявшимися жизненными ценностями, в том числе молодежи. Очевидно, что социальная система адаптирует только те ценности и в таком качестве, которые будут адекватны традиционному социальному фундаменту и выражены в социальном опыте. Ситуация усложняется тем, что восприятие демократии в российском обществе во многом инструментально. Снижение жизненного уровня проецируется на демократические ценности и усиливает противостояние общества и государства. Следствием такого противостояния становится пассивный индивидуализм, в котором общественные интересы устранены из умов практически всех граждан. Характерно, что усиливается консолидация между индивидами в кругу близких, родных, друзей, что может стать важным фактором интеграции.

Само функционирование государства отражает сохранение патерналистского комплекса и в его деятельности, порождая неприятие активных действий со стороны гражданского общества. Не удивительно, что общество в массе своей совершенно не доверяет политическим партиям. С некоторой уверенностью можно утверждать, что на данный момент партии в действительности являются проводниками крупных финансовых интересов и созданы, как правило, «сверху», мало выражающие интересы общества. В этом выражается противоречие в интересах между гражданским обществом и государством.

Отражением данного явления стало падение доверия граждан к государству, деполитизация общества, подтверждаемая снижением электоральной активности, в том числе и голосованием «против всех». Мировоззренческая дезориентация молодежи усиливается региональным и социальным расслоением, порождая «фрагментарность» мировоззрения. Многовекторная дифференциация, с одной стороны, вносит напряженность в общество, но, с другой стороны, стимулирует обновление социальных отношений, создавая качественно новые уровни интеграции. Особенность протекания такой интеграции заключается в ее локальном характере (близкие, родные, друзья). Более высокие уровни в настоящее время не задействованы так широко во многом из-за того, что включение молодежи в общественные отношения не сопровождается самоидентификацией с ними ввиду отсутствия консолидирующих ценностей и несформированности механизмов поддержки и функционирования таких каналов интеграции.

Структура российского общества сильно поляризована по благосостоянию: узкая прослойка очень богатых людей и немногочисленный средний класс во много раз превосходят по обеспеченности основную массу населения, что не может не порождать социальную напряженность. Молодому поколению не просто развиваться в изменившихся социально-исторических обстоятельствах, сталкиваясь с проблемами трудоустройства, получения качественного образования, жилья. Во время экономического кризиса произошло резкое сокращение уровня рождаемости. Не случайно Президент Путин в своем Послании Федеральному Собранию РФ назвал демографическую проблему самой острой. В настоящее время в Российской Федерации уровень смертности по-прежнему выше, население стареет. Обосновано сделать вывод, что государству необходимо срочно пересмотреть политику в области российской демографической ситуации с целью заинтересовать молодое поколение создавать семьи. Возможно, следует использовать опыт социалистической Югославии, предоставляя молодоженам жилье безвозмездно. Одновременно необходимо учитывать современные реалии российского общества, непоследовательную политику в области строительства жилья, ситуацию на рынке. Возможно, именно этим обусловлено отчасти правильное желание авторов национального проекта «Жилье», предоставлять жилье молодоженам в собственность, а не безвозмездно, лишь субсидируя приобретение и упрощая схему. С другой стороны, эти условия ослабляют эффективность решения демографической проблемы.

Отчуждение государства от общества возможно преодолеть только созданием институциональных механизмов опосредования интересов между обществом и государством, но главное - это выработка общих консолидирующих ценностей и целей развития государства, которые бы поддерживались большинством населения, при этом особую надежду стоит возлагать на поддержку со стороны молодежи.

В ключе социально-исторических обстоятельств необходимо рассматривать особенности в мировоззрении молодежи. Анализируя обширный эмпирический и аналитический материал, напрашиваются выводы: часть молодежи находится в более сложном материальном состоянии, чем их предшественники; региональная, культурная и социальная поляризованность приводит к антагонизму мировоззренческому; определенная неадекватность опыта части старшего поколения и неудовлетворенность настоящим вынуждает молодежь действовать, формируя собственную иерархию ценностей. Если молодежь — актуализированное будущее всего общества, то их ценности и модели поведения должны находить отражение в государственной политике, что будет способствовать активному включению молодежи в общественную жизнь.

Определяющими сферами стали труд, семья, образование, что согласовывается со сферами жизнедеятельности: материальной, социальной и духовной.Ясно, что государство должно в первую очередь заниматься проблемами регулирования занятости, помощи молодым семьям и доступности образования при одновременном идеологическом одобрении моделей жизнеосуществления, реализующих эти ценности. Пока эти проблемы не будут решены, негативное отношение молодежи к государству, аполитичность и психологическая подавленность будут нарастать у значительной части молодежи. Неуверенность в завтрашнем дне, разочарование в реформах, пессимизм значительно снижают потенциал молодежи, как активного участника социального развития.


3.Молодежь как субъект и объект преемственности поколений и социального бытия (субъект-объектный аспект).
Ценностная динамика в сознании молодежи отражает следующие тенденции: снижение значения коллективистских ориентаций и возвышение индивидуализма, повышение значимости материальной обеспеченности при вытеснении ценностей труда, угасание патерналистских ориентаций. Но, тем не менее, дальнейший прогресс этих тенденций ослабевает. Отстаивается тезис, что индивидуализм — необходимый компонент становления целостного мировоззрения молодого человека.

Многими исследователями доказывается, что особенности патриархально-коллективистской модели в определенной степени отражаются в мировоззрении молодого поколения. Результатом такого явления стало то, что определенная часть молодежи выступает за активное государственное участие в стратегических отраслях хозяйства, а также в социальной сфере, что представляет социал-демократическую модель государства. Очевидно, что в мировоззрении молодежи формируется такая желаемая модель общества, где государство проводит социально-направленную политику в условиях свободной индивидуальной инициативы.

В сфере гражданской активности до осознания собственной политической позиции молодежью далеко. Ее взгляды на свою роль в жизнедеятельности государства и развития общества поверхностны, аморфны и мозаичны. Характер политической социализации стихийный и обусловлен тем, что государство совершенно не занималось целенаправленной политической социализацией молодого поколения. Тем не менее, преимущества пионерских и комсомольских организаций советского времени, способствующих формированию политического сознания и политической активности у молодежи, постепенно осознаются, что выражается в появлении в школьных программах курсов правоведения, обществознания, политологии. Делается вывод, что молодое поколение все еще находится в состоянии политического самоопределения. Из представленных политических партий большинство молодых людей не связывают свои интересы ни с одной. Тем не менее, степень проникновения демократических ценностей в сознание молодежи достаточно велика, но пока еще эти ценности не столь глубоко интериоризированы, чтобы стать фундаментом для формирования гражданской культуры.

Решению проблем способствует осуществление национальных проектов, проводимых Правительством РФ. Эти проекты включают направления, развивающие внутренний потенциал молодежи и решающие насущные молодежные вопросы: доступное жилье, инновационное образование, здравоохранение, воспитательная работа в школах.


Тема 4. Цели и задачи курса в формировании профессиональных компетенций специалиста по работе с молодежью
План

  1. Профессиональный и духовно-нравственный портрет специалиста по работе с молодежью.

  2. Основные функции работников и руководителей социальных служб для молодежи.

  3. Профессиональные требования к специалисту по работе с молодежью.


Тезисы
1.Профессиональный и духовно-нравственный портрет специалиста по работе с молодежью.
Масштабные изменения, проводящиеся в нашей стране с начала девяностых годов прошлого столетия, привели к серьёзным преобразованиям социальных институтов. Массовый характер получили такие явления как безработица, рост правонарушений, резкое снижение уровня и качества жизни населения. Наряду с этими и негативными последствиями реформ своё проявление получили такие процессы как рост числа беспризорников и детей, оставляемых в детских домах. Социальная дифференциация общества внесла серьёзные коррективы в процессы социализации молодёжи, в общедоступность и качество получаемого образования, не только школьного, но и профессионального, возможности трудоустройства и занятости молодёжи, самореализации и др.

Это напрямую затрагивает интересы государства, которому необходимы молодые ресурсы для его успешного существования и развития. Поэтому сегодня, как никогда, очень важна оценка положения, состояния и поиска путей развития молодёжи в России. В ходе изучения различных молодёжных проблем накоплен богатый материал в рамках социологии молодёжи, выделившейся как самостоятельная отрасль социологического знания во второй половине 60-х годов ХХ века. Рассматриваемый спектр социальных проблем связан с социальным положением молодёжи. Отсутствует чётко выраженное место и роль молодёжи в современной социальной структуре, значительные изменения претерпели механизмы социализации, ценностные установки и стратегия образа жизни. Необходимо оказывать серьёзную помощь молодым людям в профориентации, трудоустройстве и преодолении такой проблемы, как безработица. Происходит губительный для здоровья нации рост наркотизации молодого населения страны, значительное омоложение криминальной среды и т.д.

В условиях усиления социальной напряжённости, в связи с разрушением старых механизмов взаимодействия с молодёжью и недостаточной разработкой новых, необходимо активное введение в данную нишу специалистов, способных сочетать исследовательские и организационно-управленческие навыки для работы с молодёжью. В ходе обучения важно уделять внимание формированию умений и устойчивых навыков, позволяющих использовать не только теоретические знания, но и возможность их реализовывать в практической деятельности. Одной из основных задач в подготовке специалиста является овладение им широкого спектра знаний в таких различных сферах как социология, психология, социальная психология, педагогика, право и ряде других. Другими словами, сочетание целенаправленной передачи знаний с практикой, направленной на реальное использование теоретических знаний в практической деятельности, является оптимальным подходом к процессу обучения. На современном рынке труда особую важность приобретает наличие умения решать конкретные проблемы, с которыми придётся столкнуться специалисту на практике, в данном случае, специалисту по работе с молодёжью.

Введение новой специальности «Специалист по работе с молодёжью» предполагает овладение достаточно широким спектром знаний, навыков и умений. В область профессиональной деятельности специалиста по работе с молодёжью входит взаимодействие с различными объединениями и сообществами молодёжи, работа с неформальными группами молодёжи и профилактика асоциальных явлений в молодёжной среде, предоставление информации, оказание содействия занятости, отдыху, оздоровлению и ряд других услуг.

Для успешной работы с молодёжью необходим определённый набор профессиональных способностей, знаний, умений и навыков, так как данная работа предполагает определённое воздействие на данную специфическую социальную группу. Изучению взаимосвязи профессии и личности посвящено много исследований отечественных и зарубежных исследователей. При этом можно придерживаться различных отправных точек, например, изучать специальные профессиональные способности или психофизические требования, необходимые для определённых профессий. Помимо требований, которые предъявляются человеку сферой его деятельности, системы норм, ролей, прав, обязанностей и ожиданий, учёные подчёркивают немаловажную значимость культурных ценностей, отношение личности к профессии, её общегражданскую и нравственную позицию, осознание общественной значимости своей деятельности, социальной ответственности за выполнение профессиональных обязанностей. Не зависимо от того, на чём именно будет сосредоточено внимание будущего специалиста, он должен овладеть определённым набором универсальных знаний, умений, навыков и развивать деловые качества, необходимые для профессии.

Как отмечает ряд исследователей, сегодня в условиях динамичного рынка труда трудно чётко спрогнозировать условия профессионального труда и конкретные требования к будущему специалисту. Поэтому важно сформировать ключевые квалификации, то есть навыки и умения, которые могут быть пригодны в профессиональной деятельности в течение длительного времени и позволят сосредоточиться на более узкой области труда в дальнейшем, расширяя знания по мере накопления опыта и обновляя устаревшие, например, через повышение квалификации.


2.Основные функции работников и руководителей социальных служб для молодежи.
Профессиональную структуру специалиста по работе с молодёжью отличает основной объект её работы - молодёжь как специфическая социальная группа, обладающая своими психофизиологическими, возрастными, социальными особенностями. Данная профессия, как и профессия педагога, предполагает, что будущий специалист осуществляет осознанный выбор и понимает его значение для общества. Следует учитывать, что эта деятельность подразумевает налаживание особых отношений доверия между специалистом и молодыми людьми, поиск и налаживание взаимопонимания, осознание своей ответственности, другими словами, профессиональную вовлечённость.

Говоря о необходимости подготовки высококвалифицированных специалистов, мы упоминаем такие понятия как квалификация, умения, навыки, компетентность, профессионализм, что делает обоснованным дать здесь их определение перед перечислением наиболее актуальных из них для деятельности специалиста по работе с молодёжью. Любая профессиональная деятельность человека определяется комплексом социальных, профессиональных, деловых и нравственных качеств личности. И чтобы достичь наибольшего эффекта в избранной профессии, индивиду необходимо достичь определённого уровня профессионализма, определяемого как высокий и устойчивый уровень знаний, умений и навыков в избранной им сфере деятельности. Решение нестандартных задач, умение быстро реагировать на появляющиеся изменения, стремление постоянно пополнять свои знания, закреплённые в результате многократных повторений, доведённые до автоматизма элементы практической деятельности, навыки, составляют квалификацию работника. Умения - это знания в действии, сочетание навыка и творческого подхода к решению поставленной задачи, накопленных знаний и практического опыта.

Основной задачей профессиональной подготовки должно выступать грамотное соотношение знаний и умений, получив которые в ходе обучения выпускники должны уметь применять на практике и в ходе дальнейшей работы всячески стараться их расширять. Смирнов И.П. предлагает универсальную формулу <знания - умения - навыки>, отражающую сумму компонентов трудовой деятельности и порядок их освоения, но в разном соотношении для каждого вида труда. Так для специалиста по работе с молодёжью наиболее значимыми компонентами здесь являются знания и умения, и, немного в меньшей степени, навыки.

Любая профессиональная деятельность не возможна без такого важного компонента как профессиональная компетентность, определяемая как расширяющуюся система знаний. Она включает в себя психологическую компетентность, развитие профессионально важных качеств, раскрытие и развитие творческого и инновационного потенциала. Немаловажную роль играют мотивы профессиональных достижений и профессиональной самореализации.


3. Профессиональные требования к специалисту по работе с молодежью.
Деркач А.А. отмечает, что специфика профессиональной деятельности, принадлежность её к определённому классу влияют на структуру и содержание профессиональной компетентности. Для наиболее продуктивной работы с людьми особое значение приобретает развитие психологической компетентности. Психологическая компетентность представляет собой структурированную систему знаний о человеке как индивиде, индивидуальности, субъекте труда и личности, включённом в индивидуальную или совместную деятельность, осуществляющем профессиональные и иные взаимодействия. Однако следует добавить, что для специалиста, работающего с молодёжью, помимо знаний о психологических особенностях и закономерностях становления и развития личности молодого человека, крайне важно изучать психологию больших и малых групп, социальных процессов и движений в молодёжной среде.

Психологическую компетентность можно разбить не несколько взаимосвязанных подсистем. Кузьмина Н.В. выделяет коммуникативную подсистему, психолого-педагогическую, социально-психологическую, социально-перцептивную и аутопсихологическую. Все эти подсистемы подразумевают получения знания о людях, закономерностях поведения, деятельности и отношений человека и группы, овладение стратегиями и методами эффективного общения, методами осуществления влияния. Так же здесь подчёркивается важность развития индивидом своих способностей, наблюдательности, самоконтроля и т.д.

Работу с молодёжью можно отнести к классам <человек - человек>, <человек - группа или коллектив>, <человек - большие социальные группы>, согласно классификации Е.А. Климова. Для успешной работы с людьми специалист по работе с молодёжью должен особое внимание уделять таким личностным качествам, как ответственность, коммуникабельность, тактичность, организованность, дисциплинированность, мобильность и ряд других, и в то же время контролировать проявление отрицательных черт характер, например, конфликтность, агрессивность, категоричность и др.

Это можно отнести к развитию специальной группы личностно-деловых или личностно-профессиональных качеств, являющихся частью профессионально важных качеств, согласно классификации Деркач А.А.. Профессионализм составляют умение принимать решения с опорой на креативность, точность, умение прогнозировать, своевременность и даже смелость. Одной из важнейших характеристик будущего профессионала является развитие силы воли, направленной на овладение профессией, саморазвитие, самосовершенствование, решение возникающих проблем и поставленных задач. Для личностно-профессионального развития и становления будущего специалиста как профессионала важно наличие мотивации профессиональных достижений и профессиональной самореализации. Как показывают исследования существует тесная связь между результативностью деятельности и мотивами достижения. Мотивация достижения и стремление реализоваться в своей профессии ориентируют молодого специалиста на проявление настойчивости в достижении поставленых целей, стремление к дальнейшему развитию и разработку новых приёмов работы и т.д.

Развитие современного общества характеризуется всё возрастающей ролью информации, становлением информационного общества, что ставит в качестве одной из приоритетных задач в подготовке молодого специалиста подготовить его к работе с широким спектром информации и знаний. Информационная насыщенность сегодня, постоянное обновление информации подразумевает умение работать в данных условиях с новейшими программами и техническими средствами обработки информации.

Помимо непосредственной работы с молодыми людьми, работа с молодёжью и её изучение, подразумевает умение оперировать большими объёмами информации. Среди наиболее актуальных умений и навыков работы с информацией можно указать умение находить, анализировать, оценивать и фиксировать информацию. Как исследователь он должен уметь формировать базы данных, и пополнять, в случае необходимости дополнительной информацией, новыми данными, используя различные источники информации. Результаты исследований и полученные знания нужно уметь сохранять для последующего использования и представления в изданиях разного вида, а так же полезно овладение теорией и практикой социальной рекламы. Здесь важно умение общаться вербально, невербально и письменно. Ценным является и умение работать как в составе группы, так и самостоятельно, создавать и поддерживать рабочую обстановку и атмосферу.

Особое внимание следует, в силу специфики профессии, уделить развитию навыков коммуникативного общения. Работа с людьми подразумевает способность располагать к себе своих клиентов, умение выслушать и убедить людей, вести переговоры и разрешать конфликты, способность понимать и оценивать психическое состояние других и др. Каждый специалист должен владеть навыками управления эмоциями, например такими, как гнев, страх, разочарование и т.п. Не позволять им проявляться в отношениях с людьми и в решении проблемных вопросов. В ряде ситуаций, когда чувствуется напряжённость, особую важность приобретает проявление таких качеств как выдержки и самообладания.

В нашей стране проживают граждане, которые принадлежат к различным национальным, этническим группам, придерживаются различных верований и мировоззрения. Поэтому в своей работе важно учитывать различия не только личностного и социального, но и национального, религиозного и культурно-исторического характера.

Для каждого специалиста важно сегодня проявление креативного подхода к своей деятельности и стремление к нововведениям, что является показателем профессионального роста личности. Поиск новых нестандартных решений и подходов к выполнению своей работы позволяют повысить эффективность труда, эффективность в решении поставленных задач и возникающих проблем.

Знания, получаемые при изучении социологии, позволяют лучше понять и осознать процессы развития молодёжи в обществе, распознавать тенденции этого развития, а также причинно-следственные связи происходящих перемен. Анализ полученных в ходе исследований данных позволит выявить основные характеристики современной молодёжи, определить факторы и тенденции социальной дифференциации, выделить проблемы и наметить пути их решения. Накопленные знания и опыт позволят грамотно подойти к рассмотрению и управлению конфликтами в молодёжной среде, разработать программы профилактики девиантного поведения, определить границы социологического обеспечения разработки социальных проектов.

Среди других основных видов профессиональной деятельности, например, таких как исследовательская и аналитическая, для данной специальности не менее важно изучение основных принципов и методов управления. Знание основных принципов управления позволит эффективно взаимодействовать с федеральными, региональными, муниципальными органами исполнительной и законодательной власти. А так же с целым рядом других организаций и учреждений, занимающихся решением вопросов и проблем в молодёжной сфере (например, центры социально-психологической помощи, центры профориентации, комитеты по делам молодёжи и др.).

Специалист по работе с молодёжью должен проявлять самостоятельность в принятии и поиске альтернативных вариантов решения проблемы, готовность к обоснованному риску. В случае, когда специалист наделяется большими полномочиями для решения поставленных перед ними задач, важно осознавать ответственность за свои решения и сами способы их реализации, так как это затрагивает судьбы других. Он должен уметь выделять те решения, которые требуют совместной работы с другими специалистами, руководствуясь принципом коллегиальности, сотрудничать с другими учреждениями, ведомствами и организациями. Не лишней профессионально-личностной чертой является предприимчивость и владение навыками системного анализа ситуации в социальном, экономическом, политическом аспектах.

Профессионализм работника характеризуют готовность соблюдать профессионально-этические нормы и принципы, соблюдать право на конфиденциальность, умение чётко вести документацию по своей работе, готовить доклады и делать сообщения, организовывать, планировать и контролировать работу, умение получать интересующую информацию с использованием доступной технологии и ряд других навыков.

Сегодня отсутствует единый свод законов, касающийся молодёжи. Есть много отдельных законов, призванных регулировать жизнедеятельность молодых людей на региональном и федеральном уровнях. Существует ещё очень много правовых пробелов. Не охвачен ряд проблем, с которым сталкиваются молодые люди в жизни, на практике. Однако приходится действовать с учётом действующих законов, учитывая наколенные теоретические знания и различный опыт, в том числе и зарубежный, критический переосмысленный с учётом российской специфики.

Правовая грамотность сегодня является одной из важнейших составляющих индивида и как гражданина, и как специалиста. Специалист по работе с молодёжью должен знать законы и другие нормативные акты, связанные с правовым статусом молодёжи, понимать их и уметь использовать; основные принципы формирования молодёжной политики; систему органов государственной власти страны и их полномочия при реализации государственной молодёжной политики.

За последние годы количество семей и молодых людей, нуждающихся в квалифицированной помощи специалистов, возросла и продолжает расти. Современные условия развития общества, науки и экономики предъявляют молодым специалистам всё более жёсткие требования. И для успешного вхождения в общественную и трудовую, профессиональную жизнь молодоё специалист должен обладать широким спектром знаний, касающихся социальной, экономической, политической сферы, а так же широким кругозором и эрудицией, высоким уровнем общей культуры. Специалист по работе с молодёжью должен знать основные закономерности развития личности молодого человека в различных условиях и на различных возрастных этапах, владеть навыками работы с различными молодёжными группами и объединениями. Владеть последней демографической и другой статистической информацией. Так же важно изучать принципы и специфику формирования отношений молодёжи с другими социальными группами в социуме. Знать функции, права и обязанности современных государственных организаций, занимающихся вопросами молодёжи, концепцию государственной политики в отношении молодёжи и др.

Как отмечает ряд исследователей, овладение профессией нельзя сводить <к простой совокупности знаний, умений и навыков, необходимых для определённого вида деятельности> Работа с людьми подразумевает, что специалист должен стремиться достичь высокого профессионализма в выбранной им деятельности, так как принимаемые решения и предпринимаемые действия могут оказать серьёзное влияние на его клиентов, молодёжь.
Раздел 2. НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ ВОВЛЕЧЕНИЯ МОЛОДЕЖИ В ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКУЮ ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница