Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 09 Методика и технология работы социального педагога



страница2/7
Дата27.04.2016
Размер1.24 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

1.6.2 Содержание разделов дисциплины



Раздел 1. Введение в курс «Методика и технология работы социального педагога»
Тема 1. Предмет, задачи, основные понятия курса «Методика и

технология работы социального педагога»

Методика работы социального педагога как составная часть социальной педагогики. Предмет, задачи, основные понятия курса «Методика и технология работы социального педагога». Тенденции развития отечественной и зарубежной практики социально-педагогической деятельности.

Определение философской сути понятий «методика» и «технологии». Сущность понятий «методика», «технология», их иерархия, соподчиненность и взаимосвязь.

Метод как педагогическое понятие. Метод как совокупность отдельных приемов, которые рекомендуются к использованию всеми специалистами. Виды приемов социально-педагогической работы по Э.Ш. Натанзон: «созидающие» и «тормозящие». Функциональный уровень назначения метода. Предметный уровень способа реализации метода. Традиционные методы (социальный педагог в своей практической работе широко применяет методы, используемые в педагогике, психологии и социальной работе).

Характерные особенности содержания методики. Методика как синоним техники реализации метода. Методика как разработка, раскрывающая последовательность и специфику реализации совокупности методов, средств, направленных на достижение цели.

Технология как наука о мастерстве. Зарубежные ученые о применении понятия «технология» в гуманитарном знании. «Технология» в трудах отечественных педагогов. «Педагогическая техника» и «педагогическая технология» в оценках А. С. Макаренко.


Раздел 2. Основы социально-педагогической деятельности
Тема 2. Социально-педагогическая деятельность как процесс

Понятия «педагогическая деятельность» и «социально-педагогическая деятельность», их характеристика. Основные направления социально-педагогической деятельности: 1) деятельность по профилактике явлений дезадаптации (социальной, психологической, педагогической), повышению уровня социальной адаптации детей посредством их личностного развития; 2) деятельность по социальной реабилитации детей, имеющих те или иные отклонения от нормы.

Виды профилактической социально-педагогической деятельности, их

характеристика. Виды деятельности по социальной реабилитации детей, имеющих отклонения от нормы.

Структура социально-педагогической деятельности: цель, задачи СПД, содержание деятельности, методы реализации, формы организации социально-педагогической деятельности.

Схема организованной социально-педагогической деятельности по решению проблем (диагностика проблемы, поиск решения, выбор технологии решения проблемы или ее разработка, решение проблемы, оценка решения проблемы).


Тема 3. Классификация социально-педагогических технологий

Понятие социально-педагогической технологии и ее специфика как технологии социального типа. Социальная технология и ее место в общественной жизни. Систематизация различных подходов к пониманию социальной технологии. Социально-педагогическая технология в системе социальной педагогики. Основные подходы к классификации социально-педагогических технологий:1) теоретико-исследовательские (а. теоретические социально-педагогические технологии; б. исследовательские социально-педагогические технологии); 2) прикладные или практико-ориентированные (а. прикладные технологии общего типа; б. прикладные технологии частного типа).

Классификация социально-педагогических технологий, основания классификации (тип социально-педагогической технологии, назначение социально-педагогической технологии, субъект применения, объект применения, место применения, способ реализации). Социально-педагогические технологии общего типа (по субъектному применению, по объекту применения, по месту реализации, по способу реализации).

Социально-педагогические технологии частного типа или функциональные социально-педагогические технологии (диагностические, диагностико-прогностические, прогностические, технологии практической деятельности, экспертно-оценочные социально-педагогические технологии и др.).


Тема 4. Структура и содержание социально-педагогической технологии

Алгоритм деятельности социального педагога как элемент социально-педагогической технологии. Типовой алгоритм деятельности социального педагога (диагностический этап; оказание помощи ребенку в выявлении и осознании проблемы и ее причин; совместное проектирование решения трудной ситуации; определение способов социально-педагогической защиты; помощь ребенку в нахождении способов разрешения проблемы или создание условий для поиска им этих способов; анализ результатов выхода из проблемы; оценка собственной деятельности; формирование установки на самостоятельное преодоление проблем; осуществление контроля за состоянием ребенка и его развитием).

Структура социально-педагогической технологии общего типа (Л.В.Мардахаев): диагностико-прогностический; этап выбора (разработки) оптимальной технологии; этап непосредственной подготовки к реализации выбранной технологии; реализационный; экспертно-оценочный.

Структура диагностико-прогностической технологии: 1) диагностический этап (анализ первичной информации; формулирование выводов; подготовка к диагностической деятельности; собственно диагностика; анализ результатов диагностики и постановка диагноза; формулирование социально-педагогической проблемы); 2) этап социально-педагогического прогнозирования (анализ результатов диагностики и социально-педагогической проблемы объекта прогнозирования; выводы по результатам анализа; подготовка к прогнозной деятельности; собственно прогнозная деятельность; анализ прогнозного материала и формулирование выводов).

Структура экспертно-оценочной социально-педагогической технологии: анализ оцениваемого явления и всей исходной информации; выводы об оцениваемом явлении и принятие решения о способе его оценки; выполнение экспертной оценки; анализ полученных результатов; выводы.

Тема 5. Содержание и методы работы социального педагога

Метод, прием и средство: общие и отличительные признаки. Классификация методов социально-педагогической работы. Использование общепедагогических методов (организационные методы, методы педагогической диагностики, методы обучения, методы воспитания), психологических методов (психодиагностические методы, психокоррекционные методы, методы психологического консультирования, методы психотерапии), методов социальной работы (методы социальной диагностики, методы социальной профилактики, методы социального контроля, методы социальной реабилитации, социально-экономические методы, организационно-распорядительные методы), социологических методов в работе социального педагога. Выбор методов социально-педагогической работы.

Методика диагностики личности ребенка и окружающей его микросреды:

Сущность и задачи, способы получения и фиксирования диагностических сведений. Выявление и дифференциация источников негативного влияния.

Технология педагогического разрешения конфликтов.

Сущность технологического подхода в работе социального педагога. Внедрение новых технологий в социально-педагогическую деятельность.


Тема 6. Технология социального планирования и управления

Система организации работы социального педагога. Постановка задач и проектирование способов их решения. Исходные данные для разработки плана работы: концептуальная платформа, данные диагностики, программно-методические документы и материалы.

Виды планов. Структура плана, техника его составления. Координация планирования и организации работы с другими субъектами социально-педагогической деятельности.

Использование результатов диагностики при планировании и организации работы социального педагога.

Ведение необходимой документации, систематизация материалов. Критерии эффективности. Учёт и оценка результатов работы социального педагога. Корректировка и совершенствование содержания методики работы.
Раздел 3. Частные методики работы социального педагога
Тема 7. Социально-педагогическая деятельность с семьей

Социальный педагог в системе: личность – семья – общество. Основные типы семей, их характеристика и влияние на социализацию личности ребенка. Социальный статус семьи и ее типология; структура социальной адаптации семьи. Специфика работы социального педагога с семьёй.

Основные функции социального педагога в работе с семьёй. Этика взаимоотношений социального педагога с семьёй в процессе работы.

Основные направления и формы социально-педагогической помощи семье: образовательная (обучение, воспитание); психологическая (поддержка, коррекция); посредническая (организация, координация, информирование).

Методы диагностики семьи и семейного воспитания. Технология социально-психолого-педагогической диагностики и её влияния на социализацию личности. Методика индивидуальной и групповой работы с семьёй.

Повышение педагогической компетентности родителей. Особенности социально-педагогической работы по повышению педагогической компетентности родителей «группы риска».

Профилактика жестокого обращения с детьми в семье.
Тема 8. Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей

Сущность понятия «социальная опека над ребенком». Опека и попечительство как общие технологии социально-педагогической работы. Категории детей, нуждающихся в опеке государства.

Попечение сирот в современных условиях. Социально-педагогическая деятельность в системе государственного попечения детей-сирот: особенности работы социального педагога в приюте, доме ребенка, детском доме, школе-интернате.

Современные формы устройства детей-сирот в семью. Технологии отечественного и зарубежного усыновления (удочерения) детей.

Социально-педагогическая деятельность с приемной семьёй. Этапы социально-педагогической деятельности с приемной семьёй. Основные функции деятельности социального педагога. Методы и технологии социально-педагогической деятельности с приемной семьёй.
Тема 9. Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения

Сущность понятий профилактика и реабилитация как основных видов социально-педагогической деятельности с детьми девиантного поведения.

Основные подходы к работе социального педагога с детьми девиантного поведения.

Отклонения в поведении ребенка как показатель дисгармонии отношений со взрослым и форма конфликта. Разрешение конфликта как развитие отношений. Разновидности конфликтов. Специфика конфликта между педагогом и ребенком, между детьми. Технология педагогического разрешения конфликта.

Профилактическая и реабилитационная деятельность социального педагога: задачи, содержание, методы и формы работы при различных формах девиантного поведения детей (алкоголизм, наркомания, проституция, правонарушения несовершеннолетних и т.д.). Методика социальной профилактики и реабилитации.

Интегративная функция социального педагога в системе социальной помощи детям и подросткам «группы риска».



Тема 10. Социально-педагогическая деятельность с детьми с

ограниченными возможностями

Система социальной помощи различным категориям детей, имеющих ограниченные возможности, их семьям. Особенности, методы, формы, этические аспекты работы социального педагога с детьми с ограниченными возможностями и их близкими.

Социально-педагогические технологии как способ практической деятельности социального педагога в коррекционных образовательных учреждениях. Технологии реализации социальным педагогом основных функций социальной педагогики: а) диагностической, б) социально-профилактической, в) реабилитационной в работе с детьми с различными нарушениями в развитии.

Ознакомление с процессом социально-педагогической диагностики личности ограниченными возможностями, диагностикой семьи и семейного воспитания (структура и алгоритм проведения).

Технология социально-педагогического проектирования, её организационные фазы.

Методика социально-педагогической реабилитации и коррекции жизнедеятельности детей с ограниченными возможностями в специализированных учреждениях.

Первичная социально-педагогическая помощь детям, пережившим травмирующие события.

Технология моделирования деятельности социальной службы по оказанию помощи семьям, имеющим детей с отклонениями в развитии (консультирование, социально-педагогическая и психологическая помощь, нормативно-правовая информация и пр.).


Тема 11. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях образования

Школа как открытая социальная система. Факторы, обусловливающие (или определяющие) необходимость социально-педагогического сопровождения в воспитательном пространстве школы.

Функциональные обязанности школьного социального педагога.

Последовательность социально-педагогического изучения ребёнка в школе. Социально-педагогическая диагностика проблем ребенка. Дифференциация контингентов социально-педагогической помощи. Работа социального педагога с детьми, имеющими социальные проблемы (одарённый ребенок, депривированный ребёнок, заикающийся ребёнок, «трудный ребенок» и др.).

Социально-педагогическая служба школы, её структура, принципы деятельности и основные функции.

Формы и методы работы социального педагога в школе (индивидуальные, групповые) и коллективные. Основные направления деятельности: помощь в обучении; помощь в воспитании; взаимодействие с представителями микросоциума школьника с целью объединения усилий в решении проблем конкретного ребенка, конкретной семьи; взаимодействие с другими учреждениями и организациями по вопросам социально-правовой защиты ребёнка.

Социально-педагогическая модель учреждений дополнительного образования детей. Содержание социально-педагогической деятельности учреждения дополнительного образования детей в свете его задач. Формы и методы работы социального педагога в учреждении дополнительного образования.

Технологии организации социально-педагогической помощи в профессиональной ориентации и адаптации в образовательном учреждении.


Тема 12. Технологии социально-педагогической помощи в формировании здорового образа жизни

Здоровье как базисная характеристика человеческой жизни. Сущность понятия «здоровый образ жизни». Взаимосвязанные аспекты здоровья человека: соматическое, психическое, социальное, критерии их оценки.

Валеология как область знаний и практики, ориентированная на формирование культуры здоровья и здорового образа жизни. Специфика работы социального педагога в системе формирования здорового образа жизни. Направления валеологической деятельности социального педагога. Содержательные аспекты социально-педагогической деятельности по охране здоровья детей.

Роль семьи и образовательных учреждений в сохранении здоровья ребенка. Модель валеологической службы учреждений системы образования.


Тема 13. Методики организации культурно - досуговой деятельности в социуме

Социальная природа досуга. Досуг как средство всестороннего развития личности ребёнка. Деятельность, входящая в сферу досуга. Педагогические основы клубной деятельности и работы детских молодёжных объединений и движений.

Центры досуга (информационно-теоретические, наглядно-демонстрационные, учебно-инструктивные, поисково-творческие и др.), их функции. Социально-культурные объединения населения (общественно-политические клубы, клубы молодежи; художественные, творческие объединения (театральные, музыкальные, цирковые, фольклорные и т.д.; искусствоведческие объединения; объединения естественно-научного профиля; технические клубы; объединения рукодельников; спортивные и физкультурные объединения).

Формы социально-культурных объединений (кружки, студии, любительские объединения, инициативные клубы, благотворительные объединения и т.п.).

Основные направления, формы и методы досуговой деятельности.

Особенности работы социального педагога в летних оздоровительных лагерях.


Тема 14. Социально-педагогическая деятельность в конфессиях

Религия как один из древнейших общественных институтов, её функции (моральная, духовная, гносеологическая, политическая, экономическая, историческая, функция социализации, педагогическая, психотерапевтическая и др.).

Христианские конфессии как субъект социально-педагогической деятельности. Истоки социально-педагогической деятельности в христианстве (социальное воспитание в иудаизме, христианстве; социальное воспитание в ранней церкви, в средние века; социальное воспитание под влиянием реформации). Особенности социально-педагогической деятельности в различных христианских конфессиях (русская православная церковь, протестанционизм).

Профилактика воздействия на сознание детей и подростков деструктивных культов, социально-педагогическая реабилитация жертв тоталитарных сект.



1.6.3 Темы для самостоятельного изучения

№ п/п


Наименование раздела дисциплины

Тема


Кол-во часов

Форма самостоятельной работы

Форма контроля выполнения самостоятельной работы




Раздел 1. Введение в курс «Методика и технология работы социального педагога».

Тема 1. Предмет, задачи, основные понятия курса «Методика и технология работы социального педагога»

4

составление педагогического

словаря;


педагогический

диктант;







Раздел 2. Основы социально-педагогической деятельности

Тема 2. Социально-педагогическая деятельность как процесс

6

вопросы для

самостоятельного изучения;



выступление на семинаре







Тема 3. Классификация социально-педагогических технологий

6

экспертиза социально-педагогич.

технологий по алгоритму;



презентация

социально-педагогических.

технологий








Тема 4. Структура и содержание социально-педагогической технологии

10

вопросы для сам. изучения;

выступление на

практическом

занятии;


Тема 5. Содержание и методы работы социального педагога.

10

оформление визитной

карточки на социальную

службу;


презентация визитной

карточки на социальную

службу;


Тема 6. Технология социального планирования и управления.

10

тезирование;

тезаурусы по теме;



проверка выполнен. работы;

тестирование






Раздел 3. Частные технологии работы социального педагога.

Тема 7. Социально-педагогическая

деятельность с семьей.



10

диагностика личности, микросоциума с применением рекомендуемых методик;

составление библиографии по заданным темам;



сообщение о результатах выполненной работы;

презентация визитки службы социальной

помощи семье;

проверка библиографии;
























Тема 8. Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей.

10

составление

реестра законодател. документов, защищающих права детей-сирот,

библиография по заданной теме;


презентация методической проверка выполнен. работы;


Тема 9. Социально-педагогическая

деятельность с детьми девиантного поведения.



12

диагностика личности с применением рекомендуемых методик;

рецензирование программы «Дети улицы»;



выступление на практическом занятии;


Тема 10. Социально-педагогическая деятельность с детьми с ограниченными возможностями.

12

подготовка материалов для консультаций родителей, имеющих детей-инвалидов

сообщение о результатах выполненной работы;

Тема 11. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях образования.

12

конспектирование;

проверка конспектов;

Тема 12. Технологии социально-педагогической помощи в формировании здорового образа жизни.

10

рецензирование программ, технологий по формированию здорового

образа жизни;



презентация

программ, технологий по

формированию здорового

образа жизни у детей;



Тема 13. Методики организации культурно-досуговой деятельности в социуме.

6

планирование сценария организации культурно-досуговой деятельности с детьми;


обсуждение сценария организации культурно-досуговой деятельности;


Тема 14. Социально-педагогич. деятельность в конфессиях.

6

сообщения по предложенным темам;


защита реферата;

дискуссия на тему

«Возможно ли сотрудничество государства и церкви в области социально-педагог. деятельности»





Итого:

124









1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу
Практическое занятие № 1.

1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница