Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 23 Методика физического воспитания детей с проблемами в развитии



страница2/8
Дата01.05.2016
Размер1.89 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8

Подвижные игры и элементы спортивных игр с детьми с проблемами в развитии, их специфика проведения.


Самостоятельность детей, творческая направленность их деятельности в подвижных играх. Воспитание внимания, восприятия, представления, памяти, творческого воображения, развитие пространственно-временных ориентировок в подвижной игре. Отбор игр в соответствии с задачами воспитания и с особенностями развития детей разных возрастных групп. Значение элементов соревнования в играх детей с проблемами в развитии. Усложнение и вариативность подвижных игр.

Методика проведения подвижных игр в разных группах и с разным состоянием здоровья. Подготовка к игре. Организация играющих. Руководство процессом игры. Подведение итогов игры и оценка поведения.

Особенности и значение спортивных игр для дошкольников с проблемами в развитии. Содержание спортивных игр и методика обучения. Дозировка физической нагрузки. Обеспечение страховки и предупреждение травм в процессе организации игр. Игры, рекомендуемые «Программой…»

Прикладное значение спортивных упражнений. Профилактика травматизма Катание на санках. Передвижение на лыжах. Игры на лыжах. Прогулки и лыжные походы за пределы участка. Методика их проведения с детьми с проблемами в развитии.

Плавание. Специфика движений в водной среде. Способы плавания и характеристика их техники. Правила поведения на воде детей с проблемами в развитии.

Велосипед, катание на роликовых коньках Выбор места для катания, методика обучения. Страховка и предупреждение травм. Характеристика игр и особенности их организации с детьми с проблемами в развитии.


Раздел V. Врачебно-педагогический контроль.
Тема 9. Врачебно-педагогический контроль и его значение для правильной постановки работы по физическому воспитанию

детей с проблемами в развитии.
Согласованность в работе врача, медсестры, педагога по физической культуре детей с проблемами в развитии.

Совместная работа врача и педагога в работе с детьми с отклонениями в развитии. Задачи и содержание врачебно-педагогического контроля: врачебное обследование и оценка состояния здоровья детей, динамика физического развития, функциональных возможностей и работоспособности организма.

Выявление отклонений от нормы в здоровье. Назначение индивидуальных оздоровительных и закаливающих мероприятий. Рекомендации по содержанию, дозировке физических упражнений детей с различными заболеваниями. Корригирующая гимнастика с детьми, имеющими признаки деформации осанки и стопы.

Врачебно-педагогические наблюдения в процессе различных видов работы с детьми по физическому воспитанию. Оценки конкретного влияния разных форм занятий по физическому воспитанию на организм ребенка и за длительный срок (квартал, год).

Обеспечение выполнения санитарно-гигиенических требований к условиям проведения занятий и игр, состоянию оборудования, пособий и инвентаря. Профилактика травматизма.

Плоскостопие, причины его развития. Методы диагностики. Профилактика плоскостопия, средства, методы коррекции.

Осанка, причины ее нарушения. Методы диагностики. Средства и методы коррекции.
Тема 10. Специфика организации и содержания

физического воспитания детей с проблемами в развитии
Особенности задач, средств, методики в зависимости от вида нарушения состояния здоровья и дефектов развития. Физическая культура в интернатах и детских домах. Специфика контингента. Особенности режима дня. Направленность и формы организации физического воспитания. Профилактика травматизма при занятиях физическими упражнениями.

Альтернативные и региональные программы по физической культуре с детьми с проблемами в развитии (при нарушениях интеллекта, слуха, зрения, речи, ОДА).

Профилактическая работа по предупреждению нарушения зрения. Средства и методы коррекции. Гимнастика для глаз.

Отклонения в нервно-психическом развитии ребенка. Факторы, их определяющие. Психолого-педагогическая диагностика. Средства и методы коррекции. Психогимнастика.

1.6.3. Темы для самостоятельного изучения

Дневная форма обучения


п/п


Наименование раздела дисциплины, темы

Форма самостоятельной работы

Кол-во

Час.


Форма контроля выполнения СМР



Общая характеристика МФВ детей с проблемами в развитии

Выписка понятийного аппарата

4

Защита конспектов




Особенности функционального развития детей с проблемами в развитии

Вопросы для изучения, реферат

4

Опрос.

Защита реферата





Задачи, средства и методы коррекционно-профилакти-ческого ФВ

Конспектирование и анализ задач и средств ФВ (из программ - раздел ФВ)

4

Конспекты



Содержание и форма, техника ФУ, их кинематические характеристики

Написание реферата

2

Защита реферата



Формирование двигательных умений и навыков

Вопросы для самостоятельного изучения, подготовить реферат

4

Защита реферата



Развитие психофизических качеств

Контрольная работа

4

Защита контрольной работы



Формы организации коррекционной работы по физическому воспитанию: Физкультурные занятия

Заполнение таблиц по формам занятий, подготовить конспект занятия

4

Защита конспекта занятия,

табличный

материал




Физкультурно-оздоровительная работа. Закаливание детей

Подготовить комплексы утренней гимнастики, физкультминуток.

2

Проверка конспектов, проведение и анализ.



Врачебно-педагогический контроль

Подобрать тесты для выявления состояния здоровья у детей

4

Обсуждение тестов на занятии



Специфика организации и содержания ФВ детей при нарушениях интеллекта, слуха, зрения, речи, ОДА

Составление конспектов занятий, контрольная работа (тестирование)

4

Проверка тестов






Итого по ДО




36





Темы для самостоятельного изучения

для студентов ЗФО


п/п


Наименование раздела дисциплины, темы

Форма самостоятельной работы

Кол-во

час.


Форма контроля выполнения СМР

1.

Общая характеристика МФВ детей с проблемами в развитии

Выписка понятийного аппарата

4

Защита конспектов


2.

Особенности функционального развития детей с проблемами в развитии

Вопросы для изучения, реферат

6

Опрос.

Защита реферата



3.

Задачи, средства и методы коррекционно-профилактическо-го ФВ

Конспектирование и анализ задач и средств ФВ (из программ - раздел ФВ)

6

Конспекты

4.

Содержание и форма, техника ФУ, их кинематические характеристики

Написание реферата

6

Защита реферата

5.

Формирование двигательных умений и навыков

Вопросы для самостоятельного изучения, подготовить реферат

6

Защита реферата

6.

Развитие психофизических качеств

Контрольная работа

8

Защита контрольной работы

7.

Формы организации коррекционной работы по физическому воспитанию: Физкультурные занятия

Заполнение таблиц по формам занятий, подготовить конспект занятия

6

Защита конспекта занятия,

табличный

материал


8.

Физкультурно-оздоровительная работа. Закаливание детей

Подготовить комплексы утренней гимнастики, физкультминуток.

10

Проверка конспектов, проведение и анализ.

9.

Врачебно-педагоги-ческий контроль

Подобрать тесты для выявления состояния здоровья у детей

6

Обсуждение тестов на занятии

10.

Специфика организации и содержания ФВ детей при нарушениях интеллекта, слуха, зрения, речи, ОДА

Составление конспектов занятий, контрольная работа (тестирование)

8

Проверка тестов






Итого по ЗФО




66






1.7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.7. 1. Тематика и планы последовательного проведения занятий:
Практическое занятие № 1-2.
Тема: Общая характеристика МФВ детей с проблемами в развитии
План:


  1. Основные понятия в МФВ детей с проблемами в развитии.

  2. Роль физической культуры в жизни, развитии и воспитании детей раннего и дошкольного возраста с проблемами в развитии.

  3. Обусловленность задач физического воспитания детей психофизиологическими и возрастными особенностями, спецификой заболевания.

  4. Характеристика теории физического воспитания (ТМФВ) как научной и учебной дисциплины.

Вопросы для обсуждения:




  1. Зависимость задач от объективных и субъективных возможностей детей с проблемами в развитии в конкретных социальных условиях.

  2. Физическое воспитание как приобщение ребенка с проблемами в развитии к двигательным действиям.

  3. Основные понятия методики физического воспитания детей с проблемами в развитии.

  4. Физическое развитие и его связь с занятиями физическими упражнениями.

  5. Категориальный аппарат МФВ.

  6. Определение и содержание предмета методики физического воспитания.

  7. Методологические основы теории и методики физического воспитания.

  8. Естественно-научные основы МФВ.

  9. Основные понятия теории физического воспитания: физическое воспитание, спорт, физическое развитие, физическое образование и самовоспитание, физическая культура, физическая рекреация и реабилитация и др.

10. Становление и развитие теоретических основ физического воспитания в России.

Задания для самостоятельной работы:
1. Выписать понятийный аппарат МФВ детей с проблемами в развитии.

2. Подготовить реферат на тему: «Основные понятия МФВ детей с проблемами в развитии»; или сделать доклад по темам, представленным ниже.

План должен включать следующие структурные единицы.

Введение (показать роль воздействия физических упражнений на детей с проблемами в развитии).

Основная часть.


    1. Раскрыть понятия «физическая культура» и её характеристика.

    2. Понятие физическое воспитание и его характеристика.

    3. Понятие физическое развитие и его характеристика.

    4. Понятие физическое совершенство и его характеристика.

    5. Понятие спортивное воспитание и его характеристика.

Выводы.

Использованная литература.


Доклад:

  1. П.Ф. Лесгафт – основоположник системы физического образования в России (сообщение).

  2. В.В. Гориневский, Е.А. Аркин – продолжатели традиций П.Ф. Лесгафта.

  3. Вклад Л.И. Чулицкой, Е.Г. Леви-Гориневский, А. И. Быковой в создании системы физического воспитания дошкольников.

  4. Дальнейшая разработка проблемы физического воспитания дошкольников с проблемами в развитии в современных исследованиях (сообщение по статьям из журналов «Дошкольное воспитание», «Дефектология, «Семья и школа», «Здравоохранение РФ», «Обруч», « Развитие и образование особенных детей».

Основная литература:




  1. Абасов З. Дифференциация обучения: сущность и формы: //Директор школы.- 1999.- № 2.- С. 61.
    Аксенова Л.И. и др. Программа ранней комплексной диагностики уровня развития ребенка от рождения до 5 лет //Дефектология.- 2002.- № 5.- С.3.

  2. Алябьева Н.В. Теория и методика физического воспитания и спорта.- М., 2004.

  3. Кун Л. Всеобщая история физической культуры. – М., 1982.

  4. Лесгафт П.Ф. Руководство физическим образованием детей. – Собр. пед. соч. – М.: Ф и С, 1987. – в 2-х томах /Под ред. И.Н. Решетень.

  5. Столбов В.В. История физической культуры. – М.: Просвещение, 2004. – С. 35-45, 50 - 57. Гл. 3, 4, 5.

  6. Стреблеева Е.А. Современный подход к дошкольному воспитанию детей с отклонением в развитии //Дефектология.- 1997.- № 2.

  7. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка.- М., 2001.

Дополнительная литература:




  1. Алексеев Ю. И танцы лечат, если..//Обруч.- 1998.- № 3.- С. 38-40.

  2. Алябьева Н.В., Сатушева В.И. Особенности физического воспитания детей с ослабленным здоровьем //Психолого-педагогические условия развития ребенка-дошкольника: Сб. научн. статей.- Мурманск: МГПУ, 2004.- С.95-100.

  3. Алябьева Н.В., Капшерская Т.А. Профилактика близорукости средствами физической культуры в работе с дошкольниками //Психолого-педагогические условия развития ребенка-дошкольника: Сб. научн. статей.- Мурманск: МГПУ, 2004.- С. 101-105.

  4. Выдрин В.М. Физическая культура и её теория //ТиПФК.- 1986.-№5.-С.6.

  5. Молчанов С.В. Триединство физической культуры: Ист. - теорет. анализ социальной педагогической системы.- Мн.: Полымя, 1991.- 140с.


Практическое занятие № 3
Тема: Особенности моторного развития детей с проблемами

в развитии (от 1 года до 7 лет)
План:

  1. Морфофункциональные особенности организма ребенка 1 года жизни и задачи развития моторики детей с проблемами в развитии.

  2. Массаж как средство физического воспитания детей, характеристика приемов массажа.

  3. Характеристика психофизического развития особенных детей раннего возраста и задачи развития их моторики.

  4. Специфика организации и проведения занятий по развитию движений детей дошкольного возраста с проблемами в развитии.

Вопросы для коллективного обсуждения:




  1. Структура и содержание выявления состояния моторного развития детей с проблемами в развитии.

  2. Особенности развития ребенка от 1 года до 7 лет с проблемами в развитии.

  3. Роль педагогического руководства в формировании и совершенствовании моторики особенного дошкольника.

  4. Динамика основных показателей физического развития и подготовленности, влияние на них физических упражнений.

  5. Реабилитационные и рекреационные мероприятия в ДОУ и в домашних условиях.


Задания для самостоятельной работы:


  1. Законспектировать основные особенности развития ребенка из книги: Чимаров В.М. Основы здоровья детей.- Ташкент, 1992.- С. 38- 41.

  2. Подготовить аннотации на 2 источника (на выбор студента).

  3. Выписать наиболее характерные особенности физического развития детей от 1 года до 3 лет с проблемами в развитии.

Основная литература:




  1. Алябьева Н.В. Подготовка специалиста к работе по ФК ( раздел : Физическое воспитание детей раннего возраста.- С.17-20; ФВ детей с отклонениями в развитии и в состоянии здоровья - С.93-109). На выбор студента.

  2. Байкина Н.Г., Сермеев Б.В. Физическое воспитание в школе глухих и слабослышащих.- М., 1991.

  3. Страковская В.Л. ЛФК в реабилитации больных и детей группы риска 1 года. - М.: Медицина, 1991.

  4. Чимаров В.М. Основы здоровья детей.- Ташкент, 1992.- С. 38-41.

Дополнительная литература:




    1. Аксенова Л.И и др. Программа ранней комплексной диагностики уровня развития ребёнка от рождения до 5 лет //Дефектология.- 2002.- № 3.- С.15.

    2. Алябьева Н.В., Сатушева В.И. Особенности физического воспитания детей с ослабленным здоровьем //Психолого-педагогические условия развития ребенка-дошкольника: Сб. научн. статей.- Мурманск: МГПУ, 2004.- Выпуск 1.- С. 95- 100.

    3. Вайзман Н.П. Психомоторика умственно отсталых детей.- М., 1997.



Практическое занятие № 4- 5.
Тема: Задачи, средства и методы коррекционно-профилактического

физического воспитания
План:


  1. Характеристика задач физического воспитания детей дошкольного возраста, их специфика с детьми с проблемами в развитии.

  2. Общая характеристика и соотношение средств ФВ детей для детей с проблемами в развитии.

  3. Физические упражнения – специфическое средство системы ФВ, их значение.

  4. Методы и приемы обучения детей физическим упражнениям.

Вопросы для коллективного обсуждения:




  1. Задачи физического воспитания детей дошкольного возраста.

  2. Общая характеристика средств ФВ детей с проблемами в развитии.

  3. Содержание и форма физических упражнений.

  4. Техника физических упражнений, критерии ее оценки для данных детей.

  5. Педагогическая классификация методов обучения физическим упражнениям.

  6. Характеристика наглядных методов и приемов обучения, специфика их применения в физическом воспитании с детьми с проблемами в развитии.

  7. Характеристика вербальных (словесных) методов обучения с детьми.

  8. Практические методы и приемы обучения физическим упражнениям.

  9. Соотношение методов и приемов в работе с различными возрастными группами и состоянием их развития.


Задания для самостоятельной работы:


  1. Проанализировать программные задачи и содержание обучения физическим упражнениям в разных возрастных группах детей с разным уровнем развития.

  2. Просмотреть и выбрать наиболее понравившиеся физкультурные занятия из различных источников.

  3. Программа воспитания и обучения (новая ред.).- М., 2005 (выписать задачи и средства физического воспитания (на выбор студента) и проследить их усложнения.

Основная литература:


1. Алябьева Н.В. Диагностика психофизического и функционального состояния дошкольника. – Мурманск, 1998.

2. Алябьева Н.В. Подготовка специалиста к работе по физической культуре. – Мурманск, 2004. – С. 20-23.

3. Козырева О. Комплексная физическая реабилитация дошкольников с нарушением осанки //Дошкольное воспитание. – 1998. № 12.. – С. 49.
Дополнительная литература:


  1. Глазырина Л.Д. Физическая культура: младший возраст; средний; старший. – М., 2004.

  2. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия детей младшей - подготовительной группы – М., 2004.



Практическое занятие № 6
Тема: Развитие физических качеств детей с проблемами в развитии.
План:


    1. Определение понятия психофизических (двигательных) качеств, их физиологическое обоснование.

    2. Средства и методы развития физических качеств. с учетом особенностей возрастных возможностей детей.

3. Диагностика выявления уровня развития физических качеств у детей.

4. Возрастные периоды развития физических качеству детей с проблемами в развитии.

5. Контрольные упражнения и тестовые задания для определения уровня развития ловкости.
Вопросы для коллективного обсуждения:


  1. Развитие скоростных способностей детей.

  2. Развитие силовых способностей детей.

  3. Развитие координационных способностей детей.

  4. Развитие гибкости у детей дошкольного возраста.

  5. Развитие выносливости у детей.

  6. Связь обучения двигательным действиям с развитием физических качеств детей с проблемами в развитии.


Задания для самостоятельной работы:
Исследовательские задания:


  1. Обследовать физические качества (3-4 детей).

  1. Ловкость:

а) челночный бег 3х5 и 3х10 (перенос двух кубиков);

б) точность попадания в цель;

в) точность приземления при спрыгивании

г) способность выдерживать высокую частоту движений;


2. Общую выносливость:

а) пробегание отрезков дистанции (от 90 до 150 м) в зависимости от возрастных особенностей и состояния здоровья детей.

3. Статическую выносливость: тесты Крауса-Вебера.

4. Быстроту: а) бег на 10 м, б) бег на 30 м,

5. Скоростно-силовые качества:

а) динамометрия кисти руки (левой и правой),

б) приседания (20 глубоких приседаний за 30 сек),

в) прыжок в длину с места,

г) бросок мешочков (150- 200 г) в даль.

6. Равновесие:

а) проба Ромберга,

б) стойка на одной линии двумя ногами (носок касается пятки другой ноги).

7. Гибкость: наклон вперед, стоя на скамеечке со шкалой.

8. Занести полученные данные в протокол.


ПРОТОКОЛ



Ф.И. ребенка

Челночный бег

Точность попадания в цель

Прыжок в заданное место

Дистанция с обеганием

Выносливость

(90-150 м)



Тесты Крауса-Вебера

Бег на 10 м

Бег на 30 м

Динамометрия кисти руки

Прыжок в длину с места

Бросок мяча

Проба Ромберга

Реакция на вращение

Стойка на 1ноге

Гибкость




Ловкость

Выносливость

Быстрота

Скоростно-силовые

Равновесие

















































Задание: Выявить статическую выносливость


Схема выполнения теста Крауса – Вебера


п/п


Ф.И. ребенка

Возраст

Упражнения










1

2

3

4

5

6

1.

Катя И.

4,6

+

-

+

+

-

+































  1. Составить вывод и заключение о развитии физических качеств у детей (на основе обследования).

Основная литература:


1. Алябьева Н.В. Диагностика психофизического и функционального состояния организма ребенка-дошкольника. – Мурманск, 1998.

2. Алябьева Н.В. Подготовка специалиста к работе по физической культуре. – Мурманск, 2004. – С. 89 -91; 93-109 .

3. Гросс Н.А. и др. Физическая реабилитация детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата.- М.: Сов. спорт, 2000.
4. Горшкова А.А., Шматко Н.Д. Организация коррекционной работы с глухими и слабослышащими дошкольниками, воспитывающихся дома //Дефектология.- 1991.- № 5.
Дополнительная литература:


  1. ФВ детей дошкольного возраста: Библиографический указатель (1917-1990 /Сост. Н.В. Алябьева. – Мурманск, 1994.

  2. Школьная зрелость как готовность организма ребенка к систематическому обучению /Сост. Н.В. Алябьева, А.А. Горбов). – Мурманск, 1990.


Практическое занятие № 7
Тема: Характеристика функционального состояния организма ребенка при выполнении мышечной деятельности.
Вопросы для коллективного обсуждения:


  1. Задачи и содержание врачебно-педагогического контроля:

а) врачебно-педагогическое обследование и оценка состояния здоровья детей;

б) динамика физического развития;

в) динамика функционального развития и работоспособности организма;

2. Выявление отклонений от нормы в здоровье.

3. Рекомендации по содержанию, дозировке физических упражнений.
Задания для самостоятельной работы:
Подготовить протоколы исследования:

а) частоты пульса (ЧП),

б) дыхания,

в) величины кровяного давления,

г) физической работоспособности,

д) жизненной емкости легких (ЖЕЛ) и др. ( см. таблицу)



Исследовательские задания:


  1. Обследовать состояние сердечно-сосудистой системы в покое и при физической нагрузке. Одним из самых простых способов обследования состояния ССС в покое и при физической нагрузке ребенка является подсчет пульса и частоты сердечных сокращений. Студенты подсчитывают ЧСС у детей ( за 10 сек с пересчетом на 1 мин) до и после физической нагрузки, знакомятся с методами регистрации в процессе физической деятельности.

  2. Проведение функциональных проб:

а) проба Е.Г. Леви-Гориневской (30 подскоков за 15 сек);

б) проба С. Летунова (20 приседаний за 30 сек );

в) для детей 3-4 лет, а также менее подготовленных (10 приседаний за 15 сек).


ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ


Ф.И. ребенка

Частота пульса (ЧП)

Частота дыхания




В покое

После физичес

кой нагрузки



Восстановление

Покой

После физичес

кой нагрузки



Восстановление
























Методические указания: Оценка реакции пульса:

Так, например, пульс до нагрузки за 10 сек составлял 12 ударов, а после выполнения нагрузки за 10 сек – 20 ударов.

С
Х= 8х100 = 67 %

12

оставляется пропорция и рассчитывается процент учащения пульса следующим образом: 12 – 100 %

(20-12) – Х %
Следовательно, после функциональной пробы пульс участился на 67 % по сравнению с исходными данными.

Нормальной реакцией на пробу с 20 приседаниями у детей считается учащение пульса в пределах 60-80 % от исходной величины.


Определение физической работоспособности:

Проба «степ-тест» (предложена Ф. Климт (см. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. – М., 1978. – С. 74-78).

Полученные данные рассчитать по формуле индекса гарвардского степ-теста (ИГСТ).


или

где f1 – ЧСС за 30 сек на 2 минуте восстановления,



f2 - ЧСС за 30 сек на 3 минуте восстановления,

f3 - ЧСС за 30 сек на 4 минуте восстановления

t - время выполнения теста в секундах

4. Определите величину ЖЕЛ у детей 4-6 лет (2-3 детей).

5. Время задержки дыхания на вдохе (проба Штанге).

6. Время задержки на выдохе (проба Генчи).

Для этого просмотрите кн.: Иванов С.М. Врачебный контроль и ЛФК. – М.: Медицина, 1970. – С. 112.


  1. Результаты обследования занести в протокол (см. таблицу 2)

Таблица 2

Определение физической работоспособности


Ф.И. ребенка

Частота пульса пробы



ИГСТ

(физ. работоспособность)


ЖЕЛ

Проба Штанге

Вывод о состоянии здоровья организма ребенка






Проба Леви-Гориневской

Проба Летунова




Каждый студент обследует 1-2 детей с проблемами в развитии, составляет протоколы обследования, делает выводы и предоставляет материалы на кафедру.


Основная литература:
1. Алябьева Н.В. Диагностика психофизического и функционального состояния дошкольника. – Мурманск, 1998.

2. Алябьева Н.В. Теория и методика физического воспитания и спорта. – Мурманск, 2004.

3. Байкина Н.Г., Сермеев Б.В. Физическое воспитание в школе глухих и слабослышащих.- М., 1991.

4. Страковская В.Л. ЛФК в реабилитации больных и детей группы риска 1 г.- М.: Медицина, 1991.


Дополнительная литература:
1. Алябьева Н.В. Подготовка специалиста к работе по физической культуре. – Мурманск, 2004. – С. 20-23.

2. Аксенова Л.И и др. Программа ранней комплексной диагностики уровня развития ребёнка от рождения до 5 лет //Дефектология.- 2002.- № 3.- С.15.

3. Алябьева Н.В., Сатушева В.И. Особенности физического воспитания детей с ослабленным здоровьем //Психолого-педагогические условия развития ребенка-дошкольника: Сб. научн. статей.- Мурманск: МГПУ, 2004.- Выпуск 1.- С. 95- 100.

4. Вайзман Н.П. Психомоторика умственно отсталых детей.- М., 1997.



Практическое занятие № 8
Тема: Двигательные умения, навыки.
План:


  1. Понятие: двигательное умение, двигательный навык. Формирование двигательных навыков.

  2. Закономерности формирования двигательных навыков у ребенка в процессе обучения.

  3. Этапы обучения двигательным навыкам.

  4. Методика воспитания психофизических качеств у детей дошкольного возраста.

Вопросы для коллективного обсуждения:




  1. Двигательное умение, двигательный навык, их характеристики.

  2. Формирование двигательных навыков.

  3. Закономерности формирования двигательных навыков у ребенка в процессе обучения.

4. Этапы обучения двигательным навыкам детей с проблемами в развитии.
Задания для самостоятельной работы:


  1. Подготовиться к тестам по теме «Двигательные умения и навыки».

  2. Сделать аннотацию книг:

- Вавилова Е. Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. – М., 1981.

- Вавилова Е. Н. Учите детей бегать, прыгать, лазать, метать. – М., 1983.


Основная литература:


  1. Алябьева Н. В. Теория и методика физического воспитания и спорта. – Мурманск, 2004. – С. 33-68.

  2. Боген М.М. Обучение двигательным действиям.- М.: ФиС, 1985.- 193 с.

  3. Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии.- М.: ФиС, 1991.- 288с.

Дополнительная литература:




  1. Вавилова Е. Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. – М., 1981.

  2. Вавилова Е. Н. Учите детей бегать, прыгать, лазать, метать. – М., 1983.

  3. Ноткина Н. А. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников. – СПб, 1993.

  4. Теория и методика физического воспитания /Под ред. Т.Ю. Круцевич.- Киев, 2003.



1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница