Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Р. 2 Теория личности



страница1/28
Дата02.05.2016
Размер4.47 Mb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   28
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(МГГУ)


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

СД.Р.2

ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ
Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности

«050706-Педагогика и психология»

(код и наименование специальностей)


  1. Утверждено на заседании

  2. кафедры психологии

  3. психолого-педагогического института

  4. (протокол № 10 от 14 июня 2011 г.)



  5. Зав. кафедрой

  6. ________________И.А. Синкевич





  7. 2011г.

РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины.



1.1. Автор программы: Оконешникова О. В., доцент кафедры психологии

1.2. Рецензенты:

Синкевич И.А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии Мурманского государственного гуманитарного университета (МГГУ)

Прялухина А.В., кандидат психол. наук, доцент, зав. кафедрой социальной работы и психологии (РГСУ)

1.3. Цели и задачи дисциплины
Назначение дисциплины «Теория личности». Данная дисциплина реализуется в рамках специальности «050706-Психология и педагогика» и относится к разделу «Общепрофессиональные дисциплины», федеральный компонент.

Курс «Теории личности» предназначен для студентов психолого-педагогического института.


Центральной проблемой психологической науки является проблема сущности человека. Психология личности - теоретическая и практическая область человекознания, направленная на исследование закономерностей функционирования нормального и аномального развития личности в природе, обществе и индивидуальном жизненном пути человека.

Данный курс освещает те теории зарубежной психологии, которые являются наиболее значимыми в развитии психологии личности, а также основные подходы к изучению личности отечественных психологов. Курс имеет, прежде всего, теоретическую направленность, связанную с изучением личности в психологии.


Область применения

Рабочая программа “Теория личности” устанавливает основные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий, формы отчетности по предмету. Программа является частью профессиональной специальной подготовки студентов и логическим продолжением курса “Общая психология”.


Цель и задачи дисциплины

Цель курса “Теория личности» - дать студентам обобщенное представление о наиболее важных проблемах в психологии личности, пробудить интерес к углубленному изучению классики отечественной психологической мысли, познакомить студентов с основными тенденциями в развитии современных психологических представлений о личности за рубежом, показать значение психологии личности для исследовательской и практической деятельности специалистов.

Курс синтезирует наиболее значимые положения о личности, ее феноменологии, методах и результатах исследований, сложившиеся в отечественной и различных направлениях зарубежной психологии.

Реализация заявленной цели предполагает решение ряда задач:


  1. формирование у студентов представлений о личности как одной из основополагающих психологических категорий;

  2. формирование у студентов знаний относительно различных подходов к изучению личности и умения анализировать, сравнивать, обобщать зарубежные теории и основные подходы к изучению личности в отечественной психологии;

  3. очертить поле исследований психологических практик, связанных с теориями личности, формирование у студентов умений связывать теорию и практику;

  4. формирование у студентов навыков работать с текстом первоисточников, конспектировать, делать самостоятельные обобщения.


Место дисциплины в учебном процессе

Дисциплина относится к циклу общепрофессиональных дисциплин, и ее изучение базируется на знании таких предметов как: «Общая психология», «Психология развития и возрастная психология». «Психология личности» позволяет овладеть категориальным анализом психологических теорий личности, наметить пути решения основных проблем данной области знания.



Структура дисциплины.

Структура курса включает в себя рассмотрение общих и частных проблем теории личности. Общие проблемы и личность в системе научного знания рассматриваются в первой теме курса. Остальные темы относятся к обзору основных теорий личности в зарубежной и в отечественной психологии. Эмпирические аспекты и практические приложения теорий личности рассматриваются применительно к конкретным теориям личности.


Программа включает в себя лекционный и практический курсы обучения. Лекционный курс направлен на приобретение теоретических знаний психологии личности, а практический курс на приобретение практического опыта решения задач, связанных с расширением самосознания (личность студента как объект познания) и с познанием другой личности (личность студента как субъект познания).

Практические занятия проводятся в форме дискуссий, групповых экспериментов, тренингов, реферативных докладов, на которых студенты приобретают навыки использования теоретических понятий для интерпретации тех или иных психологических феноменов; навыки саморефлексии., способствующей личностному росту студентов.


В связи с этим на практических занятиях формируются следующие умения:

  • Умение интерпретировать психологические факты в рамках теоретически определенной системы координат-понятий теорий личности и адекватно применять те или иные теоретические модели для интерпретации психологических фактов с учетом контекста решаемой задачи и социокультурных условий возникновения психологического феномена.

  • Умение осознавать свои личные потребности и мотивы; осуществлять осознанный выбор в ситуации борьбы мотивов и нести личную ответственность за осуществленный выбор.

По окончании изучения указанной дисциплины студент:



Должен знать:

Должен уметь:

  • самостоятельно анализировать содержание понятий психологии личности;

  • применять полученные теоретические знания для решения диагностических и психокоррекционных задач практической психологии;

  • использовать индивидуальный подход в психолого-педагогической деятельности различного содержания;

  • работать с учебной и научной литературой, освещающей изучаемый предмет.


Формы контроля.
Итоговый контроль. Для контроля усвоения дисциплины учебным планом предусмотрен зачёт.

Текущий контроль. В течение семестра выполняются контрольные работы и проводятся контрольные работы и защита рефератов
1.4. Образовательный стандарт по дисциплине «Теория личности» не отражен в государственной образовательной программе подготовки по специальности «Педагогика и психология». Наиболее близок содержанию стандарт дисциплины «Психология личности», представленный ниже.

Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни; движущие силы и условия развития личности; периодизация развития индивида, личности и индивидуальности; индивидуальные свойства человека и их роль в развитии личности; личность в социогенезе; социально-исторический образ жизни – источник развития личности; персогенез личности: индивидуальность личности и ее жизненный путь; структура личности и различные методические подходы к ее изучению в психологии; проблема воли; волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа; психологическая защита и совладание - механизмы овладения поведением; личностный выбор; свобода и ответственность; теории личности.


Дидактические единицы по дисциплине «Теория личности»


Тема

Название темы

Учебные элементы

1

Основные стратегии определения личности в психологии. Классификация подходов в персонологии.

Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Основные компоненты теории личности. Положения, касающиеся природы человека. Методологические критерии для оценки теорий личности.

2

Проблема развития личности в психологии.

Развитие личности. Движущие силы и условия развития личности.

Критерии периодизации человека. Периодизация развития индивида, личности и индивидуальности.

Личность в социогенезе: социально-исторический образ жизни – источник развития личности; персоногенез личности; Индивидуальность личности:

понятие индивидуальности и теории индивидуальности; свойства индивидуальности и их роль в развитии личности

Жизненный путь личности


3

Характеристика личности в зарубежной психологии

Психоанализ. Гуманистическое и социально-культурное направление психоанализа, эго-психология

Экзистенциально-гуманистический подход. Бихевиоризм. Когнитивное направление. Конституциональные теории. Гештальтподход и теория поля Курта Левина.Теория черт.



4

Основные стратегии определения личности в отечественной психологии.

Отечественные подходы к анализу структуры личности; развития личности; активности личности.

5

Проблема свободы воли.

Проблема свободы воли: волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа; изучение смысла; экзистенциальная психология в трактовке свободы воли; проблема активности личности: личностный выбор и субъектный подход; проблема ответственности личности; проблема свободы и ответственности.

6

Самосознание личности.

Проблема самосознания личности.

Психологическая защита и совладание – механизмы овладения поведением




1.4. Извлечение (в виде ксерокопии) из ГОС ВПО специальности - требования к обязательному минимуму дисциплин специализации не отражаются в ГОС ВПО)

1.5. Организация учебного процесса
1.5.1. Объём дисциплины и виды учебной работы




Шифр и наименование специальности







Виды учебной работы в часах

Форма контроля




Курс

Семестр

Трудоёмкость

Всего аудит.

ЛК

ПР/СМ

ЛБ

Сам. работа




«050706-Педагогика и психология»

3

5

56

28

16

12




28

зачет


1.6. Содержание дисциплины.

1.6.1. Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО КУРСУ «ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ»



№п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

Вариант 1 - «050706-Педагогика и психология»

2 вариант

Всего аудит.

ЛК

ПР/

СМ


ЛБ

Сам. раб.

Всего аудит.

ЛК

ПР/

СМ


ЛБ

Сам. Раб.

1

Основные стратегии определения личности в психологии. Классификация подходов в персонологии.

8

4

4-




8
















2

Проблема развития личности в психологии.

4

2

2




8
















3

Характеристика личности в зарубежной психологии

4

2

2




8
















4

Основные стратегии определения личности в отечественной психологии.

3

2

1




8
















5

Проблема свободы воли.

3

2

1




8
















6

Самосознание личности.

6

4

2




8



















Всего

28

16

18




28

















РАЗДЕЛ 2. Содержание курса
Программа разработана на основе аналогичных программ Российских ВУЗов в соответствии с требованиями ГОСТа по подготовке специалистов, обучающихся по специальности «Психология и педагогика»

Курс синтезирует наиболее значимые положения о личности, ее феноменологии, методах и результатах исследований, сложившиеся в различных отраслях психологического знания, раскрывая, в основном, общепсихологическое содержание этого понятия. Тем не менее, курс также затрагивает некоторые аспекты социально-психологического, дифференциально-психологического изучения личности и изучения личности с позиций возрастной психологии.


Содержание лекционного курса
Тема 1. Основные стратегии определения личности в психологии. Классификация подходов в психологии.

Проблема личности в психологии. Индивид, личность, субъект деятельности, индивидуальность: соотношение понятий.

Предмет, задачи и методы психологии личности. Наблюдение. Эксперимент. Корреляционный и факторный анализ. Метод анамнеза.

Уровни анализа системных качеств личности по А. Г. Асмолову: личность в системе «роль-для-всех»; личность в системе «роль-для-группы»; личность в системе «роль-для-себя». Специфика социотипического анализа личности. Изучение социогенеза в исторической психологии. Проблемы социальной психологии личности.

Проблема идентичности личности. Исследования Э. Эриксона, Дж. Марсиа, Г. Родригеса-Томэ, Куна и Маркпартленда, Тэджфела, Тернера, Дж. Стефенсона.

Нормы и ценности в регуляции социального поведения личности. Эксперименты М. Шерифа, С. Аша, Милграма. Анализ конформного поведения в работах А. В. Петровского, Г. Келмана.

Личность и ее роли. Ролевые теории личности. Ритуализированное поведение личности.

Социальные свойства личности. Социальная типология личности. Типология социальных характеров Э. Фромма. Типология Г. Олпорта и Э. Шпрангера. Проблема ментальности социальных групп.

Понятие теории личности. Основные компоненты теории личности: структура, мотивация, развитие, психопатология, психическое здоровье, психологическая помощь личности.

Положения, характеризующие природу человека: схемы анализа Л. Хьелла-Д. Зиглера, И.А.Мироненко, В.Ф.Петренко. Характеристика основных положений о природе человека: свобода-детерминизм, рациональность-иррациональность, холизм-элементализм, конституционализм-инвайронментализм, изменяемость-неизменность, субъективность-объективность, проактивность-реактивность; гомеостаз-гетеростаз, познаваемость-непознаваемость.

Критерии методологической оценки теорий личности: верифицируемость, эвристическая ценность, внутренняя согласованность, экономность, широта охвата, функциональная значимость.

Классификация подходов в персонологии.


Тема 2. Проблема развития личности в психологии.

Проблема развития в психологии. Факторы развития личности. Этапы, стадии развития личности. Периодизации развития личности.

Понимание развития личности в трудах Л. С. Выготского, Л. И. Божович, Д. Б. Эльконина, Д. Н. Узнадзе (периодизация психического развития, движущие силы, факторы развития). Изучение новообразований личности на разных стадиях развития (А. В. Запорожец, Я. З. Неверович; Е. В. Субботский; С. Г. Якобсон; В. Э. Чудновский; В. В. Столин). Аномальное и патологическое развитие личности (Б. В. Зейгарник). Проблемы личности в работах Б. С. Братуся, В. И. Слободчикова, А. Б. Орлова.

Социогенез. Проблемы социализации личности. Теории социализации. Концепция социальной адаптации. Проблема социализации в гуманистической психологии. Интеракционистские подходы к проблеме социализации. Когнитивные концепции социализации (Ж. Пиаже, Л. Колберг). Концепции социального научения (Н. Миллер, Дж. Доллард, А. Бандура). Социально-экологический подход (У. Бронфенбреннер). Психоаналитическая концепция социализации (З. Фрейд, Э. Эриксон). Психодинамическая концепция К. Левина и Ф. Хайдера. Проблема социализации в трудах отечественных психологов (Д. Б. Эльконин, А. В. Петровский, Д. И. Фельдштейн, В. И. Слободчиков и Г. А. Цукерман, М. И. Лисина, И. С. Кон). Механизмы социализации.

Жизненный путь личности и индивидуальности (С.Л.Рубинштейн, Б. Г. Ананьев, К.А.Абульханова-Славская). Проблема личности в работах К.А.Абульхановой-Славской. Проблема психологического времени личности (К.А. Абульханова-Славская).
Тема 3. Характеристика личности в зарубежной психологии.

Психодинамическое направление в теории личности.

Психоанализ: основные концепции и принципы. Движущая сила поведения личности. Развитие личности: психосексуальные стадии. Основные положения Фрейда относительно природы человека. Эмпирическая валидизация психодинамических концепций. Применение: психоаналитическая терапия – исследование бессознательного. Развитие психоанализа: индивидуальная психология А.Адлера; аналитическая психология К.Г. Юнга.

Эго-психология Эрика Эриксона. Основные положения Эриксона относительно природы человека. Психосоциальные стадии развития личности. Основные концепции и принципы гуманистической теории Э.Фромма. Социокультурная теория личности Карен Хорни. Межличностная теория психиатрии Г. Салливена.


Гештальтпсихология и гештальттерапия.

Понятие гештальта в психологии. Гештальттерапия Ф. Перлза.

Теория поля К. Левина.
Бихевиоральное направление в теории личности.

Классический и радикальный бихевиоризм в трактовке проблемы личности. Изучение агрессивности личности. Теория оперантного научения Б.Ф.Скиннера. Основные положения относительно природы человека. Лечение, основанное на оперантном научении.

Социально-когнитивное направление в теории личности А. Бандуры и Д. Роттера. Социально-когнитивная теория личности Альберта Бандуры: основные принципы и основные положения Бандуры относительно природы человека.

Теория социального научения Джулиана Роттера.

Когнитивное направление в персонологии. Джордж Келли: когнитивная теория личности. Теория личностных конструктов: основные концепции и принципы. Основные положения Келли относительно природы человека. Терапия фиксированной роли. Философия конструктивного альтернативизма, как основа теории личностных конструктов. Личность как уникальная конструктная система для интерпретации жизненного опыта. Применение теории личностных конструктов в клинической практике. Реп - тест как метод изучения личностных конструктов.

Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера.


Гуманистическое направление в понимании личности. Основные принципы гуманистической психологии.

Гуманистическое направление А. Маслоу. Иерархия потребностей. Дефицитарная мотивация и мотивация роста. Основные положения Маслоу относительно природы человека. Характеристики самоактуализирующихся людей.

Феноменологическое направление в теории личности К. Роджерса. Точка зрения Роджерса на природу человека. Тенденция актуализации – руководящий мотив в жизни. Основные положения Роджерса относительно природы человека. Терапия, центрированная на человеке.

Экзистенциальная психология. Проблемы выбора, свободы, ответственности, смысла жизни человека в экзистенциальной психологии Л. Бинсвангера, В. Франкла, Р. Мэя.


Диспозициональное направление в теории личности.

Подход Г.Олпорта. понятие центральной диспозиции.

Личностная черта как основная единица анализа поведения личности. Кардинальные, центральные и вторичные личностные черты, общие и индивидуальные склонности. Проприум, как всеобъемлющий конструкт, объединяющий черты личности. Концепция функциональной втономии. Особенности зрелой личности. Идеологический подход к изучению личности. Типология личности по преобладающим ценностным ориентациям: теоретические, экономические, эстетические, социальные, политические, религиозные.

Р.Кеттел (структурная теория черт личности).

Г. Айзенк (теория типов личности).

Теория «большой пятерки» Р. МакКрае и П. Коста.


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   28


База данных защищена авторским правом ©refedu.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница